说木叶答案
《说木叶》练习答案
参考答案1．D解析：A．“筌”读quán；B．“窣”读sū；C．“灼”读zhuó。
2．C解析：A项，“传颂诗文”中“颂”应写作“诵”；B项，“精采”中“采”应写作“彩”；D项，“典形”中“形”应写作“型”。
3．B解析：辨析同义词。
4．D解析：作者写本文时并未想到它被收入课本，也不是专为中学生写的。
5．C解析：关键在于“木”字。
6．B解析：A项的语序不合逻辑；C项后半句改为“这一家人……行为为大家所不齿”；D 把“恢复”改为“医治好”。
7．①④⑤⑦8．①作者用什么样的韵脚②韵字开口度越大③仄声韵合于悲抑之情二、（一）1．B2．C3．B解析：5．“故意不让人察觉”错误，原文是“我们不留心就不会察觉它的存在”。
6．“必然的联系”不对。
7．原文是“用‘木’字就缺少‘午阴’更为真实的形象”。
（二）1．D2．B3．C解析：1．“春游也叫做踏青，却不说踏绿”的实际原因可参见本文第3段内容，“绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”，而且青“更为单纯，凝净，清醒，永久”。
本项的错误在于强加因果。
2．A项“证明了在诗歌中绿野不可能被称之为青野”说法错误。
原文是“这绿野却很少称之为青野”，“很少”不代表没有一点可能性。
C项“所以青和绿原属于同一种颜色”错误。
原文是“绿与青原是相近的颜色”，“相近”不等于“相同”；且此选项因果倒置。
D项“可见青不能用来形容柳”说法错误。
由后文提及的“天官动将星，汉地柳条青”等诗歌名句可知。
3．“青冥浩荡不见底”中的“青冥”是指“天空”，此处的“青”是指蓝色。
说木叶练习题及答案
说木叶练习题及答案1．给下列加点的字注音..恽灼灼寒砧窸窣筌冉冉翩翩征戍2．辨析下列近义词;选择最恰当的填空..1钟爱喜爱①陈赓大将军当年对孩子要求很严格;就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服..②这时候的小鱼是最开心的;它们互相追逐着;不时在水草中玩起捉迷藏的游戏;就像一个个调皮的孩子;真是惹人______..2飘零飘落①无数的星辰亮起;在天空写下你的名字;当雪花______时;就能将我的思念与祝福传送给你..②今天;我是一片在天空中孤独______的枯叶;不知会落到谁家庭院..阅读下面的文字;完成3～7题..必修五P46 –P47 从“木叶”发展到“落木”;其中关键显然在“木”这一字;其与“树叶”或“落叶”的不同;也正在此……至于“木叶”呢;则全然不同..这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征..3．根据第一段的意思;写出“落叶”与“落木”的相同点和不同点..4．第二段中说“当然也可以”;又说“‘木’在这里要比‘树’更显得单纯”..二者是否矛盾为什么5.根据第二段的内容;概括“木”的第一个艺术特征..6．作者指出;诗歌语言具有“暗示性”;暗示性仿佛是概念的影子;常常躲在概念的背后;把语言形象中一切潜在的力量与概念中的意义交织组合起来;成为丰富多彩一言难尽的言说;从而富有感染性启发性..根据以上观点;完成下列问题..1“高树”的暗示性是什么2“高木”的暗示性是什么7．在习惯用单词的古典诗歌中;为什么从来很少见“树叶”这个词汇;而“木叶”却比较常见《说木叶》参考答案：1．yùn zhuózhēn xīsūquánrǎn piān shù2．1答案：①钟爱②喜爱解析：钟爱：特别爱子女或其他晚辈中的某一人..爱的程度较深;书面色彩更浓一些..喜爱：对人或事物有好感或感兴趣..爱的程度较浅;口语色彩更浓一些..2答案：①飘落②飘零解析：飘零：花、叶等坠落；比喻失去依靠;生活不安定..书面色彩更浓些..飘落：飘着降下来..使用对象范围较广..3．所指对象相同;但给人的感受不同..“落叶”是一般概念;意义具体而可观;内涵比较单一；“落木”是特殊的概念;具有形象思维的特点;具有较多的感情色彩;内涵比较丰富..4．不矛盾..说“当然也可以”;是从二者所指对象的角度;说明二者没有区别..说“‘木’在这里比‘树’更显得单纯”;是从艺术欣赏的角度看待它们;“木”比“树”更有韵味.. 5．“木”除了作为一般概念树的意义之外;还隐含有“落叶”“木头”“木料”“木板”的影子;潜藏着树干的意义..6．1暗示了满树叶子在吹动..2暗示了叶子越来越少的局面..7．因为“树”是具有繁茂的枝叶的;它与“叶”都带有密密层层的浓阴的联想;“树”与“叶”的形象有太多的一致..“树叶”也不会比一个单独“叶”字多带来一些什么;古典诗歌习惯用单词;因此就很少见“树叶”这个词汇..而“木”则使人容易想起树干;具有暗示性;使读者产生较多的联想;所以“木叶”就比较常见..。
高中语文人教版必修五讲义：第9课说“木叶” Word版含答案
第9课说“木叶”林庚：喧闹时代里的隐退者“他赤条条地来，又赤条条地去。
”北京大学中文系教授钱理群说。
他曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。
这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。
上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。
他在园子里种了花草，学生们从门口偶尔路过，能看到在那扇油漆有些脱落的大门里，林庚先生正静坐在藤椅上，看着花丛思索，阳光洒在他身上，他的侧影清癯而安详。
这些学生再也听不到林庚讲课了。
据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。
他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。
他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。
北大中文系教授张鸣还记得，一次听林庚讲“独立小桥风满袖，平林新月人归后”，讲到“风满袖”的意蕴时，他平静地、引经据典地讲着，站在写满优美板书的黑板前，静静地看着学生。
张鸣忽然“感到了先生绸衫的袖子仿佛在轻轻飘动”，虽然那时教室里并没有风。
“从那时起，我才感受到了诗的魅力，那是一种静默中的召唤。
