近大远小-教学课件
近大远小-教学课件
详细描述
在人像摄影中，摄影师可以通过选择合适的 角度和拍摄距离来控制人物的大小和比例。 例如，在拍摄全身照时，将相机靠近人物的 下半身可以使得人物看起来更加高大、有力 ；而在拍摄脸部特写时，将相机远离人物可 以使得脸部特征更加细腻、清晰。这些技巧
都是基于近大远小的规律来运用的。
CHAPTER 05
近大远小的艺术价值
增强视觉冲击力
近大远小原则通过将前景物体放大， 背景物体缩小，产生强烈的视觉对比 效果，使画面更加鲜明突出。
在艺术作品中，这种视觉冲击力可以 吸引观众的注意力，突出主题，增强 艺术感染力。
表达空间感
近大远小原则通过物体大小的变化，表现出空间距离的变化，使画面呈现出三维 立体感。
VS
详细描述
在电影拍摄过程中，通过合理安排镜头角 度、焦距和拍摄距离，可以营造出近大远 小的效果。结合镜头运动和剪辑技巧，可 以使电影画面更加生动、立体和引人入胜 。
CHAPTER 04
近大远小的实例分析
自然景观
总结词
自然景观中，近大远小的规律体现得非常明显，如山峰、树木、河流等。
详细描述
在自然界中，由于地球的曲率以及光线的传播特性，我们观察到的物体大小会随着距离的增加而减小。例如，站 在山脚下看山峰，感觉山峰非常高大，但是随着距离的增加，山峰的高度似乎逐渐变小，这就是近大远小的规律 。
CHAPTER 06
如何培养学生的近大远小意识
观察生活中的实例
总结词：直观感受
详细描述：引导学生观察生活中的实例，如站在远处看建筑物，会发现建筑物看起来比实际要小，随 着距离的拉近，建筑物看起来越来越大。通过观察这些实例，让学生直观地感受到近大远小的透视规 律。
通过实践加深理解
五年级上册美术教案-第2课 近大远小 ｜辽海版
五年级上册美术教案-第2课近大远小｜辽海版
一、教学目标
1.了解近大远小的概念与周期；
2.能够根据所见景物进行近大远小的画法表现；
3.培养学生观察力和绘画技巧，增强了解自然的意识。
二、教学重点
1.讲解近大远小的概念和周期；
2.案例演示讲解如何根据景物进行近大远小的表现；
3.辅导学生进行练习，巩固绘画技巧。
三、教学难点
近大远小的周期和实践中的表现。
四、教学过程
（一）教师示范与讲解
1.教师出示图片，引导学生观察：
近：距离画面近的物体在画面中占据的空间较大；
远：距离画面远的物体在画面中占据的空间较小。
2.教师再出示多幅图片，引导学生对比观察其中的近大远小关系，帮助学生理解近大远小的周期。
（二）案例演示与讲解
1.教师出示一个简单风景的图片，跟学生一起解析并讲解其中的近大远小关系。
2.教师以此为基础进行真实场景景物的绘画演示，让学生认真观察画面，理解画家是如何用近大远小来表现景物形态和变化的。
（三）学生练习
1.学生以真实场景为主题，进行绘画实践。
教师在旁边进行辅导。
2.学生进行互评和自评，指出优缺点并进行改进。
五、教学反思
本节课以近大远小作为重点，通过多种方式进行解读和训练，使学生能够更加深入地理解近大远小的概念，掌握实践中画法表现，对于学生绘画技巧的提高和艺术素养的培养具有重要意义。
同时，学生在观察和实践中，增强了对自然世界的认识与察觉，增强了“感知自然”的能力。
1 近大远小 课件(共18张PPT)(2024-2025)苏少版美术五年级下册.ppt
学习建议
●观察街道、铁路、建 筑、人物和树木的远近 变化， 并把你看到的近 大远小现象画出来，看 看能不能画 出纵深感
学生作品
学生作品
小巷深深 学生作品（ 水粉）
学生作品
门前的路 学生作品片使墙 面似乎有了纵深感
生活中的设计
生活中的设计
小实验
将①和②的平面图形旋转起来，立刻会出现立体的近大远小现象。
小实验
小实验
从我们做的教具上，能看到近大远小的现象。
走进大自然
●你在自然界中发现了近大远小的现象吗？
走进大自然
●你在自然界中发现了近大远小的现象吗？
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。
16.近大远小的透视现象教案小学美术人美版五年级下册
16. 近大远小的透视现象教案【教学目标】：知识与技能1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。
物体的近大远小现象是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。
知道视平线、消失点。
2、总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。
培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。
过程与方法：通过观察、分析、等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观：1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养。
【学情分析】五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，已有这种视觉感受，但是还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具体方法也基本停留在前后遮挡关系上。
他们能够进行仔细的观察，有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法，并且有学习新知识的欲望。
