新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习
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文 献标识 码 ： Ａ
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科 教 创 新
新 课 程 新 高考 新策 略
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浅析新课标理念下的高考英语复 习
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（ 浙江省诸 暨市诸暨 中学 浙江诸 暨 ３ １ ０ ） １ ８ ０
可以说《 考试说 明》 考试大纲》 是Ⅸ 的细 能 是 １ 研读新课标 ．参透新大纲 ，细读新 围 、 力 要 求和 题 型 示 例 ， 高 考命 题 的 主 明。
从 要依据 ， 通过 比 较 近 年 来 大 纲 的 变 化 来 探 化 和 补 充 ， 中 不 仅 可 以 了解 高 考 考 查 的 知识 重 点 、 点和 能 力要 求 ， 可 以 通过 试 难 还 高 三 英语 教 师必 须 认 真 学 习 、 读《 解 普 究高 考 命 题 的动 向对 于 教 师指 导 考 生 复 习 卷， 洞察 高考命题 的特 点和趋势 ， 可以说 “０９ 通 高 中英 语 课 程标 准 （ 验 ） ｌ 实 》 普通 高等 学 备考 显 得尤 为 重 要 。 ２ ０ 年 浙 江英 语 科 考 《 考试说 明》 是把握 高考“ 脉搏 ” 的最佳材 坚 发 校 招 生 全 国统 一考 试 大 纲 （ 科 ）） 《 英语 》和 普 纲” 持 新课 标 中 “ 展 学 生 实 际使 用 英语 ２ ０ 年浙 江英 语 高 考 考 试 说 明总 体 上 的 考 通高等学校招生全国统一考试（ 江卷） 浙 英 能 力 能 力 ” 原 则 。 试 大 纲告 诉 我 们 英语 料 。 ０ ９ 在 具 的高 考 基 本 是 在 语 篇 当 中进 行 的 ， 型填 体 现 “ 稳 定 中 求 发展 的原 则 ， 体 表 现 完 语 科 考试 大 纲的 说 明》 （ ） 课程 理 念是 教 。 １新
识和语 言技 能， 我们就具有 了面 对任何题 型任何题 目的信 心和勇气 ， 也就具 有了夺 取高分的基础和 前提 。 通过 以上 兰项 研究
题序
题型
题量
赋分
第一部分 英语知识运用
第 二 部 分
单项填空 完形填空
阅读 理 解
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２ ５
１ ０ ２ ０
５ ０
说 明
听 阅读 理 解 、 面 表 达 、 文 改 错 都 得 首 在 几 个 题 型 的 变 动 ： 力 测 试 使 用 全 国 英 书 短 学 改 革 的指 南 ， 教材 制 定 的依 据 ， 是 也是 高 空 、 二级 ） 听力试 卷 ， 单独 设 考 ， 满 先 成 文 ， 不 是 一句一 句 孤 立 存在 的 ， 而 即使 语 等级 考 试（ 考 命 题 改 革 的 重 要 方 向 和 目标 ， 此 教 学 因
阅读理解
第三部分
写作
总
短文改错
书面表达
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摘 要：０９ 浙 省高 是在 施 课 和 教材 景 下的 考 如 确 解 新 标． 纲 新 试 ， 扎 麦 着 ｒ ２０年 江 考 实 耕 标 新 背 之 新高 ， 何准 地 读 课 新考 和 考 说明 从而 扎实 ．
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表 １
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新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
2023高考英语新课标
2023高考英语新课标2023年高考英语新课标在教学内容、考试形式和评价标准上都有所更新和调整，以适应新时代教育发展的需求。
以下是对新课标的一些关键点概述：教学内容的更新：1. 语言知识：强调词汇量和语法结构的掌握，同时注重语言的实际运用能力。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，注重提高学生的综合语言运用能力。
3. 文化意识：增加对中外文化差异的了解，培养学生的跨文化交际能力。
4. 学习策略：鼓励学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。
