高职护理专业学生英语强化教学研究与实践
高职《儿科护理学》双语教学的研究与实践
在 双 语 教 学 方 法 中 ． 目前 采 用 最 多 的 仍 是 放 纵 式 ． 即在 多媒 体 课 件 的 中文 后 加 注 英 文 ， 有 些 教 师 还 能读 一 读英 文 注解 ． 有 些教 师 根本 不 提英 文 ． 一方面 ，
识 ． 但往 往最 终英语及 专业 知识均 没掌握好 。
趣 ． 该群体英语基础较 好 ． 学习态度端正 ． 所 以 干 预 后 ．选 择 干 预 实 验 组 与 对 照 组 英 语 基 础 较 好 的 前 ２ ０
名 学 生 分 别 进 行 学 习 效 果 比较 方 法 对 ０ ８ ９班 《 儿科 护 理学 》 实 施 双语 教 学 ， 其
高职对照班英护 ０ ８ １ ０班 （ ４ ０人 ） 进行传统教学 ， 通 过 比较 考 试成 绩 及 相 关 问 卷 调 查 探 究 双 语 教 学 模 式、 方法及其效果。“ 保持型” 教 学 模 式 是 以学 生 为 主体 、 教师为主导、 融 情 境 教 学 于 其 中 的 双 语 教 学 方法 ， 较 适 合 高职 英 护 层 次 学 生 的双 语 教学 ， 其 教 学效 果 受 师 资 水 平 、 课时、 教 材 等 因素 的 影 响 ， 但 主 要 取决 于 学 生 的 学 习态 度 、 学 习 习惯 及 其 英 语 基础 。 关键 词 ： 高职 ； 儿科护理学 ； 双 语 教 学
中． 定期 召开学 生 、 教 师座谈 会 ， 发现 问题及 时反 馈 ， 并 自行 设 计 阅 卷 调 查 表 ． 其 相 关 内 容 包 括 学 生 对 双 语 教 学 的态度 ． 双语 教学采 用何 种模 式 ． 双 语 教 学 方 法 的选
Teach-back教学模式在高职护生中的应用研究
Teach-back教学模式在高职护生中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和医疗技术的进步，护理职业在今天的医疗领域中扮演着至关重要的角色。
作为护理专业的学生，高职护生们需要不断提升自己的专业知识和技能，以适应日益复杂和多变的医疗环境。
传统的教学模式往往存在着一些不足，例如学生对知识的掌握程度难以准确评估、教师难以确保学生真正理解所学内容等问题。
1.2 研究目的研究目的是探讨Teach-back教学模式在高职护生中的应用情况，分析该教学模式对学生学习成绩、自信心和专业技能的影响，进一步提出针对高职护生教学改革的建议。
通过深入研究Teach-back教学模式在高职护生中的实际应用情况，旨在为提高高职护生的学习效果和就业竞争力提供理论支持和实践指导。
本研究旨在从教学实践的角度出发，探讨如何更好地利用Teach-back教学模式提高高职护生的学习兴趣和学习能力，为高职护生的教育教学提供新思路和方法。
通过本研究的开展，期望能够为高职护生的教育教学改革和提升教学质量做出贡献，促进高职护生的全面发展和实践能力的提高。
2. 正文2.1 Teach-back教学模式的介绍Teach-back教学模式是一种有效的教学方法，通过让学生在课堂上将所学的知识重新表达出来，来检验他们是否真正理解并掌握了所学内容。
这种教学模式要求学生将知识以自己的话重新讲述给老师或同学，从而促使他们在思考、总结和表达的过程中加深对知识的理解和记忆。
Teach-back教学模式的核心理念是倡导学生主动参与学习过程，培养他们的表达能力和批判性思维。
