授课教案三：第三节++数词的使用和量词的使用
数词与量词用法详解
数词与量词用法详解一、基本概念在汉语中，数词和量词是表示数量的重要词汇。
数词用来表示数量的大小，而量词则用来衡量、计量物品或抽象事物的数量。
正确使用数词和量词可以准确表达数量，避免语言歧义。
二、数词的用法数词可以用来表示具体数量或次序。
1. 表示具体数量（1）基数词基数词用来表示具体的数目。
例如：- 我有三本书。
- 小明今年已经九岁了。
注意：基数词大部分可以用来修饰名词，但是在某些情况下需要通过量词来表示具体数量，如“五杯茶”、“三个苹果”。
（2）序数词序数词用来表示次序或顺序。
例如：- 这是我第一次来这里。
- 我排在第三位。
注意：序数词一般不能修饰名词，而是用来表示次序。
2. 表示次数或频率（1）倍数词倍数词表示一个数目是另一个数目的几倍。
例如：- 这个箱子比那个箱子大两倍。
- 他比我强三倍。
注意：倍数词只能修饰名词，表示倍数关系。
（2）次数词次数词用来表示动作、事件的次数或频率。
例如：- 我每天跑步两次。
- 她考试失败了三次。
注意：次数词既可以修饰名词，也可以独立使用。
三、量词的用法量词是用来衡量或计量事物的数量。
它和数词结合使用，形成一个完整的表达。
以下是常见的量词用法：1. 通用量词通用量词可以用于表示一般的事物数量。
例如：- 一本书- 两个苹果- 三个学生常用的通用量词有：本、个、位、名、辆等。
2. 特定量词特定量词是用来表示特定事物的数量。
例如：- 一杯咖啡- 一头牛- 一根香蕉常见的特定量词有：杯、碗、只、头、根、条等。
3. 非衡量量词非衡量量词用于表示不可数事物的数量。
例如：- 一些水- 一点儿资料- 一些消息常见的非衡量量词有：些、点儿、些许等。
四、数词和量词的搭配正确搭配数词和量词可以准确表达数量。
以下是一些常见的搭配用法：1. 数词+通用量词- 两本书- 三个学生2. 数词+特定量词- 四杯咖啡- 五条鱼3. 数词+非衡量量词- 一些水- 一点儿食物五、例句解析为了更好地理解数词和量词的用法，以下是一些例句的解析：1. 他有五个朋友。
数词 英语教案
数词英语教案教案标题：数词英语教案教案目标：1. 学生能够正确使用基本的英语数词。
2. 学生能够理解和运用数词进行简单的数数和计数。
3. 学生能够在日常生活中运用数词进行交流和描述。
教学重点：1. 基本的英语数词的学习和掌握。
2. 数词的运用和应用。
教学准备：1. 数词的图片或卡片。
2. 学生练习册或练习纸。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入数词的概念，向学生解释数词在英语中的作用和重要性。
2. 准备数词的图片或卡片，展示给学生，并鼓励他们尝试用英语说出相应的数词。
步骤二：数词的学习和练习（20分钟）1. 教授基本的数词，如1-10的基数词和序数词。
2. 播放录音或使用多媒体设备，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。
3. 分发练习册或练习纸，让学生进行数词的书写练习。
4. 进行口头练习，让学生用英语进行数数和计数的练习。
步骤三：数词的应用（15分钟）1. 引导学生运用数词进行简单的交流和描述，如描述自己的家庭成员数量、教室里的物品数量等。
2. 组织小组活动，让学生在小组内用数词进行对话和描述。
3. 鼓励学生提出问题，用数词进行提问并回答。
步骤四：巩固与评估（10分钟）1. 给学生设计一些巩固练习，如填空题、选择题或情境对话等，以检验他们对数词的掌握程度。
2. 对学生的练习进行评估，并给予相应的反馈和指导。
拓展活动：1. 让学生用数词进行日常生活中的实际应用练习，如购物时询问价格、描述时间等。
2. 带领学生进行数词游戏，如数数比赛、数词接龙等，以增加学生的兴趣和参与度。
教学反思：本节课通过引入、学习、练习和应用的方式，帮助学生掌握了基本的英语数词。
教师在教学过程中注重培养学生的口语表达能力，并通过各种练习和活动提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师在评估环节对学生的学习情况进行了评估和反馈，以便进一步指导学生的学习。
在拓展活动中，教师引导学生将所学的数词应用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
一年级数学教学备课教案认识和量词的使用
