《识字加油站》教学设计(江苏省市级优课)
一年级语文上册《识字加油站》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握《识字加油站》中的生字词，并能熟练运用形声字规律识别汉字。
难点：如何引导学生发现汉字的构造特点，提高识字效率，并能在实际中灵活运用。
2.重点：培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
难点：如何提高学生的语感和表达能力，使他们在朗读中充分展示自己的情感。
3.培养学生良好的朗读习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受汉字的美，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现汉字的规律，培养自主学习和合作学习的能力。
3.通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人展示等，提高学生的朗读水平和表达能力。
3.引导学生发现汉字的构造特点，掌握形声字的识别规律。通过分析字形的组成，让学生了解汉字的演变过程，从而提高识字效率。
4.重视朗读训练，培养学生的语感和表达能力。设计不同形式的朗读活动，如齐读、分组读、个人展示等，让学生在朗读中感受语言的美，提高表达能力。
5.关注学生的个体差异，实施分层教学。针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效的训练。
5.完成课后练习册的相关练习，巩固本节课所学知识。练习册中的题目要紧扣教学目标，注重基础知识的巩固和能力的提升。
6.每位同学选择一个自己最喜欢的生字词，用画笔将它的形象画出来，并标注上拼音和组词。通过绘画，培养学生的审美能力，同时巩固汉字知识。
7.家长监督孩子进行课后阅读，选择一本适合孩子年龄的绘本或故事书，让孩子在阅读过程中，尝试运用所学生字词，提高阅读理解能力。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
人教部编版一年级语文下册《识字：加油站》教学设计
部编版小学语文一年级《识字加油站》教学设计内容解析：识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。
识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
课时：一课时课时目标：1.引导学生发现形声字的特点；2.以学生为主体，通过问题引导，训练学生自主识记汉字归纳学习方法；3、激发学生学习语文、识记形声字的兴趣，帮助学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生口头表达能力。
突破重点难点：重点：发现形声字的特点，归纳学习方法学习形声字。
方法：引导学习，培养观察能力。
难点：学习用这样的方法学习形声字方法：问题引导、创设情境、激发兴趣、交流讨论等。
探究新课：一、复旧导新1、课前热身，直呼汉字，激发兴趣：2、识认象形文字，品味历史：3、师启发：中华汉字经过了数千年的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，再到楷书、行书，每颗汉字都是中华民族智慧的结晶，我们要学好汉字，用好汉字！二、新授1、师生共同板书课题，进入“我的发现”。
2、ppt出示图片，启发学生获得有效信息，说出生字“包”，认清形、读准音、组词并练习用自己喜欢的词语说话。
3、交流运用给“包”加偏旁部首变新字并识记每个新字，掌握、记忆。
4、检查掌握情况通过生字识记，读韵文，强化生字记忆，检查掌握情况，慢慢渗透识字方法。
引导学生总结对所学生字的识记方法：泡跟水有关饱跟食有关跑跟足有关抱跟手有关袍跟衣有关炮跟火有关5、趁热打铁，通过观察、思考，引导学生发现形声字的特点。
6、师列举几个形声字引导学生知道，形声字不单单只有左形右声，还有左声右形、内声外形、上声下形等。
三、课内拓展1、同学们，你们还知道哪些形声字吗？2、请学生列举几个形声字，师相机板书。
3、师列举一些形声字，用课件出示。
四、课内练写本课生字助熟记五、谈收获，小结课堂教师：今天这节课，我们走近汉字，初步认识了形声字，形声字是中国汉字的特点，只要我们掌握了这个特点，就可以帮助我们认识更多的汉字！中华汉字经过了数千年的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，再到楷书、行书，每颗汉字都是中华民族智慧的结晶，我们要像汉字般堂堂正正做人，学好汉字，用好汉字，热爱祖国文化，爱我中华！今天的语文课堂老师很开心，同学们学的开心吗？（生答......)让我们共同期待下一堂语文课吧！同学们，再见！板书设计：语文园地五跑饱泡抱袍炮。
部编版语文三年级下册第六单元《识字加油站》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第六单元《识字加油站》教学设计课题识字加油站语句段运用（一）课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□一、学习目标1.通过图片、动作等形式学习一组与海岛、港口有关的词语，会认“旭、屿”等6个生字，提高归类识字的能力；并根据词语想象画面，提高学生的想象能力。
2.能读通句子，运用学过的方法体会词语在不同语境中的意思，体会文字的奇妙。
二、评价任务1.能正确独立认读与海岛、港口有关的词语和6个生字。
（目标1）2.能根据词语，说出看到的画面。
（目标1）3.能正确读通句子，运用换词、组词、找近义词等方法说出词语在不同语境中的意思。
（目标2）三、学习内容“识字加油站”练习根据词语想画面的方法加深对生字及词语的理解和记忆，可将认字读词与培养想象有机结合；“语句段运用（一）”要求结合具体语境理解词语，通过朗读让学生体会相同词语在不同语境中的含义。
四、学情分析三年级上册第二单元学生已学习了“运用多种方法理解难懂的词语”，所以学生能运用自己喜欢的方法理解词语，而本课的学习重点是让学生学习根据词语想画面的方法加深对生字及词语的理解和记忆；同时能运用换词、组词、找近义词等方法体会相同词语在不同语境中的含义。