通过反复讲述和表达，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够发现自己对知识的理解是否全面、准确。
这种教学模式也能够帮助老师及时发现学生的不足和误解，从而调整教学策略，促进学生的学习效果。
在高职护生中应用Teach-back教学模式，可以帮助他们更好地掌握护理知识和技能，提高实践能力和沟通能力。
高职学院护理专业学生英语课程教改实践
外 资 医 疗 机构 、 外资医院、 涉 外病 房 日益 增
提高 ， 尤 其 足 护 士 的 专 业 英 语 水 平 也 成 为 需生将 无 法 加 入 现 代 高 级护 理 人 才 的
医护英语教学 的重点不应是语法 分析 ， 而
应是词汇教学 、 听 说 能 力 培 养 和 西 方 医 疗 护 理 理 念 和文 化 的 融 入 。 学 生 要 从 能 学 到
这 就 导 致 了 医 学 会 用 ， 教材的阶梯型及实用性尤显重 要。 职 护 理 教 育 旨 在培 养 具 有 复 合 型 能 力 的高 把 精 力 放 在 了专 业 课 上 。
匪匿圃
科 技 教 育
高职 学 院护 理 专业 学 生 英 语 课 程教 改 实践
常 念 （ 长 沙卫生 职业学 院 湖 南长沙 ４ １ ０ １ Ｏ ０） 摘 要： 本文 以五 年 制高职护理 专业 学生 为例， 从课 程设 置 ． 教 材选 择 ， 教 学方 法， 评价 标准的 实施 全 面教 改 ， 探求 更有 利于职场应 用的 英语 教 学模 式 。 从 两 大 国家级 考试 的 结果 来 看 ， 已收到 初 步成 效 。 实 现 了“实 用 为 主 ， 够 用 为度 ” 的 教 学 目标 。 关键词 ； 高职 护理 专业 英语 教改 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文献标识码： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ －３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ａ ） －Ｏ １ ６ ０ －０ ２
行列 。
多， 对 护 理 专 业 人 员的 英 语 要 求 也 在 日趋 英 语 词 汇 量 比 较 贫 乏 ， 对 不 断 涌 现 的 新 词 用人单位选拔 的条件之一 ， 培 养适 应 时 代 较 低 ， 更 谈 不 上 灵活 准 确 的 运 用 起 点 低 、 记 忆 策 略 使用 缺 乏 、 专 业 词 汇 匮乏 ， 此 为 高 欠缺 护理 工作 英 语 沟 通 表 达 能 力 的护 理 专 职 护 理 专 业 生 英语 学 习 现 状 。
对我校英语护理专业英语教材的调查研究
与北京孚华德国际护 士学 校合作 。从 ２０ ０４级高职英语护理 ４ 个班中选拔部分学生组成英护实验班 ， 即高英护 １ ， ０班 使用孚
华德国际护士学校提供 的教学大纲及教材 ， 置换原有 全部英语 教材及部分 医学专业教材 ；其他学生组成 ３ 个英护普通班 ， 即 高英护 ７ ８ ９ ， 、 、 班 使用我校 自行选定的教材 。本文 主要对英 护 实验班和英护普通班进行调查研究 ， 了解学生对英语 教材 的看 从表 ３ 以看出 ， 可 英护普通班和英护实验班一半以上 的学 生认为英语教材较难 ，英护实验班有 ２ ． １ ％的学生认为英语教 ８ 材很难 ； 认为英语教材适 中或者较易的学生较少 。说 明 ２班大 多数学生对英语教材学习存有畏难心理。
语水平没有提高和不清楚 的学生 占绝大多数。 这个结果与之前
各项调查结果一致。
３ 结论 与 建 议
