儿童多元智能开发讲解
发展儿童的多元智能
发展儿童的多元智能儿童的多元智能是指儿童在不同方面的智力发展，包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、运动智力、音乐智力、人际智力、自我认知智力等。
多元智能理论认为每个儿童都具备多种智能的潜能，而通过合适的教育和培养，可以激发和发展儿童的多元智能。
本文将从各个方面来讨论如何有效地发展儿童的多元智能。
一、语言智力语言智力是指儿童在语言运用和沟通能力方面的智慧。
为了培养儿童的语言智力，家长可以在日常生活中给予儿童充分的语言刺激，例如与儿童进行有意义的对话，读故事书和诗歌给儿童听，鼓励儿童表达自己的感受和想法。
此外，家长还可以提供丰富多样的语言环境，如参观图书馆、参加语言培训班等，以拓宽儿童的词汇量和语言运用能力。
二、逻辑数学智力逻辑数学智力是指儿童在逻辑思维和数学能力方面的才智。
要培养儿童的逻辑数学智力，可以通过玩具积木、益智游戏等活动来促进儿童的逻辑推理和问题解决能力。
同时，家长可以鼓励儿童参与数学游戏和数学题目的解答，培养他们的计算和分析能力。
学校也可以开设有趣的数学课程，让儿童在学习过程中体会到数学的乐趣。
三、空间智力空间智力是指儿童在空间感知和空间思维方面的天赋。
为了发展儿童的空间智力，可以鼓励儿童进行绘画、拼图和手工制作等活动，培养他们的空间想象力和创造力。
此外，游戏和运动也能促进儿童的空间感知能力，例如搭积木、玩迷宫游戏等。
四、运动智力运动智力是指儿童在运动协调和体能方面的才智。
要发展儿童的运动智力，可以鼓励儿童参与各种体育运动和户外活动，如游泳、跳绳、打球等。
此外，音乐和舞蹈等艺术活动也能提高儿童的运动协调能力。
学校应该开设丰富多样的体育课程，帮助儿童培养运动技能和团队合作意识。
五、音乐智力音乐智力是指儿童在音乐感知和演奏方面的智力。
为了培养儿童的音乐智力，家长可以给儿童提供各种音乐体验，如听音乐会、学习乐器等。
学校也应该提供音乐教育，让儿童学习音乐理论和参与合唱团乐队等活动。
通过音乐的学习和演奏，儿童的感知能力和创造力都会得到提升。
开发幼儿多元智能的方法
开发幼儿多元智能的方法幼儿时期是孩子大脑发育和能力培养的关键阶段。
多元智能理论认为，人类具有多种不同类型的智能，包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能等。
如何有效地开发幼儿的多元智能呢？一、语言智能的开发多与幼儿交流是培养语言智能的基础。
从孩子出生起，就可以和他们说话、唱歌、讲故事。
在日常生活中，随时与孩子对话，鼓励他们表达自己的想法和感受。
提供丰富的语言环境，如阅读绘本、观看优质的儿童节目等。
亲子阅读是非常重要的环节，通过一起阅读绘本，可以增加孩子的词汇量，提高语言理解能力。
二、逻辑-数学智能的开发利用游戏来培养逻辑-数学智能是个不错的方法。
比如拼图、积木等玩具，可以锻炼孩子的空间思维和逻辑推理能力。
日常生活中的数学也无处不在，可以让孩子帮忙分发餐具，认识形状、颜色等。
还可以通过简单的数学游戏，如数字接龙、比大小等，让孩子在快乐中学习数学。
三、空间智能的开发绘画是培养空间智能的有效途径。
为孩子提供各种绘画工具和材料，让他们自由创作。
搭积木、玩魔方等活动也能提升孩子的空间感知能力。
带孩子外出时，引导他们观察周围的环境，描述物体的形状、位置等。
四、身体-运动智能的开发鼓励孩子多进行户外活动，如奔跑、跳跃、攀爬等。
这些活动不仅能锻炼身体，还能培养孩子的协调能力和平衡感。
舞蹈、体操等也是不错的选择。
在家中也可以和孩子玩一些简单的亲子游戏，如捉迷藏、扔球等。
五、音乐智能的开发播放各种类型的音乐给孩子听，包括儿歌、古典音乐等。
可以和孩子一起唱歌、跳舞，让他们感受音乐的节奏和韵律。
提供一些简单的乐器，如小鼓、铃铛等，让孩子自由演奏。
参加音乐活动，如音乐会、儿童音乐剧等，增加孩子对音乐的体验。
六、人际关系智能的开发多带孩子参加社交活动，如亲子聚会、幼儿园活动等。
教孩子学会分享、合作和关心他人。
鼓励孩子与其他小朋友交往，处理人际关系中的问题。
