小学作文训练如何把句子写具体课件
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小学生作文提高班怎样把一段话写具体PPT课件
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•
HELLO，我的名字叫蛇，请你们不
要怕，我不会伤害你们的。我身上有很多
条纹，既可以掩护自己，也可以打扮自己。
别看我的“外衣”看起来滑溜溜的，实际
上摸起来却是很粗糙的。我有点喜新厌旧，
Hale Waihona Puke 每过一段时间，我都会换一件新“外衣”。
我吃东西的胃口很好，别看我身体细长以
为我吃不下，有可能的话，我连花豹都能
1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了 一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空 中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村 庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到 下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写 整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不 仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了 大雪中大自然的美丽景色。
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前 三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述 工地上“生龙活虎”的景象。
第15页/共30页
除了上述两种“总分”形式外，还有一种 是“总——分——总（小结）”。如下段：
那枝红色的月季花多美啊！碗口大的 花朵，远远看去就像一个火球。近看呢， 那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在 那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人 说中国的月季花是“花中皇后”，真的， 这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这 枝红色的月季花。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体 形：“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团。”给人一个整 体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那 么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三 瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。 给人留下了具体而生动的印象。
作文写作方法《把文章中的句子写具体》(共47张)PPT课件
作文写作方法《把文章中的句子写 具体》
但怎样指导学生把文章写具
体，是作文指导中的一大难题。
许多教师在实践中为此进行
大量 了
探索，如从指导观察入手，
从学会模仿入手等。
作文基本功系列训练：把文
章中的句子写具体
本人积三十余年教学经验，
思维 认为从
训练入手，指导学生
把句子写具体，是把文章写具体的重
要而且有效的方法之一。
作文写作方法《把文章中的句子写 具体》
教师无不要求学生“作文要
具体”。其实，许多学生并不懂得什
么样的文章、什么样的句子是
“具体”，当然也就无从下手，不知
方向 向哪个
努力了。为了解决这
个问题，我引导学生观察同一意
思的两种不同表达方式，比较两种
文章、两个句子的优缺，使学生在观 察和比较中，先“悟”出什么样的文 章、什么样的句子才是“具体”的。
接受思维的制约。思维的有序，
条理 决定语言的
。思维的深度，
容量 决定语言的
。总之，语言是
思维的直接现实。
关键词：思维,角度,句子,重点,
作文,学生,语言文字,表达思想,观 点,结果,文章,语言,制约,有序,条 理,容量,现实,抓住,作为,好坏,决 定。
作文写作方法《把文章中的句子写 具体》
训练学生把文章写得具体、生
把文章中的句子写具 体
作文写作方法
【说明】
作 这是一套可操作性较强的
文基本功训练教程，对把
文章句子写具体这个学生作
内容 文中最不易把握的
，进行了Βιβλιοθήκη 比较平实的剖析，提出了一些具体
解决问题的简单方法。
文章要具体，是小学语文
大纲对小学生的基本要求。
《如何把句子写具体》小学生写作指导课件
畅享语文之
小学中高年级作文指导
1、春天到了，柳树长出了枝条。 2、春天到了，校园里的柳树长出了嫩嫩绿的枝条。
2、春天到了，校园里的柳树欢快地舒展开嫩绿的枝 条，在微风中轻轻地拂动着，好像 一群群身着绿装的 仙女在翩翩起舞。
要把句子写生动，就要用比喻、拟人、夸 张等方法。
清晨（太阳刚刚升起来），海边已经热闹起来了。（出 海的）渔船已经回来了，人们（兴高采烈地）把鱼虾往岸上 运。海滩上，（早起的）人们各做各的事情，（有的在捡贝 壳，有的在散步，还有的在拍照）都在忙碌着。
远处，（一群群）海鸥在海面上（自由自在地）飞翔， 真让人羡慕。
我光着脚丫（踩在海滩上），（不停地）追逐着海浪， （奔跑着，欢呼着，）心情无比高兴。
拟人句的特点、使用：
把物当成人来写，使物具有人一样的感情、思想。
1、他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃 簸箕里的料，赵大叔推开他，用一个指头指着它的脑 门说：“你呀，就爱占便宜-----” 2、在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：既然 把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢！ 3、小鹿在树林里悠闲地散步。
怎样游来游去？（形态）
一条花色的金鱼，在美丽的水草和假山之 间摆着长长的尾巴游来游去。
金鱼在休息的时候怎么样？（生活习性）
一条花色的金鱼，在美丽的水草和假山之 间摆着长长的尾巴游来游去。在休息的时 候，它能够一动不动地在水中待上好几分 钟。
在吃食的时候怎么样？（生活习性）
一条红白相间的金鱼，在美丽的水草和假山之间摆着长长 的尾巴游来游去。在休息的时候，它能够一动不动地在水中 待上好几分钟。在吃食时，最有意思了，把鱼虫丢下去时， 它会不顾一切冲过来张开嘴巴把鱼虫咬到嘴里吞下去。
怎样把句子写具体生动?
