中国高等教育跨越式发展的回眸与展望
从外延扩张转向内涵建设_我国高等教育发展方式及发展战略转变的回顾与展望
教育发展研究2011．1专题·回眸“十一五”展望“十二五”·从外延扩张转向内涵建设———我国高等教育发展方式及发展战略转变的回顾与展望笮谢仁业谢仁业/上海市教育科学研究院高等教育研究所（上海200032）我国高等教育在经历了新世纪首个十年的大发展、大跨越以后，正处在历史发展的转折点、新起点上。
新一轮发展阶段的主要特征，是从外延扩张走向内涵建设，由高等教育大国迈向高等教育强国。
新一轮发展面临的发展机遇与挑战，也是前所未有的。
包括人口、就业、创新驱动、社会转型、经济结构调整等发展方式转变的宏观背景巨大变化，迫使我们思考，高等教育用过去的发展方式（外延扩张、粗放、超常规、系统生态破坏）能不能实现未来的可持续发展？高等教育以内涵（质量、结构、效益）建设为主的发展方式转变和发展战略调整的理论与实践依据和主要解决的问题、主要着力点（主要抓手）是什么？一、高等教育“十一五”规划期间取得的成就1.高等教育大众化与国际竞争力明显提升2009年底，我国高等教育在校生总规模达2979万人，高等教育毛入学率达24.2％，高等教育毛入学率比2002年我国刚进入高等教育大众化门坎时的15％提升了9.2％。
其价值在于：我国不仅用不到十年时间跨越式走过了发达国家数十年甚至上百年走过的从精英教育到大众化教育的发展阶段，而且顺利越过了南美和非洲部分发展中国家虽先于我国实现高等教育大众化、但高等教育毛入学率普遍停顿在18％至23％的“过渡期”和“停滞期”；北京、上海高等教育毛入学率高达57％，已先期进入高等教育普及化阶段，超过了OECD 国家同期高等教育毛入学率平均稍高于50%的水平，江苏、浙江、湖北、陕西、辽宁等高等教育发达地区正迅速接近高等教育普及化；2005年至2009年，我国每十万人口高等学校在校生数已从1613人上升至2128人，提升了31.9个百分点，极大地提升了我国人口文化素质和人力资源在国际上的比较优势和竞争力，为我国经济、社会快速、稳步发展提供了“人口红利”。
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展现状与展望
近几十年，中国高等教育发展起来，也在与世界加快融合，非常显著。
从高等
教育精神、体系构建、课程设置、教学设施建设、引进外国教育资源到教师发展，都取得了惊人的成就。
首先，中国高等教育的精神已经完全走上走向国际化的道路，强调"以人为本"、"求实创新"、"崇尚精英"。
为了更好地满足学生的发展需求，高校积极开展国际交流和对外技术和人员交流，尤其是在某些专业，更加注重学术研究和实践能力的培养。
其次，中国高等教育体系正在加快构建，更多的专业和学科正在形成，学制也
从最初的3年到现在的四年，越来越满足社会的需求，高校也积极探索，结合企业的实际，加大课程教学的实践性，促进个性、创新、综合发展。
此外，中国高校一直秉承着健全多层次教育体系的理念，不仅让学生尝试研究
生和研究生教育，还积极设置艺术、外语课程等不同类型的课程，进一步丰富学生的学习经历，培养全面发展的人才。
最后，未来中国高等教育也必将继续走向发展。
一方面，扩大学生心理健康教
育的比重;另一方面，发挥教师的主要作用，把优秀的教师作为高校的核心，激发
起教师的科研动力，增强教师的社会地位，来推动高校的发展空间。
总之，中国高等教育发展精神非常显著，教育体系也在不断完善，无论是把握
未来发展趋势，强调战略新兴行业的相关专业，还是强调以人为本的教育理念，都将会为中国更加发展的高等教育贡献自己的力量。
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望改革开放40年来，我国民办高等教育经历了一场巨大的变革与发展，取得了长足的进步。
