第4节性别和性别决定
北师大版八年级生物上册 性别和性别决定 教学课件新
生女
【得出结论】__生__男__生___女__机__会__均___等_____
【得出结论】
男性产生两种精子且数量相等，它们与 卵细胞的结合是随机的，各占50%，所 以生男生女机会均等
讲授新课
可是现实生活中男女的比例情 况是怎么样的呢？你能对下列 现象做出合理的解释吗？
现象一： 在一个多子女的家庭中，男女比例不是 1：1的情况很多。请运用本节所学知识， 对此作出合理解释。
染色体比Y染色体要大，所以男性的体细胞中的染色体为22对常染 色体＋XY，女性体细胞中的染色体为22对常染色体＋XX；男性 生殖细胞中的染色体为22条＋X或22条＋Y；女性生殖细胞中的染 色体为22条＋X。
Z 知识梳理
3．生男生女的秘密 女性产生的生殖细胞只有一种，就是含X染色体的卵细胞，而男 性产生的生殖细胞有两种，一种是含X染色体的精子，一种是含Y 染色体的精子。这两种精子与卵细胞结合的机会是相等的，因此 产生的后代男女比例为1∶1。当含X染色体的精子与卵细胞结合， 生出的小孩是女孩，当含Y染色体的精子与卵细胞结合，生出的小 孩就是男孩。所以人的性别在受精卵形成时就决定了，主要起决 定作用的是男性。
B(黄球与白球组合) 26 23 25 29 22 20 31
(3)从实验数据分析，得出的结论是：生男生女的机会 ___均__等__(相__等__)_____。 (4)有些人为了满足生男或生女的愿望，怀孕期间请医生 对胎儿进行性别鉴定，决定取舍。这种做法是不对 ______(选填“对”或“不对”)的，因为 _________这__样__会__人__为__造__成__男__女__性__别__比__例__失__衡___________
X
用性染色体来表示性别的遗传过程。
初中八年级生物上册-《性别和性别决定》教学设计
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
我设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。
（2）教学原则：根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
（3）教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。
第4节性别和性别决定
三、教学过程
（一）发现问题
1判断正误 （1）生物都有遗传和变异的特征。（∨） （2）同种生物的个体之间，在基因的组成上完全 相同 （ ×）
（3）一个人是双眼皮，说明他的染色体上只有双眼皮基 因。（ ×）
2、“种瓜得瓜，种豆得豆”属于生物的 遗传 现象 ； 一母生九子，连母十个样，属于生物的 变异 现象 。
6、基因和染色体在体细胞中是成对存在的， 成对 的染色体或基因一个来自父方， 一个来自母方。 7、基因的功能： 基因通过指导蛋白质的合成来表 达自己所携带的遗传信息， 从而控制生物个体性状 表现。 8、基因虽然能够控制生物的性状，但性状表现是遗 传物质和环境共同作用的结果。 9、在体细胞和受精卵中成对的基因，位于成对的染色体上。
遗传和变异专题复习
简阳市周家乡九年义务教育学校 谢居良
一、学习目标
1、辨识遗传、变异、性状和相对性状的 概念；
2、描述细胞核、染色体、DNA、基因的 关系；
3、理解基因在亲子之间的传送 及基因的 显性和隐性
4、能说出性状的基本遗传规律
知识要点阅读
二、复习旧知 1、性状—是指生物体形态结构特征、 生理特性等。 2、相对性状—同一种生物一种性状的不同表现类型 3、 遗传— 是指亲子之间的相似性。 4、 变异—是指亲子之间以及子代个体之间性状表现 存在差异的现象。 染色体的组成：是由 DNA 和蛋白质组成 ，起遗传作 用的是DNA分子。 5、基因—是DNA分子上具有遗传效应DNA片段。
13、在人类体细胞的23对染色体中，有一对决定人 性别的染色体，叫性染色体；有22对与性别无关的 染色体叫常染色体。
14、男性的一对性染色体中，一条是X染色体，另 一条是Y染色体；女性的一对性染色体都是X染色体。 男性的精子有两种，（分别含X染色体和Y染色体）； 女性的卵细胞只有一种，只含有X染色体。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
