小学生思想品德评价方案
小学生思想品德评价方案
小学生思想品德评价方案1. 引言思想品德评价是培养小学生全面发展和健康成长的重要环节。
通过科学、全面、客观地评价学生的思想品德表现，可以为学生提供积极的榜样和引导，促进其德育素质的提高。
本文将介绍一套适用于小学生思想品德评价的方案，旨在帮助学校和教师有效开展思想品德教育工作。
2. 评价目标（1）培养学生正确的价值观：通过评价学生的思想品德，引导他们树立正确的人生观、价值观，提倡劳动、诚实、友爱等品德。
（2）促进学生健康成长：评价学生的思想品德，发现和解决问题，帮助学生树立自信、乐观、独立等积极的品质。
（3）培养学生良好的人际关系：通过评价学生的思想品德，引导他们学会与他人相处，培养友善、宽容、尊重他人等良好的人际关系。
（4）培养学生的创新能力：通过评价学生的思想品德，激发他们的探究兴趣和创新意识，培养独立思考、解决问题的能力。
3. 评价内容（1）学习表现：对学生在学习方面的表现进行评价，包括学科成绩、功课完成情况、学习态度等。
（2）品德表现：对学生在日常生活中的品德表现进行评价，包括诚实守信、友善待人、团结协作等方面。
（3）积极参与社会实践活动：对学生在社会实践活动中的参与程度和表现进行评价，包括社区服务、环保活动、志愿者工作等。
（4）行为规范：对学生在校园生活中的行为规范进行评价，包括守纪律、尊敬师长、爱护校园环境等。
4. 评价方法（1）观察记录法：教师通过日常观察学生的行为举止、言语表达等方面的表现，记录评价内容。
（2）问卷调查法：教师可以设计简单的问卷，让学生和家长对学生的思想品德进行评价。
（3）小组讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对思想品德的理解和评价。
（4）学生自评和互评：学生可以通过写作或口头形式进行自我评价，同时互相评价并给出建议。
5. 评价标准（1）个人标准：根据小学生的年龄特点和思想品德培养目标，制定相应的评价标准，例如优秀、良好、一般等级别的评价。
（2）班级标准：根据全班学生的整体表现，制定班级的思想品德评价标准，比较全面地评价学生的品德表现。
小学生思想品德行为等级量化考核方案
小学生思想品德行为等级量化考核方案为了进一步实施好素质教育,强化德育工作,全面提高学生的思想道德素质,培养学生健全的人格,依据中小学德育工作规程、小学生德育纲要、小学生日常行为规范等具体的德育工作规章,特制定我校学生思想品德行为等级量化考核方案;一、考核方式与等级四、五、六年级在各班主任的指导下,分别由学生自评打分和全组学生评议打分,二者出现差异时,以组为准;实行逐月考核,学期末综合评定;一、二、三年级由班主任负责实行期中、期末二次考评;考核分为优秀、良好、达标、待达标四个等级;每个学生考核的平均成绩在90分以上为优秀,80-89分为良好,60-79分为达标,59分以下为待达标;二、考核内容及评分标准表格一、热爱祖国、关心集体16分1、认识国旗、国徽、版图等,会唱国歌;4分2、升国旗、奏国歌要自觉肃立、脱帽、行队礼;4分3、关心集体,主动为集体做好事;4分4、团结同学,经常帮助同学,不欺负年幼体弱的同学;4分二、自尊自爱、严于律已29分1、穿戴整齐,朴素大方;男生不留长发,女生不烫发,不化妆,不穿高跟鞋;4分2、养成良好的卫生习惯,不随地吐痰,不随地乱扔纸屑果皮;4分3、举止文明,不打架骂人,不赌博,不吸烟,不酗酒,不偷窃;4分4、生活有规律,按时作息,积极参加班务劳动;4分5、学会料理个人生活,主动承担力所能及的家务劳动;4分6、爱护校舍及各种公物,不攀折花木,不在讲台、黑板、学习园地、墙壁、玻璃、走道栏等地方乱涂乱抹;5分7、不看宣传色情、凶杀的书刊、录像,不游戏、歌舞厅;4分三、遵守纪律、勤奋学习35分1、上课不随便说话,不搞小动作,专心听讲;5分2、课