子课题(1)
子课题计划
2016-2017学年度第二学期子课题研究总结年级：二年级班主任：李海一、课题：实施生本教育，提高教学质量二、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值(一)现状述评1、时代背景现代社会要求公民不仅具有一定的知识水平和实践水平，还要具有较高的文化素养和人际交往能力。
我们只有改变已有陈旧的、忽视学生意识“以师为本”的教育方式，采用充分调动学生积极性，发挥学生潜能的“以生为本”的生本教育，才能培养出善于学习，善于思考，勇于探索，敢于创新的合格小公民。
2、学生现状目前学生大多是独生子女，因而学习意志力缺乏，学习习惯、学习思维及学习主动性不强，心理比较脆弱，出现心理问题较多，遇到挫折就产生残害自己获他人等现象，所以，对学生的学习习惯，意志品质和生命安全，心理疏导等教育应成为学校研究工作的重要部分。
3、教师现状教师整体老年化，部分教师的教育观念还很滞后，课堂教学中“以师为本”的现象还很严重，学生在课堂上的学习能力、习惯、表达得不到更好的展示，如何在有限的课堂实现无限的提升，如何尊重学生生命，让每一个学生在学校的学习生活中都能放射出生命的精彩。
是教师教育教学值得思考的问题。
4、我校研究现状我校正在实施有效课堂的教学研究，教学理念是以生为本，尊重每一位学生的生命体验，最大化的挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主动性，培养学生自主探究学习的能力。
教学模式：先学——导学——复学。
在教学过程中，虽然立足体现新理念，但课堂上以师为本的现象仍然还很严重，学习态度，学生的质疑、探疑、解疑意识还很薄弱，教师还应避免只会低头拉车，要努力学会思考和研究教与学的对策。
这就要求我们以生为本，最大限度地发挥学生的潜能，让生本高效课堂，真正体现学生生命精彩。
（二）选题意义和价值课堂是学生学习的主阵地。
高效的课堂应该是：每个生命体自主地成长，课堂上闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。
在我校“着眼学生全面发展，办规范加特色学校”的办学理念指引下，我们进行了构建高效课堂的研究，高效的课堂，既减轻学生过重的课业负担，又增强学生的学习兴趣，伴随学生的积极发展，教师自身的专业水平也会不断地提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。
课题1分子和原子教学设计课题
课题1 分子和原子教学分析：１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。
２、教材的地位和和作用：①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。
学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
教学目标：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。
3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。
应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。
子课题研究方案
陶行知“求真”教育思想引领下的“做真人”德育校本课程构建与实施的研究——子课题研究方案一、课题的提出：《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是学校充分发展办学优势和特色，贯彻落实国家教育方针，促使学生和谐发展的一项基本建设。
目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会学习，学会生存。
这些，正是校本课程开发的意义所在。
我校将以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，全面落实国家和地方课程，以培养学生创新精神和实践能力为核心，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，依据学校自身的传统和优势以及可利用和开发的资源，积极构建和实施校本课程，促进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质，全面提高我校教育教学质量。
二、课题的界定：1.“做真人”：其实就是培育优秀少年儿童，优秀的少年儿童就是要具有热爱祖国、有理想远大的好少年；品德优秀、有良好习惯的好少年；勤奋学习、爱钻研爱探索的好少年；体魄强健、有才华的好少年。
落实到我们学校就是要培养方正质朴，优雅大气，基础扎实，学有所长的学生。
2．校本课程：是相对于国家课程、地方课程的概念，是学校在国家和地方课程政策指导下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施，并能独立进行自我评价的课程。
着眼于拓展学生的知识，发展学生的兴趣、特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。
子课题管理办法(1)
附件1全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（DCA190327）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（DCA190327）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。
第三条全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（DCA190327）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第四条全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（DCA190327）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。
第五条本课题设立课题领导小组、专家组、秘书组。
1.课题领导小组。
负责决策重大问题，制定课题整体规划，把握研究方向和重点，搭建共建共享平台。
2.专家组。
负责制定研究规划、课题指南，子课题的立项审批、评审、鉴定，提供学术指导和专业咨询。
专家以总课题组成员为主，吸收有关教育科学研究专家、学科教学专家和教育技术领域人员。
3.秘书组。
课题领导小组的日常办事机构，负责课题研究的管理工作，包括组织子课题申报、评审、日常管理、实施协调、组织鉴定和成果推广等。
总课题秘书组设在教育部教育装备研究与发展中心科研管理处。
第三章申报和评审第六条课题的申报立项，必须遵循下述原则：（一）与国家教育法律、法规和教育部政策等相一致；（二）认真贯彻十九大精神，认真落实全国教育大会要求，与本地区、本学科领域的实际相结合，坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；（三）有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性；（四）申报立项不收取任何费用。
课题1分子和原子
原 子
物质是由微小粒 【结论】 子——分子或 原子等构成的
一 、 物质由粒子构成
几种分 子模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水分子 （ H2O）
氢分子 （ H2）
氧分子
（ O2）
【结论】物质由分子、原子等微观粒子构成
分子
离子 原子
物
质
说它们是微观粒子，那么它们 究竟有多小呢？
一滴水中大约有多少个水分子？ 1670000000000000000000个 1.67×1021 一个水分子的质量约是多少?