在这个过程中，我国民办高等教育机构不断壮大，教育资源得到了有效的优化配置，培养了大量的高素质人才，为社会经济发展做出了巨大贡献。
改革开放之初，我国教育体制仍然集中在国家办学的公立高校体系中。
随着经济社会的发展和对人才需求的不断增加，公立高等教育体系的供给已经远远不能满足社会的需求。
于是，民办高等教育应运而生，成为我国高等教育的重要补充。
从改革开放初期到现在，我国民办高等教育经历了不断摸索、不断探索的过程，在政策环境日益优化的情况下，逐渐形成了一套系统完善的治理机制和教育标准。
政府出台了一系列的教育法规和政策来规范和促进民办高等教育的发展，给予民办高校相应的政策扶持和优惠政策。
民办高校自身也不断完善内部管理机制和教育质量保障体系，提升办学水平和服务质量。
40年来，我国民办高等教育发展取得了显著的成就。
民办高校数量迅速增加，从几所到目前已经有了1000多所，涵盖了各个专业领域。
民办高校的办学水平不断提高，不少民办高校在教学、科研和人才培养方面都取得了突出成绩。
民办高等教育已经成为培养高素质人才的重要渠道，为社会输送了大量的人才资源。
民办高校面向社会的开放程度不断提高，越来越多的学生有机会接受高等教育。
展望未来，我国民办高等教育的发展仍然面临一些挑战和问题。
如何确保民办高校的质量和教学水平是一个重要的问题。
在民办高等教育的数量不断增加的情况下，如何保证办学的质量和教学的水平是一个亟待解决的问题。
民办高等教育的可持续发展也需要政府的政策支持和社会的理解和认可。
民办高校与公立高校之间的协同合作和互动也需要进一步加强和深化，发挥各自的优势，形成合力，更好地服务社会。
40年来，我国民办高等教育发展取得了巨大的成就，为社会经济发展做出了重要贡献。
展望未来，我国民办高等教育仍然面临一些挑战和问题，但是我们有理由相信，在政府的政策支持和社会的关注下，民办高等教育一定会迎来更加美好的发展前景。
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望改革开放40年来，我国民办高等教育经历了快速发展的历程，取得了显著成就。
本文将回顾我国民办高等教育的发展历程，分析其取得的成就和存在的问题，并展望未来的发展方向。
改革开放之初，我国高等教育面临着人才培养规模不足、结构不合理、质量不高等问题，为了满足人才培养的需求，开展了民办高等教育试点工作。
随着经济快速发展和社会需求的增加，民办高等教育逐渐发展壮大。
根据教育部的统计数据，截止到2018年底，全国共有民办高等教育机构1518所，占全国高校总数的近一半，为我国培养了大量的高素质人才。
在发展过程中，我国民办高等教育取得了一系列显著成就。
民办高等教育为高等教育的快速发展提供了充足的资源支持。
民办高校投入了大量的师资力量和财政资金，提供了更多的学位和培养机会，解决了高等教育资源紧张的问题。
民办高等教育注重培养应用型人才，弥补了传统高等教育的不足之处。
民办高校与企业合作紧密，开展实践教学和实习实训，培养了适应社会需求的高素质人才。
民办高等教育不断推动着高等教育教学模式的创新和改革。
通过引进国外先进的教育理念和管理模式，民办高校积极探索适应时代发展需求的办学模式，推动了高等教育的综合实力提升。
发展过程中，我国民办高等教育也面临着一些问题和挑战。
部分民办高校办学理念不规范，追求经济利益导致教学质量下降。
民办高校的社会认可度相对较低，就业形势不容乐观。
与公办高校相比，民办高校在办学条件、学科和科研水平等方面仍存在差距，需进一步提升。
未来，我国民办高等教育需要进一步发展和完善。
要加强对民办高校的监管和评估，确保办学合规合法，提高教学质量。