间不在教室吵嚷、追跑、打闹;5分3、上学和放学路上不玩耍,注意安全,遵守交通规则;5分4、按时上学不旷课,不早到校;集会不迟到,不早退,不在下面交头接耳小声说话;5分5、上课专心听讲,勤于思考,大胆发言;5分6、认真按时完成作业,考试不照抄;5分7、每天带齐学习用具,课前摆放整齐;5分四、文明礼貌、孝敬父母20分1、对人说话要有礼貌,会使用礼貌用语;4分2、尊敬老师,主动问好打招呼;4分3、孝敬父母,在长辈面前不发脾气、不任性、外出与家长打招呼;4分4、不打断别人说话,不随便翻别人的东西,不影响他人的工作、生活休息和学习;4分5、生活节俭,不摆阔气,不乱花钱;尊重父母的劳动,爱惜粮食,不吃零食;4分三、爱好特长加分1、有某一方面的一般性的爱好特长加2-5分;2、有某方面成绩突出的爱好特长加5-10分;3、有多方面并成绩突出的爱好特长加10-20分;四、特别加分1、学生见义智为者加5-10分;2、学生拾金不昧并受到表扬者加2-5分;3积极参加扶贫助贫、献爱心活动者加5分;五、特别扣分1、学生有严重打架斗殴现象一次扣10分;2、学生内外勾结,搞小团伙活动,严重影响教学秩序者扣10分;3、学生受校纪处分者按级次扣5-10分;六、其它事项1、学期末必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级记入学生素质报告册和“学籍卡”中;2、学期末班主任必须将学生思想品德行为量化考核综合评定等级交回学校政教部门;3、考核结果作为学生评优、评模的重经依据;“三好学生”、“优秀班、队干部”“优秀少先队员”等评定时思想品德行为考核综合评定等级必须达到优秀,否则一票否决;4、本考核方案由政教处负责修改、解释;2009-09。
小学学生思想品德评价方案
小学学生思想道德评论方案一、指导思想：为了落实党的十七大会议精神：“坚持育人为本、德育为先，实行素质教育，提升教育现代化水平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办妥人民满意的教育。
”联合我校学生实质状况，特拟订本方案。
二、目的意义：1、学生思想道德评论是对学生一个学年度以来在学习、生活、活动等各个方面所表现出来的思想言行的全面的归纳和定等；2、经过思想道德评论工作，在各班级形成弘扬正气、争当优异学生，抨击险恶，辞别不良行为的优异民风；3、经过思想道德评论工作使学生理解自己在学校、班级、同学中的定位，使全体学生理解自己的思想差距，明确努力的方向，在此后的学习、生活中获得进步；4、学生思想道德评论结果分为四等：优异、优异、合格、待合格；三、组织机构1、学生思想道德评论领导小组四：工作人员职责：（一）领导小组职责：① 研究拟订思想道德评论工作方案；② 审批各班学生思想道德评论结果；③ 总结思想道德评论工作。
2、各班建立以班主任为组长的评论小组成员：班级主要课程的任课老师；班上主要干部（班委会、少先队）。
（二）评论小组职责：① 组织学习方案，部署评论工作；② 组织对学生进行评论；③ 上交学生思想评论资料。
五、工作程序：1、在班上组织学习方案，进行思想动员；2、宣告本班学生思想道德评论工作方案；3、组织进行评论；4、填写有关表格；5、上交有关资料。
六、有关要求：1、凡受记大过以上处罚又未撤消处罚、表现又持续不好的学生均只好记基本合格或不合格；2、学生思想道德评论的结果要与学生期未评先评优挂钩（即三勤学生只好在思想道德被评为优异的学生中产生，其他各种评优的学生只好在思想道德被评为优异和优异的学生中产生）；学生思想道德评论结果存入学生档案。
小学生德行与法制评价方案+评价表
小学生德行与法制评价方案+评价表1. 引言本评价方案旨在评估小学生的德行和法制意识水平，帮助他们树立正确的价值观和规范行为。
德行和法制是培养学生综合素质的重要组成部分，对于他们的成长和社会适应能力具有重要意义。