”张鸣说。
林庚给他的学生留下了这样的笑容：“他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。
”一、学习目标1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4.感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
二、作者连线诗人学者一肩挑的林庚林庚（1910—2006），著名学者、诗人。
1933年毕业于清华大学中文系，当时，林庚先生与吴组缃、季羡林、李长之4名学生风流倜傥，才华出众，被称为清华园里的“四剑客”。
高中语文(新人教版)必修下册课后习题：(第三单元)说“木叶”(课后习题)【含答案及解析】
9说“木叶”课后篇一起巩固一、夯实基础1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()A.袅．袅(niǎo)得鱼忘筌．(shuān)疏．朗(shū) 翩．翩起舞(piān)B.皎．皎(jiǎo) 窸窸窣．窣(suō)褐．绿(hè) 缠绵．悱恻(mián)C.灼．灼(shuó) 四处漂泊．(bó)触．及(chù) 空气湿润．(rùn)D.寒砧．(zhēn) 冉．冉升起(rǎn)凄．清(qī) 笑声爽．朗(shuǎnɡ)项,“筌”应读“quán”;B项,“窣”应读“sū”;C项,“灼”应读“zhuó”。
2.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()①我喜欢读林庚先生的作品,有时书中的精美语段,引起我的沉思和联想,我凝视着窗外神秘的夜空,不免出神入化．．．．。
②有专家指出,石油是不可忽视的战略资源,我们必须厝火积薪．．．．,未雨绸缪,进一步健全中国的石油安全体系。
③林庚先生是著名诗人、楚辞与唐诗研究专家、中国古典文学研究界泰斗,从教一生,著作等身．．．．,桃李满天下。
④这次会谈并没有其他人员参加,他们两个人又都一直讳莫如深．．．．,所以会谈内容就成为一个难解之谜。
⑤正在悠闲散步的外科主任王教授,突然接到护士电话说有个病人情况危急,他立刻安步当车．．．．向医院跑去。
⑥从用字之讲究可以看出,这首诗的作者苦心孤诣．．．．,要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。
A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥出神入化:形容技艺达到了绝妙的境界。
此处不合语境。
②厝火积薪:比喻潜伏着很大的危险。
这里误用为“事先做准备”了。
③著作等身:形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
使用正确。
④讳莫如深:紧紧隐瞒。
使用正确。
⑤安步当车:慢慢地步行,就当作是坐车。
用在此处不合语境,与句中“跑”的意思相矛盾。
⑥苦心孤诣:费尽心思钻研或经营,达到别人达不到的境地。
高中人教版高二必修5第三单元第9课说“木叶”(含答案解析)
人教版高二必修5第三单元第9课说“木叶”学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
谈审美移情所谓移情，通俗地说，就是指人面对天地万物时，把自己的情感移置到外在的天地万物身上去，似乎觉得它们也有同样的情感。
当自己心花怒放时，似乎天地万物都在欢笑；苦闷悲哀时，似乎春花秋月也在悲愁。
当然，天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了它们身上。
描绘此种移情现象的第一人是庄子。
《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。
庄子所述，是典型的审美移情现象。
然而，对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事。
最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。
他们认为，我们对周围世界的审美观照，是情感的自发的外射作用。
也就是说，审美观照不是主体面对客体时的感受活动，而是外射活动，即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去。
在费舍尔父子那里，移情观念已大体上确定了，但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。
因为移情说的影响巨大，以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文。
审美移情作为一种审美体验，其本质是一种对象化的自我享受。
这就是说，审美体验作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象，而是自我的情感。
在审美享受的瞬间，是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象(自然、社会、艺术中的事物）中去，并且在对象中玩味自我本身。
审美移情的基本特征是主客消融物我两忘、物我同一、物我互赠。
移情和感受不同。
在感受活动中，主体面对客体，主客体是分离的，界限是清楚的。
但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，主客体融合为一，已不存在界限。
对主体而言，他完全地沉没到对象中去，在对象中流连忘返，进入忘我境界；对客体而言，它与生命颤动的主体融合为一，实现了无情事物的有情化，无生命事物的生命化。
高考语文信息类文本阅读《说“木叶“》含答案
高考语文信息类文本阅读《说“木叶“》含答案（2021秋·贵州·高二统考学业考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。
如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。
”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。