考试形式的调整：1. 听力部分：可能增加对听力材料的深入理解和分析能力考查。
2. 阅读部分：强调对阅读材料的深入理解，包括推理判断和评价作者观点的能力。
3. 写作部分：可能增加对写作内容的创新性和逻辑性的要求，考查学生的批判性思维。
4. 口语测试：部分省份可能会增加口语测试，以考查学生的口头表达能力。
评价标准的细化：1. 全面评价：不仅评价学生的语言知识掌握程度，也评价语言技能的实际运用。
2. 过程评价：强调对学生学习过程的关注，包括课堂参与度、作业完成情况等。
3. 结果评价：考试结果作为评价的一部分，但不作为唯一标准。
教学方法的创新：1. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，提高教学的互动性和趣味性。
2. 任务型学习：通过完成具体任务来学习语言，提高学生的实际应用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和项目合作提高交际能力。
课程资源的开发：1. 教材的更新：教材内容将更加贴近学生生活，反映时代特点。
2. 辅助材料的丰富：提供更多的阅读材料、听力材料和视频材料，以满足不同学生的学习需求。
教师角色的转变：1. 引导者：教师作为学习的引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
2. 促进者：教师作为学习环境的创造者，为学生提供丰富的学习资源和机会。
3. 评估者：教师作为学习过程的评估者，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。
新课标的实施旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的国际视野和跨文化交流能力，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究摘要：高考改革成为新时期下高中英语各阶段教学得以有序开展的重要指向标，为高考英语课程教学改革带来有力推动，更是每位英语教师必须进一步探讨的课题。
为此，高中英语教师必须带着前瞻性思维与先进理念，以新高考要求为目标，对以往教学思路进行相应创新，站在学生角度去优化各阶段教学方案，力求为学生全方位发展夯实基础。
基于此，本文对新高考背景下的高中英语教学进行深入探究，旨在将高考改革下的教学水平提升到一个新高度。
关键词：新高考背景；高中英语；教学策略在新高考改革的进一步推行下，学生所应具有的英语核心素养的科学培养成为教师进行教学改革的大方向，必须运用多元方式帮助学生吃透所学知识，掌握英语语言的应用特点，还应在文化交融之中形成正确文化观，在提升英语核心素养的前提下将中华优秀文化大力传承。
在高考改革背景下，教师应对学生英语实践应用能力做到全面提升，引导学生运用不同的学习方法，最终将英语学习的整体效率有效提升，学生能够带着足够的信心参与新高考，为实现自身的个人价值而努力。
一、树立素养意识，打造优质教学在全新的发展形势下，高中时期的老师一定要转换原有的思维理念，对教学方式进行相应的创新，以便于更好的对学生实施培养.在新高考改革的前提下，教师应对英语高考内容进行明确，意识到高考试卷综合性极强，学生词汇量必须到位，跨文化交互意识不断增强，学生将带着文化素养与综合能力参与高考。
因此，高中英语教师必须以新高考特点为倾向，运用新教学，在教考一体下打造出具有优质性的教学体系[1]。
例如，在学习The Violence of Nature时，教师站在高中生角度，也基于新高考改革运用淡化、启发与归纳等多个方式将学生成功推送至课堂主体位置。
教师首先对教材结构体系进行宏观评价，其次通过微观评价明确语言知识、主题语境与语言技能，最后突破教与学的难点所在，通过讨论与任务引发学生主动探索。
教师应树立起学生核心素养的培养意识，依托微课、PPT和各种道具，开展小组合作探索，借助辩论与竞争激发出学生潜在的兴趣，在优质课堂中获得素养提升并轻松应对高考。
解读新课标高考英语
解读新课标高考英语新课标高考英语是中国教育部门为了适应新时代教育改革的需要，对高考英语科目进行的一系列改革措施。
这些改革旨在提高学生的英语综合应用能力，培养学生的跨文化交际能力，以及提升学生的创新思维和批判性思维。
课程目标新课标高考英语强调语言知识的学习与语言技能的培养相结合。
课程目标包括：1. 语言知识：掌握一定量的词汇、语法结构，以及语言功能和话题。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，要求学生能够理解和产出英语，进行有效的交流。
3. 学习策略：培养学生自主学习的能力，包括时间管理、信息筛选、资源利用等。
