近大远小的透视现象_教学设计
16. 近大远小的透视现象-人美2011版五年级美术下册教案
近大远小的透视现象-人美2011版五年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解近大远小的透视现象。
2.了解透视在绘画中的作用。
3.学会用近大远小的透视原理来表现画面深度和距离感。
4.锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
二、教学步骤
1. 引入（10分钟）
教师可以通过展示一些绘画作品，讨论画面中物体大小的变化以及画面的深度感等现象。
2. 理论讲解（15分钟）
教师向学生介绍“近大远小”的基本概念和透视在绘画中的作用，并举例说明，
让学生了解透视的表现方式。
3. 练习（30分钟）
1.让学生在纸上先画一个正方形，然后将正方形分成四个小正方形，分别对四个小正方形用近大远小进行填充，体验近大远小的作用。
2.让学生在放置好的静物摆放中，选取一个主题，如“小河流”，“树林”，“小小房屋”等，然后要求在画纸上绘制出这个主题的静物画，并且要注意到近大远小的
作用，让画面产生深度感。
4. 总结（5分钟）
教师与学生一起讨论此次课堂学习内容，总结大家的感想，让学生梳理知识点。
三、教学重点
1.了解近大远小的透视现象。
2.学会用近大远小的透视原理来表现画面深度和距离感。
四、教学难点
透视在绘画中的作用，如何表现近大远小。
五、课后练习
1.完成练习内容并将绘制的画交给教师进行评价。
2.在家用不同的物品进行练习，并尝试给画面增强深度感。
3.观察自己身边的景色，体验近大远小的感受并整理出自己的心得。
五年级下册美术教案-第1课 近大远小的透视现象丨苏少版
五年级下册美术教案-第1课近大远小的透视现象丨苏少版一、教学内容1.近大远小的透视现象2.透视的应用二、教学目标1.理解近大远小透视现象2.掌握近大远小的表现方法3.能够运用透视法进行画面构图三、教学重点和难点1.教学重点：近大远小透视现象的理解和表现方法的掌握。
2.教学难点：学生在进行画面构图时的透视应用。
四、教学准备1.教师准备：–透视相关的图片资料和视频–黑板、粉笔、彩笔、橡皮等–学生绘画工具：铅笔、橡皮、画笔、颜料等五、教学步骤第一步：引入1.制作一张具有近大远小的图片，让学生观察和感受透视现象。
2.利用图片和视频等教学资料，引入透视的内容和重要性。
第二步：讲解1.讲解透视的定义和分类。
2.对近大远小的透视现象进行详细解释。
3.着重讲解近大远小对画面的构图和呈现效果的重要性。
第三步：演示1.拿出准备好的绘画工具，并在黑板上进行演示。
2.具体操作：先从近处开始画，比如一棵树的叶子，再画远处的树木，依次按照大小和位置在画面上表现出远近关系。
第四步：练习1.让学生自己尝试在画纸上综合运用近大远小透视现象。
2.让学生创作出一幅具有透视关系的画作。
第五步：评价1.教师对学生绘制的画作进行评价。
2.根据评价结果对学生的表现进行指引和补充。
六、教学扩展1.让学生到户外进行透视现象的观察和感受。
2.给学生提供更多透视演示资源，帮助学生更好地理解透视现象。
七、教学反思本次教学重点在于近大远小的透视现象的表现和应用。
因此，当初的教学设计要求学生能够理解透视的相关知识，掌握近大远小的表现方法，并从而能够进行画面构图。
在教学实践中，应适当增加互动环节，让学生更好地理解和体验近大远小的感觉。
五年级上册美术教案-近大远小的透视现象-人美版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.观察能力：通过观察生活中的透视现象，提高学生发现美的能力，培养他们的视觉敏感度；2.美术表现能力：学习运用透视原理进行绘画创作，提升学生在美术作品中表现空间感的能力；3.创新实践能力：鼓励学生在创作过程中大胆尝试，将透视知识运用到实际绘画中，发挥个性和创意；4.美学鉴赏能力：分析经典美术作品中的透视应用，培养学生对美的鉴赏能力，提高他们的审美素养。通过实现这些核心素养目标，使学生在掌握透视知识的基础上，全面提升美术学科素养。
在实践活动中，分组讨论和实验操作环节学生的参与度较高，他们能够积极思考并运用透视知识解决问题。但我也注意到，有些学生在操作过程中仍然存在一定的困难，比如如何将透视原理应用到自己的作品中。针对这个问题，我应该在实践活动中有针对性地给予指导，鼓励学生多尝试、多思考。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于透视现象在实际生活中的应用有很多自己的想法，这让我很欣慰。但在讨论过程中，我也注意到有些学生的观点较为片面，需要我在引导时提出更具启发性的问题，帮助他们更全面地分析问题。
1.在导入新课环节，可以增加一些趣味性的元素，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.在新课讲授中，注重讲解与示范相结合，让学生在观看示范的过程中更好地理解透视原理。
3.在实践活动中，增加师生互动，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
4.在小组讨论环节，鼓励学生多角度、多层次地思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线性透视原理和透视在实际绘画中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与透视现象相关的实际问题，如如何在一幅画作中表现道路向远方的延伸感。
五年级美术下册《近大远小的透视现象》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示生活中具有透视现象的图片，引导学生关注并思考透视在绘画中的作用。
-以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2.知识讲解与示范：