小学中高年级作文指导
1、春天到了，柳树长出了枝条。 2、春天到了，校园里的柳树长出了嫩嫩绿的枝条。
2、春天到了，校园里的柳树欢快地舒展开嫩绿的枝 条，在微风中轻轻地拂动着，好像 一群群身着绿装的 仙女在翩翩起舞。
要把句子写生动，就要用比喻、拟人、夸 张等方法。
清晨（太阳刚刚升起来），海边已经热闹起来了。（出 海的）渔船已经回来了，人们（兴高采烈地）把鱼虾往岸上 运。海滩上，（早起的）人们各做各的事情，（有的在捡贝 壳，有的在散步，还有的在拍照）都在忙碌着。
远处，（一群群）海鸥在海面上（自由自在地）飞翔， 真让人羡慕。
我光着脚丫（踩在海滩上），（不停地）追逐着海浪， （奔跑着，欢呼着，）心情无比高兴。
拟人句的特点、使用：
把物当成人来写，使物具有人一样的感情、思想。
1、他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃 簸箕里的料，赵大叔推开他，用一个指头指着它的脑 门说：“你呀，就爱占便宜-----” 2、在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：既然 把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢！ 3、小鹿在树林里悠闲地散步。
怎样游来游去？（形态）
一条花色的金鱼，在美丽的水草和假山之 间摆着长长的尾巴游来游去。
金鱼在休息的时候怎么样？（生活习性）
一条花色的金鱼，在美丽的水草和假山之 间摆着长长的尾巴游来游去。在休息的时 候，它能够一动不动地在水中待上好几分 钟。
在吃食的时候怎么样？（生活习性）
一条红白相间的金鱼，在美丽的水草和假山之间摆着长长 的尾巴游来游去。在休息的时候，它能够一动不动地在水中 待上好几分钟。在吃食时，最有意思了，把鱼虫丢下去时， 它会不顾一切冲过来张开嘴巴把鱼虫咬到嘴里吞下去。
怎样把句子写具体生动?
怎样把句子写具体.完整版ppt资料
送。 ②人群热烈欢呼起来。 〔 拥挤 〕的人群热烈欢呼起来。
2．加动词
• 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来 的？
• 弟弟〔摇摇晃晃地〕跑来了。 • 加上动词就把弟弟跑的样子写出来
了。句子就具体了。
给下面的句子加个词语，让句子表达的 意思更具体。
• 战士们完成了任务。
• 战士们〔
〕完成了任务。
• 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务〞搭配恰当的 很多词语。如：
• 同学们只有把句子写具体，文章才 能写好！加油哦！
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一 个句子，为什么？
例如： 1．我们快乐。 2．我们快乐得跳起来。
• 第2句加上了“跳起来〞， 就把“快乐〞的结果、程度 具体地描绘出来，强化了表 达的感染力。
例如： 1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
例：燕子飞过田野。 〔什么样的燕子？飞过怎样的田野？〕 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。 〔什么样的天空？飘着什么样的白云？〕 ___________________________________
_______________________
• ②太阳升起来了。 • 〔什么样的太阳？怎样地升起来了？〕
___________________________________ • 〔小溪是什么样子的？〕 • ___________________________________
②孩子数星星。
• 〔什么样的孩子数星星？〕 • ___________________________________ • 〔他在什么地方数星星？〕 • ___________________________________ • 〔他是怎样数星星的？〕 • ___________________________________ • 〔星星是什么样的？〕 • __________________________________
2．加动词
• 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来 的？
• 弟弟〔摇摇晃晃地〕跑来了。 • 加上动词就把弟弟跑的样子写出来
了。句子就具体了。
给下面的句子加个词语，让句子表达的 意思更具体。
• 战士们完成了任务。
• 战士们〔
〕完成了任务。
• 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务〞搭配恰当的 很多词语。如：
• 同学们只有把句子写具体，文章才 能写好！加油哦！
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一 个句子，为什么？
例如： 1．我们快乐。 2．我们快乐得跳起来。
• 第2句加上了“跳起来〞， 就把“快乐〞的结果、程度 具体地描绘出来，强化了表 达的感染力。
例如： 1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
例：燕子飞过田野。 〔什么样的燕子？飞过怎样的田野？〕 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。 〔什么样的天空？飘着什么样的白云？〕 ___________________________________
_______________________
• ②太阳升起来了。 • 〔什么样的太阳？怎样地升起来了？〕
___________________________________ • 〔小溪是什么样子的？〕 • ___________________________________
②孩子数星星。
