有效应答让幼儿思维活起来
如何帮助孩子提高思维灵活性
如何帮助孩子提高思维灵活性思维灵活性是指一个人在面对问题时能够灵活地运用不同的思维方式和解决方法。
孩子的思维灵活性发展不仅对他们的学习成绩和创造力有着重要的影响，也对他们未来的发展和适应能力起着决定性的作用。
本文将探讨如何帮助孩子提高思维灵活性的方法和技巧。
1. 探索多元化的学习方式提供孩子多样化的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。
作为家长和教育者，可以通过引导孩子参与各种不同的学习活动，如阅读、写作、绘画、音乐、运动等，培养他们对各个领域的兴趣和探索欲望。
2. 鼓励批判性思维培养孩子的批判性思维能力，让他们学会怀疑和质疑，不轻易接受表面信息。
家长可以和孩子一起讨论和分析不同观点，引导他们思考问题的多个层面和可能的解决方案。
同时，要给予孩子足够的自由空间，让他们表达自己独特的见解和观点。
3. 提供挑战性的问题和活动孩子需要面对一些有一定挑战性的问题和活动，这可以帮助他们开拓思维，培养解决问题的能力。
家长和老师可以设计一些富有创意和难度的游戏、拼图等等，引导孩子思考和动脑筋。
通过解决这些问题和完成活动，孩子将慢慢培养起探索和创新的能力。
4. 创造积极的学习环境为孩子创造一个积极、鼓励和支持的学习环境是提高他们思维灵活性的关键。
家长可以表达对孩子努力和进步的认可和赞赏，鼓励他们勇于尝试和犯错误。
同时，要给予孩子足够的自主权，让他们对学习和活动有更多的选择和决策权。
5. 培养良好的问题解决能力解决问题是培养思维灵活性的重要手段之一。
家长可以鼓励孩子从小事做起，培养他们分析问题、寻找解决方法的能力。
同时，还可以引导他们运用不同的思维方式，如逻辑思维、创造性思维、系统思维等，帮助他们更好地解决困难和面对挑战。
6. 鼓励多元化的交流和合作孩子在与他人交流和合作的过程中往往能够接触到不同的观点和思维方式，这对提高他们的思维灵活性非常有益。
家长和老师可以组织一些小组活动，让孩子们在小组内互相讨论和分享，并鼓励他们在合作中发表个人观点和提出解决问题的方法。
培养小学孩子思维灵活性的八个技巧
培养小学孩子思维灵活性的八个技巧思维灵活性是指个体在处理问题和应对挑战时的适应性和创造性程度。
在培养小学孩子思维灵活性的过程中，家长和教师起着重要的作用。
本文将针对这一主题提供八个技巧，帮助家长和教师培养小学孩子的思维灵活性。
技巧一：开展探索性游戏探索性游戏能够激发孩子对新事物的好奇心，并锻炼他们的观察力和推理能力。
例如，可以给孩子一组积木，让他们发挥创造力建造各种不同的结构，或者进行迷宫解谜游戏，培养他们的空间思维和问题解决能力。
技巧二：培养跨学科学习意识跨学科学习可以促使孩子从不同的角度思考问题，拓宽他们的思维范围。
家长和教师可以鼓励孩子参与综合性的课题研究或项目学习，引导他们在不同学科之间进行联想和联系，培养他们的综合思维能力。
技巧三：提供多样化的学习资源家长和教师应该提供丰富多样的学习资源，如图书、教育游戏、实物模型等，以激发孩子的学习兴趣和想象力。
通过接触不同的知识领域和文化背景，孩子可以增加对世界的认知，培养他们的思维灵活性。
技巧四：鼓励多样化的表达方式除了书面表达外，家长和教师还应该鼓励孩子运用其他的表达方式，如绘画、音乐、戏剧等。
这样可以让孩子通过不同的艺术形式来表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和思维灵活性。
技巧五：引导问题解决思维培养孩子的问题解决思维是提高其思维灵活性的重要手段。
家长和教师可以引导孩子在面临问题时，通过提出合理的猜想和假设，并进行实验和验证，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
