小学生文明礼仪习惯养成教育案例-(1)[1]
小学生文明行为习惯养成教育案例(王建军)
小学生文明行为习惯养成教育案例美沃乡小学王建军好习惯的养成使人终生受益。
习惯是长时间逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。
由此，作为小学班主任教师的我要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。
案例：学生吴燕，12岁，女，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，在平时的学习和生活中，喜欢吃零食。
把自己爱吃的豆腐皮、薯条一股脑儿放在自己的面前独自享用，全然不顾周围的同学们。
案例分析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，吴燕琼就是这样一个心里只有“我”的孩子。
偏差的行为习惯导致她心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事，甚至可能发展到好吃懒做的事情来。
采取措施：1、及时与家长沟通孩子的行为习惯的养成，家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关。
首先我和他家长联系，针对他具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做。
取得的进步，无论大小，都要通知家长，让吴燕琼同学在学校受到表扬之余，回到家也得到家长的肯定。
2、要让他懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。
要使他知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会。
因此，我在班上多搞集体活动，让他多参与到集体活动中，如：赛跑比赛，让他体会到一个人的力量小，集体的力量大，跟大家和睦相处能使自己身心愉悦。
3、培养他的同情心。
孩子的感情是纯真的，常会因为别人的欢乐而欢乐，别人的痛苦而痛苦，这是培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想。
文明礼仪教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，文明礼仪教育越来越受到人们的重视。
学校作为培养社会主义建设者和接班人的重要场所，承担着对学生进行文明礼仪教育的重任。
本案例以某小学为例，讲述了一次小学生排队进校的文明礼仪教育实践。
二、案例经过1. 问题提出某小学地处市区，周边环境较为复杂。
由于学生放学后秩序较为混乱，经常出现学生追逐打闹、随意横穿马路等现象。
为了加强学生的文明礼仪教育，提高学生的安全意识，学校决定从学生排队进校这一环节入手，进行文明礼仪教育。
2. 教育措施（1）制定《小学生排队进校制度》：学校制定了详细的《小学生排队进校制度》，明确了排队进校的时间、地点、要求等。
（2）开展主题班会：各班级开展以“文明排队，从我做起”为主题的班会，让学生了解排队进校的意义，增强学生的文明礼仪意识。
（3）加强教师培训：学校对全体教师进行文明礼仪教育专题培训，提高教师对文明礼仪教育的重视程度。
（4）家校合作：学校与家长保持密切联系，共同教育学生养成良好的文明礼仪习惯。
3. 教育成效（1）学生排队进校秩序井然：经过一段时间的教育，学生排队进校的秩序明显改善，不再出现追逐打闹、随意横穿马路等现象。
（2）学生文明礼仪意识增强：学生在日常生活中，能够自觉遵守文明礼仪规范，如礼貌用语、排队等候等。
（3）家校合作取得良好效果：家长对学校的教育工作给予了充分肯定，表示将积极配合学校，共同教育孩子养成良好的文明礼仪习惯。
三、案例反思1. 文明礼仪教育要从小事做起：排队进校看似小事，实则关系到学生的安全、学校的管理和学生的成长。
通过小事培养学生的文明礼仪意识，有助于提高学生的综合素质。
2. 家校合作是文明礼仪教育的重要途径：学校和家庭是学生成长的重要环境，双方应共同努力，形成良好的教育合力。
3. 教师要发挥示范作用：教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师要时刻注意自己的言行，为学生树立良好的文明礼仪榜样。
小学好习惯养成教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
良好的习惯是学生健康成长的基石，也是提高教育教学质量的关键。
为了培养学生的良好习惯，我校积极开展小学好习惯养成教育，通过一系列实践活动，让学生在实践中学会自律、自强，养成良好的行为习惯。
二、案例目标1. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 培养学生良好的生活习惯，促进学生身心健康。
3. 培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德素质。
三、案例实施1. 开展主题班会，强化习惯养成意识每周五下午，我校开展主题班会，通过讲解、讨论、分享等形式，让学生了解良好习惯的重要性。