北师大版初中生物八年级上第20章第4节 性别和性别决定
选择题
1. 一对少数民族夫妇，第一胎生了一个男孩第二
胎生女孩的可能占 （ B ）
A. 100%
B. 50% C . 25% D. 0
2. 人的性别决定的时期应是在（ D ）
A. 受精卵分裂时
B. 胎儿出生时
C. 胚胎性器官分化时
D. 卵细胞受精时
3. 性染色体存在于（ D ）
A. 体细胞
B. 精子
5
精子
XY
卵细胞
X
XX
XY
女孩
男孩
1.生男生女取决于什么？ 与卵细胞结合的精子类型
2.男孩体细胞内的X染色体来自父方还是母方？ 母方
生男生女机会均等的原因
1.卵细胞只有 一 种：含有一条 X 染色体 2.精子有 两 种：一种含有 X 染色体，
一种含有 Y 染色体， 且两种精子的数量 相等 。 （提示：两种精子与卵细胞结合的机会 均等）
第4节 性别和性别决定
想一想
为什么男女性别不同 呢？男女性别是由什么决 定的？
2
经过整理后的男女男体、细女胞染染色色体体组成成 对排序图
人
的
性
别
由
X
Y
性 染
X
X
色
体
组
成
决
男定
女
生殖细胞形成过程
4
1.人的体细胞染色体组成为： 男性： 22对常+XY 女性： 22对常+XX
2.生殖细胞染色体组成为： 精子： 22条常+X 或 22条常+Y 卵细胞： 22条常+X
3.含XX性染色体的受精卵将发育为 女孩 ， 含XY性染色的受精卵将发育为 男孩 。
7
八年级生物上册第20章第4节性别和性别决定 (课件)
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
观看一则新闻想一想
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
3
• 通过对历年人口出生性别比数据的分析， 发现我国人口性别结构具有、阶段性变化、、 等。我国性别比失衡给当今社会产生了众多不 良影响，导致了、就业挤压、犯罪现象增加等 各种社会问题。除了受重男轻女的社会观念以 及男女不平等的社会现状的影响外，还受到计 划生育政策和B超技术应用的影响。对此，我 们应该完善相关的法律法规，从根本上改变重 男轻女的思想。只有这样，才能缓解此问题。
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴 定的行为规定了严厉的处罚措施。
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
性
Y染色体在形态比X染色体小一些
别 遗 传
生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
人的性别是什么时候决定的？
人的性别决定时间为
[]
A．受精卵形成时 B．胚胎期 C．胎儿形成时 D．婴儿出生时
人的性别是怎样决定的？
1.说出人类性别决定的方式。 2.比较男女性染色体组成的异同 。 3.简述生男生女的原理。
性状是由什么控制的？
1、人的性别是一种____性___状____,
男性和女性是一对 相对性状 _______________________;
辨一辨
同学们猜猜哪幅图是男那哪图是女的？
八年级生物上册 20.4性别和性别决定课件 初中八年级上册生物课件
❖ 注意：人的性染色体存在于体细胞、生殖 细胞、受精卵
12/8/2021
第二十六页，共三十三页。
知识大比拼
X 1.生男生女完全(wánquán)决定于母亲。( ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生
殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的
图
男性(nánxìng)
女性
12/8/2021
第十页，共三十三页。
整理(zhěnglǐ)后男、女染色体成对排序
图 男性
女性(nǚxìng)
12/8/2021
第十一页，共三十三页。
性染色体
X
男12/8/2021
Y
XX
XY
女 XX
第十二页，共三十三页。
男女(nánnǚ)的性别是由什么决定的？
性染色体1对.