2. 评价目标评价方案的目标是：- 评估小学生的道德品质和行为规范；- 评估小学生对法律和法制的理解和遵守程度；- 促进小学生的道德和法制意识的提高；- 为学校提供制定德育和法制教育计划的参考。
3. 评价内容评价内容包括德行和法制两个方面，具体内容如下：德行评价1. 诚实守信：评估学生在日常生活中遵守诚实和信用的程度；2. 礼貌友好：评价学生对他人的尊重和友善行为；3. 勤俭节约：评估学生对资源的合理使用和节约的能力；4. 爱护环境：评估学生对环境保护和生态意识的认知；5. 团结互助：评价学生与同学之间合作与协作的能力。
法制评价1. 法律意识：评估学生对法律的基本认识和理解；2. 守法守纪：评价学生在学校、家庭和社会中遵守法律和纪律的表现；3. 知识产权意识：评估学生对知识产权保护的认知；4. 安全意识：评价学生对安全知识的掌握和应对能力；5. 公民责任感：评估学生对公共事务的关心和参与程度。
4. 评价方法评价方法主要包括量化评价和综合评价两个方面：量化评价采用定量评价方式，根据具体评价内容，设置评分标准，给出相应的分值。
例如，诚实守信可以设置成分值1-5，3表示达到基本要求，5表示优秀。
综合评价针对一些难以用量化方式评价的内容，采用综合评价方法，通过学生的日常表现、观察记录、班级评议等方式，综合评估学生的德行和法制水平。
5. 评价表6. 结论通过此评价方案和评价表，可以对小学生的德行和法制意识水平进行全面评估，并提供有针对性的指导和改进方案。
同时，评价结果还可为学校制定德育和法制教育计划提供参考。
小学生品德与法制评价方案+评价表
小学生品德与法制评价方案+评价表评价方案本评价方案旨在对小学生的品德与法制素养进行全面评价，以促进其全面发展并培养良好的道德和法制意识。
评价内容评价内容包括品德素养和法制素养两个方面，具体评价项如下：1. 品德素养- 尊重他人：尊重师长、父母和同学，关心他人的感受。
- 诚实守信：诚实说话，遵守诺言，不说谎、不欺骗。
- 勤劳好学：积极完成作业，努力研究，不懒惰、不偷懒。
- 友善待人：与同学友好相处，帮助需要帮助的人，建立良好的人际关系。
- 礼貌待人：尊重礼仪，懂得感恩、感谢，不无礼、不粗鲁。
2. 法制素养- 遵守法规：了解常见法律法规，积极遵守规章制度，不违法、不违纪。
- 守护公共财物：爱护学校和社区的公共设施，不损坏公共财物。
- 守序守纪：遵守学校的秩序和纪律，守时上课，不随意离校。
- 安全意识：知道如何保护自己和他人的安全，不从事危险行为。
- 公民责任：关心社会、关心环境，积极参与公益活动。
评价标准为了对小学生的品德与法制素养进行评价，我们将按照以下标准进行评分：评价标准分为五个等级，分别是A、B、C、D、E。
具体评价标准如下：评价表请根据评价内容和评价标准，填写以下评价表格：根据孩子的实际表现，将评价等级填写在相应的评价项下。
评价等级可参考评价标准，根据实际表现进行判断。
总结通过本评价方案和评价表，我们可以全面了解小学生的品德与法制素养水平，为他们的成长提供有针对性的引导和培养。
同时，也可以帮助家长和教师更好地了解孩子的发展情况，共同为孩子的全面发展而努力。
小学生素质评价方案（三篇）
小学生素质评价方案指导思想。
以学生个体为评价对象，以促进学生全面和谐发展为目的。
既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
一、确定评价标准的依据根据《中国教育改革和发展纲要》和素质教育对人才培养提出的总目标，结合学校的实际和学生的年龄特点，拟定了小学生素质教育培养目标。
本方案的评价体系是依据培养目标拟定的。
二、素质评价的基本原则素质水平具有历史性，不同的历史时期对人的发展和经济体制的改革，社会对公民的素质要求越来越高，越来越全面，设计素质评价指标，就必须遵循相应的原则。