一年级数学教学备课教案认识和量词的使用一年级数学教学备课教案一、教学目标：1. 让学生学会认识数字0-9，并能正确书写和念读。
2. 培养学生对物体进行分类的能力，使用量词进行描述。
3. 培养学生通过游戏和实地观察来认识不同物体的数量。
4. 培养学生对于数的认知和数量的感知能力。
二、教学准备：1. 教具：数字卡片、水果、玩具、计数器等。
2. 教材：一年级数学教材第一册，课本页码：1-10。
3. 备课材料：课堂活动设计、练习题、作业布置。
三、教学过程：导入：1. 教师出示数字卡片，让学生辨认并念读数字。
2. 学生依次回答卡片上数字的读法，教师进行指导纠正。
知识讲解：1. 教师向学生介绍数字的含义和作用，引导学生思考数字在日常生活中的应用。
2. 教师讲解量词的概念，例如：个、只、辆、片等，并举例说明不同量词的使用场景。
示范练习：1. 教师出示一些物体，例如水果、玩具等，让学生观察并尝试使用合适的量词进行描述。
2. 学生逐个描述物体的数量，教师进行点评和指导。
游戏活动：1. 教师组织学生进行有趣的数学游戏，例如：数数比赛、找数字等，让学生通过游戏巩固数字的认识和数量的感知。
2. 学生参与游戏，学习通过数数来认识和描述事物的数量。
拓展练习：1. 教师布置练习题，让学生完成书写数字和使用量词描述物体数量的练习。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和订正。
巩固概念：1. 教师出示实物或图片，让学生回答相关的数量问题，例如：有几个苹果？有几只小鸟？2. 学生通过口头回答巩固对于数字和量词的认识。
四、课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，概括学生学习到的数字和量词的使用方法。
2. 学生跟随教师进行总结，共同回顾本节课的学习内容。
五、课后作业：1. 教师布置对于数字和量词的练习题，要求学生按要求写出正确的数字和使用合适的量词描写物体数量。
2. 学生按要求完成作业，课后教师进行讲解和批改。
六、教学反思：本节课通过导入、知识讲解、示范练习、游戏活动、拓展练习、巩固概念和课堂总结等环节，让学生通过实际操作和互动体验，加深对数字和量词的认识和应用。
《正确使用量词》说课
《正确使用量词》说课各位领导、各位老师，你们好！今天我说课的内容是：《正确使用量词》。
下面，我就从教学目标、教学方法、教学过程等几个方面进行说课。
一、说“学情”。
根据已有的知识经验，二年级学生对于数量词的运用有了一定的了解，但由于年龄小，知识面窄，在运用中还是经常闹笑话。
为了让学生能正确使用量词，我根据学生实际情况设计了《正确使用量词》这一活动课。
二、说教学内容。
《正确使用量词》是小学低段的一个知识点，教材中虽然没有安排专题来学习，但学生在生活和学习中经常会运用到数量词。
本课中向小朋友介绍了一些常用的数量词，通过“读信纠错、换一换、经验迁移、我中奖了”几项活动，让学生初步学习数量词的正确搭配。
三、说教学目标。
根据新课标要求，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1．学会正确使用量词。
2．通过活动使学生在愉快、轻松的氛围中自主地掌握知识，训练能力，发展思维。
四、说教法。
遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，教学此课时我主要采用了以下几种方法：（一）直观教学法：精心设计、收集图片，将枯燥的文字与精美的图片结合起来，让学生在学习数量词的正确搭配时，学会观察图片，表达自己的所见。
同时，轻松、快速地记忆所学内容。
（二）游戏法：让学生在有趣的游戏活动中，充分展示自己平时积累数量词的成果，并在师生、生生互动的交流中，学会正确使用数量词。
同时，通过这样富有趣味性的活动，提高他们学习语文的兴趣，体验收获的快乐。
五、说学法。
根据本课的结构特点和训练重点，结合学生实际，我引导他们采用观察思考、自读自悟、联系生活的学习方法来学习本课内容。
让他们在掌握知识的同时，根据自己的知识水平和生活积累展示自我，体验学习的快乐，初步了解、掌握一些数量词的正确搭配。
五、说教学过程：在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：引入课题第二环节：活动：读信纠错第三环节：练习：换一换第四环节：活动：经验迁移第五环节：活动：我中奖了第六环节：教师小结这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的能力。