在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。
可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
”（萧纲《折杨柳》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来。
诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。
”（柳恽《捣衣诗》）可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。
而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
于是一用再用，熟能生巧，而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。
例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。
按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
高中人教版高二必修五第三单元9说“木叶”(含答案解析)
人教版高二必修五第三单元9说“木叶”学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．征戍．（shù）橘．颂（jú）招徕．（lái）萧．萧落木（sù）B．歧．路（qí）无妨．（fǎng）陇．首（lǒng）得鱼忘筌．（quán）C．寒砧．（zhēn）桅．杆（wěi）亭皋．（gāo）秋风袅．袅（niǎo）D．疏．朗（shū）窸．窣（xī）迢．远（tiáo）灼．灼其华（zhuó）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．干燥传颂诗文钢锭天高地阔B．精采语言洗练绵密随心所欲C．钟爱精巧无比启发精神饱满D．典型无人问津联想淋琅满目3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；________“落叶”，________常见，________不过是一般的形象。
原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；________诗歌语言之不能单凭借概念，________由此可见。
A．即使因为所以而因而B．就是因为所以但因而C．即使虽然也但也就D．就是虽然也而也就4．下列各句中加点的成语，使用不．恰当的一项是A．作为学者，林庚先生是出类拔萃．．．．的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。
B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑．．．．。
C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌．．．．，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。
”D．“木”与“树”在概念上原是相去无几．．．．的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．我们在欣赏诗歌时，要根据诗中的“一鱗半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。
说木叶练习题及答案
《说“木叶”》同步练习说“木叶”同步训练基础训练篇一、基础部分1.选出加点字注音有误的一项A.林庚（ɡēｎɡ）陆厥（ｑｕē）橘颂（ｙòｕ）王褒（ｂāｏ）B.启发（ｑǐ）钟爱（ｚｈōｎɡ）吟唱（ｙíｎ）缘故（ｙｕáｎ）C.事实（ｓｈì）考虑（ｌǜ）流传（ｌｉú）惊人（ｊīｎɡ）D.轻易（ｙì）放弃（ｑì）创造（ｚàｏ）关键（ｊｉàｎ）2.选出字形有误的一?BR> A.桂树夕阳大概隐士B.思索干躁湿润触觉C.褐色桅杆排斥暗示D.繁茂仿佛单纯艺术3.下列各句中加点词语使用恰当的一组是A.哈里希岛上的姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯，即便不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的恩泽。
B.给难字注音，不只是为了扫除阅读障碍，而是为了在“读书”中“识字”，真正做到“开卷有益”。
C.数百名法轮功练习者的惨剧，更以铁一般的事实证明了李洪志观点的荒谬。
D.这件事连小孩都知道，况且还是大人呢？4.下列加点的成语的使用，恰当的一句是A.近年来，美国政府奉行单边主义、霸权主义，以邻为壑，在国际上已是众叛亲离了。
B.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋。
C.我们一定要从今年多起特大瓦斯爆炸中吸取教训，触类旁通，严防此类事故的发生。
D.他为官一任，造福一方，政绩累累，真可谓罄竹难书。
5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）台湾当局对结束两岸的敌对状态缺乏应有的诚意，反而一面做出伤害两岸同胞感情的事，甚至___________升高敌意，制造对抗。
（2）勇于___________，勇于创新，是我们对新时期学生的要求。
（3）光盘是一种区别于软盘的存贮___________，它有点类似我们见到的CDS唱片。
A.刻意质疑媒介B.蓄意质疑媒体C.刻意置疑媒体D.蓄意置疑媒介6.下列各句中，没有语病的一句是A.分析当前的经济形势，就是善于发现和总结工农业经济效益有所回升的经验和第三产业发展滞后等问题。
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说木叶答案
文章题目为“说‘木叶’”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。