３ １ 结论 ．
放 问卷调查 １０份 ， 回有效 问卷 １０份 ， 中英护普 通班 回 ８ 收 ７ 其
收有效 问卷为 １０份 ，英护 实验班为 ６ １ ０份 ，有效 回收率 为
９ ４ 。 ４．％
有 些 课 文专 业性 过 强 ， 乏 相 应 文 化 背 景 ， 以激 发 学 生 学 习 缺 难 兴 趣 。 ５ 课 文词 汇 量 过大 ， 有 限 的学 习时 间 内难 以掌握 。 ６ （） 在 （）
５５ ． ％；还有少数 学生 认 为英语 教材 差 ，而英 护实验 班达 到
一
１０ ｌ—
Ｖｏ．８ ０１ Ｎｏ２ １ ２ Ｏ ２ ．３
对我校 英语护理专业英语教材 的调查 研 究
梁 玮， 黄 刚 ， 志钢 ， 月娥 张 丁
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践
国际化背景下高职高专护理专业“双语教学”师资建设的研究与实践1. 引言1.1 背景在国际化背景下，高职高专护理专业面临着全球化竞争与合作的挑战和机遇。
随着我国经济的快速发展和社会的转型，护理专业人才的需求日益增加，对护理专业人才的能力和素质要求也越来越高。
在这样的背景下，实施双语教学成为高职高专护理专业的必然选择。
双语教学不仅可以提高学生的英语水平，增强他们的国际竞争力，还可以帮助他们更好地理解国际护理学术成果和国际护理实践经验，从而更好地适应国际化背景下的护理工作需求。
随着医疗技术的不断发展和医疗服务的持续改进，护理专业人才需要具备更广泛、更深入的专业知识和技能。
双语教学可以为护理专业师生提供更多的学习资源和知识信息，拓宽他们的学术视野，提升他们的专业水平和创新能力。
加强高职高专护理专业的双语教学师资建设，培养更多具有国际视野和国际竞争力的护理专业人才，已成为当前高职高专教育改革与发展的重要课题。
通过对双语教学师资建设的深入研究与实践，可以为高职高专护理专业的国际化发展提供有力的支持与保障。
1.2 研究意义高职高专护理专业的双语教学师资建设在国际化背景下具有重要的研究意义。
随着全球化发展趋势的加剧，国际化已经成为高等教育的重要方向之一。
护理是一个具有广泛国际合作与交流需求的专业领域，双语教学师资建设将有利于提升我国高职高专护理专业的国际竞争力，促进我国与国际间护理教育的交流与合作。
双语教学师资建设可以提高师资队伍素质和教学水平。
双语教学需要教师具备良好的双语能力和跨文化交流能力，这将对教师的专业能力、教学方法和教学效果提出更高的要求。
通过提升教师的综合素质，可以进一步提升教学质量，满足学生的学习需求，培养更多适应国际化发展的护理专业人才。
双语教学师资建设也可以促进学校内部教学资源的整合和共享。
通过开展双语教学，可以促进不同学科之间的交流与合作，拓宽教师的视野和教学思路，提高校内教学资源的有效利用效率，为高职高专护理专业的教学发展提供更多有益支持。
专门用途英语在卫生职业院校的教学研究——以护理英语为例
２ ． ２ 提 升教材 质量 与教 师素质
护士 的工作 内容 已不仅仅 局限于打针 、 发药 ， 即使是 打针 、 发药 ， 有专 业英语 知识 的护士在 使用进 口药 物时 ， 也能很容 易 地 阅读说 明书， 了解药性 。 护士与病人 的接触远远多于 医生 ， 需 要执行 医嘱 ， 对住 院病 人进行 日常护理 ． 评估病 人状 况 ， 操作 医 用仪器 等等。而在对外籍 病人进行护理时 ， 能否用英语交 流就
业生 提出要求 ： 不仅 专业知识过硬 ， 还要 能够熟练使用护 理英