• 〔什么样的孩子数星星？〕 • ___________________________________ • 〔他在什么地方数星星？〕 • ___________________________________ • 〔他是怎样数星星的？〕 • ___________________________________ • 〔星星是什么样的？〕 • __________________________________
如何把作文内容写具体ppt课件
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找 根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬 头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶 紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙 伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢 小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
精选PPT课件
6
方法四：要学会按一定的顺序、从 不同的角度描写事物
精选PPT课件
1
方法一：学会多问几个“怎么样” 来扩展情节
例文：《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得 哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声 惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手 掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更 加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心 里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
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2
方法二：学会把一个场面或片段分 解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人 物的行动分解成若干动作，就象电影中的 慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作 出描写，然后按照一定的顺序连接起来， 可以使描写变得具体生动。
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3
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚， 把球踢入网底
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序， 要么从上到下，要么从左到右，要么先主 要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅 觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写 出的文章才会有声有色、有情有景、内容 具体充实。
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7
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要 好得远。
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6
方法四：要学会按一定的顺序、从 不同的角度描写事物
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1
方法一：学会多问几个“怎么样” 来扩展情节
例文：《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得 哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声 惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手 掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更 加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心 里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
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2
方法二：学会把一个场面或片段分 解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人 物的行动分解成若干动作，就象电影中的 慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作 出描写，然后按照一定的顺序连接起来， 可以使描写变得具体生动。
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3
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚， 把球踢入网底
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序， 要么从上到下，要么从左到右，要么先主 要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅 觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写 出的文章才会有声有色、有情有景、内容 具体充实。
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7