-系统讲解近大远小的透视原理，采用图示、实例等方式，帮助学生更好地理解。
4.培养学生对生活中透视现象的观察和感知能力，提高其绘画创作水平。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过观察生活中的透视现象，让学生亲身体验近大远小的视觉效果，培养其观察能力和实践能力。
2.采用案例分析、讨论、实践等教学手段，帮助学生理解透视现象的基本原理，并学会运用到绘画创作中。
2.学生在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握透视技巧。
3.学生完成绘画作品后，进行自评、互评和教师评价，共同总结绘画过程中的优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结透视现象的基本概念和绘画技巧。
2.强调透视在绘画创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。
3.创设有趣、富有挑战性的绘画练习，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，提高其绘画技能。
4.组织学生进行自评、互评和教师评价，培养学生客观评价自己和他人的能力，促进共同进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发其学习兴趣，树立自信心。
2.培养学生善于观察、发现生活中的美，增强其对自然、社会和艺术的理解和感悟。
五年级美术下册《近大远小的透视现象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人美版(杨力)美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计3
人美版（杨力）美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计3一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》教材内容丰富，以提高学生的审美素养和美术技能为主旨，注重培养学生的创新意识和实践能力。
《16. 近大远小的透视现象》一课是本册教材的重要内容之一，主要让学生了解和掌握近大远小的透视原理及其在绘画中的应用。
教材通过生动的图片和例图，引导学生观察、分析，从而发现和掌握透视现象的规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和观察能力，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但在透视方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和辅导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握近大远小的透视原理及其实践应用。
2.培养学生的观察能力、创新意识和实践能力。
3.提高学生的审美素养，培养对美术的热爱。
四. 教学重难点1.透视原理的理解和运用。
2.近大远小透视现象在绘画中的表现。
五. 教学方法1.观察分析法：让学生通过观察图片，发现和分析透视现象的规律。
2.实践操作法：让学生通过绘画实践，掌握透视原理及应用。
3.启发引导法：教师引导学生思考、探讨，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注近大远小的透视现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察和分析，发现透视现象的规律。
教师讲解近大远小的透视原理，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，尝试运用透视原理进行创作。
教师巡回指导，针对不同层次的学生进行引导和辅导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得。
教师点评，巩固学生对透视原理的理解和运用。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新意识，运用近大远小的透视原理进行更广泛的绘画创作。
人美版(杨力)美术五年级下册《16.近大远小的透视现象》教学设计5
人美版（杨力）美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计5一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本册书以我国美术教材为基础，结合学生实际情况，注重培养学生的审美能力和创造力。
本节课《16. 近大远小的透视现象》是教材中的一个重要内容，主要让学生了解和掌握近大远小的透视现象，培养学生的空间表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有较高的兴趣。
但学生在绘画过程中，对近大远小的透视现象理解不够，运用不熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，让学生在实践中掌握透视现象的运用。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握近大远小的透视现象。
2.培养学生的空间表现能力。
3.激发学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.透视现象的原理和运用。
2.如何把握画面空间关系。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生观察、分析，让学生在实践中掌握透视现象的运用。