语 。为 了适应社会 需要 ， 卫生职业院校有 必要 把护理英 语教学 和培训作为办学特色来经营 。只有把基础英语教学拓展到专 门 用途英语教学 ， 才能把学生培养成复合型 、 实用型人才佣 。
２ 促进 卫生职 业院校 Ｅ Ｓ Ｐ发展 的有效途径 ２ ． １ 平衡 ＥＳ Ｐ与基础英语教学
语 在职场上的不足。培养具备专业英语技能的复合型人 才是卫 生职业院校的教 育 目标 。
关键词 ： 专 门 用途 英 语 ； 卫生职业院校 ； 护 理 英 语
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ ～ １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ － ０ ０ １ ３ — ０ ２
目前我 国的医学水平还处于发展 阶段 ， 面对国外的先进经 验， 需要 能够读懂第一手资料的专业人员。然而 ， 要看懂原文的 专业文献 ，吃透原文 的专业教材 ， 光靠那点普通英语是远远不 够 的［ ３ １ 。即使英语基础较好的毕业生也需要花费大量的时间和 精力 来学 习专 业词汇 ， 才能 阅读英 文医学文献 ， 与外籍病 人进
高校课程建设实践及成效研究——以五年制高职涉外护理专业英语课程建设为例
Value Engineering 0引言五年制高职涉外护理专业是以培养“护理”+“英语”的复合型高素质人才为目标的，英语是其中较为重要一门必修课。
《高职高专英语教学基本要求》明确：高职英语是“以应用为目的”的。
高职英语教学必须进行英语课程的再建设，才能真正实现“学以致用、学以能用”[1]。
涉外护理专业的英语教学如何把握才能使学生更具竞争力，带着这个问题笔者进行了如下的研究和思考。
1涉外护理专业英语教学中存在的问题①教材没有专业特色，目前能体现护理专业的英语教材不多，大多数学校选用《实用英语》《成人英语》《英语(高职高专版)》《新编实用英语》等教材，有的学校则套用了大学英语教材。
②学生英语基础参差不齐、英语教学现状不能满足个体差异的需求。
③教学多以过级、拿证为目的，且往往为大班授课，忽视了学生应用能力的培养。
④只注重语言知识的传授，不针对护理专业特点展开教学，缺乏专业特色。
2对策2.1教学模式改革2.1.1实施以学生为主体、教师为主导的听说相结合的教学模式教师首先掌握课文精髓、精心设计课堂教学、广泛查找资料、充分准备教学工具、弄清学生学习状况。
其次课堂教学体现学生的主动性，尽量调动学生的学习积极性，通过课堂讨论、练习对话、主题教学、你问我答、情景教学、角色扮演、游戏教学以及辩论、演讲、模拟讲课等形式进行师生互动、生生互动，使学生“从做中学”。
2.1.2探索学习机制英语学习方法不拘一格，无论是翻译法、直接法，还是听说法、交际法，重要的是让学生构建自己的知识结构，从而发挥其主动性、积极性和首创精神，最终使他们有效实现对所学知识的意义构建。
2.1.3体现专业特色教师不断地调整知识结构，拓宽知识面，尽可能具备一定的护理基本知识，在教学中体现护理专业特色。
2.2教学策略改革2.2.1听说读写立体型学练英语语言英语是有目的的交流的手段，现有的教材大多都以话题为单位编写，所以教学可借助每个单元的话题进行，听说读写并举。
护理英语课堂实践情景教学研究
业学 生综合素质 的一 门实用性课 程。 但是通过对护理专业英语 语课 堂教学过程 中， 教师可 以为学生营造一个和临床工作相关 教学效果 的分析来看 ， 传统 的英语教学法并不能够获得令人满 的教学情景 ， 根 据学生的意愿进行 自由分组 ， 并由学生 自主选 意的教学效果 。 因此 ， 创新护理专业英语课 堂教学方法 ， 转变传 择扮演角色 ， 分别扮 演不 同的情景人物并运用全英语进行相互 统的英语教学方式 ， 根据护理专业 的特点 ， 科 学创设教学情 境 的交流和问答 。通过这样 的情景模拟 ， 能够有效地提升学生英