在家庭中，也要营造一个和谐的氛围，让孩子感受到关爱和尊重。
幼儿园小朋友多元智能开发教案
幼儿园小朋友多元智能开发教案主题：多元智能开发教案适用年龄：3-6岁儿童时间：2周目标：1.了解多元智能的概念2.认识各种智能的类型，并能够识别出自己的擅长领域3.提高儿童的多元智能水平4.培养儿童的交际能力和表达能力教具：1.卡片（包括颜色、形状、动物、植物等）2.音乐器材（小型乐器）3.游戏道具（如积木、拼图、乐高等）4.AV设备活动1：认识多元智能时间：1天教学目标：了解多元智能的概念，认识不同类型的智能教学步骤：1.引导儿童接触“智能”，并通过观察视频、图片等方式了解智能的概念。
2.介绍不同类型的智能（如：空间型、逻辑型、言语型、音乐型、人际型、自我型、运动型等），并以此为切入点介绍每种类型的特点。
3.让儿童通过自我测试、互动等方式了解自己擅长的类型，并在活动中尽可能发挥自己的特长。
活动2：运动智能培养时间：2天教学目标：提高儿童运动智能水平教学步骤：1.进行热身运动，包括跑步、做操等。
2.通过游戏切入，设计各种运动类游戏，提高儿童运动技能与反应速度。
3.开展动感舞蹈等活动，培养儿童整体协调能力和身体感知能力。
活动3：人际智能培养时间：2天教学目标：培养儿童的人际智能，提高交际能力教学步骤：1.介绍人际型智能，并说明人际型智能的特点和重要性。
2.以团队活动为切入点，采取各种形式开展有利于培养人际智能的团队活动，如合作游戏、互动游戏、角色扮演等。
3.鼓励儿童与他人探讨问题、分享想法，培养儿童倾听他人和表达自己活动4：音乐智能培养时间：2天教学目标：提高儿童的音乐智能水平，培养听力和表达能力教学步骤：1.介绍音乐智能，并说明其特点以及对儿童成长的重要作用。
2.对儿童进行一些简单的节奏培养，如通过打拍子等方式判断简单的节奏。
3.通过唱歌、合唱、演奏和创作等方式进行音乐表演，培养听力和表演能力。
活动5：自我智能培养时间：2天教学目标：培养儿童的自我意识，增强自我认同感教学步骤：1.通过多种形式，介绍自我型智能的特点，并重点讲述其对儿童成长的重要作用。
幼儿多元智能开发
幼儿多元智能开发在当今这个飞速发展的时代，幼儿教育越来越受到家长和教育工作者的重视。
作为一线幼儿工作者，我们深知每个孩子都是独一无二的，他们拥有各自独特的潜能和天赋。
那么，如何充分挖掘和开发幼儿的多元智能，成为我们关注的焦点。
下面，我就结合自己的工作经验，和大家一起探讨幼儿多元智能开发的方法和途径。
一、认识多元智能多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类智能可以分为八大领域：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然探索智能。
每个孩子在这八大智能领域都有各自的优势和特点，我们的任务就是发现并挖掘这些优势，让每个孩子都能在适合自己的领域发光发热。
二、多元智能开发方法1.语言智能开发（1）讲故事：通过生动有趣的故事，培养孩子的倾听和表达能力。
（2）诗歌朗诵：让孩子感受语言的韵律美，提高语言表达能力。
（3）角色扮演：让孩子在游戏中运用语言，锻炼人际交往能力。
2.逻辑数学智能开发（1）数数游戏：让孩子在游戏中自然地学习数学知识。
（2）拼图游戏：培养孩子的空间观念和逻辑思维。
（3）分类游戏：提高孩子的观察力和归纳能力。
3.空间智能开发（1）拼图游戏：让孩子在拼图过程中锻炼空间认知能力。
（2）画画：培养孩子的审美观和创造力。
（3）搭建游戏：让孩子在搭建过程中锻炼空间想象力。
4.音乐智能开发（1）唱歌：培养孩子的音乐感知能力和审美观。
（2）跳舞：锻炼孩子的身体协调能力和节奏感。
（3）乐器演奏：让孩子在演奏中感受音乐的魅力。
5.身体运动智能开发（1）体育活动：培养孩子的运动兴趣和团队精神。
（2）舞蹈：锻炼孩子的身体协调能力和审美观。
（3）游戏：让孩子在游戏中锻炼身体，提高协调能力。
6.人际交往智能开发（1）角色扮演：让孩子在游戏中学会与他人合作和沟通。
（2）社交活动：培养孩子的社交技巧和团队精神。
（3）情感教育：让孩子学会理解他人的情感，提高同理心。