同学们可以举出哪些例子说明分子之间有间 隔？
1.气体可以压缩在钢瓶中；
2.相同质量的同一物质（水），在不同状态时 所占体积不同；
3.物体的热胀冷缩现象，是由于分子之间的间 隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故；
活动与探究
问题探究
1.酚酞溶液是否有颜色？浓氨水 是否有颜色？什么味？ 2.烧杯A、B哪些条件相同？ 什么条件不同？ 3.你观察到什么现象呢？ 如何解释你看到的现象呢？
分子之间有间隔
2、原子和分子的根本区别是（ D ） A、大小不同 B、能否直接构成物质 C、能否保持物质的物理性质 D、在化学反应中能否再分 3.下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（ D）。 A.矿石粉成粉末 B.碘受热升华 C.加热水有水蒸气生成 D.加热氧气汞生成汞和氧气
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
五、分子与原子小结
分子 原子
都是构成物质的基本粒子 相同点 质量体积小、不断运动、有间隔 不同点（本 在化学变化中,分子可以再分，原子不可 质区别） 再分
相互关系
分子可以分裂为原子，原子可以相互结 合形成分子；分子、原子都是构成物质 的粒子。
中职教育-冷作工工艺与技能训练(第二版)课件：第八单元装配(一)劳动版孟广斌 编.ppt
课题一 装配基础训练 课题二 桁架结构装配 课题三 板架结构装配 课题四 容器结构装配
课题一 装配基础训练
子课题1 装配定位与夹紧 子课题2 装配测量
子课题1 装配定位与夹紧
一、装配的基本条件
1.定位 2.夹紧 3.测量
图8-1 工形梁的装配 1—调节螺杆 2—垫块 3—腹板 4—翼板
子课题2 装配测量
一、测量基准 二、线性尺寸的测量
图8-6 圆筒装配预留测量基准线 图8-7 槽钢上装配立板的尺寸测量
图8-8 角钢桁架
图8-9 间接测量工件高度 1—平台 2—卷尺 3—大平尺 4—工件
三、平行度和水平度的测量
1.平行度的测量
图8-10 平行度的测量 a） 角钢间平行度的测量 b） 钢带圈间平行度的测量
1.支管高度方向定位基准的选择 2.支管横向方向定位基准的选择
三、注意事项
1.在选择定位基准时，应尽可能使定位基准与设计 基准保持一致，图8-5中的H面和主管轴线也应该是四通 接头的设计基准。
2.由于四通接头属于三个零件之间的连接，所以各 个零件连接时应尽量采用同一定位基准，这样能保证四 通接头安装时与其他构件的正确连接或配合。
五、同轴度的测量
图8-19 圆筒内拉钢丝测量同轴度 图8-20 圆筒外拉钢丝测量同轴度
图8-21 用大平尺测量同轴度
图8-22 套筒的同轴度的测量
六、角度的测量
图81. 工、量具的准备 2. 工件的准备
图8-24 检验样板
图8-25 测量工件图
5—挡板 6—平台 7—90°角尺
二、定位原理
1.六点定位规则
图8-2 空间刚体的六个自由度
图8-3 长方体零件的六点定位
《教育部重点课题子课题5篇范文》
《教育部重点课题子课题5篇范文》第一篇：教育部重点课题子课题教育部重点课题子课题《mmmmmmm研究》开题报告会成功举行m月m日上午，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题子课题”《互动机制研究》开题报告会议在柳三楼会议室隆重召开m。
校长、m校长、m主任、m出席了会议。
mm等14名成员参加会议。
会议由教研组长主持。
会议上m校长作了重要讲话。