《数量词的运用》_微课教案微课公开课教案教学设计课件
《数量词的运用》教案XXXXX小学XX教学目标：1、知道什么是量词。
2、运用小儿歌熟练掌握量词的使用方法二、教学重难点1、学会使用量词2、在实际情境中正确运用量词三、新授1、同学们今天老师带大家一起来认识量词。
请同学们观察图片，你看到了什么呢？请用恰当的量词来表示。
生答:一只兔子；接着，你有看到了什么呢？生答：两名小学生、三本书；那么，你从这两张图片中看到了什么呢？生答：一张桌子、一个桔子。
大家仔细想一想，我们平时在说话的时候是不是经常要用到这样的词语呢？我们常用的表示人的量词有：一个人二位先生表示事物的量词有：三把伞四双鞋表示动物的量词有：五头牛六只小鸟那么，什么事量词呢？一、二、三、四、五、六叫数词，个、位、把、双、头、只叫量词。
也就是说，用来表示人、事物或动物的数量的词叫量词。
2、平时我们说话会经常用到这样的量词，而量词的使用也是有规律可循的。
①课件出示图片，请用合适的量词表示：五名学生五个学生规律一：同一事物可以运用不同的量词。
几朵白云朵朵白云规律二：两个相同的量词重叠使用，表明事物的数量多。
一只蚂蚁一只小鸟规律三：同一个量词可以搭配不同的事物。
3、请同学们观察图片，回忆老师刚才讲解的量词运用的方法，用合适的量词表示出你看到了什么？（课件出示图片）一只鸡、一条鱼、一朵花、一片树叶四、给下列歌谣填上适当的量词一（张）桌子两（杯）茶，三（棵）柳树四（朵）花，五（条）鱼儿水中游，六（只）鸭子岸上耍，七（本）书，八（副）画，九（面）彩旗呼啦啦，十（个）娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭,这些量词要记清，千万不要弄混它。
五、小结。
通过今天的学习，同学们已经可以熟练的掌握数量词的使用方法，希望同学们下去后多联系，结合生活实际，说一说生活中的物品如何用量词正确的表示。
数词的运用小班数学教案
数词的运用小班数学教案引言：数词是描述和表示数目数量的词语，它在数学中起着非常重要的作用。
数词不仅能够帮助我们理解和比较数字之间的大小关系，还可以在日常生活中应用于计数、测量、排列等各种场景。
本文将介绍一份小班数学教案，内容涵盖了数词的基本概念和运用，旨在帮助学生掌握数词的使用方法。
一、目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解数词的基本概念和作用；2. 掌握数词的基本用法，包括基数词和序数词；3. 运用数词进行计数、测量和排序。
二、教学重难点：1. 数词的分类和用法；2. 数词在实际生活中的应用。
三、教学内容和方法：1. 数词的基本概念和分类（板书）：- 数词是描述和表示数目数量的词语；- 数词分为基数词和序数词。
2. 数词的基础运用：- 基数词用于计数，描述数量的大小；- 示例1：板书“5个苹果”、“10只猫”等，让学生理解基数词的用法；- 示例2：出示一些图片，让学生观察并用基数词描述图片上的物体数量；- 练习1：每个学生拿出一定数量的小球，向其他同学报数。
3. 序数词的运用：- 序数词用于表示顺序或次序；- 示例1：板书“第一名”、“第二页”等，引导学生理解序数词的意义；- 示例2：出示一些图片，让学生观察并用序数词描述图片上的物体顺序；- 练习2：列出几个学生的名字，让学生按照字母顺序排列。
4. 数词的应用扩展：- 数词在实际生活中的应用很广泛，比如时间、年龄、温度等；- 示例1：板书“2点钟”、“3岁”、“30摄氏度”等，让学生理解数词在不同场景下的用法；- 示例2：提出一些日常问题，让学生用数词回答，如“你家有几口人？”、“你的生日是几月几号？”等；- 练习3：让学生参与游戏，根据指令和数词完成相应动作，如“跳一下”、“向左走两步”等。
四、教学延伸：1. 数词的进阶运用：- 数词可以与其他词汇组合，形成更复杂的表达方式；- 示例1：“一百个苹果”、“第三位同学”等，让学生理解复合数词的用法；- 示例2：出示一些句子，让学生分析并理解句子中数词的用法。
初中英语量词和数词教案
初中英语量词和数词教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和运用英语中的量词和数词。
2. 能力目标：学生能够正确辨别和使用不同的量词和数词。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生对于语言规则的敏感度和准确性。