一
从而提升护理专业英语教学 的质量 。
、
护理英语课堂实践情 景教学的适用性
（ ４ ） 营造 民主 、 轻松 的护理英语学 习氛围。 学生作为课堂的
随着新课 程改革 的不断深入 ， 在教学过程 中要充分发挥 学 主体 ，在护理英语课 堂教学 中要充分发挥学生 的主体作用 ， 鼓 生 的主体作用 ， 进一 步强 化教师的引导作用 ， 实现教 师角色的 励学生走 向讲台 ， 留给学生展现 自我 、 锻炼 自我的时间和空 间 ，
转换。要为学生创造足够 的空间和时问 ， 充分发挥学生的 自主 引导学生多运用 口语进行表达和交流 ， 注重对学生学习态度的 探究能力 ， 引导学生学会学习 、 学会探索 ， 激发学生学 习的主动 培养 ， 进一 步激发护理专业学生英语学 习的主动性 。通过将英 性和积极性 ， 从而使得教与学能够以最优化 的状态存在课堂教 语教学与实践情景结合 ， 给护理专业学生提供一个能够 自我表 学 中。 教师还要关注每一位学生 ， 实施差异化教学 ， 关注每一位 现 和创新的机会。教师在这个过程 中， 要注重学生闪光点的把
高职英语教学的课程思政研究与实践
高职英语教学的课程思政研究与实践
近年来，高等教育注重人才培养的全面发展和思想政治教育的加强。
由此，高职英语
教学中加入课程思政，将学科与思想政治教育有机结合，可以更好地推进高职英语课程教
学改革与人才培养工作。
首先，高职英语教学中，要紧密结合实际，引导学生形成正确的世界观、人生观和价
值观。
这需要在传授英语语言知识和技能的同时，注重教育学生思想，引导学生认识现实
生活中一些关键问题，如个人与群体的责任、职业道德和人际关系等。
教师可以在讲解知
识的过程中，引用相关的事例、新闻和影视作品等，帮助学生更好地理解知识，并给学生
提供切实可行的帮助。
其次，高职英语教学中，要注重培养学生的人文情怀和社会责任感。
现代社会对高职
英语教育的培养目标提出了更高的要求，即学生既要具备良好的语言能力，也要有积极向
上的心态及社会责任感。
教师可在教学中注重学生情感教育，提高学生的文化素养，同时
注重引导学生积极参与志愿服务等社会活动，努力成为民族复兴的建设者。
最后，高职英语教学中，应该注重学生的创新意识和创业能力。
在英语教育中注重培
养学生的创新意识和创业能力，需要教师通过教学活动，引导学生进行探究、研究和思考，激发学生的创新意识和创业能力。
教师可以引导学生参加英语演讲比赛、课程设计挑战赛
等校内外活动，让学生尝试用英语表达思想，增强学生的语言能力和创新能力。
总之，高职英语教学的课程思政是一项重要的任务，教师需要以更高的视野，更深的
思考，在语言教学中融入人文关怀、社会责任和创新创业的要求，为学生的成长和发展提
供有力的支持和保障。
高职高专护理专业学生英语学习情况调查及对策
查和分析 ， 旨在寻找适合英语教 学的新方法 ， 并提 出相应的教 学对策 ， 高教学质量。 提 关键词 ： 高职 高专 ； 护理 专业 学生 ； 英语 学习； 对策 中图分类号 ： ５ ６ Ｇ ２． ５． 文献标识码 ： Ｂ 文章ｍ－ １７ － ２ ６ ２ ０ ）６ ０ ９ － ３ ￣：６ １ １ ４ （ ０ ８ １－ ０ ８０ －
习方法 ， 缺乏 自主学 习的精神 。医学专业英语知识 的主要获得 渠 道是 课堂教学和课 内材料。
３２ 英 语学 习评价 ．