例如，在“良好的学习习惯”主题班会上，班主任向学生介绍了时间管理、课堂纪律、作业完成等方面的良好习惯，并鼓励学生在日常生活中践行这些习惯。
2. 制定班规班纪，规范学生行为我校制定了一系列班规班纪，包括课堂纪律、作业完成、卫生习惯、人际关系等方面，旨在规范学生行为，养成良好的习惯。
例如，在课堂纪律方面，规定学生上课要专心听讲，不做小动作，不交头接耳；在作业完成方面，规定学生按时完成作业，书写工整，不抄袭。
3. 开展实践活动，让学生在实践中养成良好习惯（1）时间管理：学校开展“时间管理”主题活动，让学生学会合理安排时间，提高学习效率。
例如，在“时间管理”主题活动中，学生通过制定个人学习计划、参加晨读活动等方式，逐步养成时间管理的良好习惯。
（2）卫生习惯：学校开展“我是卫生小卫士”活动，让学生养成良好的卫生习惯。
例如，在活动中，学生积极参与教室、校园的清洁工作，养成讲究卫生、爱护环境的习惯。
（3）道德素质：学校开展“道德讲堂”活动，引导学生树立正确的价值观。
例如，在“道德讲堂”活动中，学生通过观看道德故事、分享道德感悟等形式，提高自身的道德素质。
4. 加强家校合作，共同促进学生良好习惯养成学校定期召开家长会，向家长宣传好习惯养成教育的重要性，并指导家长如何在家教育孩子养成良好的习惯。
小学生文明礼仪教案（15篇）
小学生文明礼仪教案小学生文明礼仪教案(15篇)小学生文明礼仪教案1活动过程:一、故事导入，激发民族自豪感。
1．导入：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。
在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦让。
2．老师给大家播放小学生文明礼仪教育视频短片进行教育，找同学说说自己看后的感受？3．指名交流。
二、如何讲究文明礼仪。
（一）个人礼仪1．早在几千年前，孔子就说过：“不学礼，无以立。
”人在社会中生活，必须学会讲究礼仪，才能立足于社会。
在任何地方，我们都要注意讲究文明礼仪，社会生活丰富多彩，文明礼仪也内容繁多。
2．要想做个现代社会的文明人，作为生活于“礼仪之邦”的中国学生，首先我们在个人仪表方面应该注意些什么呢？3．指名回答（衣着整洁大方，不追求名牌、高档，不互相攀比，不佩戴首饰，不化妆、染发。
除此之外要注意个人卫生，睡前起床要洗漱，饭前便后要洗手，勤剪指甲，勤洗头、洗澡，讲究梳理勤更衣，养成卫生好习惯。
）（二）学校礼仪学校是我们学习、讲究礼仪的重要场所。
那么我们在学校里与同学之间的交往要讲究哪些礼仪呢？A、同学交往礼仪1．请同学们完成一张问卷调查表，希望同学们能真实地填写。
2．列举两例：（1）礼貌用语是日常礼仪的体现，你和同学之间经常使用礼貌用语吗？比如“请”“谢谢”“麻烦你了”选A经常的同学请举手，选B偶尔的呢？选C从来没有的呢？从这则调查当中我们不难看出在日常交往中，同学们不太重视使用礼貌用语，礼貌用语是日常礼仪的日常体现，以后我们一定要经常使用礼貌用语，不能因为和同学关系亲密而放弃使用礼貌用语。
（2）我们班同学大多数是独生子女，从小缺少与别人交往的经历，从小受到过多的呵护和溺爱，往往以自我为中心，从而造成一些冲突与矛盾，当与同学发生冲突和矛盾告到老师那时，你是怎么做的呢？能联系一件具体的事例说说吗？3．老师总结：（多媒体出示）我国著名作家巴金曾说过，友情在我一生中，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生活有了一点光彩。
小学生文明礼仪教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，我国人民生活水平不断提高，孩子们在家庭中的地位也越来越高。
然而，与此同时，一些不文明现象在小学生中也逐渐显现，如乱扔垃圾、排队插队、大声喧哗等。
为了培养小学生的文明礼仪意识，提高他们的综合素质，我校开展了“小学生文明礼仪教育”活动。
二、案例主题本案例以“排队进餐”为主题，通过开展一系列文明礼仪教育活动，使小学生养成良好的排队进餐习惯，提高他们的文明素养。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师向学生讲解排队进餐的重要性，让学生明白遵守纪律、尊重他人是文明礼仪的基本要求。
（2）组织学生观看关于排队进餐的图片、视频，让他们了解排队进餐的正确方法。
（3）让学生讨论如何养成排队进餐的好习惯，提出自己的看法。
2. 课堂教学（1）教师组织学生进行“排队进餐”角色扮演活动，让学生在游戏中体验排队进餐的乐趣。
（2）引导学生分享自己在排队进餐过程中的感受，交流如何做到文明排队。
（3）教师针对学生在排队进餐过程中出现的问题，进行个别指导，帮助他们养成良好的习惯。
3. 课后实践（1）教师要求学生在家中与家长一起进行“排队进餐”实践，让家长参与监督。
（2）学生每周向教师汇报自己在排队进餐方面的进步，教师给予鼓励和指导。
（3）学校定期组织学生进行“排队进餐”评比活动，对表现优秀的学生进行表彰。
四、案例效果1. 学生排队进餐的习惯得到了明显改善，校园内乱扔垃圾、大声喧哗等现象逐渐减少。
2. 学生之间的相互尊重、关爱意识增强，班级凝聚力得到提高。
3. 家长对学校的文明礼仪教育给予了高度评价，表示愿意积极配合学校开展相关工作。
