六年级如何理解文中重点词句的含义和作用
如何理解文中重点语句的含义和作用【方法指导】句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。
要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
1、具体方法：1）、抓句子的主干。
注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2）、抓关键词语。
如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
4）、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5）、结合文章的社会背景来理解。
6）、从表达方式入手来分析句意。
记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）3、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
【例题解析】一、③妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样，知道吗，城里的大街小巷到处都有卖梨的，才几毛钱一斤!”父亲被妻的话呛得没一声言语，一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。
④我和妻的话对父亲有着一种无意的伤害。
中饭时他很少说话，吃得也很少。
饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
收拾好蛇皮袋，父亲执意要回乡下。
我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。
在去车站的路上，父亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。
我劝他别放在心上，父亲只是默默地走路。
望着父亲花白的头发，一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在我心上。
⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景……⑥妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧!”我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
《父亲进城送梨》3结合上下文，品味下列语句的含义。
(1)饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
(2)我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
二、⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。
这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。
随着欢呼声，风筝重又飘然升起。
当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……⑧韶光如流。
虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。
我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！《系在风筝线上》12.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
三、①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。
公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。
柳絮纷飞，落满松软的一地。
鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。
春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。
女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。
棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。
”⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”《春光美》3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。
(5分)我知道，你只是有些不便。
蝴蝶的金翅膀只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。
三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。
然后，开始上课。
可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。
“她养两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的土壤般，神经也似地震后的公路样扭曲。
课堂顿时哗然一片。
老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫蹓跶出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。
我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。
我嗫嚅（nièrú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。
”心里其实已哭得滂沱，我是学习委员啊！竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。
让我尤其痛苦的是，④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。
⑤完啦，几年的英名毁在两条爬行虫子爪下。
我深埋头，恐怖地思忖。
“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种？”天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。
我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。
见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：凤蝶最美呢，全世界有600多种。
老师依旧闷葫芦。
我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……竹筒终于把豆子倒完了。