技巧六：提供挑战性的学习任务挑战性的学习任务可以激励孩子克服困难，发挥出他们的潜力。
家长和教师应该根据孩子的实际情况，提供适当难度的学习任务，并给予适当的指导和鼓励，帮助他们培养解决问题的能力和自信心。
技巧七：启发批判性思维批判性思维是指对信息和观点进行评估和分析的能力。
家长和教师可以通过讨论时事话题、引导思考逻辑演绎、提供有争议的观点等方式，开展批判性思维的训练，培养孩子对问题的深入思考和独立判断的能力。
如何帮助幼儿培养良好的问题解决思维
如何帮助幼儿培养良好的问题解决思维幼儿时期是儿童思维发展的关键阶段，良好的问题解决思维能够培养孩子的创造力、逻辑思维和解决实际问题的能力。
以下是一些方法和策略，可以帮助家长和教师培养幼儿良好的问题解决思维。
第一，鼓励孩子提出问题。
鼓励孩子提出问题是培养他们问题解决思维的第一步。
在日常生活中，家长和教师可以提供各种机会，让孩子思考和发现问题，并鼓励他们主动提出问题。
例如，在户外活动中，可以引导幼儿思考一些现象背后的原因，激发他们的好奇心和求知欲。
第二，提供资源和支持。
幼儿的问题解决思维需要积累知识和经验的支持。
家长和教师可以提供各种资源，如书籍、绘画材料、科学实验器材等，让孩子通过自主探索和实践来解决问题。
同时，家长和教师也要提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，培养他们的解决问题的能力。
第三，培养创造力。
创造力是问题解决思维的核心能力。
家长和教师可以通过各种方式来培养孩子的创造力，如培养他们的想象力、提供自由的创作环境、鼓励他们尝试新的方法等。
例如，可以鼓励孩子进行绘画、手工制作、角色扮演等活动，以激发他们的创造力和解决问题的能力。
第四，趣味化学习。
幼儿喜欢通过游戏和趣味化的学习方式来解决问题。
家长和教师可以利用这一点，设计各种游戏和活动，让孩子在玩的过程中学习和解决问题。
例如，可以设计一些解谜游戏、拼图游戏、团队合作游戏等，让孩子在娱乐中培养问题解决思维。
第五，倡导合作与分享。
问题解决思维不仅仅是个人能力，还需要与他人合作和分享。
家长和教师可以鼓励孩子与他人合作解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
同时，也要教会孩子分享解决问题的过程和经验，通过分享来促进彼此的成长和进步。
第六，激发自信和积极性。
幼儿在解决问题的过程中可能会遇到各种挑战和困难，家长和教师要及时给予鼓励和支持，增强孩子的自信心和积极性。
同时，还要教会孩子从失败中学习和成长，培养他们的坚持和勇气，使他们能够克服困难，坚持解决问题。
有效应答让幼儿思维活起来
拓展 思 维 的作 用 ． 幼儿 对 动作 的想 象 和 表 现也仍 旧是无 序 和原始 的 课 例 ２中 的教 师应 答 给予 了幼 儿 拓 展 思 维 的 方 向性 ． 儿也 很快 地接 受 了这 种 隐形 的 幼
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对 比研析 ：
在课 例 １中教 师 回应 “ 过 的不 能 说 说 ” 一 开始 还有 两个 幼儿 补充 回答 ， ， 然
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对 比研析 ：
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不 能 缩 人 壳 内 ．但 因 为 有 锋 利 的 爪 子 和 有 力 的 尾 巴 ． 能爬 上树 捕 捉 小 鸟 它 师 ： 的理 由说得 很清楚 ， 你 爱 看 书 的 孩 子 就 是 知 识 丰 富 ， 谢 你 的 分 享 谢
