静夜 教案及反思
《静夜》的教学教案设计
《静夜》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静夜》这首诗；（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达；（3）能够运用诗中的意境进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方法，探讨诗中的意象和修辞手法；（3）通过创意写作，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中的美好情感，培养对诗歌的热爱；（2）体会诗人的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）学会欣赏自然美，提高环保意识。
二、教学重点1. 诗文内容的深入理解；2. 诗中意象、修辞手法的分析；3. 创意写作的运用。
三、教学难点1. 诗中意象的把握；2. 修辞手法的识别与运用；3. 创意写作的灵感激发。
1. 教师准备：《静夜》诗文及相关资料；2. 学生准备：预习诗文，了解作者背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读诗文，感受诗的音乐美；（2）介绍诗人背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主分析诗文内容，理解诗的意境；（2）让学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象，引导学生感受自然美；（2）分析诗中的修辞手法，提高学生的写作技巧；（3）探讨诗人的情感表达，体会爱国情怀。
4. 创意写作（1）让学生运用诗中的意境，进行创意写作；（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结；（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
6. 作业布置（1）背诵诗文；教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的掌握程度、教学方法的应用效果、学生的参与度等方面。
教师还应关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案教学内容：《静夜》一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解《静夜》这首诗歌的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力和感知能力，提升学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生对《静夜》的内容和意义的理解。
2. 教学难点：帮助学生掌握《静夜》的诗意表达和写作技巧。
三、教学准备1. 教材和课件：诗歌《静夜》的全文和相关图片。
2. 学生用书：学生课本，笔记本。
3. 教学辅助工具：多媒体设备。
四、教学过程Step 1：引入（5分钟）通过展示一张冬夜的图片或播放一段相关的音乐，引起学生对冬夜的思考，并与此次教学内容《静夜》进行关联。
Step 2：导入（10分钟）教师先读一遍《静夜》，然后展示全文给学生，让学生仔细阅读这首诗，并在阅读后提问以下问题：1. 诗歌的主题是什么？2. 诗中描述了哪些场景和情感？3. 诗中表达了怎样的情感？通过讨论和学生的回答，帮助学生理解这首诗歌的内容和意义。
Step 3：鉴赏（15分钟）学生根据老师的提示，课堂上进行第一次鉴赏。
老师给出相关的提问：1. 诗中的文字有哪些特点？2. 诗歌的节奏和韵律是怎样的？3. 诗中使用了什么修辞手法？学生在分组讨论中和老师的引导下，将自己的观点和理解进行表达。
Step 4：理解（15分钟）在这一环节，老师通过提问和学生的思考，对诗歌的主题、形式和诗意进行进一步探讨。
引导学生思考以下问题：1. 诗歌的主题是什么？为什么？2. 通过什么手法表达了这个主题？3. 你觉得诗歌的意境如何？为什么？教师引导学生一起分析诗歌的意义和特色，并加以总结和归纳。
Step 5：感悟（10分钟）学生进行个人思考并书写自己的感悟。
学生可以从多个角度进行思考，如诗歌的主题、形式和诗人表达的情感等，最后进行展示和交流。
Step 6：拓展（5分钟）教师可以引领学生通过诗歌欣赏的方式，继续拓展对其他诗歌的鉴赏能力，培养学生的诗歌阅读和写作能力。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教材分析《静夜》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，是我国著名诗人艾青创作的一首现代诗。
这首诗以夜晚的宁静为背景，通过对夜晚的描绘，表达了诗人对生活的思考和对人生的感悟。
本诗语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对诗歌的理解能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力；（3）通过探究学习，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣；（2）激发学生对生活的热爱，对人生的思考；（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教学重点1. 诗歌的基本内容及其主题；2. 诗歌的表现手法和艺术特色；3. 诗人的情感及其对人生的感悟。