讲话贯彻全国教育科学精神，分析了学校教育和家庭教育的关系，重点讲解了本课题选题的意义及研究价值，并对下一步的研究工作提出了具体要求。
m校长的讲话高屋建瓴，总揽全局，对课题布置、实施、完成具有重要指导意义。
徐克峰组长在会议上对课题研究进行了全面分析和具体周密地部署。
会上课题组成员认真讨论，积极发言，优化方案，学术氛围浓厚。
本次会议主题明确，求真务实，效果显著，有利于落实党和国家的教育政策方针，促进家庭教育与学校教育形成良性互动机制，提高教育者和受教育者的整体素质，必将对m高中的发展产生积极影响，更好地完成教育工程的目的。
第二篇：教育部重点课题子课题中期汇报会议纪要[1]中国教育发展战略学会行业教育协作委员会战略会行协委xx[11]号教育部重点课题《行业在我国教育改革发展中的重要地位与作用研究》中期汇报会议纪要教育部重点课题《行业在我国教育改革发展中的重要地位与作用研究》总课题组于xx年7月22日上午在中央财经大学召开中期汇报会议，主要任务是各子课题汇报研究工作进展情况，对下一步工作做出安排。
行业教育协作委员会常务副会长兼秘书长、总课题组负责人李一杨，行协委理事长代表、中国电子商务协会陆春阳主任，行协委副秘书长、总课题组办公室李国英主任，中国国土资源协会向东副会长，中国商业联合会姚歆主任，机械工业教育发展中心刘亚琴处长，全国电力职业教育研究所张志文主任，中国交通教育研究会赵春晓副研究员，解放军电子工程学院张佩教授，山东省工会管理干部学院韩清恩教授，中央财经大学杨雨主任，北京明德经纶管理科学研究院赵彦春副院长，华唐中科教育科技（北京）有限公司効文颖助理等同志20余个单位的代表出席会议。
子课题选题方向(参考)
人教社课程教材研究所“十三五”课题
子课题研究选题方向
1.拼音教学（声律音韵教学）与国学教育课程化研究
2.识字教学与国学教育课程化研究
3.写字教学（书法教学）与国学教育课程化研究
4.阅读教学与国学教育课程化研究
5.古诗文教学与国学教育课程化研究
6.写作教学与国学教育课程化研究
7.经典阅读（或诵读、吟诵）与国学教育课程化研究
8.德育（等“五育”）与国学教育课程化研究
9.校本课程开发与国学教育课程化研究
10.学校特色品牌创建与国学教育课程化研究
11.班级文化、家校文化建设与国学教育课程化研究
12.传统文化活动设计与国学教育课程化研究
13.教师素养提升与国学教育课程化研究
………………
子课题目录仅为课题研究选题的参考范围，切勿照搬题目，以免雷同。
申报者可据此进行具体设计，另行拟题，也可以根据本校实际情况和基础条件选定一个或多个角度进行课题实践研究。
谈《怎样开展省级子课题研究工作》专题讲座(1)1
谈《怎样开展省级子课题研究工作》通南镇中心学校子课题研究组各位领导，老师：上午好！在市教育局、进修校领导的鼓励支持下，在庄老师的正确指导下，我校全体物理教师兢兢业业、真抓实干、勇于钻研。
借这次讷河市教育学会物理分会二次研讨会的东风，今天与大家共同探讨我校物理组全体教师参与黑龙江省教育学院理科研培部物理室汪海主任的省级重点课题《中学教师优秀团队发展机制的研究》的子课题《团队建设中课堂教学模式的研究与实践》的研究过程，一些粗知拙见，希望大家多多指正。
一、关于开题报告会的做法2011年6月我们申请了省教育学会教育科学研究“十二五”规划重点课题《中学教师优秀团队发展机制的研究》的子课题，同年11月经省总课题组审批同意将我们的课题《团队建设中课堂教学模式的研究与实践》立项为省级子课题。
经过将近一年的学习研究现在已经有了初步的成果，在这里我把课题组的研究工作向大家作以汇报，和大家交流。
为了让课题组成员进一步明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。