幼儿活动教案的多元智能开发方法
幼儿活动教案的多元智能开发方法引言：幼儿教育对于孩子智力的发展起着重要的作用。
传统的教学方法强调认知能力的培养，但忽略了每个孩子在不同智力领域的差异。
多元智能理论提出认为，人类存在多种智能类型。
因此，在幼儿活动教案中采用多元智能开发方法，能够全面培养孩子的潜能，促进他们的全面发展。
一、音乐与节奏智能音乐与节奏智能是幼儿多元智能中的重要一环。
通过音乐和节奏的活动，可以培养孩子对音调的敏感性，锻炼他们的协调能力和表达能力。
在教案中，可以设置歌曲、舞蹈或乐器合奏等活动，让孩子们通过参与其中，提高他们的音乐与节奏智能。
二、语言智能语言智能是幼儿智力中的基础部分，涵盖了听、说、读、写等多个方面。
通过用幽默的语言启发和鼓励孩子们的思维，激发他们的表达欲望，可以有效提升幼儿的语言智能。
在教学过程中，可以设计绘本讲解、围绕绘本展开的讨论活动等，帮助孩子们提高语言表达能力。
三、数学智能数学智能是儿童多元智能中的重要组成部分。
通过手工制作、拼图等活动，可以培养孩子们的逻辑思维和空间感知能力，帮助他们提高数学智能。
教案中可以设置各种数学游戏或是利用孩子们感兴趣的主题设计相应的数学活动，激发他们对数学的兴趣和学习能动性。
四、身体运动智能身体运动智能包含了身体的协调性、灵活性以及身体运动的准确性。
运动智能的开发需要通过各种运动游戏和体操活动来实现。
在教案中，可以设置各种戏剧游戏或体能训练项目，注重培养孩子们的身体协调性和空间感知能力。
五、自然观察智能自然观察智能是指儿童对自然界事物和环境的敏感度，以及对其中规律性的理解。
通过设计自然观察的活动，可以引导孩子们主动观察、记录和分析身边的自然现象。
在教案中，可以设计植物观察、昆虫观察、动物观察等活动，帮助孩子们提高自然观察智能。
六、人际关系智能人际关系智能是指儿童在交往和沟通中的能力。
通过合作游戏、小组活动等形式，可以培养孩子们与他人合作、分享和倾听的能力。
在教案中，可以设计小组合作活动、角色扮演等，激发孩子们对合作的兴趣和主动性，促进他们的人际关系智能发展。
幼儿活动教案设计的多元智能开发
幼儿活动教案设计的多元智能开发引言：幼儿期是儿童智力发展的关键时期，因此在幼儿园教育中，注重幼儿多元智能的培养是非常必要的。
多元智能理论由心理学家霍华德·加德纳提出，他认为每个人都有多种智能，这些智能相互独立而又相互联系，通过科学合理的活动教案设计，可以全面开发幼儿的多元智能。
一、感知智能开发感知智能是幼儿对周围世界进行认识和理解的基础，教师可以通过触觉、视觉、听觉等感官刺激的多样化设置，激发幼儿的好奇心和兴趣。
二、运动智能开发运动智能是指幼儿通过身体控制和协调，以及运动技巧表达自己和与他人互动的能力。
教师可以设计各种运动活动，如跳绳、接力赛等，激发幼儿的运动兴趣和能力。
三、语言智能开发语言智能是培养幼儿沟通和表达能力的关键，教师可以通过讲故事、编剧本等方式，引导幼儿积极参与语言交流，提高语言表达能力。
四、逻辑智能开发逻辑智能是幼儿进行推理、解决问题和思考的能力，教师可以通过谜语、解密游戏等活动，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
五、空间智能开发空间智能是指幼儿对空间和形状的感知能力，教师可以通过模型制作、拼图游戏等活动，培养幼儿的空间想象和观察能力。
六、音乐智能开发音乐智能是幼儿对声音产生情感反应和节奏感的能力，教师可以通过音乐活动、音乐游戏等方式，培养幼儿音乐表演和音乐欣赏的能力。
七、人际智能开发人际智能是幼儿理解他人情感和交往能力的重要方面，教师可以通过团队合作活动、角色扮演等方式，培养幼儿的人际交往和合作能力。
八、自我认知智能开发自我认知智能是幼儿对自身情感和能力的认识和理解，教师可以通过自我评价、自我表达等活动，培养幼儿的自我意识和自我管理能力。
九、自然观察智能开发自然观察能力是幼儿对自然界规律和种类的认识能力，教师可以组织户外探索、自然观察等活动，培养幼儿的科学探索和自然观察能力。
十、情感智能开发情感智能是幼儿对自己和他人情感的感知和发展的能力，教师可以通过情感教育、情感互动等活动，培养幼儿的情感认识和情感表达能力。