四、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理；2. 诗歌语言的音乐性和节奏感；3. 学生对诗歌情感的体验和共鸣。
五、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种手段，为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验诗人的情感，感受诗歌的魅力；3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高学生的思维能力。
六、教学准备1. 教师准备：深入学习课文《静夜》，理解诗文内容，掌握作者的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习课文《静夜》，了解作者艾青的基本情况，对诗歌进行初步的阅读和理解。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放轻柔的音乐，为学生营造一个宁静的学习氛围，引导学生朗读课文《静夜》，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出自己觉得重要的句子或段落，并在课堂上分享自己的阅读感受。
静夜教案范文
静夜优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解静夜的概念，掌握静夜的相关知识；（2）培养学生对静夜的观察和分析能力；（3）提高学生对静夜诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析静夜的特点；（2）运用观察、体验的方法，感受静夜的美；（3）学会对比分析，提升诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对静夜的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生宁静致远的品质，陶冶情操；（3）引导学生关注自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 静夜的定义：夜晚没有disturbance 的时候，自然界和人类社会处于平静状态。
2. 静夜的特点：宁静、祥和、美丽、深沉。
3. 静夜的价值：陶冶情操、修身养性、增进身心健康。
三、教学重点与难点1. 教学重点：静夜的概念、特点和价值。
2. 教学难点：如何培养学生对静夜的观察和分析能力，提升诗歌鉴赏能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设静夜情境，让学生身临其境，感受静夜的美；2. 对比分析法：引导学生对比不同诗歌中对静夜的描绘，提升鉴赏能力；3. 小组合作法：鼓励学生相互讨论、合作探讨，培养团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考静夜的概念，激发学生兴趣；2. 新课导入：介绍静夜的特点和价值，让学生了解静夜的重要性；3. 案例分析：分析经典诗歌中对静夜的描绘，让学生体会静夜的美；4. 小组讨论：分组讨论静夜的观察和分析方法，分享心得体会；5. 诗歌鉴赏：对比分析不同诗歌中对静夜的描绘，提升鉴赏能力；6. 总结与拓展：总结静夜的特点和价值，鼓励学生在日常生活中关注静夜，培养宁静致远的品质。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、讨论、分享等，评价学生的积极程度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业、小测验等方式，评估学生对静夜概念、特点和价值的理解和掌握。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌的分析和解读，评价其对静夜诗歌的鉴赏能力。
《静夜》教学反思
在讲解《静夜》时，我充分投入了自己的情感，用真挚的情感去感 染和打动学生，让他们更好地理解和感受诗歌的情感。
创新教学方法
我尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以创新的方式 引导学生参与到诗歌的学习中。
05
教学环境反思
教学设施利用
教室布局
教室的布局是否合理，是否有利于学生的学习和交流。
学生理解和掌握。
教学方法多样
教师采用了多种教学方法，如讲 解、分析、讨论等，使教学更加 生动有趣，提高了学生的学习兴
趣和参与度。
教学互动良好
在教学过程中，教师能够与学生 进行良好的互动，鼓励学生发表 自己的观点和看法，培养学生的
思维能力和表达能力。
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教学方法反思
教学方法选择
教学方法：启发式教学
实施方式：通过提问、引导思考、小组讨论等方式，引导学生主动思考、发现和解 决问题。
适用性：适用于《静夜》这种情感丰富、意境深远、语言精练的诗歌，能够帮助学 生深入理解诗歌内涵，提高思维能力和审美水平。
教学方法实施
01
02
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提问设计
针对诗歌内容，设计了有 层次、有深度的问题，引 导学生逐步深入思考。
小组合作
通过小组合作学习的形式，学生能够相互交流、 讨论，共同完成任务，提高了团队协作能力。
学生反馈
学习兴趣
大部分学生对《静夜》这首诗表现出浓厚的兴趣，能够认真听讲 ，积极思考。
学习收获
经过本节课的学习，学生普遍表示对《静夜》有了更深入的理解和 感受，收获颇丰。
学习建议