2.讨论法：教师引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
3.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备课件、教材、画纸、画具等。
2.学生准备画纸、画具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察近大远小的透视现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解透视现象的原理，让学生了解近大远小的透视现象。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用透视现象进行绘画，引导学生动手实践，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，运用透视现象进行绘画创作，培养学生的创新能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调透视现象在绘画中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：运用所学知识，完成一幅透视现象的绘画作品。
人美版(杨力)美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计2
人美版（杨力）美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计2一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》教材的内容丰富多样，旨在提高学生的审美能力和创造力。
本课《16. 近大远小的透视现象》是其中的一课，主要让学生了解和掌握近大远小的透视原理及应用。
教材以生活中的实例导入，引导学生关注身边的透视现象，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对美术学习有浓厚的兴趣。
但学生在透视方面的知识基础较弱，需要通过具体实例和实践活动来帮助他们理解和掌握透视原理。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握近大远小的透视原理及应用。
2.培养学生观察生活中的透视现象，提高他们的审美能力。
3.培养学生动手实践的能力，提高他们的创造力。
四. 教学重难点1.近大远小的透视原理。
2.透视原理在实际绘画中的应用。
五. 教学方法1.实例导入法：通过生活中的实例引导学生关注透视现象。
2.讲解法：讲解透视原理及其应用。
3.实践操作法：让学生动手实践，巩固所学知识。
4.小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教材：《人美版（杨力）美术五年级下册》2.课件：透视原理的图片和实例3.画具：画纸、画笔、铅笔等4.参考资料：关于透视的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的透视现象，引导学生关注和思考。
例如，展示一张道路的照片，让学生观察道路两旁建筑物的变化。
2.呈现（10分钟）讲解近大远小的透视原理，并结合实例进行解释。
例如，展示一张近大远小的图形，让学生观察其特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，运用透视原理进行绘画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生在实践活动中的优点和不足，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）让学生思考透视原理在实际生活中的应用，例如建筑设计、广告制作等。
教师分享一些相关案例，激发学生的学习兴趣。
五年级下册美术教学设计-第16课近大远小的透视现象▏人美版(北京)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的透视现象，运用透视知识表现生活中的场景。
2. 培养学生对生活中的景象进行观察、概括和创作的能力，激发学生对美术的热爱。
3. 引导学生关注生活，提高学生对自然美的感知和表现能力，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 欣赏生活中的透视现象，了解近大远小的透视规律。
2. 学习透视的基本知识，掌握单点透视和多点透视的方法。
3. 运用透视知识，创作具有空间感的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的透视现象，学会运用透视知识创作绘画作品。
2. 难点：如何引导学生发现生活中的透视现象，并将透视知识运用到实际创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘画作品、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自带的绘画作品、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然界和生活中的透视现象，引导学生关注和思考近大远小的透视规律。
2. 讲解：教师讲解透视的基本知识，包括单点透视和多点透视的方法，让学生了解和掌握透视现象。
3. 示范：教师通过示范创作具有透视感的绘画作品，讲解创作步骤和技巧。
4. 练习：学生根据所学透视知识，进行绘画练习，创作具有空间感的绘画作品。
六、板书设计1. 透视现象2. 单点透视3. 多点透视4. 近大远小七、作业设计1. 学生根据所学透视知识，回家后观察和描绘生活中的透视现象，完成一幅绘画作品。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对透视知识的理解和运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