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要 好得远。
第三课怎样把句子写具体ppt
教学目标
• 1、通过图片对比激趣导入； • 2、通过照例子写词语初步感知将句子写具 体的好处； • 3、对比一篇文章的简略版和具体版，说说 怎样把句子写具体，以及这样写的好处； • 4、通过课堂上反复地口头练习和练笔，学 生能将句子写具体、生动。
教学重、难点
• 重点：学生要理解把句子写具体的好处， 并且学会把句子写具体、形象、生动。
• 难点：学生最终学会把句子写具体、形象、 生动。
哪个春天更美？为什么？
小朋友们只有把句子写具体，文 章才能写好！加油哦！
照样子，写词语 例：脚印——（一串脚印）
燕子—— （一只燕子 ） 老人—— （一位老人 ） 微风—— （一阵微风 ） 桌子—— （ 一张桌子） 大雨—— （一场大雨 ） 文章—— （一篇文章 ）
在（ ）里填上合适的词语，使句子更具体。
小鸟在树上唱歌。 （ ）的小鸟在树上（ 成群结对 ）地唱歌。 叽叽喳喳
树上结满了苹果。 （ ）的树上结满了（
枝叶繁茂
）的苹果。 红通通
请小朋友们给下面的句子加上合适的表 示“时间”、“地点”以及“怎么样”的词 语，使句子更具体。 1、爷爷在看报纸。
2、熊猫在吃竹叶。
第二篇《海边记事》为什么写得 更好呢？ 因为，文章把时间、地点、人物 以及人物的活动写得非常具体、生动。 把文章写具体，才能把意思表达 清楚，别人才能读明白。（谁做什么？ 在哪里？什么时候？怎么做的？做得 怎么样？）
读一读，比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。 我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队 伍，和老师一起去春游。
ห้องสมุดไป่ตู้
在括号内填上合适的词
（ 动听 （ 欢快 （ 美妙 （ 如花 （ 平静 （ 美丽 ）的曲子 ）的笑声 ）的歌喉 ）的笑脸 ）的湖水 ）的鲜花
• 1、通过图片对比激趣导入； • 2、通过照例子写词语初步感知将句子写具 体的好处； • 3、对比一篇文章的简略版和具体版，说说 怎样把句子写具体，以及这样写的好处； • 4、通过课堂上反复地口头练习和练笔，学 生能将句子写具体、生动。
教学重、难点
• 重点：学生要理解把句子写具体的好处， 并且学会把句子写具体、形象、生动。
• 难点：学生最终学会把句子写具体、形象、 生动。
哪个春天更美？为什么？
小朋友们只有把句子写具体，文 章才能写好！加油哦！
照样子，写词语 例：脚印——（一串脚印）
燕子—— （一只燕子 ） 老人—— （一位老人 ） 微风—— （一阵微风 ） 桌子—— （ 一张桌子） 大雨—— （一场大雨 ） 文章—— （一篇文章 ）
在（ ）里填上合适的词语，使句子更具体。
小鸟在树上唱歌。 （ ）的小鸟在树上（ 成群结对 ）地唱歌。 叽叽喳喳
树上结满了苹果。 （ ）的树上结满了（
枝叶繁茂
）的苹果。 红通通
请小朋友们给下面的句子加上合适的表 示“时间”、“地点”以及“怎么样”的词 语，使句子更具体。 1、爷爷在看报纸。
2、熊猫在吃竹叶。
第二篇《海边记事》为什么写得 更好呢？ 因为，文章把时间、地点、人物 以及人物的活动写得非常具体、生动。 把文章写具体，才能把意思表达 清楚，别人才能读明白。（谁做什么？ 在哪里？什么时候？怎么做的？做得 怎么样？）
读一读，比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。 我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队 伍，和老师一起去春游。
ห้องสมุดไป่ตู้
在括号内填上合适的词
（ 动听 （ 欢快 （ 美妙 （ 如花 （ 平静 （ 美丽 ）的曲子 ）的笑声 ）的歌喉 ）的笑脸 ）的湖水 ）的鲜花
如何把作文写具体生动ppt课件
；.
9
听 看
“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几
分？” “95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神
情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才
刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让 我失望了。” 我听了这话，心里不由自主听的难过起来，好像打翻了五味瓶，真
；.
5
【范例二】
夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天 空。 《拥抱现在》
1.步步追问 ①什么样的小草？②和着微风怎样?③什么样的大白兔？④怎样凝望的？ （眼神）⑤望着什么样的天空？ 2.想像延伸、局部描写
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖 巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（ 陕西考生《拥抱现 在》）
；.
22
（1）天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳 像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在 树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。
；.
23
（2）风真大。突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的 响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。 墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。 整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑 浊。
；.