学前教育中的多元智能开发
学前教育中的多元智能开发在学前教育阶段，儿童的多元智能开发是非常重要的。
多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为个体的智力不仅仅包括传统认知能力，还有其他多种智能的表现形式。
在学前教育中，如何有效地开发儿童的多元智能是教育工作者和家长共同关注的问题。
一、语言智能的培养语言智能是指儿童在语言表达、理解和交流方面的能力。
在学前教育中，教师可以通过创设语言环境，提供丰富的语言材料，培养儿童听、说、读、写的能力。
例如，教师可以设置口语交流活动，引导儿童进行简单的对话；还可以提供各类绘本和阅读材料，鼓励儿童进行阅读和书写。
此外，教师还可以通过诗歌、歌曲、故事等方式，激发儿童对语言的兴趣和热爱，培养他们的语言智能。
二、逻辑数学智能的培养逻辑数学智能是指儿童解决问题、分析推理和运用数学知识的能力。
在学前教育中，教师可以通过游戏和探索活动，培养儿童的逻辑思维和数学能力。
例如，教师可以设计一些数学游戏，让儿童通过操作和推理解决问题；还可以引导儿童观察和描述事物的特征，培养他们的分类和比较能力。
此外，教师还可以通过数字卡片、拼图等教具，帮助儿童理解数学概念和运算方法，促进他们的逻辑数学智能的发展。
三、空间智能的培养空间智能是指儿童在空间感知、想象和构建方面的能力。
在学前教育中，教师可以通过视觉艺术和手工制作活动，培养儿童的空间智能。
例如，教师可以引导儿童观察和描绘周围的事物，培养他们的空间感知能力；还可以通过涂鸦、拼贴等艺术活动，激发儿童的创造力和想象力。
此外，教师还可以提供各类积木、拼图等教具，培养儿童的空间思维和构建能力，促进他们的空间智能的发展。
四、音乐智能的培养音乐智能是指儿童对音乐的感知、表达和创造方面的能力。
在学前教育中，教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏和音乐表演等活动，培养儿童的音乐智能。
例如，教师可以让儿童欣赏不同类型的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力；还可以通过合唱和舞蹈活动，让儿童积极参与音乐表演。
小学生多元智能开发
小学生多元智能开发多元智能开发是指通过培养学生在不同智能领域的能力，以全面开发学生的潜能。
小学阶段是孩子智力发展的关键时期，因此，在小学阶段重视多元智能开发对孩子的全面成长具有重要意义。
本文将从语言智能、逻辑数学智能、运动智能、间关性智能和情感智能等多个角度来探讨小学生多元智能的开发。
第一部分：语言智能语言智能是指学生在听、说、读、写等方面的能力。
在小学阶段，培养学生的语言智能至关重要，可以通过以下方式进行开发：1. 阅读启蒙：鼓励学生广泛阅读各类书籍，培养阅读兴趣和理解能力；2. 口才表达：组织辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生培养口头表达能力；3. 写作训练：引导学生写日记、信件、作文等，培养学生的写作能力；4. 背诵范文：引导学生背诵经典诗文和优秀作品，提升学生的语言表达能力。
第二部分：逻辑数学智能逻辑数学智能是指学生的逻辑思维和数学能力。
针对小学生的逻辑数学智能开发，可以采取以下方法：1. 探索问题：引导学生主动探索问题，培养分析问题和解决问题的能力；2. 数学游戏：通过数学游戏，锻炼学生的逻辑推理能力；3. 数学竞赛：参加数学竞赛，激发学生对数学的兴趣和热爱；4. 创新思维：鼓励学生进行数学思维的拓展和创新，培养创造力。
第三部分：运动智能运动智能是指学生在体育运动方面的能力。
培养小学生的运动智能可以通过以下方式：1. 体育课程：安排丰富多样的体育课程，培养学生的各类运动技能；2. 体育赛事：组织学校体育赛事，增强学生的竞技意识和合作能力；3. 俱乐部活动：开设各类俱乐部，如足球俱乐部、游泳俱乐部等，让学生选择自己感兴趣的运动进行深入学习；4. 平衡训练：开展平衡器械训练、马术训练等活动，提升学生的平衡感和协调能力。
第四部分：间关性智能间关性智能是指学生在合作、社交和情绪管理方面的能力。