1、方向性原则方向性原则是指素质评价指标必须体现教育方针，受国家教育目的的支配，符合“三个面向”的要求，与学校培养目标提出的人才质量规格在方向和功能上完全一致。
2、目的性原则学生素质评价指标是选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
我们按照“三个面向”、“全面发展”对培养对象的要求，把培养目标中全部重要的因素进行整体的，全面的、有序的整合，从而把以科学精神为核心的科学文化素质、以献身精神为核心的思想道德素质、以创造精神为核心的审美素质及其综合表现的身心素质和劳动素质作为素质评价的基本框架和导向。
3、全面性原则人的素质结构是一个由文化素质、心理素质和身体素质及其若干要素有序组合的整体。
所以，进行学生素质评价既是重视文化素质的评价，又是重视学生心理素质的培养和身心潜能的全面开发。
对学生品德素质、审美素质、劳动素质及个性心理品质的培养和评价，是全面提高学生素质的重要策略。
4、科学性原则。
儿童身心素质发展是有规律的，违反客观规律，教育就要失败。
主观地确定素质评价指标体系，对学生素质发展的要求过高或过低，都不利于素质的协同发展。
教师必须全面了解学生身心发展的状况和素质发展的规律性。
5号中心小学学生思想品德评价方案措施及安排方案
火市中心小学学生思想品德评价方案措施及安排方案一、爱祖国1、懂得国旗、国徽、国歌是国家的象征，了解国旗、国徽、国歌的含义，会唱国歌，唱国歌升国旗时肃立、脱帽、少先队员行队礼。
（4分）2、了解家乡的自然环境、物产、著名人物和社会主义建设成就，认识祖国版图，初步了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化，具有爱家乡、爱祖国的思想感情。
（3分）3、了解中华民族的光荣爱国传统，知道一些民族英雄的事迹，有民族自尊心和自豪感；没有损害祖国尊严和民族气节的言行，憎恨损害祖国尊严和丧失民族气节的坏人坏事（3分）4、初步了解社会主义制度的优越性，懂得建设祖国、保卫祖国人人有责，有长大为建设家乡、振兴中华、保卫祖国作贡献的志向。
（3分）5、知道没有共产党就没有新中国，共产党正在领导全国各族人民进行社会主义现代化建设；学习老一辈无产阶级革命家和优秀共产党员的高尚品质，初步具有热爱共产党的感情做党的好孩子。
（4分）二、爱共产党1、懂得党的领袖为中国革命和建设作出了卓越贡献，尊敬党的领袖；没有不尊重党的领袖的言行。
（3分）2、知道少先队是共产党创建和领导的，认真学习少先队的基本知识，爱护红领巾，积极参加少先队组织的活动，争当优秀少先队员。
（3分）三、爱人民1、知道人民是国家的主人，是社会财富的创造者，我国是一个多民族的大家庭，各族人民共同建设伟大的祖国；尊重各行各业的劳动者，热爱中国人民解放军；懂得少年儿童是祖国的小主人，是民族的希望。
（3分）2、学习我国人民勤劳、俭朴、勇敢顽强、酷爱自由与和平、反对侵略的传统美德，向英雄模范人物学习。
（3分）3、以雷锋、赖宁等为榜样，积极主动做好事，关心和帮助学习、生活上有困难的同学和其他有困难的人，初步具有为人民服务的思想。
（4分）四、爱集体1、知道自己是集体中的一员，服从集体的决定，努力完成集体交给自己的任务，为争创优秀集体贡献力量；关心和爱护集体，不做损害集体利益和集体荣誉的事。
（4分）2、热爱班级和学校，积极参加各种集体活动，在集体中与同学互相关心、互相帮助、互相学习。
一二年级学生品德表现评价实施方案
一二年级学生品德表现评价实施方案目标本实施方案的目标是评价一二年级学生的品德表现，以促进学生的道德发展和全面素质提高。
评价指标根据学生的年龄特点，我们将考虑以下指标来评价学生的品德表现：1.行为表现：包括学生在校园和课堂中的纪律、礼貌、公平等方面的表现。