12
通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、 味、嗅、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五 觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫
部编版六年级语文下册文章怎样才能写得完整具体课件(共37张PPT)
一、多问“怎样”或“什么”
（一） 把一句话写具体
1、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问
“怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干
了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问 “之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。
例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
之后，怎样呢？
接着写具体
例2、翠鸟一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写得太空泛、 太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写得太空泛、 太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底“怎样”清？ 2、人的心情是“怎样”的？ 3、“我”是”怎样“向爸爸游去的？原动作要领错在哪里? 4、游的结果是”怎样“的？ 5、爸爸是”怎样“指点我练习的？
请看下面修改后的作文： 懂事的小景景
我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一 件事，让我对人们的夸奖更加信服了。
中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂
静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我 想吃雪糕！”
“你自己拿钱去冷饮店买吧！” “噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去。 我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身 向冷饮店走去。 小景景已拿着两根雪糕回来了。奇特，她怎么没进家门，却朝隔壁 的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。 “奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。 老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了， 这叫奶奶怎么过意得去呀！” “这没什么。奶奶，您吃吧！” 我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！
（一） 把一句话写具体
1、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问
“怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干
了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问 “之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。
例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
之后，怎样呢？
接着写具体
例2、翠鸟一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写得太空泛、 太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写得太空泛、 太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1、游泳池的水到底“怎样”清？ 2、人的心情是“怎样”的？ 3、“我”是”怎样“向爸爸游去的？原动作要领错在哪里? 4、游的结果是”怎样“的？ 5、爸爸是”怎样“指点我练习的？
请看下面修改后的作文： 懂事的小景景
我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一 件事，让我对人们的夸奖更加信服了。
中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂
静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我 想吃雪糕！”
“你自己拿钱去冷饮店买吧！” “噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去。 我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身 向冷饮店走去。 小景景已拿着两根雪糕回来了。奇特，她怎么没进家门，却朝隔壁 的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。 “奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。 老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了， 这叫奶奶怎么过意得去呀！” “这没什么。奶奶，您吃吧！” 我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！
小学作文：怎样句子写具体生动(课件)
味觉
忍不住咬住一口，甜津津、凉丝丝的果肉充斥着我的口腔，滋润着我已关活的喉咙， 流进了我的心田。
四、用五感法，把句子写具体生动（例3）
视觉
用五感法写草莓 小小的草莓像一颗红心宝石，绿色草帽将它打扮的娇俏可人， 在阳光照耀下，红白相间的外衣闪着亮光。
听觉 嗅觉 触觉 味觉
几颗草莓紧紧挨在一起，仔细听，仿佛能听到它们的欢声笑语:“今天真开心”。 一股浓郁的果香，顿时萦绕在鼻尖，似乎化身一个个小精灵钻进我的鼻腔玩耍。 伸手一摸，凹凸不平的表面上，每一道痕迹都是大自然的印记。 咬上一口，酸甜可口，细腻绵软的果肉充斥着我的口腔，滑进食道滋润我的心田。
四、用五感法，把句子写具体生动（例2）
视觉
用五感法写西瓜 西瓜长着一身绿油油的外皮，像是一个胖娃娃，穿上了迷彩 服、头上还扎着一个弯曲的小辫子。
听觉
轻拍西瓜，“咚咚咚”的声音传来，用刀一切，“咔嚓”一声，西瓜从中间裂开， 露出水灵灵红彤彤的果肉。
嗅觉 顿时，一股淡淡的、甜甜的果香萦绕在我的鼻尖。
触觉 摸一摸，一股滑滑的凉凉的感觉从指尖传来，舒服极了。