培养小学生的间关性智能应注重以下点：1. 合作学习：设置小组合作学习，培养学生与他人合作的能力；2. 社交技巧：引导学生学习良好的社交技巧，培养同学之间的相互支持和合作意识；3. 情绪管理：教导学生情绪管理的方法，帮助他们正确应对各类情绪；4. 兴趣小组：建立兴趣小组，让学生在兴趣爱好中培养交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
狮王多元智能分析讲解演讲稿各位家长下午好！我是狮王教育机构多元智能事业部的***老师，首先我代表狮王教育的全体老师欢迎您的到来！相信在座的每一位家长对孩子的教育都非常的用心，并报有很高的期许，希望孩子拥有快乐童年的同时，在学习方面能够做到培养兴趣、建立良好习惯、不断完善个性、开发智力、让他成为一个聪慧的孩子、拥有竞争力、很自信的去面对明天！但是我们发现很多家长普遍反映教育孩子不是一件容易的事情，往往是有爱心没方法，有责任没态度，缺少适合于您孩子科学的、完善的、系统的、有针对性的教养方案。
今天，各位家长手中已经拥有了一份适合于您孩子的教养方案，那就是我们狮王经营管理系统多元智能事业部精心为您提供的多元智能分析报告书。
这份报告书是通过我们之前采样测试孩子的皮纹，传送到北京皮纹分析总部，经过权威的测试鉴定分析出来的结果。
皮纹就指生长在手指、手掌、脚趾、脚掌上凸起的纹路，在遗传咨询相关科学说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开始发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹的纹路是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。
（警察破案为例）（指纹识别器），皮纹测试的依据是根据很多科学家、医学家以遗传学、胚胎学、皮纹学、脑神经科学等科学依据，并运用观察、记录、对比、归纳的学习方法，再加上临床医学经验的配合，最后得出结论：从皮纹学中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。
大脑神经细胞于胎儿0到3岁时发展及进行是最快速的.人的大脑神经细胞就是借助外界环境的刺激开始发展,此时来自视觉、听觉、触觉的刺激，脑细胞开始第一阶段的发展，4到8岁神经细胞会快速发展为神经轴突，最终构成神经网络系统，当网络系统连接越紧密时，大脑功能就会变得越来越强。
这本计划书可以帮助您：1第一，大脑功能结构的优劣顺序；第二学习操作的敏锐能力；视觉、听觉、体觉适当的学习管道；学习及教育沟通的形态以及模式；第五，8大智能的潜在能力。
其实每一个孩子都拥有独特的资质和潜能，但家长往往不了解孩子的潜能在那。
皮纹测试可以帮助家长清楚的了解孩子的大脑功能强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，了解差异，因材施教。
二、多元智能测试表各位家长下面我们来看报告的4页，这一页所有的内容都是孩子先天的一种状况，说白了就是一出生就排列好的顺序，它并不代表孩子的现实情况，因为孩子的生长环境、家长的教育方法等都不同，所以也不可能完全稳合，这份报告共分5部分，接下来我们来看第一部分：亲子互动模式引言，大家认为教育孩子难不难，难！难在那里，难在对孩子的了解。
您了解您的孩子吗？有些家长认为对孩子很了解，但是我们真的了解孩子吗？各位家长，我们往往所说的了解，我们是否用一个词可以描绘的比较贴切，那就是熟悉，您知道孩子想的是什么吗？成长真正需要的是什么帮助吗？毕竟我们与孩子之间不是同时代的人，看问题的角度不同，这究竟是为什么呢？原因很简单，就是在孩子教育过程中我们处理亲子互动模式出现了问题，亲子互动模式就是父母双方与孩子的沟通方式，也就是孩子需要这种方式沟通，但您给的却是另外一种方式，不配套。
那下面来了解一下针对您孩子适合的沟通方式（提问认知型的请举手，模仿型的请举手等）。
认知型：特点是：有主见、自我保护意识较强、以自我为中心。
1）以沟通教育为主，有的家长可能会说，我经常会给孩子说和讲，可他根本不听。