师 ：除 了 工 具 和 小 动 物 帮 忙 还 可 能 有 什 么 方 法 ？ 来 吧 ．有 想 法 的 孩 子 是 值 得 赞 扬 的 幼 １小 乌龟 会爬 ． 它 自 ： 让 己慢 慢 爬 上 去 拿 下 来 师 ：想 想 看 还 听 到 这 个 答 案 ．许 多 幼 儿 有什么方法？ 坐 不 住 了 ． 起 来 质 疑 “ 站 乌 说 过 的 不 能 龟 只会 在 沙 地 上 爬 ．又 不 会爬树的” 说。 幼 ２ 不 对 。 的 乌 龟 是 会 ： 有 幼 儿 都 呆 滞 地 爬 树 的
的学 习 ” 。
一
针 对 这一 情 况 ．我 园 以 中班 语 言 活 动 浙 时 不 帮助 幼 儿 去 分 析池分 园 程 经 江 大学 幼 儿 园 华家 和 整 理 自己的 玲
激发孩子的思维能力问答式沟通法
激发孩子的思维能力问答式沟通法一、引言在孩子的成长过程中，培养他们的思维能力是十分重要的。
而问答式沟通法是一种有效的方法，可以激发孩子的思维能力。
本文将探讨如何利用问答式沟通法培养孩子的思维能力。
二、什么是问答式沟通法问答式沟通法是一种以提问和回答的形式进行的对话交流方式。
在此过程中，培养者或老师会提出问题，鼓励孩子思考并表达自己的观点。
这种方法可以激发孩子的思维能力，让他们主动思考并参与讨论。
三、问答式沟通法的好处1. 激发思维：通过回答问题的过程，孩子会主动思考问题的答案，并在思考中不断提高思维能力。
2. 培养表达能力：问答式沟通法鼓励孩子表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。
3. 培养批判性思维：通过对问题的分析和回答，孩子可以培养批判性思维，学会从多个角度思考问题。
4. 激发创造力：在问答过程中，孩子可以尝试用不同的角度和思维方式回答问题，从而激发他们的创造力和想象力。
四、如何使用问答式沟通法1. 提问技巧：在使用问答式沟通法时，提问者需要注意问题的设计。
问题应该简洁明了，并且能够引导孩子思考，激发他们的兴趣。
2. 倾听和鼓励：当孩子回答问题时，培养者应该认真倾听并鼓励他们的回答。
无论回答是否正确，都应该给予肯定和鼓励，鼓励他们继续思考和参与交流。
3. 提供反馈：对孩子的回答，培养者可以适时地提供反馈。
可以引导孩子深入思考，提供更多相关的信息，或者提出其他问题进一步引导讨论。
五、实例演示以下是一个问答式沟通法的实例演示，假设培养者提问：“你认为什么是友谊？”，并给予回答：“友谊是互相信任、支持和理解的关系。
”培养者：那么你觉得友谊对人的成长有什么影响呢？孩子：我觉得友谊可以让人更加开心，也可以让人在困难的时候得到帮助。
培养者：非常好的回答！你认为有了友谊，我们还需要做些什么才能保持和增进友谊呢？六、总结问答式沟通法是一种有效的培养孩子思维能力的方法。
通过提问和回答的方式，激发孩子的思维和表达能力。
如何培养幼儿园孩子的思维灵活性
如何培养幼儿园孩子的思维灵活性思维灵活性是指个体在面对复杂问题时，能够快速切换思维方式和角度，灵活应对，寻找最优解的能力。
对于幼儿来说，培养思维灵活性是十分重要的，因为它不仅有助于他们解决问题，还能促进他们的创造力和自信心的发展。
本文将从不同方面探讨如何培养幼儿园孩子的思维灵活性。
一、丰富多样的游戏和活动在幼儿园，游戏和活动是孩子们学习和成长的重要途径。
通过提供丰富多样的游戏和活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维灵活性。
例如，搭建积木、拼图、角色扮演等游戏可以锻炼孩子的空间思维和逻辑思维能力，同时还能培养他们的观察力和想象力。
二、开展启发式问题解决活动启发式问题解决是一种能够培养幼儿思维灵活性的方法。
通过提出具有挑战性和启发性的问题，引导幼儿主动思考，寻找解决问题的方法。