引来一只小蝴蝶围着它翩翩起舞。
三、用加词法，把句子写具体生动（例2）
用加词法写树叶。
+数量词 一片树叶。 +颜色 一片黄色的树叶。 +形状 一片黄色的扇形树叶。 +地点 一片黄色的扇形树叶躺在地上。 +形容词 一片黄色的扇形树叶懒洋洋地躺在地上。 +时间 秋天的清晨，一片黄色的扇形树叶懒洋洋地躺在地上。 +动态 秋天的清晨，一片黄色的扇形树叶懒洋洋地躺在地上，一群小蚂蚁围着它玩起了游戏。
三、用加词法，把句子写具体生动（例1）
用加词法写小花。
+数量词 一朵小花。 +颜色 一朵紫色花蕊白色花瓣的小花。 +形状 一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花。 +地点 一朵紫色花蕊白色花瓣呈五角星状的小花，立在一片绿叶伸出的藤上。
《把句子写具体》课件
语言表达能力
总结词
运用丰富的语言表达能力，将句子表 达得更加具体生动。
详细描述
掌握各种语言表达技巧，如形容词、 副词、动词等，以及比喻、拟人等修 辞手法，能够让句子更加生动具体。 同时，要注意语言的准确性和流畅性 ，避免出现歧义和语病。
实践与反思
总结词
通过实践和反思，不断改进和完善自己 的写作技巧。
使用修辞手法
总结词
通过使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使句子更加形象生动，增强读者的感知。
详细描述
比喻可以使抽象的概念变得形象化，拟人可以使无生命的物体具有生命特征，排比则可 以通过重复的句式增强语势。例如，“像阳光一样灿烂的笑脸”运用了比喻，“风儿轻 轻吹过，花儿翩翩起舞”运用了拟人，“春天来了，万物复苏，百花齐放”运用了排比
《把句子写具体》ppt 课件
目 录
• 什么是把句子写具体？ • 把句子写具体的方法 • 把句子写具体的技巧 • 把句子写具体的实例分析 • 把句子写具体的练习与作业
01
什么是把句子写具体？
定义与概念
定义
把句子写具体是指在写作过程中，通 过添加细节、描绘形象、使用修辞手 法等方式，使句子更加生动、形象、 具体，增强读者的感知和想象。
总结词
通过举例说明，可以使抽象的概念或情感变得更加具体，有 助于读者更好地理解。
详细描述
在句子中加入具体的例子，可以使读者更好地理解抽象的概 念或情感。例如，“我喜欢旅游，比如去巴黎看埃菲尔铁塔 、去日本赏樱花等”通过举例说明旅游的概念和喜好。
03
把句子写具体的技巧
观察与体验
总结词
通过观察和体验，将句子中的细节具体化。
VS
详细描述
多写、多练、多反思，不断尝试不同的写 作方式和技巧。同时，要善于借鉴他人的 优秀作品，学习他们的写作方法和技巧， 不断完善自己的写作能力。在实践中不断 反思和总结，找到适合自己的写作方法， 提高自己的写作水平。
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8
悄悄告诉你： 写一写叶子被风吹动时的样子。这就 更加具体了，要把句子写生动，就要用 比喻、拟人、夸张等方法。要把句子写 具体，就要写出多个的特点。
好句子﹦生动，具体。
小学作文训练如何把句子写具体
9
悄悄告诉你:怎样把句子写具体生动?
生动就是句子写得优美。 比如： 拟人 比喻 夸张 …… 具体就是能写出事物或人更多的特点。 比如：颜色 形状 动态 心情
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7
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。 ③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把 小扇子。 ④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把 小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？
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怎样把句子写具体
小学作文训练如何把句子写具体
1
要把句子写生动，就要用比 喻、拟人、夸张等方法。
要把句子写具体，就要写出 多个的特点。
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2
比喻句的特点、作用：
①把甲物比作乙物② 必须有相似点。 句式：什么像什么，怎么样或干什么。
1妈妈说着，她亲自把饺子下进滚开锅中，饺子 如一尾尾小银鱼在翻滚的水花里上下浮动。
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练习把句子写具体生动： 1、 秋天，枫树的叶子红了。 2、 秋天，苹果熟了。 3、秋天，树上结了很多果子。
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练习把句子写具体生动：
1、 一棵高大的橡树（像草原的哨兵），挺立在路旁。 2、 一条小河从村前流过。 3、一条沥青公路从北方延伸到南方。
③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像
一把把小扇子。
④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像
一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
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第二句再和第三句比较，哪一小学作句文训更练如何优把句子美写具？体
6
写出了叶子的颜色、形状，这就是具体。 具体就是能写出食物或人更多的特点。
试试看：
秋天的树叶形状各异，有的树叶像…… 有的树叶像……有的树叶像……
4
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。 比较，写出了银杏树的哪个特点,哪一句优美？ 为什么优美些？
生动就是句子 写得优美。
用拟人手法，把
秋天当作人来写。
试一试：（改写） 秋天到了。 树叶落了。
秋天到了，树叶赶紧离 开树枝
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5
①秋天，银杏树的叶子黄了。
②秋天，把黄色给了银杏树。
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2女孩头上的两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞 着。
3、他的头一点一点的，像觅食的小鸭子。 4、池水清清的，像一面镜子，池底的沙粒、树 叶看得清清楚楚。
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练习 1、田野像金色的海洋 2、春天像小姑娘， 3、春天像 4、天上的云有的像 5、汤圆在锅里
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