调 查结果显示 ， 生认 为 自己具有 一定 的学 习能力 ， 学 英语 学习有困难时也知道如何 处理 ， 但却有近 ５ ％的学生不 与教师 ０ 交流， 他们也经 常反思但始终 没有掌握较好 的学习方法 ， 以 所
３４ 对英 语教 学的评估 ．
力 的有 １ 人 （％）见图 ４ 。 ８ １ （ ）
疆蕊 与Ｔ 忏 柏 ∞ 加 ｍ ｃ
３Hale Waihona Puke Ｏ ２ Ｏ １ Ｏ Ｏ Ａ 提高 自身综合素质 Ｂ为 了考试及 格获得学分 Ｃ有 利于考研和 ． ． ． 就业 Ｄ． 不清楚
图 ２ 对 于“ 习医学专业英语的主要 目的” 学 问题的 回答情况
索符合 当今学 生实 际情 况且具有 高职高专特 色的英 语教学模
式。
对 于“ 有无必要开设 医学英语课 ” 有 ８３人 （６ 认为 十 ， １ ４ ％） 分必要 ； ７ ７人 （４ 认为必要 ；ｋ 有 ７ ４ ％） ／ 为无所谓和没有必要 的学 生分别为 １４ （ ％） ５ 人 （％）见 图 １ 。说明他们对 医学 ２人 ７ 和 ３ ３ （ ）
维普资讯
Ｖｏ ２ ２ｏ） Ｎｏ１ Ｌ６ 【 ８ ．６
高职高专护理专业学生英语学 习情况调查及对策
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
畦 畦 畦 畦 圣 噎 圣
摘
要 ： ２０ 级 高职护理专业英语 强化教 学班（ 以 ０３ 试点班 ） 通教 学班（ 、 普 对照班） 学生共计 １０ ２ 人为研 究对 象， 用 ＳＳ １． 应 Ｐ Ｓ１ ０
统计软件 ， 分析 ２个班学生英语 、 文化基础课 、 医学基础课及护 理专业课成绩的 差异 ， 同时分析 中考入学 总成 绩、 在校 英语 成绩与 医学基础课和护理 专业课成绩的相关性， 为高职高专护理专业培养 目标与学科课 时计划 的修订提供参考 ， 为学校教 学改革工作提供依据 。结果 ２个班 学生英语单科成绩有 显著性 差异 ， 医学基础课、 护理专业课成 绩同样有显著性差异 ， 试点
随着我 国改革开放 的深入 ， 国际交 流也 日益 广泛 。在对外 开放 中 。 既有 医学专业 知识 又有较 高英语 水平 的复合型 、 应用 型人才将更受社会欢 迎。在大中专毕业生就业压力 日益增 大的
今天， 此类人才将更具有竞争优势 。特别是我国加入世界 贸易
班 ）设普通教学班为对照班 ， ， 人数为 ６ Ｏ名 。
２ 组学生英语 、 文化基 础课 、 医学基础课及护理专业课成绩 的差
年完成教学任务。对照班英语总课时按照通常的规定为 ３ ０ ２ 学
时 ， ２年完成 。 分
（） ２课程教学 目标 ： 突出学生能力与素质 的培养 ， 注重实用
性 。通过该课程 的学习 ， 学生 能初步掌握一定量 的基本词 汇及
维普资讯
墼堂箧 过
；
ｖｏ． ２ ０ Ｎ ． １ ０ ８ ｏ４ ２
｛
高职护理专业学生英语强化教学研究与实
朱荣林 ， 李爱娇 ， 魏 勤， 薇 江
（ 江西中医药高等专科学校 ， 江西 抚州 ３４ ０ ） ４００
哩 畦 畦 畦 畦
畦 畦 畦 畦 畦 畦
常 用句型表 达 ， 具备初步的阅读理解英文专业文献 的能力 和英
语 口头交流能力以及进一步 的自学能力 。 １２３ 教 学方法 试 点班英语 教学 突出以学生为 中心 、教师为 ．． 主导 ， 发挥和调动学生的主观能动性 、 学习热情 ， 引导学生积极
异， 探讨学 生的中考 入学总成绩 、 在校英语成 绩与医学基础课 、 护理专业课成绩 间的相关性 ，为学校教学改革工作提供依据 ，
