物理实验导学案模板
实验：电池电动势和内阻的测量+导学案 高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
高二物理必修三12.3《实验：电池电动势和内阻的测量》导学案学习目标1．掌握用电压表和电流表测量电源电动势和内阻的方法．2．掌握用图象法求电动势和内阻的方法；理解U －I 图象的意义．学习过程：一：伏安法测电源电动势和内阻1．原理：闭合电路的欧姆定律 实验电路：2．E 和r 的求解：{E = r =由U ＝E －Ir 得{U 1=E −I 1r U 2=E −I 2r ，解得{E =I 1U 2−I 2U 1I 1−I 2r =U 2−U 1I 1−I 2 3.实验步骤：(1)连接电路(2)电流表用 A 的量程，电压表用 V 的量程；(3)把滑动变阻器调到 处(4)闭合开关，调节变阻器，使表有明显的示数，记下一组数据，同理记录多组数据．3．作图法数据处理，如图所示．(1)图线与纵轴交点为 .(2)图线与横轴交点为I 短＝ .(3)图线的斜率表示r ＝ ..4. 系统误差分析由于电压表和电流表内阻影响而导致的误差．(1)如图甲所示，在理论上E ＝U ＋(I V ＋I A )r ，其中电压表示数U 是准确的电源两端电压，而实验中忽略了通过电压表的电流I V 而形成误差，而且电压表示数越大，I V 越 ．①当电压表示数为零时，I V ＝0，I A ＝I 短，短路电流测量值＝真实值．②E 测<E 真．因为r 测＝E 测I 短，所以r 测<r 真．从电路的角度看，电压表应看成内电路的一部分，故实际测出的是电池和电压表这一整体的等效内阻和电动势(r 测和E 测)，如图乙所示，因为电压表和电池并联，所以r 测小于电池内阻r 真，因为外电阻R 断开时，a 、b 两点间电压U ab 等于电动势E 测，此时电源与电压表构成回路，所以U ab <E 真，即E 测<E 真．(2)若采用下图甲所示的电路，I A 为电源电流真实值，理论上有E ＝U ＋U A ＋I A r ，其中U A 不可知，而造成误差，而且电流表示数越大，U A 越大，当电流为零时，U A ＝0，电压为准确值，等于E ，如图乙所示．甲 乙①E 为真实值． ②I 短测<I 短真．③因为r 测＝E I 短测，所以r 测>r 真，r 测为r 真和R A 的串联值，由于通常情况下电池的内阻较小，所以这时r 测的测量误差非常大．例1：某学生用电流表和电压表测干电池的电动势和内阻时，所用滑动变阻器的阻值范围为0～20Ω，接电路的实物图如图所示。
北师大版 物理 学生实验：组装电路2导学案
九年级上学期学科导学稿执笔人：总第课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：九年级第十一章简单电路二、学生实验：组装电路（第二课时）二、学习目标11、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
三、教学过程【温故知新】1、串联电路的特点：______________________________________________________________________________________________________________________。
2、并联电路的特点：__________________________________________________________________________________________________________________。
．【导学释疑】1．下列四个电路中，一个开关同时控制两只灯泡的是( )2.下列四个电路中，两只灯泡是并联连接的是( )3.用一个开关能同时控制两只灯泡，那么这两只灯泡的连接方式是( )A.一定是串联 B．一定是并联C.可能是串联，也可能是并联 D．无法判断4、请你指出下图1所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里图1（）（）（）（）5、节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是 联的；而将高大的建筑物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是 联的。
6、如图2所示的电路中，当开关S 1、S 2都闭合时，下列判断正确的是（ ） A ．L 1、L 2都不发光 B ．L 1、L 2都发光 C ．只有L 1发光 D ．只有L 2发光 【巩固提升】1、在图3所示的电路中，要使电灯发光，必须闭合开关（ ）A ．S 1、S 2B ．S 2、S 3C ．S 1、S 3D ．S 1、S 2 、S 3图2 图 3 图 42、如图4所示电路，要使灯L 1、L 2串联，则应闭合开关 ，断开开关；要使灯L 1、L 2并联，则应闭合开关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关 。
初三物理实验教学教案模板