五、案例反思1. 在实施文明礼仪教育过程中，要注重培养学生的自觉性，让他们认识到文明礼仪的重要性。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教育效果。
3. 家校合作是文明礼仪教育的重要环节，教师要积极与家长沟通，共同培养学生的文明素养。
4. 学校要创设良好的教育环境，为学生的文明礼仪教育提供有力保障。
小朋友懂礼貌的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁，就读于我市某小学二年级。
他聪明伶俐，但有一个明显的缺点——不懂得礼貌待人。
在学校，他经常大声喧哗，不尊重老师和同学；在家里，他对父母长辈的态度也较为随意。
家长和老师都希望小明能够学会礼貌待人，成为一个受人尊敬的孩子。
二、案例描述1. 学校情况小明在学校的表现让老师和同学们都感到困扰。
他上课时不认真听讲，经常插嘴打断老师讲课；下课时，他喜欢大声喧哗，打扰其他同学的学习。
在与同学交流时，他总是以自我为中心，不考虑别人的感受。
2. 家庭情况小明在家里对父母长辈的态度也不够尊重。
他经常顶撞父母，不听家长的话。
在与长辈交流时，他总是显得不耐烦，缺乏基本的礼貌。
三、教育措施1. 家校合作，共同引导首先，学校和家长达成共识，共同制定教育方案。
家长积极配合学校的教育工作，在家中也加强对小明的礼貌教育。
2. 开展主题班会，树立榜样学校组织开展了以“文明礼貌”为主题的班会活动。
在班会上，同学们分享了各自在日常生活中遇到的礼貌问题，以及如何改正不良习惯的方法。
同时，学校还邀请了优秀学生代表分享他们的礼貌经验，为小明树立了良好的榜样。
3. 加强家庭教育，培养良好习惯家长在家庭教育中，注重培养小明的礼貌习惯。
首先，家长以身作则，用自己的言行给小明树立榜样。
在家庭生活中，家长要求小明在与长辈交流时使用礼貌用语，如“请”、“谢谢第2篇一、案例背景在我国，礼貌教育一直被视为德育教育的重要组成部分。
随着社会的发展，家长和教师越来越重视培养孩子的文明礼仪。
然而，在现实生活中，一些小朋友仍然存在不礼貌的行为，如大声喧哗、随意插队、不尊重他人等。
为了提高小朋友的礼貌意识，以下是一则关于小朋友懂礼貌的教育案例。
二、案例描述小明的父母都是知识分子，家庭环境良好。
小明从小性格开朗，聪明伶俐，但缺乏礼貌意识。
在学校里，小明经常在课堂上大声喧哗，打扰其他同学学习；在公共场所，小明随意插队，不尊重他人。
小学生礼貌教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，礼貌教育一直是学校教育的重要组成部分。
然而，随着社会的发展，一些小学生逐渐表现出缺乏礼貌的行为，如大声喧哗、随意打断他人说话、不尊重师长等。
为了帮助这些学生养成良好的礼貌习惯，提高他们的文明素养，我校开展了为期一个月的礼貌教育主题活动。
二、案例描述（一）问题发现在一次课堂上，老师发现小明（化名）总是大声喧哗，不仅影响了自己，还干扰了其他同学的学习。
课后，老师与小明进行了谈话，了解到小明在家里也是“小霸王”，经常与父母顶嘴，不懂得尊重他人。
（二）教育措施1. 开展主题班会：学校组织开展了“文明礼仪伴我行”主题班会，通过观看视频、讨论交流等形式，让学生了解礼貌的重要性，认识到不礼貌行为的危害。
2. 制定班级公约：在班会上，同学们共同制定了班级公约，内容包括尊敬师长、团结同学、爱护公物等，旨在引导学生养成良好的行为习惯。
3. 家校合作：老师与小明的父母进行了沟通，共同探讨教育方法。
父母表示会加强对小明的家庭教育，培养他的礼貌意识。
4. 榜样示范：学校邀请优秀毕业生回到母校，分享他们的成长经历，鼓励同学们向榜样学习，争做文明学生。
（三）教育过程1. 第一阶段：认识礼貌的重要性。
通过主题班会，同学们认识到礼貌是人际交往的桥梁，是个人素质的体现。
小明也开始反思自己的行为，意识到自己的错误。
2. 第二阶段：学习礼貌行为。
老师向同学们讲解了礼貌用语、礼貌行为等方面的知识，并组织开展了角色扮演、情景模拟等活动，帮助同学们掌握礼貌技巧。
3. 第三阶段：实践礼貌行为。
学校组织了“文明礼仪伴我行”实践活动，让同学们在日常生活中践行礼貌。
例如，在校园里主动帮助他人、排队等候、爱护公物等。
（四）教育成果经过一个月的礼貌教育，小明的行为发生了明显改变。
他不再大声喧哗，学会了尊重他人，与同学的关系也变得更加融洽。
在班级中，同学们的礼貌意识也得到了提高，校园里的文明氛围更加浓厚。
三、案例反思1. 加强家校合作：家长是孩子成长的第一任老师，家校合作对于培养孩子的礼貌意识至关重要。
小学生好习惯养成教育10个案例分析
小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。
以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。
班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。
例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。
通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。
案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。