要加大对民办高校的政策支持和资源投入，优化发展环境，提升综合实力。
要完善与民办高等教育相关的法律法规和政策，促进公办高校与民办高校的协同发展，实现优势互补。
要进一步推动高等教育的国际化发展，培养具有全球竞争力的人才。
改革开放40年来，我国民办高等教育取得了重大进展，为我国高等教育事业的发展作出了积极贡献。
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望
改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望近年来，我国的民办高等教育发展迅速，成为了我国高等教育发展的重要组成部分。
2018年全国共有1869所民办高等教育机构，占全国高等教育总数的四分之一以上，2000年以来，民办高等教育的毕业生人数已占到全国高等教育毕业生总数的三分之一以上。
从数量上看，民办高等教育的影响越来越大，也已经发挥了重要的作用。
我国民办高等教育的历史可以追溯到二十世纪八十年代末和九十年代初，当时，由于政府的教育资金有限，无法满足广大学生的需求，民间资本便开始涌入高等教育领域，兴办起民办高等教育机构。
早期的民办高校通常只是本地区的职业学院，课程和教育质量都有限，为学生提供的学位也不被社会所认可，因此遭受普遍的质疑和批评。
随着改革开放的不断深入，国家提出了“扩大招生，全民受教育”的口号，进一步扩大了高等教育的规模，也为民办高等教育的发展提供了更大的机会，逐渐有了稳步的发展。
在政策方面，民办高等教育从上世纪八九十年代时被视为非法机构，到随着中央提出“鼓励发展民办教育”的政策，2003年公布的《民办教育促进法》的出台，现如今，我国的民办高等教育政策已经更加完善，政策保障也得到了明确。
各省市对于民办高校的审批态度也在逐渐转化，从一开始的合同制度，转为批准制度，如今，民办高校可以自行设立发展规划和明确发展方向，并进行独立招生、招聘人才等事宜。
随着中国高等教育规模的扩大，随着市场服千千万万学子与家庭的需求的不断增加，民办高校已经逐渐成为一个市场需求和政府规划的重要领域。
然而，民办高校的快速发展，也引发不少人的担忧和问题，如乱办学、重商轻教等问题，这都提醒我们，民办高校的快速发展也需要更好的规范和合理的制度保障。
展望未来，民办高校的发展仍将面临更多挑战和机遇。
随着经济的不断发展与国际化进程的不断加快，民办高校也将逐步进入到更广阔的发展空间，也面临着不断提高办学质量、提高教学水平的需求和挑战。
在未来，我国的民办高校将需要不断创新和改进，强化自身的发展优势。
新中国成立70年来高等教育办学体制改革的历史回顾与未来展望
新中国成立70年来高等教育办学体制改革的历史回顾与未来展望新中国成立70年来，高等教育办学体制改革取得了巨大的成就，为国家的经济和社会发展做出了重要贡献。
高等教育是国家发展的智力支撑和人才培养基地，其办学体制的改革直接影响着国家的综合实力和未来发展方向。
本文将对新中国成立70年来的高等教育办学体制改革进行历史回顾与未来展望。
一、历史回顾新中国成立初期，高等教育办学体制主要是模仿苏联的模式，以工科为主导，学术研究受到政治的干预和控制。
直到上世纪80年代改革开放，我国高等教育才迎来了新的发展机遇。
改革开放以来，高等教育办学体制改革不断深化，主要体现在以下几个方面：1. 多元化办学体制改革开放以来，我国高等教育向多元化发展取得了巨大的进步。
传统的工科优势得以保留的也逐渐扩展了文科、医科等多个学科领域。
我国高等教育中还不断涌现了各类形式的高校，包括综合大学、专科院校、独立学院等，这为学生提供了更多的选择机会。
2. 独立学院发展改革开放以来，我国的独立学院发展迅速，成为高等教育体制改革的重要组成部分。