---课题名称：[具体实验名称]教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握[实验相关概念或定律]；- 学生能够运用[实验相关公式或方法]进行简单的计算。
2. 能力目标：- 学生能够通过小组合作，熟练进行实验操作，并掌握正确的实验方法； - 学生能够通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：- 学生能够通过实验，培养对物理学科的兴趣和探索精神；- 学生能够养成严谨的科学态度和良好的实验习惯。
教学重难点：1. 重点：- 掌握[实验原理]；- 理解[实验现象]；- 熟练操作[实验器材]。
2. 难点：- 分析[实验数据]；- 解决[实验中出现的问题]；- 将[实验原理]应用于实际生活。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或生活实例，引导学生对实验主题产生兴趣。
2. 提出问题，引发学生思考，为实验新课做铺垫。
二、实验原理讲解1. 简要介绍实验背景和相关理论知识。
2. 讲解实验原理，明确实验目的。
三、实验步骤演示1. 教师演示实验操作步骤，强调注意事项。
2. 学生跟随教师操作，熟悉实验过程。
四、分组实验1. 学生分组进行实验，教师巡视指导。
2. 学生记录实验数据，观察实验现象。
五、数据分析与讨论1. 学生分析实验数据，得出结论。
2. 小组内进行讨论，分享实验心得。
六、总结与反思1. 教师总结实验原理和实验现象。
2. 学生反思实验过程，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在实验过程中的表现，评价学生的实验操作能力和实验态度。
2. 检查学生的实验报告，评价学生的数据分析能力和问题解决能力。
---以上模板可根据具体实验内容和教学需求进行调整。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。
物理导学案模板
花山中学九年级物理学科导学案班级：姓名：
课题：主备人：使用人：备上课日期：备课组长签字：教研组长签字：教务处审核：
(10·苏州)小华家，5
月份消耗的电能
为kW·h，应付电费．5元计算)．
字样。
接在这个电能表上的用电器消耗的电能
那么电流可以做功吗？钩码提升过程中是谁对谁做了功？此实验说明了
什么？电流通过电动机做功的过程中能量是如何转化的？
能的过程。
电流做功的过程伴随着电能转化为其他形式能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪
些因素有关呢？下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？
）请根据连好的实物电路图，在虚线框内将相应的电路原理图补充完整。
高中物理导学案模板
高中物理导学案模板导学案是指教师为了引导学生主动学习和探究，提前准备的一种课堂教学活动设计方案。
导学案模板旨在帮助老师设计高中物理课程的导学案，以便更好地指导学生学习。
一、课程信息课程名称：高中物理课程年级：高中一年级/高中二年级/高中三年级单元/主题：（填写具体的单元或主题名称）二、学习目标1. 知识目标：列出本节课程的知识点，例如：掌握牛顿第一定律的定义和应用。
2. 技能目标：列出本节课程要培养的学生技能，例如：能够通过实验验证牛顿第一定律。
3. 情感目标：列出本节课程培养学生情感态度和价值观的目标，例如：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、课前预习1. 预习内容：列出学生需要预习的内容，例如：阅读教科书对应单元的知识点。
2. 预习问题：列出几个与预习内容相关的问题，例如：牛顿第一定律是什么？它如何应用于物体的平衡状态？四、导入活动在导学案中设计适合的导入活动，引发学生对本节课程的兴趣和思考，并与上节课或生活实际联系起来。
例如，可以通过出示一段视频或图片等引入牛顿第一定律的概念。
五、授课过程1. 概念讲解：对本节课所要教授的概念进行简明扼要的讲解，结合示意图或实物演示等形式，帮助学生理解和记忆。
2. 实验或示范：设计一个与本节课程相关的实验或示范活动，引导学生亲自参与其中，通过实际操作和观察来验证概念和原理。
3. 问题导向：设计几个引导性问题，帮助学生深入思考和讨论。
例如，为什么行驶车辆能够遵循牛顿第一定律？为什么零重力状态下的物体会静止？4. 练习和巩固：提供一些练习题或问题，让学生独立完成，从而巩固所学知识和技能。
5. 总结：对本节课所学内容进行简要总结，并引导学生思考学习的收获和困惑。
六、课后作业给出本节课程的课后作业，以巩固学生的知识和技能。
作业可以包括书面作业、实验报告或延伸阅读等。
七、评价方式列出本节课程的评价方式和评价标准，便于老师对学生的学习情况进行评估和反馈。
八、教学反思老师利用导学案进行教学后，根据学生的反应和学习情况进行教学反思，总结教学效果和改进方案。
高中物理导学设计教案模板
高中物理导学设计教案模板
年级：高中
主题：导学设计
课时数：1
目标：通过本导学设计，让学生能够了解和掌握物理中的基础知识，为学习物理打下良好