A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
３、人的性染色体存在于（ ）D
A、体细胞
B、生殖细胞
C、受精卵
D、以上所有细胞都是
12/8/2021
第二十九页，共三十三页。
❖ 4.人的性别不同主要(zhǔyào)是由 性染色体
决定的
。人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别
无关的染色体叫
常染，色1体对与性别决
❖ 结论：在体细胞中成对的基因， 位于成对的染色体上，是随着 精卵细胞的结合而结合的，一 个来自父本，一个来自母本， 在生物个体进行生殖时，这成 对的基因又会随着成对的染色 体相互分离，分别(fēnbié)进入 到不同的精子或卵细胞之中。
A Aa
a
12/8/2021
《性别和性别决定》PPT
Y
3.分别从纸袋中随机抽取一张圆形和一张方 X
形纸片加以配对，并记录。
4.将记录后的纸片放回原来纸袋内，重新抽 X 取，记录10对后，统计不同组合出现的次数。
X 5.重复几次，统计不同组合出现的次数和，
计算男女出生性别比例。
A.XX
B.YY C.XY D.Y
4.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率是
（D）
A.100％ B.50％ C.25％ D.0
男女比例失调：对未来社会的良性 稳定运行、社会伦理道德体系也会 造成一定冲击，如人口拐卖、性行 为犯罪等，影响和谐社会的构建， 尤其是婚姻的稳定。
退 出
Y
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是 男性，1/2是女性，这是使男女数量均衡的自然 规律。
思考：统计结果反映出什么问题？
历 时间 次
次数
全 1953年 第一次
国 人 1964年 第二次
口 普
1982年 第三次
查 1990年 第四次 统
计 2000年 第五次
结 果
2010年 第六次
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
学习目标
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
பைடு நூலகம்
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
2023八年级生物上册第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定课堂精练新版北师大版
第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定课堂·精要1．性别和性别决定：提示：①XX ②XY ③XY ④XX ⑤23 ⑥23 ⑦X ⑧Y ⑨均等课堂·精练基础验收1．男性产生的精子中性染色体的数目是（）A．23条B．46条C．2条D．1条2．人类的性染色体（）A．只存于精子中B．只存于卵细胞中C．只存于生殖细胞中D．同时存在于生殖细胞和体细胞中3．下列关于人体染色体的说法，不正确的是（）A．性染色体决定人的性别B．男女两性的性染色体不同C．男性有两条性染色体，女性只有一条性染色体D．人的体细胞中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲4．新生儿的性别主要取决于（）A．母亲的体细胞B．父亲的体细胞C．精子和卵细胞D．精子的类型5．一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是（）A．性染色体B．Y染色体C．细胞质D．细胞膜6．人类精子中含有的染色体数是（）A．44+XYB．22+X和22+YC．22+XYD．22+X或22+Y7．父亲X染色体上的某一基因传给儿子的概率是（）A．100%B．50%C．25%D．08．下列叙述中不正确的一项是（）A．生殖过程中，女性只产生一种含X染色体的卵细胞B．从理论上讲，生男生女的概率各占50%C．男性X染色体上的致病基因一般不会传给儿子D．生男生女主要取决于女方，与男性无关9．下图表示人的耳垂性状（已知控制有耳垂的显性基因为A）遗传图解。
请据图分析回答下列问题。
（1）正常情况下，人的体细胞中染色体上的基因是______（填“成对”或“成单”）存在的。
（2）该对夫妇所生子女中，性状表现为有耳垂的概率是______%。
能力测评1．下列细胞中，一定含有Y染色体的是（）A．男性的神经元B．女性的肌肉细胞C．人的精子D．人的卵细胞2．假若某性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（）A．位于常染色体上B．位于Y染色体上C．位于X染色体上D．位于性染色体上3．根据下图生男生女的图解，判断下列说法不正确的是（）A．当受精卵含有XY染色体时，将来发育成为男孩B．当受精卵含有XX染色体时，将来发育成为女孩C．正常女性产生的卵细胞中的性染色体只有X染色体D．正常男性产生的精子中的性染色体只有Y染色体4．一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再生一个男孩，那么第二胎生男孩的概率是（）A．100%B．50%C．25%D．05．某对夫妇先后生育了两个女孩，对此分析正确的是（）A．妻子所产生的卵细胞都含有两条X染色体B．丈夫所产生的精子都含有两条X染色体C．每次受精时都是含X染色体的精子与卵细胞结合D．每次受精时都是含Y染色体的精子与卵细胞结合6．下图表示的是人的生殖发育过程及染色体数目的变化。
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解密生男生女：
亲代：
XY
配子： X
Y
受精卵： XX
子代：
女儿
XX X XY
儿子
生男生女是女生的“肚子”说了算吗?