4. 文化意识：了解不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际能力。
5. 思维品质：鼓励学生发展批判性思维和创新思维，形成独立思考的习惯。
考试内容新课标高考英语的考试内容涵盖了以下几个方面：1. 听力：测试学生理解英语口语材料的能力，包括对话、短文、新闻报道等。
2. 阅读：考查学生理解英语书面材料的能力，材料类型多样，如记叙文、说明文、议论文等。
3. 写作：包括短文写作和应用文写作，考查学生表达思想、观点和信息的能力。
4. 语言知识运用：主要考查学生的词汇、语法和句型结构运用能力。
5. 口语：部分省份的高考英语包含口语测试，考查学生的口语交际能力。
教学方法为了适应新课标的要求，教学方法也需要相应的调整：1. 任务型教学：通过设计各种语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在真实或模拟的交际情境中使用英语。
3. 项目式学习：通过项目让学生深入研究某一主题，提高语言运用的深度和广度。
4. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高学习效率。
评价方式新课标高考英语的评价方式更加注重过程性和综合性：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：高考英语成绩作为终结性评价的主要形式，全面考查学生的语言能力。
新课程标准下英语高考命题趋势分析与探讨
新课程标准下英语高考命题趋势分析与探讨随着新课程标准的实施和英语教学的改革，英语高考的命题趋势也在发生变化。
本文将对新课程标准下英语高考命题的趋势进行分析与探讨，为英语教学和备考提供参考。
一、命题内容更贴近生活和社会实践随着社会的不断发展和变化，人们对英语的需求也在不断提高。
新课程标准下，英语高考的命题内容更加贴近生活和社会实践，注重培养学生实际运用英语的能力。
传统的语法和词汇知识仍然重要，但是更加强调学生对英语的实际运用能力。
在高考中，可能会增加一些与实际生活相关的阅读材料，同时也会增加一些与社会热点相关的写作题目，要求学生能够通过英语表达自己对社会问题的看法和观点。
二、听力和口语能力的考核更加重要在新课程标准下，英语高考对听力和口语能力的考核更加重视。
新的英语高考将更多地注重学生对英语语音、语调和语音的理解和掌握。
在高考中，可能会增加一些口语交际类的题目，要求学生能够流利地进行口语交流和表达，并且对各种语音语调能够辨别和理解。
在听力方面，可能会增加一些真实语境下的对话和新闻报道等材料，难度和时长可能会有所增加，考察学生对英语听力的整体理解能力。
三、阅读和写作能力的要求更高新课程标准下，英语高考对阅读和写作能力的要求更加高。
在阅读方面，可能会增加一些较长篇幅的阅读材料，要求学生能够通过阅读理解文章中的细节信息，并且能够理解作者的观点和态度。
在写作方面，可能会增加一些开放型的写作题目，要求学生能够结合自己的观点和社会现象进行写作，并且要求学生的写作结构更加完整，用词更加准确，语法更加规范。
可能还会增加一些要求学生进行英语小作文或者篇章写作的题目，以考察学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
四、综合能力的考查更加突出在新课程标准下，英语高考更加注重学生的综合能力。
新的英语高考将更多地注重学生的语言综合应用能力，要求学生能够全面发展语言技能，包括听说读写等各项能力。
可能会增加一些综合性的题目，要求学生能够综合运用所学的语言知识进行解题。
【高中英语】新教材在新高考模式下的教学策略
【高中英语】新教材在新高考模式下的教学策略为了在新高考模式下有效地教授高中英语新教材，我们需要采用一些简单的策略来帮助学生取得更好的学习成果。
以下是一些建议的教学策略：1. 理解新高考模式要求：了解新高考模式对英语教学的要求非常重要。
教师应该熟悉新教材的内容和教学大纲，以确保教学与考试要求相符。
同时，教师还应了解新高考的评分标准和考试形式，以便更好地指导学生备考。
2. 强调综合能力培养：新高考注重学生的综合能力培养，而不仅仅是对知识点的掌握。
教师应该注重培养学生的听说读写能力，并将这些能力融入到教学中。
通过使用真实语境和实际任务，帮助学生提高语言运用能力和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源：为了帮助学生适应新高考的要求，教师应该提供多样化的学习资源。
除了教科书和练习册，教师还可以引入其他资源，如英语原版材料、音频视频资料、在线学习平台等。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 强化学习方法指导：学生需要掌握一些有效的学习方法，以提高学习效率和学习成果。