老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？当然，我不知道。
我回到家，再次开始搜寻。
这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。
比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。
金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。
但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。
因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
1．写出体现本文主题的句子。
2．说说下面两个词在文中的意思。
闷葫芦：硝烟味：3．第五段中“天使的声音在耳边吹拂”。
“天使”指谁？文中为什么用吹拂”？4．第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是5．概述文章写了一件什么事；谈谈你对这件事的看法。
影子里的父爱①今年夏天，我所居住的这个城市气温达到37℃，热得最凶那天，诊所里开着空调也抵御不了汹涌而来的热浪。
小护士不停地向地上洒水，以获得一点清凉，但我仍感觉透不过气来。
小护士指着窗外说：“看看那些进城来卖菜的农民吧，他们一直在烈日下晒着呢，你应该满足了。
”正说话间，几个人抬着一个病人进来了。
②病床上躺着的是一个农民模样的人，双目紧闭，面色潮红，完全处于昏迷状态。
床边站着一个八九岁的小男孩，边哭边对病人喊着：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”③我为他量了体温，看了看他的舌苔，发现没有什么大碍，只是中暑了，就给他打了一针。
看着还在一旁哭泣的小男孩，我说：“别哭别哭，你爸没事，一会儿就好了。
”④男孩听我这么说，才放心了。
边说着谢谢边从裤兜里掏出一个小布包，然后从布包里拿出一叠皱巴巴的纸币。
孩子数着钱：五毛、六毛、一块、两块……他把那些毛票递给我说：“医生叔叔，一共七块三，够不够我爸的药费？”孩子的脸被太阳晒得黑黝黝的，看着他饱含真诚仰望我的眼睛，我忽然对他产生了好感，就问他：“你挺壮实的，你爸中暑了你居然没事儿。
”孩子说：“天太热了，街上没有树，我们也没有伞，我爸怕我晒着，就让我蹲在他背后的影子里。
后来他就晕倒了……”⑤听着孩子的诉说，我的心被震撼了。
就在这时，小护士进来了。
她告诉我，我父亲刚才来过诊所，见我忙，把东西留下就离开了。
我从她手里接过父亲送来的东西：一把遮阳伞，还有一小瓶仁丹。
手里握着这些东西，想着父亲，我烦躁的内心蓦地清凉无比。
⑥那天，我想的都是“父亲”这个字眼。
想着每一个做父亲的，都会把关爱子女当成一种人生习惯。
生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。
1.选文第①段画横线的语句在文中有什么作用？（2分）2．选文主要写中暑的父亲，为什么后面又写到我的父亲为我送伞和仁丹的事？（2分）3.怎样理解选文第⑤段划浪线的句子“我烦躁的内心蓦地清凉无比”？（2分）银筷子那年，我上小学四年级。
当时学校条件非常简陋，每人巴掌大一块位置，勉强摊开书和本子，书包只能放在地上。
我和阿闪之间的木板上有一个大大的洞，聪明的阿闪通过圆洞把书包带子从木板下面传到上方，然后用一根木棍撑住书包带子，书包就晃晃悠悠地悬在了半空。
我为他的主意叫绝，让他把我的书包也挂在了木棍上。
两周过后，阿闪又突发奇想，从家里拿来一根银筷子，取代了小木棍，撑在了木板上。
那是一根非常漂亮的筷子，银白色，笔直修长，它是我长到13岁见到的最奇异的宝贝。
其他同学还没有来到，阿闪专心地做着习题，我则怔怔地看着银筷子，大脑里一直重复着一个念头：如果那根银筷子属于我，该多好！同学小玫风风火火地进来了，走过我身边时，她惊讶地停下来，抚摸着银筷子：“真漂亮！谁的呀？”我猛地一惊，继而平静：“哦，我的！”话说出口，连我自己也震惊了。
阿闪愣了一下，停止了做题：“你说什么胡话，我刚从家里拿来的！”我很强硬：“明明是我的。
”阿闪哭了起来，他有口难辩。
而我一直很平静，一副处乱不惊的样子。
班主任来了，我仍强硬地坚持，他也未能看出真相。
开始上课了，我的注意力融入不了课堂，心里像翻了五味瓶，激烈地争斗着。
争斗的结果，仍然是一念之间做出的那个可怕决定：继续坚持说那根银筷子是我的，即使父母来了也不认输。
我的内心完全被邪恶控制了。
上午放学时，我强行拿走了那根银筷子。
下午，我把银筷子堂而皇之地撑在木板上，阿闪却把书包放在了地上。
我虽拥有了一下午的银筷子，可那是如坐针毡的一个下午，完全没有想象中得到它的那种兴奋。
下午放学时，班主任王老师把我叫到了办公室，他从抽屉里拿出另一根银筷子。
他把筷子举在我的跟前，说：“把另一根拿出来。
”我顺从地从书包里掏出那根银筷子递给他，一双精美绝伦的银筷子展现在我的眼前。
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
如何理解文中重点词语的含义和作用
第一讲如何理解文中重点词语的含义和作用1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。
”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。
他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。
忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！知识导图【典型例题】例题1:阅读下文，完成练习：与泥对话有人问泥：“你以全部的生命滋养荷，荷高贵美丽，享尽人间一切荣华富贵，而你却饱受讥嘲冷落，你不嫉妒、不为自己抱屈吗？”泥说：“从来没有做母亲的嫌弃女儿出众，也从来没有做父亲的嫉恨儿子的成就超过自己。
理解文中重点词语
理解文中重点词语、句子的含义一、考点阐释“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。
因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。
语境：有大语境和小语境大语境：写作时的政治、文化背景；作者特定的人生阅历、际遇等小语境：上下文、所在段落句群甚至全文的内容二、理解文中的重要词语1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
“重要词语”的包括：①、与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）②、指代词和具有指代作用的词语③、在文中有含义差别的同义词或近义词④、在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语⑤、运用了某种修辞方法的关键词语⑥、在结构上起到独特作用的词语⑦、反映具体语言环境的词语2、理解重要词语的方法技巧理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。