独立学院以其灵活的办学模式和教学理念，成功地填补了我国高等教育的空白，为学生提供了更多的选择机会。
3. 与国际接轨改革开放以来，我国高等教育与国际接轨的步伐也越来越快。
我国高等教育机构不断加强与国际知名大学的交流与合作，开展合作办学、课程交换等项目，积极引进国外先进的教学理念和管理经验，努力提高我国高等教育的国际水平与影响力。
4. 政府管理体制改革改革开放以来，我国高等教育管理体制也不断进行改革。
特别是在2013年，我国高等教育管理体制改革迈出了新的一步，提高了高等教育管理的科学性、民主性和法制化水平，形成了以事业为主、政府为主导的管理格局。
二、未来展望近年来，我国高等教育体制改革不断深化，但仍然存在一些亟待解决的问题。
未来，我国高等教育办学体制改革应该在以下几个方面继续努力：1. 加强教育教学质量提升当前，我国高等教育教学质量存在差异化明显、资源配置不合理等问题。
14高教发展回顾与展望-张力
新中国教育事业三大历史性转变
一是从制度建设上，坚决摧毁半殖 民地半封建社会的旧中国教育制度体系， 构建起社会主义教育制度体系，始终坚 持中国共产党的教育方针和社会主义办
学方向，在民族独立、人民当家作主后，
每个公民的平等受教育权利得到了法律
保障。
新中国教育事业三大历史性转变
二是从基本任务完成了从人口大国 到人力资源大国的转变，人力资源比较优 势逐渐显露，现有劳动力人口中的8000多 万大学毕业生和数亿初高中毕业生，成为 我国实现工业化、并在经济全球化条件下 深度参与国际竞争的基础条件。
的决定，明确了教育必须为社会主义建设服务、社会主义 建设必须依靠教育的方向，提出了把发展基础教育责任交 给地方，有步骤地实施九年制义务教育，大力发展职业教 育，改变政府对高等学校统得过多的管理体制，扩大高等 学校办学自主权等重要举措。推动教育结构调整，深化教 育体制改革。
——20世纪90年代初到党的十六大，教育体 制改革在各个领域全面推进。1993年党中央和国务
普通高中在校生（万人） 中等职业教育在校生（万人） 高中阶段毛入学率（%） 656.9 762.4 28.4 2478.3 2056.7 74 增长2.77倍 增长1.7倍 提高45.6个百分点
三、高等教育扩招
研究生招生数（万人） 4.22 44.6 增长9.6倍
普通本专科招生数（万人）
高等教育在学人数（万人） 高等教育毛入学率（%）
贯穿人一生的学习路径
生命终结
生 活 非 正 规 教 育
退休
工 作 与 生 活
非 正 式 教 育
结束连续 学校教育 开始工作 法定起点
正 规 学 校 教 育
隐 性 知 识
K4D 知识为了发展 知识性质 物质-谋生 精神-文化
新中国成立70年来高等教育办学体制改革的历史回顾与未来展望
新中国成立70年来高等教育办学体制改革的历史回顾与未来展望新中国成立70年来，高等教育办学体制改革取得了巨大成就，为国家经济发展和社会进步做出了重要贡献。
在高等教育办学体制改革的历史长河中，我们看到了一系列风起云涌的改革举措，也经历了不少探索和挑战。
回顾过去，我们应当总结经验，继续完善体制，努力推动高等教育事业再上新台阶。
70年来的高等教育改革历程1949年新中国成立之初，高等教育的发展水平相对较低，体制过于落后，师资力量匮乏，正在北京的清华大学、北京大学等一些知名高校也受到严重破坏。
改革开放以来，高等教育改革取得了令人瞩目的成就。
改革开放伊始，高等教育华丽的起步依然难掩历史的沧桑，众多高校连基础设施都十分简陋。
1978年中国科学技术大学等高校在综合发展之初面临着来自国际竞争压力较大的局面，但在迎头赶超超的意识引导下，中国科学技术大学等一批高校在国际科学技术上展现出的速度较快。