重点难点教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。
理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。
（解决重点的方法，1、通过看视频、看图片分析出透视规律，2、通过讲视平线、消失点更能准确的找到透视现象。
3、通过找错游戏进一步体会透视规律）教学难点：能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。
（解决难点的方法：1、画往外推往里拉门第一次感受透视现象的画法，2、通过透明纸画透视线进一步感受透视现象对透视现象的作用。
3、通过教师示范，体会通过透视线画好一幅画的过程。
）【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】观察生活中的图片教师播放视频，让学生观察汽车由近到远的大小变化。
学生看视频进行观察，并进行汇报。
教师：总结出近大远小。
近大远小的现象在绘画中称为透视现象。
出示课题：今天我们一起来探究《近大远小的透视现象》。
设计意图:激发学生求知的兴趣【讲授】分析透视规律教师播放视频课件，展示路灯、林荫道、建筑、引导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
五年级下册美术教案-第1课 景物的近大远小｜苏少版
五年级下册美术教案-第1课景物的近大远小｜苏少版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握景物的近大远小表现方法；2.了解视觉空间的概念；3.提高对绘画色彩的敏感度；4.培养学生的创造力和观察力；5.激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.景物的近大远小表现方法；2.视觉空间的概念。
2.2 教学难点1.如何通过画面表现景物的近大远小；2.如何把握视觉空间的概念。
三、教学准备1.准备足够的彩铅、画笔、画纸等绘画工具；2.准备讲解PPT。
四、教学步骤与内容4.1 导入（5分钟）1.展示一幅距离感明显的图像，让学生感受和品味；2.引导学生思考，如何通过画面表现景物的远近？4.2 课堂讲解（10分钟）1.通过讲解PPT，介绍页面上出现的基本概念和基本标示法；2.让学生理解视角的概念；3.介绍近大远小表现的侧重点。
4.3 实践训练（30分钟）1.让学生自行绘制一个水泥桥墩，训练学生如何表现景物的大小；2.让学生自行绘制一幅立体感明显的画面，训练学生把握视觉空间的概念。
4.4 汇报与展评（15分钟）1.学生进行互评，让学生学习并得到启发；2.教师现场点评，鼓励学生表现得更好。
4.5 总结（5分钟）1.总结所学习到的内容；2.强调学生需要继续认真实践和完善自己。
五、课后作业1.设计一个画面，训练自己对近大远小表现的把握；2.自行绘制一幅画作，充分表现远近效果；3.阅读相关书籍，了解关于颜色对视觉的影响。
六、教学反思通过本节课的教学，学生显然提高了自己的创造力和观察力。
通过实践训练，学生也充分掌握了景物的近大远小表现方法和视觉空间的概念。
但是，在教学的过程中，还需要加强对于学生创意方面的指导和引导，帮助学生更好地在画作中展现自己的思想。
“多样性”这一方面也可以成为我们展开下一步的探讨。
人美版(北京) 五年级下册美术教案-第16课近大远小的透视现象
近大远小的透视现象【教学目标】:知识与技能1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。
物体的近大远小现象是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。
知道视平线、消失点。
2、总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。
培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。
过程与方法:通过观察、分析、等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观:1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养。
【学情分析】五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，已有这种视觉感受，但是还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具体方法也基本停留在前后遮挡关系上。
他们能够进行仔细的观察，有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法，并且有学习新知识的欲望。
重点难点教学重点:感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。
理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。
(解决重点的方法，1、通过看图片分析出透视规律，2、通过讲视平线、消失点更能准确的找到透视现象。
3、通过找错游戏进一步体会透视规律)教学难点:能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。