请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。
第1自然段：提出文章阐述的对象，即木叶。
第2-3自然段：区别木叶和树叶两个词语，指出木叶更常见，其关键在木字。
第4-6段：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
4、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素
5、说明: “木”为什么有这落叶这个特征
6、说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息
第7段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎
是一字千里
小结：本文是一篇涉及古代诗歌语言的文艺性随笔，作者在这篇随笔中阐
明的观点是诗歌语言具有暗示性。
作者是从古代诗歌中“木叶”
（“落木”）与“树叶”的不同艺术特征的对比分析中阐明观点的。
二、合作探究
1、为了阐述“木叶”这一诗歌形象的艺术特征，作者引用了大量的诗句和理论说明，结合相关内容完成下表。
“落木”：比木叶还要更显空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了
2、木的这两个艺术特征体现了诗歌语言中的问题：即诗歌语言具有暗示性。
3、不同暗示性的字词进入诗歌，就造成了大不相同的意味。
我们不妨看看以下四句诗，它们分别体现了怎样的意境？
秋月照层岭，寒风扫高木：木，颜色：黄色意境：空阔
高树多悲风，海水扬其波：树颜色：绿色意境：饱满
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下：木叶,颜色：微黄意境疏朗
美女妖且闲，采桑歧路间，柔条纷冉冉，落叶何翩翩：树，颜色：绿色，意境：繁润
4、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语
言的暗示性”，你以为如何？为什么？
答：不好。
1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者行文思路。
2、以“说木叶”为题并以此作为立论的依据，使较为抽象的文艺理论得到了深入浅出的阐述。
3、以“木叶”具有暗示性，来阐释古代诗歌语言具有暗示性，有小中见大的艺术效果。
（一）合作探究及分组展示
（二）精彩点评
小结：1、不同暗示性的字进入诗歌，往往产生了不同的意境与情感。
正是有了诗歌语言的暗示性，树与木就有了不同的意味，我们由此也可明白，清秋的落叶，诗人为何用"木叶"取代了"树叶"。
"木叶"更能体现秋的性格：空阔，疏朗，微黄，干燥。
正有了诗歌语言的暗示性，我们的诗人才"吟安一个字，捻断数茎须"，才有了"推敲"的美谈。
2、通过本课的学习，我们知道诗歌语言具有暗示性。
其实，课文中提到的“木叶”“落木”“落叶”等，我们在诗歌鉴赏时一律称它们为“意象”。
意象，就是融入了诗人主观感情的客观物象。
而多个意象组成的艺术境界就是意境。
一、基础知识练习
1.（D ）
2.（C ）3、（C ）4、（D ）5、( A )
二、下面，我们一道赏析古诗中常见意象“月”或“梅”，探究诗歌的暗示性。
（一）1、赏月：概括下列诗句中意象“月”的暗示性。
2、品梅：体会诗中意象“梅”的暗示性
强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁（白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一簇梅花）--一枝独秀，冰清玉洁的女子，当如宝钗--爱慕
卜算子·咏梅
陆游
表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。
敏感忧伤，质本洁来还洁去，当如黛玉--爱怜
卜算子·咏梅
毛泽东。
把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。
达观豪放，当如湘云--钦佩
古代诗歌炼字训练（常见的两种方法）
第一种：寻找关键字词。
〖答题步骤〗
找出关键字词（或引述关键字词）。
①找出关键字词（或引述关键字词）。
②解释该字在句中的含义。
③展开联想把该字放入原句中描述景象或情状。
④点出该字运用了什么表现手法；烘托了怎样的意境，达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情。
【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
（步骤二、三）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
（步骤四）
第二种：赏析关键字或词
〖答题步骤〗
①指出该词在句中的含义
②展开联想把该字放入原句中描述景象
③点出该字运用的表现手法；烘托了怎样的意境，达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情。
“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。
（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。
鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。
（步骤二）“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
（步骤三）
第三种：比较分析
〖答题步骤〗
①表明观点。
（同意哪种说法或哪个字更恰当）
②说明理由。
（具体分析其意境，诗人的感情及表达效果）
【答案】
①不能换成“对”或其他词。
②用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”（秋天）默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”清冷凄凉的情状，抒发了诗人的心灵深处难以名状的凄怆之情。
用“对”或其他词难以达到这种表达效果。