教师应该向学生介绍不同的学习方法，如记忆技巧、阅读策略、写作技巧等，并指导学生如何运用这些方法来学习英语。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
5. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能提高学习效果。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，促进学生之间的互动和合作。
这样可以增加学生的学习动力，提高他们的学习成绩。
通过采用以上策略，我们可以更好地教授高中英语新教材，并帮助学生在新高考模式下取得更好的成绩。
浅析新课标和高考对高中英语阅读的要求和标准
浅析新课标和高考对高中英语阅读的要求和标准随着我国经济的发展和社会的进步，教育对学生的要求也越来越高，特别是高考的出现，使得高三学生的英语阅读能力受到了极大的考验。
随着高考的变化，高中英语的教学和教师的要求也在不断的变化着。
主要有新课标的出台和高考的新改革。
鉴于此，本文将浅析新课标和高考对高中英语阅读要求与标准。
首先要着重谈到新课标对高中英语阅读的影响。
新课标的目的是使学生在阅读过程中，能够更加熟练地使用英语，能够更好的理解原文的内容，从而提高阅读能力.为此，新课标提出了明确的课程要求，例如“以英语全文阅读为主要形式，强调学生在课上的实际阅读，提高学生的阅读理解、词汇积累和口语表达能力”。
同时，新课标着重发掘学生的深层阅读能力，让学生在阅读中，能够学会深度思考和把握全文，而不是仅仅停留在表面，这样才能起到真正的教育作用。
其次，要着重讨论一下最近几年高考新改革对高中英语阅读的影响。
近年来，高考考生对阅读文本的要求也发生了很大的变化，不再考查单一的知识点，而是侧重考查学生的阅读能力，增强学生的理解能力和创新思维。
为此，试卷中涉及的文本也是更加复杂的，不仅需要把握文本的大意，更需要学生根据文本内容细节做出判断；不仅要求学生能够回答问题，更要求学生有分析文本的能力；不仅要求学生能够理解文本，更要求学生从文本中提炼出自己的观点和认识。
此外，近年来，高考新改革还加强了阅读理解部分的分值，使得学生阅读理解能力更加贴近实际应用.高考中强调的诸多重点，例如抓住重点，跳读，快速浏览，概括要点，以及对文章中各种信息的提取，等等，都是为了让学生在阅读中提供有效的方法，加深理解，提高阅读能力。
最后，要着重提醒一下：在高中英语阅读中，不是偷懒就能取得好成绩的。
学生们需要根据新课标和高考新改革进行合理安排，加强自身阅读能力，把握文章大意，注意衔接，抓住重点，加深理解，总结文章的观点和结论。
并且，英语阅读能力的提高更多的需要学生自己积极思考，不断地练习，去掌握重点信息，养成判断、分析、创新的思维习惯和研究能力，从而为将来的英语学习打下坚实的基础。
“新高考”时代下高中英语课程教学策略研究
KAOSHI YUPINGJIA新高考立足学生的终身发展，力求让学生成为教与学的主人，既要学生掌握基础理论知识，更要灵活应用知识。
由于英语学科的特殊性、高难度，新高考条件下的高中英语教学，应创新教学方法，着力培养学生的综合素养与能力。
然而，英语作为高中阶段的重点学科，长期深受应试教育的影响，教师和学生都存在重知识传授、轻英语应用的现象。
对此，为提升高中英语的教学水平，教师应以新高考为切入点，根据考查内容、形式、题型的变化，转变教学观念与方法，带领学生提高英语综合素养，达到学以致用。
一、新高考模式下英语学科考试特征2017年起，我国开始推行新高考模式，许多省份立足于自身实际情况，试行新高考模式。
在高考改革持续推进的过程中，考试重点也与原先有所区别。
如，高考综合制度改革后的高考考试科目，更为关注教育的合理性、公平性，有效提高了人才选拔的综合性，逐步构建起多维度、全方位的人才选拔机制。
从高考制度改革之后的考试内容可以得知，英语学科更加突出考核学生的综合素质和能力。
以高考英语学科考试内容来说，更加强调利用所学到的英语基础知识解决实际问题。
由于新高考下的考试形式发生了变化，也就改变了英语教学中过于关注英语知识技巧的情况，确保了教学的实效性，对培养学生的综合能力与素养具有积极意义，可保障学生在学习英语时关注理论知识并灵活应用。
现阶段的高中英语中，高考英语侧重培养学生的英语核心素养。
此目标下的考试内容设计，将英语核心素养作为参考，考题增大了语言输出、知识灵活应用的比重，将自我、自然、社会作为基础综合内容，使学生在平常学习英语时密切关注各个领域的时事。
新高考下的英语考试，具有以下几个方面的特点：1.关注文化品格与人文素养，对比近几年的英语考试试卷，在考试内容与人才选拔标准相一致的情形下，融入了文化育人的内容，将人文素养与英语知识相联系，考查学生的英语水平与能力。