2.日常惯：包括学生的卫生惯、课间休息的规矩等方面的表现。
3.合作能力：包括学生在小组合作中的积极参与、倾听他人意见、尊重他人等方面的表现。
4.守时情况：包括学生在上学、上课、作业提交等方面的守时表现。
5.知识掌握情况：虽然主要评价品德表现，但学生的研究情况也会作为参考因素之一。
评价方式为了客观公正地评价学生的品德表现，我们将采用多种评价方式：1.观察记录：老师将通过观察学生在日常生活和研究中的行为表现，及时记录评价数据。
2.自评与互评：学生将被鼓励自己进行品德表现的评价，同时也会进行小组互评，以增加学生的评价参与度。
3.家长评价：学生的家长将被邀请参与对学生品德表现的评价，以便全面了解学生的行为惯。
4.班级评价：班级同学将以班会或其他形式对同学的品德表现进行评价，增加互相监督和激励。
评价频率为了全面掌握学生的品德表现，评价将定期进行：1.学期初评价：在每个学期开始时，对学生的品德表现进行全面评价。
2.月度评价：每月进行一次评价，对学生的品德表现进行跟踪和反馈。
3.日常评价：教师将每天对学生的品德表现进行观察和记录，形成日常评价的依据。
结果反馈评价的结果将及时反馈给学生和家长：1.学生反馈：学生将通过个人评价记录和老师的点评了解自己的品德表现情况。
2.家长反馈：学生的品德表现评价将定期与家长沟通，以便家长能够了解孩子在学校的表现。
3.社会奖励：对于表现良好的学生，我们将鼓励和奖励，以激发学生的积极性和主动性。
通过以上实施方案，我们期望能够全面评价一二年级学生的品德表现，促进学生的道德发展和全面素质提高。
同时，我们也希望学校、教师、家长和学生共同努力，为学生的品德教育和评价工作提供支持和配合。
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点，以鼓励赞扬为主，不能“一棍子打死”。 （2）对中等生不能放弃他们，尽可能多关 心他们。 （3）对好学生要严格要求，适当给予一定 的挫折，不能太“捧”。 问题七： 一般都认为一学期两次，即期中和期末各 一次较好。 问题八： 按照现行评定手册进行处理，并通过评定
手册反馈给学生和家长，从而使老师与家长 取得联系。 学生信息整理 问题1： （1）应受到表扬的地方 集体主义方面：为集体、班级争光； 助人为乐、见义勇为方面：关心同学，辅 导小弟弟小妹妹，帮助老弱病残；帮人补课， 解决难题，看到以大欺小进行劝阻和教育。 孝敬、礼节、美德方面：会待客，能让座
好学生。 问题3: 比较了解的人有:班主任、少先队大队、 中队辅导员、家长、同学。一般说来,教师 比较了解学生在学校的表现,包括学生是否 关心同学等方面;家长比较了解学生是否孝 顺,学生的生活自理情况,但是,目前的家长普 遍重视学生“智”的方面,忽视学生“德” 的方 面;同学之间相互了解的是“友爱”方面。 问题4：
主要通过自评、互评、家长评、教师评相 结合的方式来评价学生思想品德。 问题5： 对具体情境中的学生如何评价没有明确回 答。而只是指出当前学生普遍存在“双重人 格”现象。关于“双重人格”问题，教师认为 应取得家长协助，在尊重学生的基础上，对 学生进行教育，并对教育效果进行跟踪调查。 问题6： （1）对差生要给予更多关心，发现其闪光
④疏导原则； ⑤集体教育原则； ⑥因材施教原则； ⑦教育影响的连续性和一致性原则； （4）德育过程 ①提高学生思想认识，激发学生积极的情感； ②提出行动要求，指导学生实际；并通过实 践，锻炼学生意志，养成良好的习惯。 ③考查和评定学生的思想品德，检查德育效 果，作为今后组织德育过程的重要依据。
（5）徳育方法 ①说服； ②榜样； ③道德实践； ④指导学生进行自我教育； ⑤批评和自我批评； ⑥奖励和惩罚； ⑦操行评定。 4.德育实践中积累的经验 主要通过对教师、学生访谈和座谈获取