五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：识记字词，画面入境1.仔细观察，认读词语。
（1）观察插图，自由交流看到的景物。
1.看图入境，认读词语。
（1）出示插图。
这是一幅有关海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景物？仔细观察插图，能正确表述自己看到的事物。
（2）自由读，指名读，开火车读、齐读。
（3）学生说一说这些词语与什么有关？(与港口、海岛有关）（4）学生自由交流理解的词语及方法。
（5）学生认读（指名读、开火车读、齐读）（6）学生认真观察，交流自己的发现和记住生字的方法。
2.做练习题。
3.学生读词语，边读边想象，小组交流自己看到的画面。
学生自由说，齐读词语（2）根据学生回答出示相应词语，学生认读。
部编版小学语文《识字加油站》教学设计终稿
一年级语文下册《识字加油站——认身体识汉字》教学设计单元概述部编版语文教材为凸显语文要素，明晰教学目标，在教材编写上有一个显著的特征：采用语文要素和人文主题双线组织单元的内容。
语文园地这一板块，正是围绕着分布在本单元的双线进行设计，安排教学内容。
“识字加油站”作为安排在第一、二学段语文园地的重要组成部分，目的是补充课文中完成不了的识字量，拓宽学生识字的渠道，引导学生在生活中识字或者发现构字的规律，将识字与学生生活经验,学习汉字与积累词语紧密地结合起来，从而激发学生自主识字的兴趣。
文本解读《识字加油站——认身体识汉字》是部编版语文一年级下册园地四的内容，这部分内容与我们的身体有关，要求学生能正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等八个词语,并通过游戏的方式指认相关身体部位。
教学目标1.知识与技能：通过游戏教学的方式，联系人体部位认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等八个词语。
利用看图联想、归类识字的方法识记“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等八个生字。
2.过程与方法：在教学中激发学生在生活中识字的兴趣，运用学过的识字方法，认识人体其他部位并自主识字。
3.情感、态度与价值观：了解汉字及偏旁的演变历史，让学生爱上识字，喜欢汉字。
教学重点正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等八个词语。
教学难点通过看图联想、归类识字的方式识记“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等八个生字。
教学用具学具准备1.课件2.人体识字图，生字卡片若干教学过程一、创设情境巧激趣——看图猜字1.创设“小猪佩奇闯关历险记”的动画情境，让学生和小猪佩奇建立一起游戏、共同学习的伙伴关系，快速跟随故事情节进入学习。
①佩奇和学生有礼貌地打招呼。
②佩奇和学生一起相约闯关冒险。
2.第一个环节为闯关游戏，学生只要猜出三个古汉字，就能获得通关密码，进入城堡。
课件出示：眉鼻（甲骨文）嘴（小篆）（一）熟字相加识记“嘴”①让学生仔细观察并大胆猜想古代汉字，并说一说猜的依据是什么。
语文园地三《识字加油站》教案
-应用难点：设计生活化的识字游戏或任务，让学生在实际情境中使用汉字，如制作“寻找春天”的任务卡，让学生在校园中找到与春5分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了汉字在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解周围的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的正确书写和字义理解这两个重点。对于难点部分，如形近字的区分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字相关的实际问题，如如何区分形近字。
最后，我意识到教师在课堂上的语言表达和引导作用至关重要。在今后的教学中，我会更加注意自己的语言表达，力求简洁明了，让学生能够更好地理解和吸收所学知识。同时，加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们真正掌握汉字这一重要的交流工具。
-部分学生在组词和造句时，缺乏词汇积累和语言表达能力，难以灵活运用生字。
-难以将所学的汉字知识与实际生活情境相结合，缺乏实际应用。
举例：
-难点突破：通过对比教学，强化形近字的区别，如对比“花”和“草”字的不同点，帮助学生清晰记忆。
-书写难点：通过示范和反复练习，让学生掌握正确的笔画顺序和书写技巧，如“树”字的横折钩写法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学四年级语文园地三识字加油站教案设计一等奖
四年级语文园地三识字加油站第1篇教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。
听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。
（出示）二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。
（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。
组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。
（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。
（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。
）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四年级语文上册语文园地一 识字加油站 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