改革开放之初，高等教育办学体制改革仍然是在较为狭窄的范围内推进行的，主要集中于学科体系、教学内容和教学方法的改革，并未触及学校管理体制、人事管理、教育经费管理等方面。
1998年中国教育改革的迅猛发展也在国家科技经济发展过程中产生了巨大影响，浙江大学等一批高校对中国教育体制改革发挥了积极作用。
随着社会进步，教育在国家发展中的位置也越来越重要，2012年国家新一轮教育改革涉及的学校数量较多，主要分布在中西部地区和一些重点高校，并通过建立全日制学前教育体系，设立语言文字教育体系，夯实中国重大战略的服务基础。
改革开放以来，高等教育在办学体制、课程设置、招生机制、人才培养等方面取得了可喜的成绩。
但同时也面临着一些深层次的矛盾和问题：高等教育的发展速度与质量之间的矛盾、人才培养与社会需要之间的矛盾、学科结构与发展需求之间的矛盾等。
这些矛盾和问题，凸显出高等教育办学体制改革的迫切性与重要性。
未来高等教育办学体制改革的展望面对新时代新形势，高等教育办学体制改革必须紧跟时代发展潮流，顺应社会发展需求，解决实际问题，推动高等教育事业再上新台阶。
高等教育的发展趋势与展望
高等教育的发展趋势与展望自20世纪以来，随着科学技术和全球化趋势的加速发展，高等教育的重要性和必要性日益凸显。
在这样的背景下，高等教育的发展也呈现出了一些显著的趋势和方向。
一、数字化和信息化发展随着信息技术的飞速发展，数字化和信息化的应用也在不断地影响和改变着高等教育的发展。
现在的高等教育已经远远不是传统意义上的教学方式，而是更多地采用数字化和线上教学的方式进行。
在线课程、MOOC、视频学习等数字化资源的快速发展和普及，以及移动设备和电子书的普遍应用，让学生们可以随时随地进行学习，这样的一种教学方式的低成本成为了众多教育机构和学校的首选。
这也促进了如VR AR等高端技术在高等教育中的应用，创造了更加丰富的学习体验。
教育机构和学校也面临着数字化教学和线上教学的新挑战，需要更加深入地了解学生需求，优化教学体验，为学生成长提供更全面的支持。
二、以学生为中心的高质量教学高等教育的最终目标是培养高素质的人才，因此以学生为中心的高质量教育成为了趋势。
学生的需求、态度、兴趣是影响教学效果的重要因素。
学校和教育机构应该更加关注和尊重学生个体的需求，因材施教，张弛有度，积极建立新的教学模式和评估方法。
也应该更加关注学生的综合素质培养和多方面能力的提升，注重体育、艺术和其他特长领域的培养，也应该加强学生的实践能力和创新能力的培养。
这样学生才可以更加全面地发展，更好地适应未来的发展。
三、全球化视野下的高等教育当前，全球化所带来的机遇和挑战也逐渐触及高等教育领域。
全球化视野下的高等教育要求学生具备跨文化交流和理解能力，教育机构和学校也应该致力于国际化教学和教育合作，积极推动国内外教育资源的互通和共享。
高等教育的发展不应该只是单一国家的问题，而是全球性的问题，而此种合作可以让在全球各个地区的教育基础和教学质量更加均衡。
四、人工智能在教育领域的应用人工智能已经成为了发展的热点领域，而在教育领域，应用人工智能也在快速地发展和进步。
中国高等教育的现状与未来发展趋势
中国高等教育的现状与未来发展趋势作为拥有超过14亿人口的大国，中国的高等教育在过去几十年中发展迅速，并已成为全球高等教育中的重要一部分。
然而，中国高等教育在近年来也面临着许多挑战和问题。
本文将分析中国高等教育的现状和未来的发展趋势，并探讨如何推动中国高等教育的发展。
一、历史发展中国高等教育的历史可以追溯到1898年，当时的中国清政府设立了京师大学堂，为中国现代高等教育的开端奠定了基础。
20世纪40年代，中国共产党掌权后，高等教育经历了数次改革，逐步从传统文化的教育方式转向科学和技术的教育方式。