从操作的层面来说，有下列几点：①、依据词语所在句子的内容，俗话说，词不离句，说的就是这个道理。
②、依据前后句述说的内容，词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。
③、依据相关文字的思路，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。
④、对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
⑤、对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；【解题技巧】①、结合语境，认真推敲现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
六年级语文阅读,理解重点句子的含义
第三章：理解重点句子的含义之杨若古兰创作一、基础常识所谓重点句即关键句，就是对显示文章结构或揭示文章大旨起到次要感化的句子.在浏览中，要读懂一篇文章，首选对文中的重点句的含义要理解透彻.1、抓关键词语理解句子2、联系上下文和生活实际来理解3、发挥合理想象理解句子4、联系时代布景理解句子二、典例剖析母亲的伤痕（节选）大概每个小孩都会问妈妈，本人是从什么地方生出来的，每个妈妈也就不克不及不编些故事，譬如说是从嘴里吐出来的，是从包心菜里长出来的，或是从屁股里揪出来的.当我小时候问这个成绩的时候，母亲的答案却非常简单——她只是拉开衣服，露出她的肚皮和那条六寸长的疤痕，说：“哪！你是大夫用刀割开娘的肚子把你抱出来的.”虽然那疤痕紫红紫红，又光光亮亮，好像只要一层薄薄的皮肤，随时可能绽放，而让我有点害怕，可不知为何，每隔一阵就会要母亲再给我看一次.然后，说：“好可怕！好可怕！”又问句：“开刀的时候，会不会好疼？”“当然疼，娘疼得晕过去.一个多月才干下床，所以说‘儿的生日，娘的难日’，娘生你，好苦哇！”大概由于我是这么痛苦的“产品”，从小母亲就管我管得很严.父亲死后，母亲对我更峻厉了，但是在我做错事，她狠狠骂我、甚至打我以后，又会很脆弱地哭，愈哭愈大.然后，平复了，她会说“打在儿身，痛在娘心.”接着拉我过去，看我被打的地方，直问“疼不疼？疼不疼？”今天，二月十八日，那一幕还在面前，我的母亲却曾经离开了人世.她是心脏衰竭离开的，像是睡着了，睡到另一个世界.我带着妻，在她床前下跪，磕了三个头.如同她活的时候，我摸摸她的鹤发，亲亲她的额头，又亲亲她的脸颊.她的头发仍是我熟悉的滋味，她的脸颊还那么光滑，只是曾经冰冷. 病院的人过来为她收拾东西，革除氧气管、胃管和尿管，床单掀起来，看到那个熟悉的疤痕，我的泪水突然忍不住地涌出来：“就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对信任我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子.”1、如何理解“儿的生日，娘的难日”这句话呢？________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________2、为何说“打在儿身，痛在娘心”？从哪里可以看出是“打在儿身，痛在娘心”？________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________※《母亲的伤痕》答题思路1、本题是考核对句子的理解能力.要想精确地理解这句话，必须先联系上下文.从妈妈肚皮上留下的那条六寸长的疤痕和妈妈说的话：“当然疼，娘疼得晕过去.一个多月才干下床”可以看出，妈妈生儿子身子受到了巨大的痛苦，甚至在鬼门关里走了一遭，所以说“儿的生日，娘的难日”.理解句子含义必定要联系上下文，并结合本人的实际生活来回答.2、本题也是对文中重点句子理解能力的考查.做回答成绩类的题目先要弄清楚有几个成绩，然后一个成绩一个成绩地回答，不克不及漏掉，要把意思表述清楚、明白，为使表述的精确，应尽量的援用原文中的语句来回答.三、高效练习选文1绿手指美国某小镇有一名“绿手指”.千万别觉得她是个魔鬼或有什么特异功能，这是当地人对好花匠老奶奶的称谓.一天，老奶奶在报上看到一条动静：园艺所重金购买纯白金盏花.老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不成思议.不过，我为何不试试呢？她对八个儿女讲了，他们分歧反对.大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不克不及完成的事，你这么大年纪了，如何可能完成呢？”老奶奶决心一个人干下去.她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的.老奶奶从中挑选一朵色彩淡的花，任其天然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去.然后，再从花朵中挑选色彩浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收轮回来去，老奶奶从不沮丧怀疑，不断坚持.儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事以后，仍然满怀决定信念肠栽种金盏花……二十年过去了，有一天凌晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特残暴，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白.她把一百粒种子寄给了那家二十年前赏格的机构，她甚至不晓得那则启事还是否无效，不晓得在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花.等待的日子长达一年，由于他们要用那些种子验证.终究，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的.由于年代久远，资金不再兑现，您还有什么请求吗？”“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来.”黑色的金盏花至今没开放，由于老奶奶去世了.但愿你我还能长出新的绿手指.1、读以下句子，理解“绿手指”的含义.①美国某小镇有一名“绿手指”.这一句中“绿手指”是指：_________________________________________.②但愿你我还能长出新的绿手指.这一句中“绿手指”是指：_________________________________________.2、短文第四天然段次要写了什么？从这一段中可以看出老奶奶是个如何的人？________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________3、摘抄文中最令你感动的一句话，并说说感动的缘由.________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________选文2但愿之弦一名弹奏三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界.