2.侧重考查能力，新高考下的考试试卷中，语法考查内容占比降低，而听力、阅读与写作占比明显增多，不仅关注学生的英语语言积累，更关注学生的英语应用能力，希望学生在平常生活中灵活应用所学到的英语知识。
【高中英语】新教材在新高考模式下的教学策略
【高中英语】新教材在新高考模式下的教学策略简介本文档旨在探讨在新高考模式下，如何有效地教授高中英语材。
我们将提供一些简单而无法确认的策略，以帮助教师们在教学过程中发挥自己的优势，避免法律纠纷和复杂的问题。
教学策略1. 了解新高考模式要求 - 确保教师了解新高考模式下对英语教学的要求和标准，以便制定相应的教学策略。
了解新高考模式要求- 确保教师了解新高考模式下对英语教学的要求和标准，以便制定相应的教学策略。
2. 强调基础知识 - 在教学过程中，注重巩固学生的基础知识，特别是语法、词汇和阅读理解技巧等方面。
强调基础知识 - 在教学过程中，注重巩固学生的基础知识，特别是语法、词汇和阅读理解技巧等方面。
3. 提供实践机会 - 为学生提供实践机会，如口语交流、写作、听力和阅读练等，以帮助他们提高英语综合应用能力。
提供实践机会- 为学生提供实践机会，如口语交流、写作、听力和阅读练习等，以帮助他们提高英语综合应用能力。
4. 多样化的教学方法 - 使用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏和多媒体资源等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
多样化的教学方法 - 使用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏和多媒体资源等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 鼓励学生主动参与 - 鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题，培养他们的思辨和表达能力。
鼓励学生主动参与 - 鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题，培养他们的思辨和表达能力。
6. 定期进行评估 - 定期进行评估，以了解学生的研究进展，并及时调整教学方法和策略，以满足学生的需求。
定期进行评估 - 定期进行评估，以了解学生的学习进展，并及时调整教学方法和策略，以满足学生的需求。
结论在新高考模式下，教授高中英语材需要教师们充分了解新要求，并采用简单而无法确认的教学策略。
这些策略包括强调基础知识、提供实践机会、多样化的教学方法、鼓励学生主动参与和定期进行评估。
新高考背景下高中英语教学策略
新高考背景下高中英语教学策略◎张婷普通高中英语课程标准强调应注重学生思维品质、文化意识、学习能力与语言能力的培养，实现人文性与工具性的有效融合与统一。
高中教育阶段的英语教学对学生的未来发展有十分重要的意义，社会意义与人文意义显著。
英语高考改革的实施，实质上就是落实素质教育的具体体现，而如何在高考背景下实施有效的高中英语教学策略，仍需教师进行深入探讨。
1.明确学科价值，提升学生综合素养如今，我国教育正经历由“知识积累”向“素养构建”的发展过程，强调应促进学生的全面发展。
通过梳理其他国家及地区的素养框架我们不难发现，国际理解、跨文化交流、跨文化合作已经成为世界认可的核心素养，而英语学科的发展与建设也指向了上述素养的提升与培养。
有效提升学生的英语学习能力，同时要想更好地提高学生的英语水平，便要求学生在汲取其他国家文化精华的同时，积极传播中华优秀的传统文化，对其未来参与科技、知识创新及更好地在知识经济社会生活奠定坚实的基础。
对此，我国普通高中英语课程标准强调应注重学生思维品质、文化意识、学习能力与语言能力的培养，实现人文性与工具性的有效融合与统一。
并且再此基础上，还要帮助学生提高语言基本技能与夯实基础知识，逐渐具备语感与语言意识，最终形成跨文化的交流能力。
2.探索多元策略，引导学生自主学习新修订课标中提出了以学习策略、文化知识、语篇类型、主题语境、语言知识与语言技能这六种要素为主的英语学习活动观与课程内容，强调通过上述方式培养学生的核心素养。
其中学习策略可显著提高学生的学习能力，需要教师必须加以重视，帮助学生在具体的语言实践活动中实现各学习策略的有效运用，并提高文本构建能力与沟通理解能力。
同时教师还应将学生学习策略的培养同语言教学相结合，鼓励与引导学生尝试利用不同学习策略来解决学习中的实际问题，逐渐形成一套具有自身特色的学习方法体系。
但须注意的是，培养学生掌握学习策略更主要的是让学生逐渐建立策略意识，进而才能产生自主学习的动力。