例如，给幼儿一些问题，让他们尝试用不同的方式解决，如何用一根绳子将两个木块连接起来？这样的问题可以激发幼儿的创造力和思维灵活性。
三、培养幼儿的观察力和注意力观察力和注意力是培养幼儿思维灵活性的关键因素。
通过开展一些观察游戏和注意力训练活动，可以提高幼儿的观察力和注意力，从而培养他们的思维灵活性。
例如，在幼儿园的自然环境中，可以引导幼儿观察并描述周围的事物，如花草、昆虫等，让他们从不同的角度观察，培养他们的观察力和思维灵活性。
四、鼓励幼儿提问和表达鼓励幼儿提问和表达是培养思维灵活性的有效途径。
幼儿天生充满好奇心，通过解答他们的问题和倾听他们的想法，可以激发他们的思维活力，培养思维灵活性。
同时，鼓励幼儿表达想法和观点，让他们学会用自己的语言思考和表达，有助于培养他们的思维灵活性和语言表达能力。
五、提供合适的挑战和自主学习机会为幼儿提供合适的挑战和自主学习机会是培养思维灵活性的重要手段。
通过设立有一定难度和挑战性的任务，激发幼儿的学习兴趣和动力，促使他们积极思考和解决问题。
同时，给予幼儿一定的自主学习机会，让他们自主选择和探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的思维灵活性。
培养幼儿园学生的思维灵活性与问题解决能力
培养幼儿园学生的思维灵活性与问题解决能力幼儿园是孩子们进行早期教育的重要阶段，培养幼儿园学生的思维灵活性与问题解决能力对他们今后的学习和发展至关重要。
在幼儿园教育中，如何有效地促进幼儿的思维灵活性和问题解决能力成为教师们共同关注的焦点。
本文将探讨培养幼儿园学生思维灵活性与问题解决能力的方法和策略。
一、创设富有挑战性的环境创设富有挑战性的环境是培养幼儿园学生思维灵活性与问题解决能力的第一步。
教师可以通过布置一些富有启发性的玩具、游戏和任务来激发幼儿的兴趣和好奇心。
比如，在幼儿园的游戏区域摆放一些拼图游戏，让幼儿尝试拼合，培养他们的空间思维能力和逻辑思维能力。
此外，教师还可以组织一些团队活动，让幼儿面对一些实际问题，锻炼他们的合作与解决问题的能力。
二、启发幼儿的创造力和想象力幼儿阶段是孩子们想象力丰富，思维活跃的时期。
教师可以通过提供一系列开放性的任务和活动，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。
例如，给幼儿一幅图片，让他们想象并描述自己所见到的场景，或者发挥想象创造出自己喜欢的故事情节。
这样的活动不仅可以培养幼儿的思维灵活性，还可以提高他们的表达能力和语言运用能力。
三、培养幼儿解决问题的能力解决问题是人类思维能力的核心之一，培养幼儿园学生的问题解决能力对他们今后的学习和发展具有重要意义。
教师可以通过游戏和活动创设问题情境，引导幼儿针对问题进行思考和解决。
例如，教师可以组织团队建构活动，让幼儿合作解决一些实际问题，比如如何搭建一个稳定的塔。
在这个过程中，幼儿需要思考如何合理分配任务，协调团队合作，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
四、注重幼儿自主学习和探究幼儿自主学习和探究是培养幼儿思维灵活性与问题解决能力的有效途径。
教师可以提供一些开放性的学习材料和资源，让幼儿主动选择感兴趣的内容进行学习和探索。
例如，教师可以设置一个小型的图书馆，让幼儿自己选择图书并进行阅读，培养他们的独立学习和解决问题的能力。
同时，教师要及时提供必要的指导和支持，引导幼儿在自主学习和探究的过程中养成良好的学习和思考习惯。
培养幼儿的思维灵活性
培养幼儿的思维灵活性思维灵活性是指个体在面对问题或任务时，能够迅速调整思维方式，并灵活运用各种思维策略以解决问题的能力。
培养幼儿的思维灵活性对于他们的认知发展和学习能力的提升有着重要的意义。