班 学生成绩优 于对照班 。学生的英语 、 语文、 化学成绩与 医学基础课 、 护理专业课成绩呈正相 关。
关键词 ： 高职 护 理 专 业 ； 语 教 学 ； 究 ； 绩 分析 英 研 成 中 图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文献标识码： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １４ （０ ８ ０ － ０８ ０ １７ — ２ ６ ２ ０ ）４ ０ ５ — ２
１２２ 制订教学计 划 （ ） 时计划 ： ． 。 １课 试点班英语总课时为 １ ０ ０ ４
学时 ， 理论教 学 （ 课文讲授 、 汇 、 词 语法 、 写 训练等 ） ０ 读 １００学
时 ， 言实践教学 （ 语 听说 、 日常英语会话 Ｅ语教学 、 ｌ 医学护理专 业 Ｅ语 、 ｌ 护理英 署隋景对话等 ）０ ４０学时 。 周课时安排为 ８ 学时 。
１２ 研 究方 法 ．
握 英语 的表达方式 。后期专业英语教学中 ， 运用情景对话 的方
式 ， 置场景 ， 设 利用 角色扮演的方式进行 口语表述 。学生之间
１２１ 分班方法 将 ２ ０ ．． ０ ３年入学 的高职护理专 业英语单科 成 绩 为前 ６ ｏ名的学生按其 自己的意愿编人试点班 （ 实际为前 ５ Ｏ
１１ 研 究对 象 ． 选择 ２ ０ ０ ３级高职护理专业英语强化教学班 （ 以下简称试 点班 ） 同期 入学 的普 通教学 班 （ 和 以下简称对 照班 ） 学生 共计 １０人作 为研 究对象 ， 中试 点班 ６ ， 照班 ６ ， 为女 ２ 其 Ｏ人 对 Ｏ人 均 生， 年龄 １～ ７岁 ， 均年龄 １ ．岁 ， ４１ 平 ５８ 均为初中毕业生 。
６学 时为理论教学 ， 另在每周六加 ２学时 的英语 Ｅ语教学 ， ３ ｌ 分
组织 （ Ｏ） ， 多的外资企业进入 国 内市场 ， ＷＴ 后 更 中外合资 医疗 机构在一些大城市相继设立 ， 其将吸纳部分 既懂英语又懂护理 知识 的医护人员 。因此 ， 在高职护理专业进行英语教学改革 ， 强 化英语教学 具有重要 意义 ， 是探索培 养具有较高素质 的、 合格 的应用型护理人 才的一种尝试 。 本 文以原 江西省 中医药学校 ２ ０ 年入学 的高职护理专业 ０３ 英语 强化教学班 与高职护理 专业普通教学 班学 生作 为研究对 象， 用教育统计学 中 的相关性原理 ， Ｓ Ｓ １． 用 Ｐ Ｓ１ ０统计软件分析
互相扮 演医生 、 护士 、 患不 同疾病 的患者 ， 用英文对话交 流 ， 调 动她 们开 口说英 语、 学习专业 英语的兴趣 和积极性 ， 促进学生
名 ，当时录入 试点班 的 ６ 名 学生中有 １ 名 学生 自愿到普 通 ｏ Ｏ一源自５ 一 ８ 维普资讯
“ 听力入 门”经典英文电影、 、 名歌名 曲作为辅助教学材料 ， 开设 校 园英语 电台广播 ， 为学生 营造一个 良好 的英语学 习氛围。在 教 学中采取全英语授课 ， 教师讲课 、 提问、 学生 回答 问题均要求 用英语表达 ， 培养和训练学生 的听说能力 。 在 口语教学 中 ， 以课 文 内容为对话基 础 ， 重点要求学 生掌
学 习［应用多媒体 、 室 、 １ 】 ， 语音 电影等现代化 的视 听教学手段进
行教学 。教学过程 中除使用相对固定 的书本教材外 ， 还选取部
为高职护理专业培养 目 标与学科课时计划 的修订提供参考。
１ 对 象 与 方 法
分 内容 丰富 、 难易适 中 、 信息 量大 的教 学软 件如 “ 遍美 国” 走 、