二、教学重难点1. 教学重点：量词和数词的基本概念和用法。
2. 教学难点：正确理解与运用不同的量词和数词，并避免常见的错误使用。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、多媒体课件。
2. 教学材料：教学PPT、练习题、录音机。
四、教学过程Step 1: 导入新课1. Greetings and warm-up.- Greet the students and ask them how they are doing.- Start with a simple warm-up activity, such as "How many pens do you have?".2. Introduce the topic.- Show a picture of different objects and ask students to describe the objects using numbers and quantities.- Introduce the concept of "量词" (measure words) and "数词" (numerals).Step 2: 学习与总结1. Present and explain measure words.- Show different examples of measure words and explain their usage.- Give examples of how to use measure words in sentences.- Engage students in a Q&A session to ensure understanding.2. Present and explain numerals.- Explain the different types of numerals, such as cardinal and ordinal numbers.- Provide examples for each type and explain their usage.- Conduct interactive activities, such as asking students to order numbers or match them with corresponding objects.Step 3: 练习与巩固1. Group work activity.- Divide students into groups and distribute worksheets.- Ask students to complete the exercises by using the appropriate measure words or numerals.- Walk around the classroom to monitor and assist students as needed.2. Whole class discussion.- Have students share their answers and explain their choices.- Address any questions or concerns raised by the students.3. Consolidation game.- Play a game to reinforce the understanding of measure words and numerals.- Divide the class into two teams and ask each team to come up with sentences using the given measure words or numerals.- The team with the most correct sentences wins the game.Step 4: 作业布置1. Assign homework.- Provide students with a set of exercises to practice using measure words and numerals.- Remind students to review the lesson content and ask questions if needed.Step 5: 课堂总结1. Review the key points of the lesson.