如何沟通好孩子才能听，说教的效果等于零，什么是是说教？就是说服教育，而不是良性沟通，沟通的前提是您要了解孩子在想什么，要什么，但是我们经常给孩子讲的时候只是要求孩子听我们的，试着说服他，让他认同我们的想法，而没有站在孩子的角度去感受。
认知型的孩子比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式对待，这样的孩子是不能用打骂的方法，与孩子沟通是要以理服人，莫要让孩子觉得你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。
你对孩子有某些消费和要求时，可以以征求、建义、商量的语气说出来，比如，小宝，妈妈觉得这件事你这样做会好一点，你看是不是？或者觉得这件衣服比较适合你，你看怎么样？这样孩子的想法会得到尊重，同时，也可以调动孩子动脑思考的积极性，同时认知型的孩子大多内省智能比较强，所以孩子犯错的时候，可以先诉情，，比如说:你这样子，妈妈很难过，很伤心，之类的话，孩子在看妈妈不开心的样子而且没责怪他时，他就会自我反省所做的事，而犯错后的抗拒心就会相应下降，接下来说理就会顺利了，可以避免亲子之间的冲突。
而且这类型的孩子言语要注意不能用“你怎么那么笨、怎么这么不听话”之类的话，遇到挫折时，我们要给与鼓励，而不是嘲讽。
2）提升孩子的“同理心”，“同理心”就是让孩子学会换位思考，因为这种孩子经常会以自我为中心，过分的自我为中心好不好？当然不好！所以要让孩子学会换位思考，抢别人的东西甚至破坏，这种行为很容易伤害到别人，如果别人这样对你，你会怎么样？下面大家一起来看一下认知型孩子的特点。
3）探索真理，每天嘴里都挂着三个字：为什么？建议以启发的方式，以朋友的方式，多引导思考，避免直接给予答案，启发孩子自己寻找答案，训练独立解决问题的能力。
4））很有自己的主见，想法，希望自己发现、自己领悟，常因为太主观而不易沟通，比较固执，以自我为中心，建议以美式教育“情—理—法”：先拉近彼此的感情，然后讲道理，再告之方法，而咱们中国习惯的是“法—理—情”：先判断，后说服，再发脾气采取“措施”导致结果：90%失败。
家长在这边生气，孩子在那边受委屈，关键是问题没有解决，认知型的孩子一般认为他这样做没错，是对的，或者没有认识到重要性，认为没关系，所以他才会那样做，如果您沟通不到位，他下次遇到类似的事情他还会那样做。
5）目标性比较强：设定具体的目标，尽量给予孩子空间，达成给予明确奖励，没达成给予惩罚。
比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待。
与孩子沟通时一定要以理服人，莫让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。
你对孩子有某些想法或要求时，可以以征求的语气说出来，比如，小宝，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？或者，妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。
同时，认知型的孩子大多内省智能比较强，所以在孩子犯错误的时候，可以先诉情，比如说“你这样做，妈妈很难过，很伤心”之类的话。
孩子在看到妈妈不开心的样子而且没有责怪他时，就会自我反省所做的事，而且犯错后抗拒的心理情绪也会相应下降，接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效的避免亲子之间发生冲突。
而且语言一定注意不能用“你怎么这么笨，你怎么这么不听话……”之类的“你讯息”。
经常说一些“你这样做，我怎样……”之类的话，孩子会比较容易接受。
孩子遇到挫折时，我们要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做的已经很好了，爸爸像你这么大的时候还不如你呢!”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。