20世纪80年代，改革开放使高等教育得到了进一步的发展，许多国外大学和高校进入中国，为中国高等教育的现代化发展打下了基础。
二、现状目前，中国有近3000所高校，超过3800万本科生和研究生在这些高校就读。
高等教育的覆盖面在不断扩大，但是与其他发达国家相比，中国的高等教育质量还有较大差距，尤其是在质量控制、人才培养等方面。
另一方面，许多中国高校还存在诸如腐败现象、学术不端、招生作弊等问题，这些问题极大地损害了中国高等教育的声誉和信誉。
三、未来发展趋势1.注重教学质量中国高等教育未来的发展趋势之一是注重教学质量。
随着经济的快速发展和科技的飞速进步，中国在人才培养上的需求越来越高。
为了满足社会对高素质人才的需求，高等教育必须注重提高教学质量，提高学生的实际能力和应用能力，努力为中国经济和社会的发展作出贡献。
2.推进国际化中国高等教育的另一个未来发展趋势是推进国际化。
当前，中国高等教育正在朝着国际化的方向不断发展。
随着中国在世界经济中的地位不断上升，中国高校的国际声誉和影响力也在逐步提高。
未来，中国高等教育面临更大的机遇，必须要通过与国际高校的合作、学术交流和人才培养等方面来提升中国高校的国际竞争力和影响力。
3.拓展教育内容在未来的发展中，中国高等教育还应该通过拓展教育内容来提高其核心竞争力。
因为传统学科已经无法满足社会和经济的需求，高等教育必须拓展教育内容，将包括工程、信息技术、管理、医学、艺术等多个领域的教育内容纳入到高等教育中。
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２０ ０ ８年 ｌ ２月
西 部教 育研 究
Ｗ ｅ ｔＣ ｉ ａ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｓ ｈｎ ｕ ａｉ ｓａｃ ｏ
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １ ８， ．
Ｄｅ ．２ ０ ｃ，０ ８
中国高等教育跨越 式发展的回眸与展望
李淑杰
【 摘
傅佑全
要 】 中国高等教育在改革开放的三十年 中，实 现了跨越式发展，使中国的毛入学率由 ‘ ‘ 文革”结
培 养 人 才 的 功 能被 颠 覆 ，教 育 大 师被 打 成 “ 五 黑
类 ”入 狱 ，办 学 条件 、教 育 质量 、教师 水 平 、学
习风 气 等 均 降 至 历史 最 低 点 ，导 致 中 国各 类人 才 青 黄 不 接 的严 重 后 果 ，导 致 中 国人 的思 想 观念 更 加 愚 昧 与落 后 ，导 致 中 国 国 民经 济 到 了崩 溃 的边
３ ７所 ，招 生正 常 的高考 制 度被废 除 ；文 革结 束前 ８ 几 年 ，从 １７ ９０年 之始 ，招 了几届 工 农兵学 员 ，高
校 的政 治 化倾 向使 得 教 学 、科 研 功 能几 乎 丧 失 ，
是 由于 思 想 观念 的变 化 ，促 进 了 深层 次 的改 革 ， 推 动 了各 方 面 的建设 。我 们认 为 ，中 国 的变 化 归 根 结 底 是 中 国 的教 育 ：扫 盲 教 育 、基 础 教 育 、 中 等 教 育 、 高 等教 育 的 改革 与 发展 ，为提 高 民族 素 质 、培 养 高 素质 人 才 、推 动 和促 进 改 革 开 放 最 根
、
中国高等教育 回眸与跨越 式发展
为高 等教 育 普及 化 阶段 。美 国 的高等 教 育在 ２０ ０３ 年 已经达 到 ８ ％ ，进 入 了普 及 化 阶段 ，美 国也 被 ２ 公 认为 世界高 等教 育大 国和 强国 。 中 国 的 高 等 教 育 在 １７ ９ ８年 毛 入 学 率 仅 有
１ 中国高等教 育发展 回眸 、