- Summarize the main concepts and usage of measure words and numerals.- Emphasize the importance of using the correct measure words and numerals in English.2. Feedback and closure.- Give feedback on students' performance and provide guidance for improvement.- Encourage students to continue practicing and applying their knowledge of measure words and numerals in daily life.五、教学反思本节课通过导入新课、学习与总结、练习与巩固、作业布置和课堂总结等环节，使学生能够全面理解和正确运用英语中的量词和数词。
数词和量词的用法
数词和量词的用法正文：在汉语中，数词和量词是非常重要的语法成分，用于表示数字和计量单位。
正确地使用数词和量词不仅对语言表达的准确性有着重要的影响，也能提高交际能力和语法水平。
本文将详细介绍数词和量词的用法，并提供一些例子以帮助读者更好地理解。
一、数词的用法数词是用来表示具体数目的词语。
在句子中，数词常出现在名词前，用于表示数量或顺序。
数词包括基数词和序数词两种形式。
1. 基数词基数词用来表示数量，如"一、二、三、四、五"等。
在汉语中，基数词的变化较为简单，一般没有词形变化。
但需注意的是，当数词作为数目或次序时，一般需要加上量词。
例如：- 我有三本书。
("三"表示数量，"本"是量词)- 我是第一名。
("一"表示次序，"名"是量词)2. 序数词序数词用来表示顺序或次序，如"第一、第二、第三、第四、第五"等。
在句子中，序数词用于标记顺序和次序。
例如：- 我是第一名。
("第一"表示次序)- 昨天是五月十一日。
("五月十一日"中的"五"和"十一"均为序数词)二、量词的用法量词是用来表示计量单位的词语，用于表示具体事物的数量或容量。
在句子中，量词通常出现在名词之前，用于修饰名词。
1. 通用量词通用量词是常用的通用计量单位，如"个、只、本、条、张、件"等，可以用于表示各种事物的数量。
例如：- 一只猫 (猫是名词，只是量词)- 两个苹果 (苹果是名词，个是量词)2. 特定量词特定量词是用于表示特定事物的数量或容量的单位，如"斤、公斤、米、升、分钟、小时"等。
例如：- 五斤大米 (大米是名词，斤是量词)- 两个小时 (小时是名词，个是量词)三、数词和量词的搭配在汉语中，数词和量词通常需要搭配使用，以表示事物的具体数量和计量单位。
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第三节数词的使用和量词的使用一、数词的类别及表示法（一）数词的书写方法数词是用来表示数目的，现代汉语中，数词的书写方法有三种：1、大写数字壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟2、小写数字一二三四五六七八九十百千3、阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 10001类只适用于比较重要场合，比如钱币上使用，以及银行、商店等填写发票时使用。
2、3两类比较常用，都可以用来标明书籍、报刊等内容的章节段落的序号，也都可以表示基数、系数，也都可以表示日期，但在一篇文章或一本书中，使用哪一类数目词要一致，如表示“2004年11月12日”，其他地方也都这样表示。
第二类主要用于表示序数，第三类主要用于公式的表达。
在表示分数和百分数时，如果用来表示读法，则用第二类，直接书写一般用第三类。
（二）数词的分类数词可以分为基数词和序数词两大类。
基数是表示数目大小的，如“一、二、三、四、五”等。
基数词又包括系数、位数、分数、小数、倍数、概数等。
数词的类别可以下列图示：系数：一…九十零半廿卅位数：十百千万亿兆基数概数：两几多多少许多若干小数、分数：3.1 三分之一数词倍数：三倍十二倍序数：第一第二第三第四第十数量数词：俩仨（三）数词的表示法1、整数（1）“万”以下的读法一样，先读“万”前面的系数词，再读位数“万”，然后分别读“千”、“百”、“十”前面的系数和这些位数。