本文将介绍几种培养幼儿思维灵活性的方法和策略。
一、启发式问题解决启发式问题解决是一种通过启发式思维方法来解决问题或任务的策略。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们具备一定的好奇心和求知欲。
我们可以利用这一特点，设计一些具有启发性的问题来激发幼儿的思维灵活性。
例如，给幼儿出示一张图片，让他们想象一下这幅画所描绘的场景，并提出一些问题，如“你认为这幅画里的人在干什么？为什么？”这样的问题可以引导幼儿从不同的角度思考，激发他们的创造力和想象力。
二、故事情节扩展故事情节扩展是培养幼儿思维灵活性的另一种方法。
通过让幼儿参与故事的创作和发展，可以增加他们的思维活跃度和创造力。
例如，给幼儿讲述一个简短的故事，然后让他们续写下一段情节，可以给他们提供一些关键词汇或图片作为提示。
这样的活动可以促使幼儿思考故事情节的发展方向，并根据自己的判断进行创作，培养他们的思维灵活性和逻辑推理能力。
三、角色扮演游戏角色扮演游戏可以培养幼儿的思维灵活性和合作能力。
通过扮演不同的角色，幼儿可以从不同的视角思考问题，并运用各种策略解决难题。
例如，可以组织幼儿扮演医生、护士、患者等角色，在模拟的医学环境中进行角色扮演，引导他们提出问题、分析情况，并找出最佳解决方法。
这样的活动可以激发幼儿的思维灵活性和创造力，培养他们解决问题的能力。
四、智力游戏与益智玩具智力游戏和益智玩具是培养幼儿思维灵活性的重要工具之一。
通过参与智力游戏和使用益智玩具，幼儿可以培养逻辑思维能力、问题解决能力和空间想象力。
例如，拼图游戏可以锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力，推理游戏可以培养幼儿的逻辑思维和判断能力。
同时，选择具有启发性的益智玩具也可以激发幼儿的创造力和想象力，促进他们的思维灵活性的发展。
如何帮助幼儿培养良好的思维灵活性
如何帮助幼儿培养良好的思维灵活性幼儿培养良好的思维灵活性是教育工作者的重要任务之一。
在孩子的成长过程中，培养他们的思维灵活性对于促进创造力、适应能力和问题解决能力的发展至关重要。
本文将探讨如何帮助幼儿培养良好的思维灵活性，并提供一些方法和具体技巧。
一、了解思维灵活性的重要性思维灵活性是指能够灵活变通地对待问题和任务的能力。
它涉及到转换视角、解决问题、运用创造力和适应新环境等方面的能力。
培养幼儿的思维灵活性有助于他们在未来面临各种挑战时更好地应对。
二、创设开放性环境为了培养幼儿的思维灵活性，我们需要为他们创设一个开放、宽广的学习环境。
这可以通过以下几种方式达到：1. 提供多样性的学习资源：为幼儿提供丰富多样的学习资源，包括书籍、玩具、游戏等，这样可以激发他们的学习兴趣和想象力，扩展他们的思维空间。
2. 提供开放的学习活动：在日常教学活动中，鼓励幼儿自由探索、提问和表达。
通过开放性的学习活动，如讨论、小组合作等，可以培养他们的思维灵活性和合作能力。
3. 提供多样的学习方式：每个幼儿的学习方式可能存在差异，教育者应该尊重和支持幼儿的学习特点和风格，并提供多种学习方式和途径，以满足他们的个性化需求。
三、鼓励创造性思维创造性思维是思维灵活性的关键组成部分。
为了培养幼儿的创造性思维，可以采取以下方法和技巧：1. 培养好奇心：鼓励幼儿对周围世界的探索和提问，并引导他们主动寻找答案。
通过培养好奇心，可以促进他们的创造性思维和解决问题的能力。
2. 提供开放性问题：教育者可以提供一些开放性的问题，鼓励幼儿自由思考和回答。
这样可以激发他们的创造性思维，培养他们的问题解决能力和创造力。
3. 鼓励尝试和失败：在幼儿试图解决问题或完成任务时，我们应该鼓励他们积极尝试，不怕失败。
失败是成功的一部分，通过失败可以培养幼儿的坚韧性和创造力。