但是遍访名医，都说没有法子.有一日，这位民间艺人碰见一个道士，这位道士对他说：“我给你一个包管治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸单.在这之前，是不克不及生效的.”因而这位琴师带了一名也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生.一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺人急不成待地将那张不断藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人代他看看上面写着的是什么药材，好治他的眼睛.明眼人接过纸单来一看，说：“这是一张白纸嘛，并没有写一个字.”那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了道士那“一千根弦”面前的意义.就为着这一个“但愿”，撑持他尽情地弹下去，而匆匆五十三年就如此活了上去.这位老了的盲眼艺人，没有把这故事的本相告诉他的徒儿，他将这张白纸慎重地交给了他那也是渴望能够看到光明的弟子，对他说：“我这里有一张包管治好眼睛的药方，不过你得弹断一千根弦才干打开这张纸.此刻你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到那一千根琴弦断光，就有了答案.”读以下句子，留意带点的词语，体会句子的含义.1、就为着这一个“但愿”，撑持他尽情地弹下去，而匆匆五十三年就如此活了上去.________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________2、这位老了的盲眼艺人，没有把这故事的本相告诉他的徒儿，他将这张白纸慎重地交给了他那也是渴望能够看到光明的弟子. ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________。
最新理解文中重要词语的含义和作用教学文稿
理解文中重要词语的含义和作用一、所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语；二是体现作者思想感情的词语；三是具有深层含义的词语；四是在文章结构上起独特作用的词语。
五是有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语二、所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下文”。
三、理解词语含义的能力，主要有四种：（1）理解与解释词语在文中的字面义；（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；四、理解在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用。
核心方法：联系上下文理解。
五、方法总结1、整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系”是要点。
2、结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；3、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
4、分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落来理解。
5、代词的指代义，须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。
六、答题模式：1．具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果）？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
2.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题格式:动词：不行。
因为该词准确生动地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成……，与事实不符。
3.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答题格式：不能。
因为1与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致2这些词与上文是——对应的关系；3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
理解文中重要词语的含义及其表达效果
理解文中重要词语的含义及其表达效果专题一理解文中重要词语的含义及其表达效果考点目标：能结合语境，理解文中重要词语的含义及其表达效果。
知识梳理：语境义——在文中的特定含义。
基本原则：1）整体把握（词不离句，句不离篇）；2）结合具体语境。
具体有以下几点情况：1）“指代类”：指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。
近指（这个、这些、这）；远指（那、那个、那些）；特指（某、某类）。
答题步骤：①找出该句在文中的位置，并作出相应记号；②锁定阅读范围；③找出指代的相关内容，并带入具体的语言环境中验证。
2）“语境类”：能够把握词语在本文特定语境中临时具有的含义。
答题步骤：①要准确理解本义；②语境义（引申义、比喻义、双关义、反语义、色彩义）；③代入具体语境中验证。
格式：本义+语境义3）“作用类”：能够理解词语在文中的表达作用。
“四联系法则”：①联系本义（解说本词的含义）；②联系本句或上下文（突出本句或上下文的什么内容，即：突出……）；③联系文章的中心与作者的态度情感；④联系特殊的表达效果。
修辞格式：点出“某词”运用了“某种修辞手法”+修辞作用【形象生动地写出对象特征】+作者情感态度一般格式：语境义+突出（内容【一般为对象】）+形象生动地写出对象特征/表达了作者（情感）解题指津：1.浏览全篇，把握主旨——解题前提2.借助语境，推断含义——解题技巧3.结合文本，巧借修辞——解题技巧4.拆换词义，合理描述——解题技巧典型例题1《洁身自好的莲花》节选——2009杭州中考这是自然界中生物长期进化的结果。
正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。
这种自洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。
像莲花这样的植物，就是生长在很“脏”的环境中也不容易生病。
因为即使病原体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面很干燥，病原体还是生存不了。
六年级秋季班第11课分析关键词句的意思和作用(含答案)
第11课分析关键词句的意思和作用所谓关键词句,就是指文章中能反映文章主题,能概括文章的主要内容,能暗示文章的写作思路,能揭示文章的结构关系,能对文章表情达意起到至关重要作用的句子。
