教育魅力读后感

教育魅力读后感
品读《教育魅力》，提升教师魅力
魅力，就是极大的吸引力和感染力。

文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。

一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。

品读《教育魅力》，让我感受到了教育闪闪发光的魅力。

同时认识到：教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神；教育的魅力不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

就像美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯所说的说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。

它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

”所以，每位教师都应该形成自己的教育魅力。

而《教育魅力》一书，恰恰成为推动教师形成独特魅力的“上帝之手”。

于漪老师在《教育魅力》一书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。

教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

”正因为这份爱，才使得于老师形成了独特的、吸引人的教师魅力——师爱的魅力。

师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，夏沔尊也曾说过“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。

在《教育魅力》一书中，于老师并没有把师爱看得那么简单。

在她看来一个教师要形成师爱的魅力，就要把把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，和他们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、朱熹、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。

这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

同时让我认识到：古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。

被誉为万世师表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。

教育改革家魏书生是有魅力的，他曾先后讲过1000多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。

他跑遍了全国31个省、市、自治区及香港、澳门，讲学1200多场，有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。

一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

作为教育工作者，我们应该像于老师那样带着对生命的洞察和至爱，带着
人”，才能给学生以人性的课程和“全人”的教育。

那么，应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？有着“江南才子”美誉的袁卫星认为，一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。

”我们不妨就从这些方面来做一点分析和研究。

为了提高教师的人格魅力，需要加强师德建设，让广大教师都能焕发出对学生更大的吸引力和感染力。

自然，同时也要加强教师的师爱魅力、学识魅力和形象魅力，用整体教育魅力引导学生更好地在德智体美等方面全方位健康成长。

政治组：田永祥。