四年级语文上册语文园地一识字加油站公开课一等奖创新教学设计（表格式）四年级教研组语文学科教学设计单元人文主题阅读提问策略：为学患无疑，疑则有进。
阅读训练要素阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
习作训练要素写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
主备教师审核教师课时教学设计课题《识字加油站》课型积累运用课时1 备课时间9月18日教学内容解析“识字加油站"意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。
学习目标确定1、通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
2、能借助形声字的构字规律认识“驻、钞"等12个字。
3、利用偏旁了解字义。
重点与难点掌握形声字的构字规律。
2、在识字过程中将形旁和声旁结合起来识字。
课前自主学习指导课前准备形声字条，和带有“贝”“木"“犭”的生字卡片。
关键问题解决边读边观察，自主思考，发现识字规律。
学习评价设计掌握了识字规律之后，不仅可以利用声旁表音来猜测读音，还可以形旁表义了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：谈话激趣，初读生字。
导入：认识新朋友，不忘老朋友。
识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了，和他们打打招呼吧。
（出示课件1）出示生字（出示课件2）（一）指导朗读（二）提醒注意读准声调。
学生大声朗读。
二、指名认读。
注意读准“驻、钞、账、樟"等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。
活动意图说明：学生能借助拼音读准字音，并能注意到几个字的读音特点。
环节二：引导观察，自主发现出示两组生字（出示课件3），引导学生观察。
教师指导仔细观察这两组生字，你发现了什么？二、教师总结归纳两组生字规律。
三、板书：形声字学生观察：小组交流发现：想一想：这些字有什么共同点？说一说：小组代表汇报。
三、全班归纳总结活动意图说明：学生直观认识到形声字的读音与声旁有关。
一年级语文上册《识字加油站》优秀教学案例
此外，教师还应根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，不断优化教学方法，以提高识字教学的有效性。通过反思与评价，让学生在愉快的氛围中收获知识，培养能力，提升ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养。
在本案例中，教师将学生的生活经验与汉字学习紧密结合，引导学生观察生活中的汉字，发现汉字之美。这种教学方法使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高学生的语文素养，培养他们热爱生活、关注生活的良好品质。
小组合作是提高学生参与度和互动性的有效方式。教师应根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，使学生在小组内相互学习、相互促进。在小组合作中，教师可设计各种识字游戏和活动，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，让学生在合作中分享识字心得，提高汉字学习效果。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师运用生动有趣的故事或谜语引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。例如，教师可以讲述一个关于汉字起源的故事，让学生在故事中感受汉字的博大精深，激发他们对汉字学习的兴趣。接着，教师出示本节课要学习的生字，如“山、水、火、木”等，并以谜语的形式呈现，让学生猜测，从而引出本节课的主题——《识字加油站》。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《识字加油站》中列举的生字，并能正确认读、书写。
2.培养学生通过观察、分析、联想等方法，自主识记汉字，提高汉字记忆能力。
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语文园地二识字加油站教学设计
教学目标：
1.通过趣味游戏等形式让学生了解小学的课程安排。
2.让学生结合课程表和书本认识主要课程名称。
3.结合生活经验让学生能够用“今天星期，上午有课、课、课，下午有课、课、课。
”让学生把话说完整。
教学重点：
1.了解小学课程安排，认识主要课程名称。
2.学会看课程表，并能结合实际说出当天课程安排。
课前准备：
1.课程卡片；实物图片及相应的音节卡片。
(教师)
2.制作相关的多媒体课件。
(教师)
课时安排：1课时。
教学过程：
一、游戏导入
游戏名称：“你来比划我来猜”
出示游戏规则：
1.一位学生用语言或动作表演课程相关内容，但不得直接说出课程名称。
2.老师拍手提问：“上的什么课？”
3.其他学生拍手回答：“上的X X 课”
老师先和学生演示一遍让学生熟悉一下游戏规则，接着再指名让学生依次上台表演，其他学生依次回答。
老师相机出示小学主要课程名称：
语文音乐体育美术道德与法治数学
指名朗读课程名称。
二、识字加油站
1.多媒体课件出示班级课程表。
仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
2.说一说其他几天有什么课？如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
3.换个问法：“星期的第节是什么课？”指名上黑板指出对应的卡片
4.教师出示生字卡片：
wén shùxuéyīn yuè
文数学音乐
（1）自己练习拼读。
（2）指定学生领读，。
（3）开火车读。
4.说说你还在什么地方见过这些字？
交流：课本、作业本、故事书……
5.指出一个可以用学过的拼音认识的字——“数”shù，告诉学生汉语拼音可以帮助我们认识很多汉字，体现其工具性特点。
6.总结：学会观察，多学多认，做好课前准备。