阅读考试中,往往会针对这些关键词句设置题目,我们要学会分析这些词句的意思和作用。
一、技巧小结。
1.结合上下文,分析词语表情达意的作用。
联系上下文,就能更加全面地理解词语表达了什么样的情感,使文章的情感表达更加明确,内涵更加丰富。
如:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂、深青布棉袍,蹒跚着走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
(《背影》)这句话中的“蹒跚”二字可以表现出父亲年老体胖,走路腿脚不灵便,却坚持爬上爬下,穿越铁道,为儿子买橘子,充分体现了父子之情。
2.结合时代背景和主旨来理解语句的深层含义。
结合文章的社会背景和思想内容,可以体会到某些语句的深层含义。
我提着这灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。
这朦胧的橘红色的光,实在照不了多远,但是小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限的光明。
(《小橘灯》)结合时代背景,这句话表达的是:小橘灯就是黑暗时代的一线光明。
3.理解修辞手法的作用。
很多文章运用了多种修辞手法,这些修辞手法使文章语句更生动、更形象、更有趣味。
在阅读时,对修辞手法进行分析,理解词句时就会更准确、更深刻,对语句表达的情感也会感受得更真切。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
(《春》)本句运用了拟人的修辞手法,“钻”字表现了小草的生命力顽强,“偷偷地”表现了小草生长的活力和长势旺盛,充分地表现了作者对小草和春天的喜爱之情。
二、阅读提升。
（一）不识字的老师那个年代的留美学生,暑假打工是唯一能yán( )续求学的方法。
仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作。
在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟”。
六年级如何理解文中重点语句的含义和作用
阅读如何理解文中重点语句的含义和作用【课内阅读】（一）毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。
井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。
血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。
毛竹年年长，为的是向敌人示威；__________________________________。
毛竹年年绿，____________________，等待________________________________________________，等待________________________。
朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。
二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！1、按照原文内容填空。
2、画横线的句子运用了___________修辞手法。
我会仿照这个句子写一句话：_________________________________________________________________________________________________。
3、用“~~~~~”画出文中具体描写井冈山毛竹“坚贞不屈”的句子。
今天啊，我竟没想到，一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀！是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……1、理解文中划线的句子。
2、“我曾一次又一次地失望过”中“一次又一次”强调了________________________________________，而“又一次次鼓起信心”中的“又一次次”强调了________________________，“一座座”说明_____________________________，“一瞬间”指_________________________。
理解文中重点句子的含义
理解文中重点句子的含义
重点句子的含义是指在一篇文章或一段教材中，具有较高重要性或核心意义的句子。
理解重点句子的含义是指能够准确理解和把握这些句子所传达的主要思想或论点。
为了理解重点句子的含义，我们可以采取以下策略：
1.细读：注意仔细阅读重点句子，理解其表面意义。
2.上下文推测：将重点句子放在上下文中进行推测和猜测，追寻句子之间的逻辑关系。
3.词汇研究：分析重点句子中的关键词汇，理解其词义和搭配用法。
4.结构分析：分析重点句子的句子结构和语法，理解句子的修辞或表达手法。
5.涵义总结：对重点句子的含义进行总结和归纳，确定其在文章中的地位和作用。
通过以上策略的运用，可以更好地理解重点句子的含义，提高阅读理解的能力，更好地掌握文章的核心内容。
六年级下《总复习之理解关键词句含义》
六年级下《总复习之理解关键词句含义》在六年级的语文学习中，总复习是一个至关重要的阶段。
而理解关键词句的含义，更是语文学习中的一项关键能力。
这不仅有助于我们更好地理解课文，还能提高我们的阅读和写作水平。
什么是关键词句呢？简单来说，关键词句就是在一篇文章或一段话中，能够表达核心意思、起到关键作用的词语和句子。
它们就像是一把钥匙，能够帮助我们打开理解文章的大门。
比如说，在描写春天的文章中，“万物复苏”“生机勃勃”这样的词语往往就是关键词，能让我们一下子感受到春天的活力和生机。
而像“春天来了，大地从沉睡中苏醒过来，到处充满了生机和活力”这样的句子，就是关键句，它生动地描绘出了春天的景象。
那为什么理解关键词句的含义这么重要呢？首先，它能帮助我们更准确地把握文章的主旨。
一篇文章可能很长，但只要我们抓住了关键词句，就能快速理解作者想要表达的主要思想。
其次，有助于我们深入理解文章的细节。
通过分析关键词句，我们可以了解到作者的情感态度、写作意图等。
再者，对于我们的写作也大有益处。
当我们自己写作时，能够巧妙地运用关键词句，可以让文章更有重点，更有条理。
那么，如何去理解关键词句的含义呢？这需要我们掌握一些方法和技巧。
其一，结合上下文来理解。
很多时候，单独看一个词或一句话，可能不太容易明白它的意思，但把它放到具体的语境中，就会清晰很多。
比如，在“他今天看起来神采奕奕”这句话中，如果不了解“神采奕奕”这个词，我们可以看看前面或后面的描述，可能会提到他的笑容、精神状态等，从而推断出“神采奕奕”是形容人精神饱满、容光焕发的样子。
其二，联系生活实际来理解。
有些词句的含义，我们可以通过回忆自己的生活经历来弄明白。
比如，“寒风刺骨”这个词，当我们想到冬天里被冷风吹得浑身发抖的感受，就能深刻理解它的意思。
其三，分析词句的修辞手法。
作者为了让表达更生动形象，常常会使用一些修辞手法。
比如比喻、拟人、夸张等。
当我们遇到这样的词句时，要先判断出修辞手法，然后再去理解。