例如：54673→五万四千六百七十三（2）“万”以上以“万”为单位，四位一级，即在阿拉伯字码数列上从个位开始，向左数每四位数可用逗号与前面隔开。
“万万”为“亿”，“亿”以上，以“亿”为单位。
如：6870000→六百八十七万5726，4832，9803→五千七百二十六亿，四千八百三十二万，九千八百零三。
（3）一个数列中间有空位时，不管有几个空位，都读作一个“零”。
25006009读作：两千五百万六千零九（4）电话号码、房号、年号习惯上只读系数，不读位数。
“1”习惯上读作“yāo”。
如：64321546读作六四三二yāo五四六512室读作五yāo二室（5）用“以上”和“以下”结合整数表示数或数量范围时，一般包括所结合的数或数量，不包括该数时要加说明，例如：二十以下七个人以上2、分数、小数、倍数（1）分数。
通常用“X（分母）之X（分子）”表示。
如：二分之一十分之一百分之一千分之一万分之三其中，“百分之一”、“百分之多少”等又可以称为百分数；而“千分之多少”等又可称为千分数。
（2）小数。
小数中的“·”读作“点”；小数以前的部分跟一般整数称数法一样，小数后面的部分，只读系数词，不读位数词，例如：“0.05”读作“零点零五”“356.78”读作“三百五十六点七八”（3）倍数。
在数词后加上量词“倍”。
如：5倍其他用法：A、“是……X倍”包括原有数“增加了X倍”不包括原有数B、倍数一般用在“增加”等动词后，分数一般用在“减少”等动词后。
二者都可以用在“扩大” 、“缩小”等动词后。
（四）部分数词辨析1、[辨析]“二”与“两”（1）“十”、“百”前一般用“二”，“千”、“万”、“亿”前多用“两”，即使数目词“千、万、亿”以“2”为开头时，“2”也必须读作“两”。
（2）度量衡单位量词前，一般用“二”，但“米”、“吨”、“公里”等新兴的度量词前大都用“两”。
（3）当作数字读，如小数、分数、倍数等，都用“二”；序数中也只能用“二”。
（4）作为单个数用于量词前，用“两”（度量词除外），但作为两位数以上中任何位上的数字时，一律用“二”。
（5）成对的东西，用“两”不用“二”。
如“两袖清风”、“两腿发软”、“两耳不闻窗外事”。
2、[辨析]“零”与“0”二者是表示同一数目不同形体，读法也一样，都可以作为数的空位，只是书写有所不同。
（1）空在末位，书面写作“0”，口语除年份和号码外，一般不说出来；但是，如果数字都是大写，尤其是表示钱数时，则必须写作“零”。
例如：40斤 1980年车号三五八O 壹仟零捌拾（2）空位在多位数中间，书面上有几个空位写几个“0”，口语里不管有几个空位，只说一个“零”。
例如：10008（书面）—一万零八（口语）（3）由于表示重量、长度、时间、年岁、钱数、面积时，中间没有空位时也可以用“零”，有强调零头的意思。
例如：二十斤零一两一尺零一寸五点零一分一千零八十一万零二亩（4）“0”不可以儿化；“零”可以儿化。
“零”儿化后变为名词，指整数以外的零头。
例如：八百挂点儿零儿3、[辨析]“翻番”与“加倍”（1）“翻番”指增加了原有数量的一倍，但总是以增加前的数量为基础，“翻两番”是原有数量的四倍，“翻三番”是原有数量的八倍；“加倍”指的是增加和原来数量相等的数量，“加两倍”是原来的三倍，“加三倍”是原来的四倍。
“翻番”和“加倍”都指的是原来数量的二倍。
（2）“加倍”另外还有比原来程度深的多的意思。
（3）“翻番”一般作谓语中心语，“加倍”一般作状语。
例如：预计今年产量要比去年翻番。
加倍偿还你。
学习要加倍努力。
二、概数和序数的表示方法（一）概数当说话人不知道、不愿意或无须说出准确的数目时，就可以说一个大概的数目，即用概数表示。
常用来表示概数的主要表示方法有：1、副词、助词和数词一些副词、助词和数词可用来表示概数，如：近、约、若干、几、两、来、把、数、多、少、多少、上下、左右、前后、开外、以上、以下下面就一些较常用的表示概数词的方式进行分别说明。
（1）“近”一般用于说话人认为是较大数目的数量短语前，表示接近但未达到所修饰的数量短语所表示的数目。
如“近百人、近万人、近十三亿人、近十年的时间”。
（2）“约”用在数量短语前，表示与后面的数量短语所表示的数目相差不多，既可能多，也可能少。
如“约一百人、约三个月时间”。
（3）“若干”和“几”。
“若干”和“几”都表示多于“一”而少于“十”之间的数目，但是“若干”可以直接用在名词前，也可以接量词再修饰名词，一般用于书面语；“几”一般要接上量词才能修饰名词，既可以用于书面语，也可以用于口语。