于去年11月28日，在我校三楼多功能厅组织召开了子课题的开题报告会。
参加开题报告会的有我校行政首长姜德平、业务校长尹万岭、主抓业务的杜振宇主任，同时为了宣传和学习，我们又邀请了其他各教研组组长及学年级组长参加此次报告会。
大会共三项内容：第一项是领导讲话。
姜校长说，物理组教师是我校的中坚、骨干力量，同时仍是一支需要学习、不断进步的集体，需要进行这样的课题研究来强化组内成员的业务水平和提高教学能力。
姜校长明确指出本课题研究的目的是探索出适合通南中学各学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量；改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展；以研促教，加快本组教师的专业成长。
第二项由我做工作报告。
让课题组成员明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。
从2011年3月开始申报到2012年7月结题，共分为四个研究阶段。
第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2011年3月—2011年5月）通过多种形式了解我校课堂教学中存在的问题。
子课题研究计划
新疆教育学会高师物理教学法研究会学会通知[2011]2号《新课程目标下的中学物理教学设计理论及其在新疆各民族中学实践的研究》子课题研究计划一、课题组委会《新课程目标下的中学物理教学设计理论及其在新疆各民族中学实践的研究》在全疆开展子课题研究，为此专门成立了课题组委会，组委会成员如下：金美芳（新疆师范大学物理与电子工程学院，教授，硕士生导师，新疆教育学会高师物理教学法研究会秘书长）、祝恒江（新疆师范大学教授，硕士生导师，新疆教育学会高师物理教学法研究会名誉理事长），诸学鸿（自治区教科所所长，特级教师，教育硕士导师，新疆教育学会高师物理教学法研究会副理事长），林梓华（乌鲁木齐教育研究中心主任，高级教师，教育硕士导师，新疆教育学会高师物理教学法研究会副理事长），王新华（兵团教研室教研员，高级教师，新疆教育学会高师物理教学法研究会副秘书长），戴翔（自治区双语教学工作领导小组办公室副主任，副教授，新疆教育学会高师物理教学法研究会副理事长），丛培军（自治区教研室教研员，特级教师，新疆教育学会高师物理教学法研究会副秘书长），吴建琴（新疆师范大学物理与电子工程学院，副教授，硕士生导师，新疆教育学会高师物理教学法研究会常务理事），黄纯（乌鲁木齐新市区教研室教研员，高级教师，新疆教育学会高师物理教学法研究会常务理事）二、子课题公布（第一批）经课题组委会研究决定，下列课题获得批准，成为本课题子课题参与课题研究，共享研究成果。
三、研究计划：1、第一阶段：2011.9.1-2011.9.25，自主探索阶段。
请各子课题小组根据所拟研究主题结合教学进行初步摸索，并设计出一份具有代表性的教学设计，写出实施后的心得（实施者的自评，课题组的互评，包括满意之处和不足或困惑之处等），同时在三个维度上对学生进行测量，可以是访谈记录，也可以是问卷调查。
作为这一阶段教学的初步测评。
对于问卷调查的设计，各子课题小组，可以结合自己的研究主题，在三维目标的意义上自行设计问卷，对学生进行调查。