部分学生提出了一些有益的建议，如希望老师能够提供更多背景资 料、加强课堂互动等。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的感受和理解， 促进交流与合作。
静夜优秀教案范文
静夜优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《静夜》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者茅盾及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作手法；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力，学会运用描写手法描绘静夜景象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对静夜的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱生活、欣赏自然美景的情感；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《静夜》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析课文主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）欣赏文学作品，体会作者情感；（2）运用描写手法描绘静夜景象。
三、教学准备1. 教材：《静夜》；2. 相关资料：关于茅盾的简介、作品背景等；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入静夜的美好氛围；（2）板书课题《静夜》，引导学生思考并对静夜产生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受静夜的美好；（2）学生结合注释理解课文，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题和写作手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，体会作者情感；（2）学生分享自己喜欢的诗句，并谈谈理由。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务：以“静夜”为主题，运用描写手法描绘静夜景象；（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）推荐学生阅读茅盾的其他作品，拓展文学视野。
五、课后作业1. 熟读课文《静夜》；2. 完成课后练习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇以“静夜”为主题的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教材分析《静夜》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，是我国著名诗人艾青创作的一首抒情诗。
诗歌以夜晚的宁静为背景，通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。
本诗具有鲜明的时代特色，语言优美，情感丰富，寓意深刻。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感基调；（3）分析诗歌中的意象，体会诗人对生活的热爱和对理想的追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗歌的基本知识；（2）通过合作学习，分析诗歌中的意象和情感；（3）通过探究学习，理解诗人的创作背景和时代特色。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养；引导学生关注诗人艾青的人生历程，了解其所代表的文学流派；教育学生热爱生活，树立远大的理想。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容；（2）诗歌中的意象分析；（3）诗人的情感基调。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的深刻含义；（2）诗人在特定时代背景下的创作心态。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生营造一个宁静的夜晚氛围，让学生更好地体会诗歌的意境。
2. 情感教学法：引导学生深入诗歌，感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课播放夜晚的宁静音乐，展示相关图片，引导学生进入诗歌情境。
教师简介诗人艾青及其作品《静夜》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
学生通过自学，掌握诗歌的基本内容，并初步体会诗人的情感。
3. 合作学习学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“月光”、“星星”、“夜空”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和作用。
4. 探究学习教师引导学生关注诗人的生活背景，了解其所代表的文学流派。
学生通过探究学习，理解诗人在特定时代背景下的创作心态。
静夜教案与教学反思
静夜教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“静夜”这篇课文的主要内容。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者通过景物描写表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写及其作用。