例如：若干人、若干天、若干个小时、若干件衣服、几件衣服、几个小时（“几小时”虽然可以说，但要用在疑问句中，参看疑问代词部分）（4）“上”只能位于“百”以上的位数词前，表示数目“够得上”、“达到”，也表示数目大的意思。
如“上万人”意思是“人数达到一万”，后面位数词或量词后加“的”，增加数目大的强调意味。
如“上百的人”、“上万量车”。
（5）“来”多用于口语，表示接近前面数词所表示的数目，可能略多，也可能略少，相差不能不太远，只能用于整数。
既可以跟在数词后面，只限制在低于十万的数词，如不可以说“一百万来人”，但是可以说“一百来万人”；也可以跟在量词后面，限制整个数量短语，只限于低于十的数量词，如不可以说“五十里来路”。
大致的规律是：“数+量＋来＋名”只能用于小于“十”，即“一”至“九”的数目，如“三斤来肉”；“数＋来＋量＋名”一般用于大于“十”的数目，如“十五来斤肉”；整数“十”两者都能用，如“十斤来肉”、“十来斤肉”都可以说。
（6）“把”与“来”的意思一样，但只能用在位数词“百”、“千”、“万”和某些量词之后，而且位数词或量词前不能用系数词，所表示的意思是“一”。
如“百把人”意思是“一百来人”，“万把块钱”意思是“一万来块钱”，“块把钱”意思是“一块来钱”。
还可以说“个把人”意思是“一两个人”，也就是“人太少”的意思；“个把月”、“个把星期”意思是“一个来月”、“一个来星期”，意思是“时间不长”，但是不可以说“个把天、个把年”。
（7）“左右”用在数量短语后，表示与前面的数量短语所表示数目差不多，可以是略多，也可以是略少。
“左右”表示时间的概数时，既可以用于时点，也可以用于时段的数量短语后，如“十二点左右”、“三天左右”，但不可以用在表示时点的时间名词后，如不可以说“春节左右”、“黎明左右”。
（8）“前后”是只用于表示时间的概数，意思与“左右”基本相同，但是只用于表示时点的词语后，不能用于表示时段的词语后。
如可以说“十一点前后”、“春节前后”、“黎明前后”、“天亮前后”、“停战前后”。
（9）“多”用在数词后，表示比前面所表示的数目略多。
如“二十多人、“五百多斤”。
“多”所跟的数词，只限制在低于十万的数词，如不可以说“一百万多人”，但是可以说“一百多万人”。
有时，“多”可以用在量词后，说明比前面的数量短语所表示的数目多，但大概多少不清楚。
如“五十人多”、“三小时多”。
2、数字连用数字连用可以表示概数，数字连用又可以分为以下两种形式：（1）相邻的两个数：两三（个）、三两（个）、十一二、四五百万相邻的两个数连用，一般是按照小到大的顺序进行的，只有“三两”可以从大到小的顺序连用，同时，这里“两”不能用“二”替换，“两三”和“三两”意思一样。
（2）不相临的两个数：只限于“三五”和“百八十”3、整数活用为概数整数活用为概数，有如下用法：（1）“三”、“五”、“七”、“八”、“九”、“十”、“百”、“千”、“万”在成语里表示数量多。
例如：三番五次隔三差五五光十色横七竖八七上八下九死一生十全十美百发百中千奇百怪千方百计万水千山万古长青（2）用“两”表示的概数，一般相当于“几”的意思，但受“这么”、“那么”修饰时，表示量少。
例如：（1）过两天我再来看你。
（2）这两年我身体不太好。
（3）都八点了，才来这么两个人。
“两”和“三”对用时，也表示数量少。
例如：三言两语三下两下三说两说三讲两讲三看两看（二）序数序数是表示次序的数词。
基本表示法是在系数词前加“第”。
例如：第一第一名第三周第四位不用“第”表示序数情况主要有下列情况，一般读法是只读系数，不读位数。
例如：年代、月份、日期、时辰：2004年1月3号子时等级：头等末等一级/等二级/等甲等/级乙等/级丙等/级亲属排行：大哥二哥二伯四叔三姨三舅二姐长子次女小儿子楼房序列、单元、层数、房间号：五号楼三单元五楼512室组织机构：三年级一班四组二厂四局三处车辆班次站台：头班车末班车 8路 43路 301次 3站台名次：冠军亚军季军书籍、练习、图表、注释：第一卷卷二图一注三其中车辆班次站台数字读法：低于100的，按照基数词的读法，即要读出位数；高于100的，只读系数，不读位数，其中“1”读作“yāo。
例如：“48路”读作“四十八路”“301次”读作“三零yāo次”三、名量词与动量词（一）量词的语法特点量词一般不能单独充当句法成分，通常要黏附在数词或代词后才能使用。
量词与数词、代词结合构成短语后所具有的语法特点：1、可以作定语。
例如：（1）他送了我一件毛衣。
（2）那个学校好吗？2、可以作主语或宾语。
例如：（1）我从图书馆借了两本书，一本是英文的，一本是中文的。
（2）昨天我们去商店买衣服，我买了两件，小李买了一件。