需要重点关注的是“教学过程”部分。
这一部分是教学设计的核心，详细补充和说明如下：教学过程是教学设计中最重要的环节，它关系到教学目标的实现和教学质量的高低。
在教学过程中，教师需要精心组织教学活动，合理安排教学步骤，引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
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教学流程图教学过程(文字描述)导入环节首先播放动画片段《喜羊羊与灰太狼》（灰太狼被炮竹炸飞），请学生说说灰太狼怎么啦？并重复慢速播放“炸飞”片段，让学生细心体会灰太狼的身体由大变小最后消失的过程。
教师谈话：今天我们就一起来研究一下怎么样在一个平面内表现出物体远近的关系。
板书：近大远小的透视现象。
新授部分（一）分析透视规律（设计意图：引导学生联系生活实际，发现透视规律）播放ppt课件，展示路灯、林荫道、建筑、列车内部、室内灯等不同环境的图片，引导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
教师设问：这些变化有规律吗？根据学生回答，在白板上进行填空：近大远小；近高远低；近宽远窄……请学生读一读。
教师谈话：我们看景物时，近处的很清楚，远处的呢？学生齐答：不清楚。
教师讲述：对，这叫做近实远虚。
我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。
（二）感受身边的透视现象（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在）教师设问：生活中的透视现象随处可见，我们看看在的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯、教室墙面、天花板等。
学生边观察边说出自己的感受：近大远小、近宽远窄、近高远低。
请学生把一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察书大小的变化，进一步体会近大远小的透视现象无处不在。
（三）制作小教具（设计意图：目的通过小学具的制作帮助学生理解透视现象的发生的规律）教师：我们来制作一件小教具，更清楚的体验一下这种透视现象。
请大家像老师这样画出长10厘米，高8厘米的长方形的左、上、右三条边，并用刻刀刻开。
学生动手操作，教师巡视帮助有困难的学生制作。
学生完成后，教师引导学生用手向后缓慢推动中间的部分，观察它的大小、宽窄、高低的变化。
（四）解释相关概念1、介绍视角（设计意图：明确视角概念,理解物体的近大远小现象是人的一种视觉感受）教师：物体近大远小的透视现象是怎样形成的呢？请大家一起来看一看。
播放ppt 文件，讲解：人眼对物体的两端所形成的夹角称为视角。
（屏幕上呈现概念）距人眼越远的物体所形成的夹角也越小，在我们看来物体就越小。
物体的近大远小现象只是人的一种视觉感受。
2、讲解视平线、消失点和心点（设计意图：明确视平线、消失点和心点的概念，为描绘近大远小的景物画做准备）教师：怎样把这种视觉感受表现在画面中呢？这里我们还要讲到两个概念：视平线和消失点。
播放ppt课件，出示视平线和消失点的概念并讲解：视平线就是与画者眼睛平行的一条水平线。
是我们假想出来的一条线。
教师伸出手臂在与眼睛齐平的方位虚划一条水平线，说：我的视平线是在我的眼睛的前方，你们的视平线在哪里？指给我看一下。
学生也伸出手臂在自己的眼前方划一条水平线。
出示铁轨图片，教师讲解：当我们顺着笔直的铁轨向前望去的时候，如果这条铁路足够长，你会发现两条铁轨的距离越来越近，最后挨在一起，变成了一个点，这个点就是消失点。
它位于视平线上。
教师在白板上画出消失点的位置。
画出图中的视平线和消失点。
这个环节主要是帮助学生理解视平线和消失点在绘画中的应用，并检验学生是否真的理解了这个概念。
首先，出示图片1《颐和园长廊》，教师边讲解边演示画出视平线和消失点，并画出一侧柱子的两端与消失点之间的连线，学生清晰的看到柱子高低的变化。
分别出示图片2、3，请学生尝试在白板上画出视平线、消失点。
（五）教师演示演示环节主要解决理论知识在实际绘画中的应用问题。
教师边讲解边在小黑板上快速演示一幅典型的近大远小的景物画面，让学生直观的看到借助视平线消失点和辅助线表现近大远小的透视现象的全过程。
艺术实践教师讲述：下面我们要运用今天学到的知识画一张表现景物近大远小的透视现象的图画。
在画之前，先请大家欣赏一下大师和小朋友的作品，看看他们是怎样表现的。
播放ppt文件，展示《米德尔哈尔尼斯的道路》、山水画、儿童画、还有电脑制作的画，学生通过欣赏感受作品的不同表现方法。
提出作业要求：可以像大师这样表现典型的景物近大远小现象，能让人在画面内准确的找到视平线和消失点的位置，如果觉得有困难也可以像这两位小朋友一样，只表现出物体的近大远小就可以了。
展示与评价用实物投影展示学生作品，请学生说说自己表现的是什么？是怎样运用近大远小的透视规律的？说一说哪幅作品有不足，要怎么改动？最后教师进行点评，并提出修改建议。
课后总结与拓展教师小结：今天我们学习了近大远小的透视规律，还知道了什么是视平线和消失点。
这些都是最基本的透视知识，实际生活中由于物体和视平线的角度的不同，所呈现的透视现象并不完全一样，我们把它概括为两种。
出示正方体石膏形体，边摆弄边讲解：当物体有一个面与我们眼睛平行，它所成的就是平行透视，视平线上有一个消失点。
出示平行透视图，当物体的一条楞正对我们的眼睛，它所成的是成角透视，视平线上有两个消失点。
出示成角透视图。
在今后的学习中我们再进行深入的研究。
播放ppt文件，欣赏古今中外的画作,看看画中是怎样表现近大远小的透视现象的。