１４ ９ ９年 中 国 解 放 之 时 ， 全 国 高 校 仅 有 ２ ５ ０ 所 ，在校本 科 学生 １ 万 人 ，研究 生不 足 ２万 人 ； １
饱 ，进入 了小康社会 ；有人说是政治改革 ，政 治 体 制 改 革 使 中 国 高 层 权 利 逐 步 下 放 ，激 发 了 活
一
２ 中国 高等教 育跨越 式发 展的 主要 标 志 、
美 国 高 等教 育 专 家 马 丁 ・ 曼 教授 按 一 个 国 特 家应 人 高 校学 习 的青 年 （ ８ ２ ） 的入 学率 ， １— ２岁
即 当今 我们 称 的毛 入 学 率 ，把 高等 教育 分 为三 个 阶段 ，大学 的入学 率从 ｌ ％一 １ ． ％ 为精英 教 育 阶 ４９ 段 ；１ ％一 ４ ． ％ 为大 众 化教育 阶 段 ；５ ％ 以上 ５ ９９ ０
缘。
本 的动力 ；中国教育制度的不断完善 和教育改革 的不断深入 ，学习型教育体系构建 ，成为上层干 部 和 基 层 民 众 思想 观 念得 以转 变 的根 本 保 障 。 因
此 ，可 以说 ，一个 国家 ，一个 民族 ，只有 教 育 事 业 的繁 荣 才 是 民族 复 兴 的基 石 ，才 具备 实 现 可 持 续 发展 的基 础 。中 国 自邓 小平 开 始 把 教育 定 位 于 优 先发 展 ，江 泽 民把 “ 教兴 国 ，人 才 强 国 ”确 科 定为 中 国的基本 国策是 十分 明智 的。
１４ ，到 ２０ ．％ ０２年 ，全国有普通全 日制高校 １８ ０２
所 ，还有 各类 高 等教 育 机构 １０ ３０所 ，在 校学 生规 模达 到 ２ ０ ２０万 ，毛入 学 率达 到 １％ ，进入 了 国际 ５
公 认 的 高 等教 育 大众 化 阶段 。２ ０ ０ ８年 ，在 校 学生
第 ４期
傅 佑 全 ， 内 江师 范学 院 高 等 教 育研 究 所 所 长 ，教 授 。
改 革 开放 三 十 年 ，中 国最 大 的变 化是 什 么 ？
化 教育 的转 变 。
外 国研 究 者 和 中国 的分 析 者们 各 说 不 一 。有 人 说
是 经 济 ，中 国从 吃不 起 饭 到 丰衣 足 食 ，解 决 了 温
力 ，调 动 了各 阶 层 民众 的积极 性 ；有 人说 是 科 学 技 术 ，科 学 技 术 的发 展 ，促进 了工 业 、农业 、国 防建设 的现 代 化 ；有 人 说 是 思想 观 念 的 变 化 ，正
１６ 文革 前 夕 ，中 国高校 ７０多所 ，在 校学 生 ９ ６年 ０
人数 ８ 多万人 ；１７ 年文革结束 ，中国高校仅存 ０ ９６
束 后 的 １４ 到 ２ ０ ．％ ０ ７年 的 ２ ％ ，进 入 了高 等 教 育 大众 化 阶 段 ； 中 国 高等 教 育 健 康 稳 步 发展 ，为 科教 兴 国 ，人 才 强 ３ 国做 出 了卓 越 贡 献 。
【 键 词 】 高等教育；精英教育；大众教育；科教兴国 关
【 作者 简介 】 李淑杰，辽宁 鞍山市第ｓｄ： 中学 中学语文一级教师。 －－－ －
李淑杰 ，傅佑全 ： 中国高等教育跨越式发展的 回眸与展望
。 １‘ ３
规模 达 到 ２０ ７ ０万人 ，毛入学 率 达 到 ２％ ，在校 大 ３
邓 小 平是 中 国改 革 开放 的总 设 计 师 ，他 用 独 到 的 眼 光 和 超 群 的 智 慧 ，在 十 年 动 乱 后 百 孔 千
疮 、百 业 待 兴之 时 ，提 出 了要 实 现 民族 复 兴 ，必
须 首 先 抓好 教 育 ，发展 教 育 事 业 ， 自告 奋 勇 抓 恢 复 和 发 展 中 国 的教 育 ，而且 是 从 中 国 的高 等 教 育 开 始 。西 方发 达 国家用 了 ４— ６ 完 成大众 化 教 ０ ０年 育 ，中国 只用 了 ３ ０年便 实现 了从精 英 教育 到大 众