(解决难点的方法:1、画往外推往里拉门第一次感受透视现象的画法，2、通过透明纸画透视线进一步感受透视现象对透视现象的作用。
3、通过教师示范，体会通过透视线画好一幅画的过程。
)【教学过程】【教学活动】【导入】观察生活中的图片教师播放视频，让学生观察汽车由近到远的大小变化。
学生看图片进行观察，并进行汇报。
教师:总结出近大远小。
近大远小的现象在绘画中称为透视现象。
出示课题:今天我们一起来探究《近大远小的透视现象》。
设计意图:激发学生求知的兴趣【讲授】分析透视规律教师播放视频课件，展示路灯、林荫道、建筑、引导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
近大远小ppt课件
1
2
3
远近的奥秘 造型-表现
4
近大远小 近长远短 近宽远窄
5
近清晰远模糊
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近鲜明远灰暗
Байду номын сангаас
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什么是透视呢？ • 在生活中，我们发现同样的物
体，在不同的位置上，会产生 近大远小、近高远地低、近宽 远窄的变化，这就是透视现象。
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说说周围环境中的透视现象
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• 近高远低 • 近宽远窄 • 近长远短 • 近清晰远模糊 • 近鲜明远灰暗[色彩]
小结 透视的基本规律
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我们向远处眺望，天与地，天与水之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
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※在视觉中其形象就要从高度、宽度、深度成熟近大远小的变化和消失现象。 ※这些有形景物无限远时，在天地相接处汇集在一个点上消失了。
※无限远时也会缩小为无限远小的点，代表物体的消失，称灭点或消失点。
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看一看这幅小朋友的画存在什么样的问题
五年级上册美术教案-第2课 近大远小 ｜辽海版
《近大远小》教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：课件、范画、彩笔。
作业要求：自主命题，用彩笔把观察到的物体的近大远小变化画出来，也可以画日常生活中自己的所见。
课时：2课时第一课时教学过程一、照片观察，感知近大远小，点明课题1、师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能说一下吗？（学生自由说）2、老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？（学生自由说）那么为什么我们看到手变大了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、尝试练习板块一：直观体验近大远小，揭示原理1.互动游戏。
（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
其实是我们眼睛产生的错觉。
（2）师：下面考考你们，老师展示的这幅图，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
板块二：图片观察，验证透视规律，学习表现1. 跟我找。
师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？①大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处与近处向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。
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1. 找到视平线。
2. 确定消失点。
3. 找到透视线。 可以开始填颜
色啦！谁来帮我画 出树干？
名 胜 古 迹
◆ 说说你知道的天安门？ ◆ 找找哪里体现了近大远小？
找说
找说
名
哪你 里知胜体道 现的 Nhomakorabea古
了长 近城
迹
大？ 远 小
？
绘 画 中 的 近 大 远 小
绘画中的近大远小
石阶、路、墙壁……
苏少版小学美术配套教学课件 五年级下册
近大远小
远 处 的 铁 轨 真 的 变 窄 了 吗 ？
想 一 想
人的视觉有一定角度，靠得近的物体遮
为挡什视线么的会角产度大生，近离大得远远的小遮挡的的现角象度就呢小？。
我们从哪个视角可以看到这样的人物形象？
你 找 到 近 大 远 小 吗 ？
除了近大远小，你还发现了近（ ）远（ ）？
原来是墙上画的石阶路！
壁画中近大远小的巧妙利用，使室内的空间看上去无限大……
《 门 前 的 路 》 学 生 作 品 水 粉 色
《 小 巷 深 深 》 学 生 作 品 水 粉
作业要求
◆ 运用近大远小的透视原理画画你生活 中的景物，画出纵深感 。 ◆ 用你擅长的画法作画，提倡用色彩直 接表现，可以选择水粉或者炫彩棒、油 画棒 。