活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。
同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。
通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。
通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。
通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。
通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。
同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。
通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。
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小学生文明礼仪习惯养成教育“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”陶行知先生这句朴实的话概括了一名教育者从教的真正目的。
斯人已逝，但他的思想仍指引着今天的我们。
同许多老师一样，我把对学生做人的教育摆在首位。
因为大家都知道我国是个文明古国、礼仪之邦。
中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。
文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。
另外，小学生年龄小，可塑性强，在这个阶段进行文明礼仪养成教育的最佳时机。
在学校开展的课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和经验总结，对如何提高学生的文明礼仪素质进行了一些探索，分析。
现结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的方法与途径。
一、认识什么是文明礼仪，确立成长目标为了全面开展“小学生文明礼仪养成教育的途径与方法”课题研究，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础我们课题组对1—6年级80%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，从调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有42%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；但是大部分学生能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？有58%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。
学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。
因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。
使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。
根据我校课题组确立的《陶店小学学生文明礼仪规范》并结合我班学生文明礼仪的现状，我与授课教师及学生代表一起确立了我们努力的方向：1、与同学、老师交谈注意使用文明用语。
2、同学之间团结友爱，互相帮助，不欺侮小同学，不给同学起外号。
3、上课发言注意使用文明礼貌用语。
4、同学发言时认真倾听，注视对方的眼睛。
5、进出老师办公室要报告并使用礼貌用语。
6、餐厅就餐时自觉排队打饭菜，不插队、拥挤、不敲餐具；打饭时，要尊重餐厅的工作人员；爱惜粮食，不乱泼乱倒饭菜，爱护餐厅卫生。
7、课间宜进行散步、望远等活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。
8、玩耍时同学摔倒了，主动把他扶起，询问。
9、能主动帮老师做事，主动帮助班级做力所能及的事情。
10、参加集会做到快、齐、静。
11、升降国旗时庄严肃穆。
12、在节日里用制作卡片表达自己的心意。
13、关心、理解老师，注意与老师沟通，交换意见，主动帮助老师处理班级事务。
14、进出老师办公室使用礼貌用语。
15、建立真挚的同学情感，对生病回来的同学主动照顾，生病在家打电话慰问并主动帮助。
16、课间活动谦让小同学，树立表率。
二、榜样示范，带动引导对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。
通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。
当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。
对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。