（2）学会从不同角度解读文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的情感态度。
（2）分析课文中的景物描写，体会其作用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度解读文学作品。
（2）如何培养学生对文学创作的兴趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课后注释和工具书，自主解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写，分析其作用。
4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己喜欢的文学作品，并说明理由。
（2）教师引导学生从不同角度解读文学作品，提高审美情趣。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业：2. 让学生结合自己的生活经验，创作一首描绘夜晚的诗歌。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 在课堂上，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱。
4. 不断提高自己的文学素养，以便更好地指导学生。
5. 关注学生的情感态度，激发他们对文学创作的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，包括对课文内容的理解、景物描写的分析以及诗歌创作的创意。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，了解自己的学习收获和不足，提出改进措施。
静夜教案与教学反思
一、教案基本信息《静夜教案与教学反思》课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过朗读和感悟，理解课文《静夜》的意境和情感。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生体会作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解课文《静夜》的意境和情感。
2. 学会欣赏诗歌，培养诗歌兴趣。
教学难点：1. 感悟课文中的意境和情感。
2. 体会作者的思念之情。
二、教学过程1. 导入新课教师通过播放配乐诗朗诵，营造宁静祥和的氛围，引导学生进入《静夜》的意境。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡回指导，纠正发音，解答字词问题。
3. 研读课文教师引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文，感悟诗中的意境和情感。
4. 讨论交流教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生体会作者对家乡的思念之情。
5. 欣赏诗歌教师引导学生欣赏诗歌，培养学生的诗歌兴趣，提高学生的审美情趣。
6. 总结拓展教师对本节课进行总结，强调《静夜》的意境和情感，布置作业，鼓励学生在课后进行诗歌创作。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行总结，调整教学方法，以提高教学效果。
四、作业设计1. 抄写《静夜》课文，注意生字的写法和词义。
2. 结合自己的生活经历，创作一首小诗，分享对家乡的思念之情。
3. 预习下节课内容，提前了解课文背景，为深入学习做好准备。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后创作，评价学生在本次课程中的学习效果，了解学生对《静夜》的理解和感悟程度，为后续教学提供参考。
六、教学准备1. 教材：小学语文教材《静夜》课文2. 参考资料：关于《静夜》的解读、分析、教学设计等3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等4. 教学道具：配乐诗朗诵音频文件5. 作业模板：诗歌创作模板七、教学实施步骤1. 导入新课：通过播放配乐诗朗诵，引导学生进入《静夜》的意境。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案【学段】：初中【课题】：《静夜》说课教案【授课时间】：45分钟【教学目标】：知识与技能：1. 了解并理解诗歌《静夜》的主题和意义；2. 学习识别并解析诗歌中的修辞手法和意象；3. 能够通过朗读和解析诗歌，表达出对诗歌的个人理解。
过程与方法：激发学生学习兴趣，培养学生对诗歌的欣赏能力；启发学生的主动思考与创新思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力；通过小组合作，促进学生的合作与交流能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对诗歌的热爱，陶冶情操；2. 培养学生对自然环境的敬畏与保护意识；3. 培养学生的思想品德和审美观念，增强学生的文化素养。
【教学重点】：1. 通过理解诗歌的主题和意义，理解诗人对自然的热爱与表达；2. 学习识别并解析诗歌中的修辞手法和意象。
【教学难点】：1. 学会用正确的语音、语调和节奏进行朗读和解析；2. 学习识别并解析诗歌中的修辞手法和意象。