4.小学生思想品德应该通过哪些途径来评? 5.你们是如何处理“学校” 、“家庭” 、 “社 会”这三种情境中学生思想品德评价问题的, 以及在这些情境中学生所表现出的“双重人 格”问题? 6.对于那些所谓“好” 、“中” 、“差” 的学生, 你们又是如何有“针对性”地进行评价 的?(如 怎样保证公证、公平地对待每一个学生;怎
7.你认为小学生思想品德评价多久评一次比 较合适? 8.你认为小学生思想品德评价结果应该如何 处理和反馈? 对学生座谈问题 1.你认为你做了哪些事应该受到表扬,而做了 哪些事又应该受到批评? 2.你认为你身边同学哪些地方值得你学习? 哪些地方又是应该引以为戒的?请结合具体 事例谈谈。
3.你觉得老师在表扬或批评你们时是否准 确?请结合具体事例谈谈。 4.你认为父母对你的要求哪些地方是合理 的,哪些地方又是不合理的? 5.你认为应该怎样做才能成为一个好学生、 一个好同学或一个好儿女? 教师信息整理 问题1: (1)应该鉴定学生的思想品德状况; (2)应该把学生思想品德状况反馈给学生和
有关经验信息。 对教师的访谈问题 1.在价值多元化的社会里，我们的时代提倡 让学生的个性获得充分发展，你认为对小学 生思想品德评价应该发挥怎样的作用？ 2.在现代社会里，一个思想品德比较好的小 学生应该具备哪些特征？ 3.你认为哪些人比较了解小学生思想品德?而 这些人更侧重于了解学生思想品德的哪些方 面?
小学生应教学哪些内容，而且对学生应该 达到怎样的目标有明确的规定。 2.相关的方针政策、法律、法规和条例 为保证徳育工作的顺利进行，党和国家 根据具体情况，制定了一系列与小学生德 育工作相关的方针政策、法律、法规和条 例，它们既是开展小学生徳育工作的行动 指南，又是衡量德育工作好坏的重要标准， 所以，在制定评价标准时要以此作为依据。 我们在制定思想品德评价标准时主要以《
小学徳育纲要》、《小学生日常行为规范》、 《小学生守则》和《中小学德育工作文件汇 编》等为依据。 3.科学理论 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求， 有目的、有计划地对受教育者施加系统的影 响，把一定的社会思想和道德规范转化为个 体的思想意识和道德品质的教育。揭示德育 规律主要有德育论，其主要内容有以下几方 面。
小学生思想品德评价方案
期限
本方案有效期为2002年2月至2002年7月。 如要继续使用，必须进行必要的修订。 评价目的 实施小学生思想品德评价方案，目的是了 解在实施素质教育过程中德育工作的效果， 并在此基础上调控德育过程，提高德育工作 质量，从而更好地促进学生思想品德的发展
评价对象
评价对象是青浦实验小学实验班的所有 学生的思想品德。 评价标准 (一)编制评价标准的依据 1.德育目标 为提高德育工作质量,在遵循小学生身心 发展规律和教育规律的基础上，制定的《小 学生思想品德课教学目标》和《小学思想 品徳课教学大纲》，不仅对不同学龄段的
（1）道德品质 这是个人按照社会道德规范行动时所表 现出来的特性。从其心理结构来说，它包 括道德认识、道德信念、道德情感、道德 行为、道德习惯和道德意志诸要素，其中 道德认识、道德情感、道德行为是基本要 素。 （2）德育内容 ①马克思列宁主义基本理论教育； ②共产主义理想教育育； ⑤集体主义教育； ⑥热爱劳动和热爱公共财物教育； ⑦自觉地遵纪守法教育； ⑧文明行为教育。 （3）德育原则 ①共产主义方向性原则； ②知行统一原则； ③严格要求与尊重学生相结合原则；
老师; (3)要发挥评价的激励作用,通过评价来鼓励 学生发展自己的个性,促使学生改正自己的 缺点。 问题2: 作为一个思想品德较好的学生应该诚实、 善良、友好,具有责任感,心胸开阔,做事踏实、 认真,具有自己独立的人格,做事有毅力,具有 一定的辨别力。而且,在家要孝敬老人,在社区 要关心他人,做一个好公民、好孩子、