对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声"谢谢"。
如果我做错了，也敢于向学生道歉。
我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。
身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。
所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。
根据我校课题组研讨设计的活动体验设计，在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得了较好的效果。
我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。
用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。
经过这段时间的教育班里涌现了大量的拾金不昧、环卫小卫士事迹，有的在敬老院帮助孤寡老人，在学校组织的敬老活动中他们干起活来争先恐后，做到了细心悉心，有的学生不但模范遵守交通规则，还纠正家长的违规行为。
身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作用！（三）发现问题及时反馈纠正虽说只有少部分同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。
因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。
对此，我校校园广播台开设了“礼仪反光镜”栏目，定期开播，我组织学生认真收听，每个学生都有《学生个案访谈实录》，写好听后及观后收获，根据广播中的先进事迹及身边的榜样，要求学生写好自我规约书。
针对他们文明素质的改善我不吝啬赞赏的话语并给予不同形式的奖励，努力做一名支持他（她）的朋友。
三、开展实践活动，培育养成文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、解决问题。
文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。
我校课题组针对不同年级段不同班级的学生设计了不同的活动体验设计，如低年级段有：A、每天早上到校后诵读《弟子规》，说说《弟子规》中关于尊长爱幼的小故事；B、每周二午自习开展礼仪小故事的表演活动；C、定期出刊、尊师礼仪报；在“礼仪成长记录袋”活动中，每两周确定一个主题。
中年级段有：全年级开展“玩礼仪棋，争当礼仪之星”、“击鼓传花学礼仪”、“礼仪知识知多少”、“少先队仪态训练”等各种形式的队会。
高年级段有：A、做好向家长宣传《陶店小学学生礼仪行为规范》、《礼仪教育丛书》的活动，取得家长的支持；B、增设“礼仪规范联系簿”；以学生“在校礼仪表现”和“在家礼仪表现”为内容。
我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。
一组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。
二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。
三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强，而且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯，这些都取得了既定目标。
四、规范评价管理制度，促进养成俗话说：没有规矩，不成方圆。
制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。
规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。
我以《学生守则》、《学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了一系列实施制度和要求。
如：《学生在校一日常规》、《十不允许教育要求》。
让学生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受处罚。
用法规增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
五、加强道德修养，深化养成两年来，每学期我都开展了形式多样，让师生喜闻乐见的很多活动，让学生在活动中体验并逐步养成好习惯。
1、每周班会课前布置学生写一份礼仪行为规范“倡议书”，使学生了解讲文明礼仪的重要性、必要性。
2、充分利用收听我校园小喇叭及板报传播的文明正能量事迹，让学生传播文明的同时深受激励而主动实践文明。
3、校园广播《礼仪反光镜》档目开播，把校园中不文明、不礼貌的行为拍摄下来，在校园电视台播放。
4、每班每周评选一名“礼仪之星”，校园电视台每月每年级评选一名“礼仪之星”，把照片及事迹在校园、班级橱窗中展示，起到榜样示范的作用。
5、利用校园举办“礼仪故事会”和“礼仪征文”“礼仪名言”征集活动。
6、实施学生“礼仪成长档案袋”。