四、培养适应能力适应能力是思维灵活性的另一个重要方面。
幼儿面对新环境和挑战时，能够快速适应并做出相应调整是他们成功的关键。
幼儿园中如何培养孩子的思维灵活性
幼儿园中如何培养孩子的思维灵活性思维灵活性是指人们在处理问题、应对挑战时，能够从多个角度思考，灵活应变的能力。
在幼儿阶段，培养孩子的思维灵活性对于他们的发展至关重要。
下文将从学习环境、教学方法和课程设置等方面探讨幼儿园中如何培养孩子的思维灵活性。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于培养孩子的思维灵活性至关重要。
幼儿园应该提供丰富多样的学习资源和活动，使孩子们能够自由探索、尝试，激发他们在不同学习领域中的兴趣。
学习环境的布置应充满创意和启发性，例如悬挂海报、摆放绘本和教具等，以吸引孩子们主动参与学习。
二、采用多元化的教学方法幼儿园教师在教学中应运用多种多样的教学方法，以激发孩子们的思维灵活性。
例如，通过提问的方式，引导孩子们思考问题的不同解决方法和途径；通过游戏或角色扮演，培养孩子的想象力和创造力；通过小组合作活动，鼓励孩子们交流思想和合作解决问题。
同时，教师还应给予孩子充分的自主决策权，鼓励他们在问题解决中寻找多种可能性。
三、丰富多样的课程设置幼儿园的课程设置应该注重培养孩子的思维灵活性。
除了传统的语言、数学和美术等学科外，可以增设一些特色课程，如逻辑思维训练、创意绘画、实验探究等。
这些课程的设置旨在引导孩子们在实践中思考问题、发散思维。
同时，课程设置还应注重培养孩子的观察力、问题解决能力和批判性思维，通过培养这些综合能力，来提升孩子的思维灵活性。
四、注重思维训练和思维导图的运用幼儿园中的思维训练有助于培养孩子的思维灵活性。
通过开展一些思维训练活动，如推理、找出规律等，能够激发孩子们的思考能力，并培养他们灵活应对问题的能力。
此外，思维导图的运用也是提升孩子思维灵活性的有效方法。
教师可以引导孩子们使用思维导图来整理和归纳所学知识，帮助他们发现问题之间的联系和相关性。
五、家园合作共同促进家庭是孩子成长的另一个重要环境，幼儿园和家长应加强合作，共同培养孩子的思维灵活性。
家长可以在日常生活中和孩子进行对话、提问和讨论，引导他们思考问题的不同解决方法，并注重鼓励和肯定孩子的努力。
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在课堂教学中,应答作为提问的延续,是有效教学的核心。
只有教师恰当、合理、科学、艺术地应答,才能实现师生积极、有效和高质量的互动,激发幼儿思维,发展幼儿智能。
但在教学中,教师们却因多种原因存在无效应答的状况。
针对这一情况,我园以中班语言活动《点子大王》为例,针对教师最典型的几个课堂应答提出优化建议,在课例跟进的片段实录对比研讨中,带领教师们理解“如何通过教师的有效应答推动幼儿的学习”。
一、典型应答1:“还有什么?”
在课堂教学中,教师经常会创设情境让幼儿想办法,这时教师会用一个个的追问“还有吗?还有其他不同的方法吗?”来回应幼儿的回答,期望幼儿能想出更多、更有创意的答案,直到幼儿思维混乱、师生都感觉枯燥疲惫。
那么针对这样的情况,教师怎样应答才能让幼儿说出丰富的答案呢?
优化建议:用梳理引导“有序思维”
对比研析:
课例1中的应答起不到帮助幼儿拓展思维的作用,幼儿对动作的想象和表现也仍旧是无序和原始的。
课例2中的教师应答给予了幼儿拓展思维的方向性,幼儿也很快地接受了这种隐形的指导。
通过教师应答的潜在指导,幼儿学会有序思维的方法,拓展了想象空间,提升了经验。
为什么幼儿的回答会想不全?这是由于幼儿的逻辑思维还没有发展起来,很多时候是直觉思维。
如果教师在应答时不帮助幼儿去分析和整理自己的经验,那么幼儿的思维永远只停留在原始状态。
二、典型应答2:“说过的不能说!”