”这样对孩子的打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。
模仿型：特点是：模仿和复制能力较强。
先请家长用笔记以下三点孟子型：孟母三迁，择邻而居抓紧时间养成更多的好的习惯，好习惯可以养孩子一辈子榜样的力量具有很强的感召力下面我们一起来看一下模仿型孩子的特点：好的也学，坏的也学------是非观念非常重要极易受到同学或伙伴的影响----环境很重要。
建议：1）父母对孩子的影响是最大的，所以父母一定要做好榜样，待人接物，生活习惯，与人交往等；2）多讲述伟人传记，告诉孩子伟人从小是怎么成长的，你应该成为一个什么样的人；多讲述历史故事，不用说外国历史了，中国的历史就值得我们学习得很多，上下五千年沉淀了很多值得我们借鉴的经验和吸取的教训；3）多讲述寓言故事，寓言故事虽然短小但是包含着丰富的生活哲理；4）多问好的行为表现，言语影响很大，引导孩子积极面对人生，以“三好生”和“一般生”为例，问法：每天问“三好生”，今天老师批评你了吗，和别人打架了吗等负面的问题，而问“一般生”：今天老师夸你了吗，和同学玩得很开心吧等正面的问题，如果坚持问三个月的话，最后会导致什么结果呢，会反过来，三好生会慢慢的变得不怎么三好，这组孩子会有一个潜意识：生活是灰色的！老师批评人、跟同学打架这是很平常的事情，而一般生可能会进入一个良性发展的状态，偶尔的被老师夸奖一次，被家长认可，他会认为得到表扬是一件很容易的事情，下次他表现更好希望得到别人的肯定、鼓励和表扬，这就是取向导致结果，积极面对人生。
他的模仿能力很强，只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来，所以孩子的玩伴须慎重选择，而且要及早告诉孩子什么是正确的，是该学的，什么是不好的，是不该学的。
孩子这个阶段，与父母相处的时间最多，所以父母一定要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子有样学样。
平时多问一些孩子好的表现，并鼓励夸奖，使孩子对好的事物加深印象，形成良好的习惯。
另外，多给孩子读一些伟人传记、历史典故以及寓言，给孩子树立榜样都能很好地规范孩子的行为。
逆思型：特点是经常从反方向思考问题如果你的孩子是这类型的孩子，通常行为及思维方式总是和常人不同，但他却有很强的创新力，往往也让你很头疼，常常从我们意想不到的角度考虑问题，让有的家长和老师觉得很好笑，其实这是这只是孩子与我们常人看事情的角度不一样，不代表孩子的见解行为是错的，所以我们做家长的不要立即否定孩子，应该先站在孩子的角度上去理解、引导。
切忌不尊重孩子的意见，强迫孩子顺从大人的意思。
建议用激将法让孩子往反方向前往（如你不做这件事，不是你不想做，是因为你根本做不到）一积分奖励给与鼓励，达到给与奖励，达不到给以惩罚，因为孩子喜欢竞争与挑战。
那么恭喜您，虽然孩子的一些行为与常人不同，但他却拥有很强的创新能力，具有发明家的潜力。
所以掌握好孩子的特质并用适当的方法去沟通，那么以往令你头痛的“爱找麻烦”的孩子也会很容易地向你规划好的方向前进的。
(本类型的孩子思维方式与常人不同，常常从我们意想不到的角度考虑问题，让有的家长、老师觉得很好笑。
其实这只是孩子与我们常人看事物的角度不同而已，不代表孩子的见解、行为有错。
所以我们做家长的，这时一定不要立即斥责孩子，而是应该站在孩子看这件事时的角度给予理解、引导。
切忌不尊重孩子的意见，强迫孩子顺从大人的意思……建议互动方法：以激将法刺激让孩子向相反方向前往 (如，你不做这件事，不是因为你不想做，而是因为你根本做不到) ；以积分的方式给予奖励，达到给予奖励或礼物，反之则给予处罚，因为孩子喜欢竞争与挑战；与孩子协商制定一合理的管理奖励办法，以激发孩子的动力。
)开放型特点是吸收能力较强(开放型的孩子就如同早期的天才，孩子的吸收能力超强，如同海绵吸水般，可以大量的同时吸收各类知识，比如同时学习画画、英语、音乐都能学的很棒，但开放型的孩子比较内秀，不善于表现自己、自信心不足，所以于家长来说，开放型的小朋友的鼓励认同是非常重要的，还要同时注意，开放型的孩子一定要注意0-10岁最关键的基础期，对孩子的培养意义特别重大。