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境由动画片段《喜羊羊与灰太狼》（灰太狼被炮竹炸飞）引入主题：本课学习怎样在平面中表现出深远的空间，并板书课题《近大远小的透视现象》。
观看动画片，说自己的看法激发学生兴趣，导出课题播放视频文件1新课部分（一）分析透视规律播放ppt课件，引导学生观察画中景物的大小、高低、宽窄的变化。
设问：这些变化有规律吗？根据学生回答，总结出近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的透视规律，并书写在白板上。
小结：我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。
学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化，理解透视的变化规律学生回答诵读、记忆倾听，记忆引导学生联系生活实际，发现透视规律播放ppt文件交互白板4（二）感受身边的透视现象看看我们的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯,旁边的书柜等引导学生用一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察变化。
观察教室里课桌、荧光灯等物品观察、感悟书在移动过程中产生的变化感悟透视现象无处不在书2（三）制作小学具讲述:按老师的样子画出长10厘米，高8厘米的长方形的左、上、右三条边，并用刻刀刻开。
引导学生用手向后缓慢推动中间的部分，观察它上边的宽窄、左右两边高低的变化。
动手制作反复推动几次，观察体验中间部分的宽窄、高低的变化帮助学生深入理解透视现象的规律素描纸刻刀直尺等5（四）解释相关概念1、介绍视角播放课件。
讲解视角的概念和近大远小透视现象的成因。
2、讲解视平线、消失点结合具体图片，讲解视平线和消失点的概念。
画出图中的视平线和消失点出示下图，教师边讲解边演示画出视平线和消失点。
分别出示图片，请学生画出视平线和消失点小结：视平线和消失点帮助我们把深远的空间更真实地表现在平面的画纸上。
倾听、观察、理解、记忆倾听、理解、记忆看、理解尝试画出视平线和消失点明确视角概念，理解物体的近大远小只是人的一种视觉感受现象讲解透视知识，增强视觉的直观感受，突出教学重点播放ppt文件播放ppt文件利用白板交互功能6（五）教师演示边讲解边快速在小黑板上演示一幅典型的近大远小的景物画面。
结合所学知识，直观地进行理论知识到绘画实践的迁移小黑板2艺术实欣赏大师和小朋友的作品，体验作业的不同表现形式，提出作业要求。
辅导要点：是否符合近大远小的透视规观看，感受动手实践让学生实际应用透视知识播放ppt文件15践律。
效果评价实物投影展示部分学生作业，师生共同点评。
说说感受与体验，点评他人作业。
欣赏自己的以及其他学生的作品，并正确评价实物投影3课后总结与拓展总结本课的知识点。
介绍平行透视和成角透视。
激发学生继续深入学习的欲望。
平行透视成角透视播放ppt文件，欣赏古今中外的画作,看看画中是怎样表现近大远小的透视现象的。
观看，倾听总结本课知识点，激发学生继续深入学习的兴趣播放ppt文件正方体石膏形体2学习效果评价设计评价方式课中评价：教师根据学生在回答问题准确度、制作小学具、观察分析透视现象等过程中的具体表现，及时评价。
展示与评价环节：1、自评：学到了哪些知识，能否运用到绘画中来。
2、他评：判断画面的透视关系是否表现准确。
3、教师评价：重点分析学生作业中不符合透视规律的地方，予以适当的修改。
评价量规1、知道什么是视角、视平线、消失点。
2、知道物体有近大远小、近宽远窄、近高远低的透视现象。
3、能在出示的图片中找到视平线和消失点。
4、能绘制一幅表现物体近大远小的画。
5、能准确的表现出物体的透视现象。
绘画中的透视现象》说课稿人美版小学美术教材第七册第三课大平房镇中心小学石猛各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第三课《绘画中的透视现象》。
根据教学实际情况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。
一．解读教材：本课属于“造型·表现”学习领域。
教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。
二、学情分析：其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。
三．教学目标的设定：依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的内涵后，我从学生角度出发，制定了如下目标。
1.显性内容与目标本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
四、本课的教学重点和难点：本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
五、学习材料的准备：课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。
六、教法与学法：为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，本人采取启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真观察，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。
七、教学流程：依据《美术新课程标准》的理念。
我的教学过程设置如下：首先说一下时间的安排：①游戏导入（3分钟）——②直观感知（7分钟）——③深入巩固 (7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延伸(5分钟)。