生男生女取决于： 与卵细胞结合的精子类型。 因为：
XY X Y
XX X
头怎胎么生 可个能闺，女这，次赶生 紧闺再女生 ，一下个次，一下定一是 个孙一子定 ！是大胖孙子！
生男生女概率如何?
各位同学，真的是 万这一样又的是吗妹？妹我呢再？生 一个一定能生到弟 弟吗？
生男孩和女孩的机会
均等，均为_1_/_2_。
性别比： （
1：1 ）
活动：验证生男生女的概率是否均等
活动前需知：
每个小组分有一个信封和一颗白子，信封中均装有 黑、白子各5颗。
开始活动前，请先明确黑、白子各自代表的是哪种生 殖细胞。
“活了26年，我竟然是男儿身！”
26岁的湖南女子小慧 结婚一年一直没怀孕， 着急想当妈妈的她去 医院检查，医生竟说 “她”是男儿身！
医生是怎么判定小慧是男不是女的呢？
检测生理性别的科学方法：
检测被测试者的染色体
男、女染色体存在差异
性别 和 性别 决定
请你来找茬：细胞染色体图
女性体细胞染色体图
显微镜下的染色体图
请你来找茬：
你请能尝从试染色找体出的图组成中和男数量女上染描色述男体女的染色差体异的。异同吗？
男性体细胞染色体图
女性体细胞染色体图
整理后的染色体图
描述男女染色体的组成和数量上的异同：
相同点：都有23对染色体，其中有22对染色体基本相同
男：XY
不同点：有1对染色体不同
女：XX
我们的性别到底和哪一个有关呢？
X染色体
我们就把这1对决定性别的染色体叫做性染色体。 另外22对与性别决定无关的染色体叫常染色体。
Y染色体
人体细胞中染色体数量是： 23对
人体细胞中染色体组成是：
22对常+XX 或22对常+XY
女生
男生
你能说出自己体细胞中染色体的组成吗？
那人人生生殖殖细细胞胞中的中染的色染体色数体量组：成又是2怎3条样的呢？
男性： 22条常+X 女性： 22条常+X
或 22条常+Y
精子有_2__种 卵细胞只有_1__种
成对的染色体分离
性染色体组成及数量：
男生
女生
数量 组成 数量 组成
体细胞
1对 （2条）
XY
1对 （2条）
XX
生殖细胞 1条 X或Y 1条 X
菩萨保佑，不管 现在肚子里的是 男是女，一定要
生个男娃！
求神拜佛真能生个大胖小子吗？ 生男生女是女生的“肚子”说了算吗?
肚子真是不争 气，连个男娃 都生不出来！
BOY OR GIRL？ 生男生女的秘密
性别是在什么时候形成的？ 受精卵形成时 受精卵是怎么形成的？ 精子和卵细胞结合
下面我们就一起从科学的角度来揭开生男生女的神秘面纱！
活动要求：
4-5人一个小组，全员参与： 一人专门负责从信封中取出棋子， 一人负责辨别性别， 一人负责将结果记录在导学案上的表格中， 一人汇报本组实验结果。
生男生女的概率基本一样，各占50%。
我国大陆六次人口普查的资料
这种做法对吗？
有些人为了满足生男孩的 愿望，请求医生为孕妇作 胚胎性别诊断，以决定取 舍。这种做法对吗？如果 许多人都这样做，对人类 社会会产生什么样的影响？