基础。
导学设计：
一、导入（5分钟）
通过提出一个有趣的问题或者挑战，引起学生的兴趣和好奇心，如：你知道什么是物理吗？物理在我们生活中有什么应用？
二、概念解释（15分钟）
1. 介绍物理的定义和研究对象
2. 介绍物理中的基本概念，如力、能量、运动等
3. 通过实例和图示解释相关概念，让学生更好地理解和记忆
三、练习与讨论（20分钟）
1. 提出一些问题，让学生在小组内进行讨论和解答
2. 对学生的回答进行点评和引导，帮助他们更深入地理解和掌握物理知识
四、总结与反思（10分钟）
1. 总结今天学习的内容，强调重点和难点
2. 鼓励学生进行反思和思考，看看自己是否还有不明白的地方，以及如何进一步加深理解
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习或作业，巩固和加深今天所学内容。
六、教师点评（5分钟）
对学生的表现进行点评和反馈，指出他们的优点和不足之处，以及如何改进。
注意事项：
1. 在导入部分要引起学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与学习过程
2. 在练习与讨论环节要注重引导和激发学生的思考能力
3. 总结与反思部分要引导学生总结归纳，加深印象
4. 作业布置和教师点评要及时有效，帮助学生巩固和提高知识水平。
初中物理导学教案
初中物理导学教案1. 理解并掌握欧姆定律的内容及公式I=U/R。
2. 学会使用电流表、电压表和电阻表进行测量。
3. 能够运用欧姆定律解决实际问题。
二、导学重点1. 欧姆定律的内容及公式。
2. 电流表、电压表和电阻表的使用方法。
3. 运用欧姆定律解决实际问题。
三、导学难点1. 欧姆定律公式的推导过程。
2. 电流表、电压表和电阻表的测量原理。
四、导学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究欧姆定律的发现过程。
2. 采用实验探究法，让学生动手操作，掌握电流表、电压表和电阻表的使用方法。
3. 采用案例分析法，培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
五、导学过程1. 导入新课通过展示欧姆定律的发现历程，引导学生思考欧姆定律的意义和作用。
2. 自主学习让学生自主学习欧姆定律的内容及公式，理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 合作探究让学生分组进行实验，测量电流、电压和电阻，探究它们之间的关系，引导学生总结欧姆定律的公式。
4. 讲解与示范讲解欧姆定律公式的推导过程，示范如何使用电流表、电压表和电阻表进行测量。
5. 练习与反馈布置练习题，让学生运用欧姆定律解决问题，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
6. 拓展与应用让学生举例说明欧姆定律在生活中的应用，提高学生运用知识的能力。
六、课后作业1. 复习欧姆定律的内容及公式，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 思考欧姆定律在生活中的应用，培养学生的实践能力。
七、教学反思教师在课后要对导学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高导学的效果。
同时，关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握欧姆定律的知识。
物理实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。
2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。
3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。
（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。
2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。
（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。
3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。
（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。
（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。
2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。
2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。
七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。