在教学活动中,经常听到教师为了启发幼儿的独立思维喜欢回应“说过的不能说”,但可惜的是总有部分幼儿在课堂中默默无闻地充当听众或是“应声虫”,只有少部分幼儿积极发言。
作为教师,不应该任由那部分幼儿只是服从群体思维,不去独立思考,发表自己的见解和观点。
那么教师怎样用语言启发幼儿积极的思维,形成自己独有的观点呢?
优化建议:用鼓励激发“独立”思维
对比研析:
在课例1中教师回应“说过的不能说”,一开始还有两个幼儿补充回答,然后就都僵住了,课堂毫无生机。
巴甫洛夫认为:积极的情绪是人一切活动强有力的发动者和鼓舞者。
教师积极的正面鼓励,能激发幼儿学习和思维的乐趣。
在课例2中教师一直采用鼓励的方式给予幼儿一种价值判断标准——“有独立想法的孩子是值得赞扬的”,如此激发幼儿主动思考和表达的积极性。
教师的第二个应答在保护幼儿敢于质疑和独立思考的同时,提醒幼儿质疑要有根据,激起幼儿更高层次的思考。
为了证明自己的质疑有道理,幼儿需要调动一切知识和经验去说服大家。
最后教师说“爱看书的孩子就是知识丰富”又潜在地激励幼儿去阅读。
智慧的应答就是这样层层推动着幼儿的发展。
三、典型应答3:“你错了,再说一遍!”
有些教师在日常教学中习惯用“负性思维”评价幼儿,“你错了”“你又忘记了”……使得幼儿慢慢丧失独立思考和表达的自信心,怀疑自己独立思考的能力,从而不愿思考或自我否定。
要激发幼儿敢想、敢说还需要教师给予幼儿温暖适宜的应答,为幼儿创造一个有安全感的课堂。
优化建议:用呵护鼓舞“大胆”思维
对比研析:
课例1中教师用对和错来评价幼儿,让幼儿产生很强的挫败感,使得幼儿因为怕说错、被嘲笑不再参与讨论,这样的应答使他对自身产生了怀疑。
课例2中教师帮助幼儿化解尴尬的境地,其他幼儿通过教师应答中的暗示,也自觉停止嘲笑,学习鼓励同伴。
教师的回应给予了幼儿很高的接纳度,使他们有一种被认可的感觉,敢于为自己辩解,重新再说一遍。
四、典型应答4:滥用“为什么?”
在课堂教学中教师们还很喜欢追问幼儿“为什么”,但并不是所有的“为什么”都有效,如何将“为什么”用得恰到好处,还需要教师们有所判断。
优化建议1:幼儿回答肤浅时,用“补问”提升思维敏捷度
问题提出了,幼儿回答没到点子上,教师就不应该只是使用“为什么”,而需要采用补问的形式,降低难度,将前面的问题分解成相对容易的分问题,或者变换角度,引导幼儿换一种角度去思考问题。
对比研析:
在课例1中,幼儿的回答比较浅,教师的追问“为什么”并不能引导幼儿深入思考,反而产生了误导。
课例2中教师因势利导,顺着幼儿的思路,通过补问让幼儿的思维集中到狮子交朋友的“具体做法”上来,幼儿因为有生活经验,表达就很全面、细致、深刻。
优化建议2:回答歧义时,用“追问”提升思维深度
对比研析:
在成人的思维中,狮子是要吃“小兔子”这些小动物的,课例1中教师认为幼儿的回答违背了常规,用自己的惯性思维否定了幼儿的回答,没有给幼儿说明原因的机会,也让其他幼儿不敢再异想天开。
课例2中教师恰到好处的追问,给予了幼儿说明理由的机会,了解了幼儿的思维过程。
在课堂中,最要避免的是重复幼儿答案或者“棒棒棒,你真棒!”这种思维含量低、缺乏归纳和提升的简单应答,否则看似师幼互动频繁,而实际上幼儿的思维能力没有得到任何实际提升。
教师对幼儿的有效应答最终是还要建立在倾听、尊重的基础上,因势利导,推动幼儿思维发展。