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蝴蝶以它翅上绚丽的色彩和变化万端的斑纹为人们所喜爱，它翩飞于 姹紫嫣红或茵茵绿丛中，给我们的世界增添了无限的生机和美色。 春暖花开之际，蝴蝶翩翩从我们的眼前飞过，孩子们立刻散开了整齐 的队伍，追逐着蝴蝶美丽的身姿而去，任凭老师担心的召唤。对于美丽 蝴蝶的喜爱溢于言表。我们乘着幼儿的兴致，决定跟孩子们一起去看一 看蝴蝶从哪里来的。蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段， 他们的幼虫就是各种各样的“毛毛虫”。对于幼小的孩子来说，无法跟 他们来解释“完全变态”的概念，但是通过对蝴蝶一生的观察，应该会 对孩子有所启发吧。
在经过两次虫虫大讨论后，幼儿对于各种各样的虫虫的外 貌、生活习性等特点已经有了更进一步的了解。因此，在次 之后，我们组织进行了“虫虫大调查”的活动。制定好调查 表后让孩子把调查表带回家，在爸爸妈妈的帮助下合作完成 以下调查表：
我们经常带孩子们出去散步，后面的花园里面种了好多的花、 蔬菜，路上一直有虫子爬出来，虫子是从哪里来的呢？ 有种虫子叫做西瓜虫，它生活在泥土里面。西瓜虫真好玩， 只要你一碰它，它就会把它的许多脚藏起来，身体一卷，变 成一个圆圆的小球滚来滚去的，很有趣。 泥土里面到底有什么呢？为什么种子种下去会开花结果？虫 子呆在里面不会闷死呢？于是我们就找来了小树枝，带着孩 子一起小心地挖一挖，看一看：枯树枝、烂掉的树叶、西瓜 虫、还有蚯蚓，蜘蛛……泥土里的东西可真多呀！
四月的大自然春意盎然，走到哪里都充满了春天的气 息。青蛙钻出了泥土，燕子飞来飞去，小蜜蜂也出来采 蜜啦！四月，我们小三班主要让孩子来认识蜜蜂，了解 蜜蜂的工作特点，学习小蜜蜂勤劳的品质。
为了让孩子们在短时间内了解有关蜜蜂的知识，我 们利用课余时间组织幼儿观看巧虎视频《勤劳的蜜 蜂》并开展了相关的主题活动。如：科学活动：勤 劳的蜜蜂、音乐活动：蜜蜂做工等。
幼儿“关心周围世界”项目学习活动的开 发研究 ——子课题研究方案 “小班幼儿关心虫虫世界项目学习活动的 设计与实践的研究”
研究者：陈菁华 唐维琰
序：
在日常生活中，孩子们常常能看到各种各样的虫子，或是在 书籍上、电视上、网络上也见过，但是孩子们对虫虫的世界不是 很了解，有的孩子看到虫子就害怕，而有的孩子，一到夏天上课 下课总能看到孩子们在讨论蚊子苍蝇等虫子的声音、形状等，他 们很感兴趣。
首先让幼儿畅所欲言，说说自己知道的、认识的虫虫有哪些， 并一起来分析这些虫虫的特点，从而让幼儿在这样自由的环境下 不知不觉地掌握这方面的知识。
在初步讨论之后，老师请孩子回家后和爸爸妈妈一起 搜集虫虫的图片，搜集过后带到幼儿园来进行第二次虫 虫大讨论。果不其然，第二次的讨论明显热闹多了，大 部分孩子能详细地介绍出一到两种虫虫的特点。
—
随着社会的发展，以及人们生活水平的提高，现在的孩子早已不知 道什么是蚕。最多也就是在电视上、网络上、书上看到过蚕宝宝。 前段时间，班里的双胞胎姐妹给其他小朋友们带来了蚕宝宝，还带 来了蚕宝宝们爱吃的桑叶。孩子们第一次看到这么可爱的蚕宝宝都兴 奋极了。于是，我晨间谈话的时候，老师就向孩子们简单介绍了一下 蚕宝宝的知识。
基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出 了讨论：“其实虫虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它 们外形各异，但同一个科目的虫虫又有它共同的特点。如果让你 去研究虫虫，你最想知道它们什么方面的特点？”根据孩子们的 想法，提出了关于虫虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几 个问题，我们将“关心虫虫的世界”设为子课题来研究与探索。
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