【教学准备】：1. 教材《中国诗歌鉴赏与欣赏》；2. 多媒体课件；3. 寓言故事《小白羊和黑羊》；4. 学生练习册；5. 黑板、粉笔。
【教学过程】：【课前导入】（5分钟）通过呈现一张描绘夜晚星空的图片，引导学生讨论夜晚的特点和感受，激发学生对夜晚的思考和想象。
【新授与导入】（15分钟）1. 出示诗歌《静夜》的诗名和作者，指导学生读出标题和作者。
2. 展示诗歌原文，要求学生朗读，让学生进入诗歌氛围。
3. 引导学生阅读诗歌内容，提问诗歌的主题和意义，让学生思考并回答。
【呈现与拓展】（20分钟）1. 通过诗歌原文和课件展示，解析诗歌中的修辞手法和意象，包括比喻、拟人、借景等等。
引导学生分组进行合作讨论，分享各自发现的修辞手法和意象。
2. 出示一幅描绘夜晚的画作，启发学生想象并表达自己对这幅画作的理解和感受。
【迁移与总结】（5分钟）出示寓言故事《小白羊和黑羊》，引导学生分析故事中的主题和意义，将其与诗歌《静夜》进行比较和联系。
学生回忆课上学习到的诗歌内容，并进行总结。
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静夜教案及反思
学习目标：
1、能读准字音，读出情感
2、能用自己的话说出诗的大意
学习过程：
1、导入：配着调唱“床前明月光，……，低头思故乡。
”
同学们，这是谁的诗歌？（李白的《静夜思》）题目是什么意思？（在安静的夜思念家乡）今天，我们将学习一首新的诗歌是《静夜》（书写课题），那么郭沫若的这首诗“思”了吗？（有的说“思“了，有的说没有，最后又改为”思“了，都是学生自己在说，最后我说：）如果”思“了，那么都思了什么呢？换句话说“作者表达了什么样的思想感情？”，好，一起来诵读……（这跟我的预设是一样一样的，从而导入了本课）
2、诵读
要求：读准字音；尝试着怎样读，用何种语气会更好？
反思：这个环节学生只要读准了字音，就算过关。
语气上自由把握。
开始很多同学气势高昂的读“月光淡淡”，我立即喊停，问道：“题目是什么呀？”
“静夜”
“什么意思？”
“安静的夜”
“如此安静，你刚才是怎么读的？”
学生一下子明白了，在读的时候，声音轻了下来。
再找其他同学单独读的时候，都能够自觉的找“静、轻”了。
但怎样才算是把握了情感，我只字未提，因为浮在文字表面的一切情感都是假情感，是不足一提的。
但是在“……对月流珠”后的“？”却忽略了，这也是一位即兴听我课的侯雪莉老师发现的，可见我备课还是有大意之处，所以这个地方课堂上读的语气是错的。
3、说诗
再读诗歌，尝试着用自己的话说说诗歌描述的内容。
学生很快地将诗歌直白的说了一遍。
我还设计了第二步：“闭着眼睛想象，你现在处在这样一个安静的夜，边回顾诗歌原句，边说你都看见了什么？可以将其丰富起来，加入自己的合理的想象。
”
学生开始闭上眼睛，投入的想象起来，一会儿我叫一位女生站起来说她都看见了什么，她描述的特别美：“……有一轮似圆非圆的月，原因是云不时地会遮住她的部分，在云中还露出了几个探头探脑的星星，煞是可爱……”“……鲛人坐在岸边，面对着月亮流泪，流出的眼泪都是珍珠……”4、品诗
在前面环节学生说完，我就讲道：“描述的这么好，你能为第一小节诗歌起个题目吗？并且说说你看到这个情景时
的心情是怎样的？
第二个小节中你最想欣赏哪个词语，哪句诗？把理解批注在课本上。
等学生接下来说出自己的理解时，我才发现把这两个环节放在一起说是不好的，原因在：布置完第二个任务后，我顺势讲了背景知识：‘郭沫若当时在日本，而国内局势紧张，军阀混战，人民生活在水深火热之中，而他远隔重阳，心中想的却是自己的国家，民族，家乡，亲人。
’要想很好的让学生解决第二个问题必须穿插背景，但此刻的穿插引发了下面的问题。
自学完后，我问第一个问题的回答，很多同学想当然的都异口同声说作者伤心、悲痛、抑郁、孤独等等凄凉的词语。
我一听就知道坏了。
而第一小节的内容写的其实是很美好的、静谧的家乡的夜景，而因为背景的不适当加入所以误导了学生正常的思考。
但如果我是在这个问题回答完后再讲背景然后顺势提出第二个问题想必一定会好得多。
那个时候我就可以这样说：“同学们，如此美好的、静谧的、安详的乡村美景却被破坏了，‘说背景’，作者有了发问‘天河何处？’以至于眼前一片‘模糊’，鲛人在岸，却又‘对月泣珠’，此刻，你就是作者，你在想些什么？请说一句话表达一下自己的情感？（这样的处理可以使学生走入文本，从读者意识进入到作者意识，从而更好地理解作者的情感）。
我在课堂上边讲边做的板书是：
课题：静夜郭沫若
图画：静谧月夜图
感觉：美好宁静
模糊：（透出了）失望（情绪）
流露：对祖国家乡亲人
￤￤
情感：思念
5、悟诗
根据我们做出的思路，你能总结出作者所要抒发的情感吗？（我指引着学生根据板书自己去总结，‘作者通过描绘一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，表达了对时代的失望情绪，隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。
）
6、作业
（研讨与练习二）仿照示例，将两外两个句子仿写出来。
反省：我的课上的很啰嗦，有些拖泥带水，总是时间不够，我想或许是每一个学生举手了我都想让他们说，但很多学生的观点语言有时候都是重复的，好像是为了发言而发言，本来说学生发言锻炼自己是好事，但若是总重复的东西一遍遍说也是很浪费宝贵的课堂时间的，这点我要注意并引导他们做有效的发言。
还有一
个就是课堂只是在浅浅的表面游动，没有能走入到更深的境界里，只是关注了作者的本意，没有触发到学生的灵魂，学生只是感受了作者、文本带给他们的激动，而没能从内心深处自己生发激动，所以我觉得我们的学习只是表象的，而我理想中追求的则是“灵魂的”。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……。