德育质量分析表
401班品德期末考试质量分析表
分项指标统计
项目
名称
合格级
优秀级
待合格级
人数
占%
人数
占%
人数
占%
笔试
0
0
31
100
0
0
卷面ห้องสมุดไป่ตู้写
0
0
31
100
0
0
综合指标统计
类别
数量
占%
优秀个数
（优秀项个数，有一个数一个,含书写）
93
100
全优秀人数
（每个项目均为优秀级的人数,含书写）
31
100
待合格个数
（待合格个数，有一个数一个,含书写）
0
0
全待合格人数
（每个项目均为待合格的人数,含书写）
0
0
金山小学2015学年第一学期品德学科期终教学质量检测分析表
班级：401教师：王绿叶
应考数
32
实考数
31
综合分析（含卷面书写情况）
缺考学生姓名原因
本次测试结果显示学生知识掌握比较扎实，教学效果较好。
思品测试命题主要方向有以下四点：①注重考察学习的基本方法和基本能力，如从图表中获取信息的能力等，以考察方法和能力取代考察死记硬背的知识，体现发展能力的倾向。②以课程标准的基本要求为尺度，既抓住了学科的骨干知识，又关注了基础知识，降低了难度。③以考察理解性知识为主，考察学生是否具备理解和迁移运用知识与规律来分析解决实际问题的能力，这既能考察教学过程是否到位，又能考察开放性的探究能力，体现重视教学过程和探究性学习的新思想。④试题从学生熟悉的事物考起，突出知识的现实性和应用性，检验“知识就在身边”教改成果，体现教给“学生有用的和终身发展有用的知识”的新理念。
二上《道德与法治》质量分析表
二上《道德与法治》质量分析表《道德与法治》是一门旨在培养学生思想道德素质和法治观念的课程，对于学生的全面发展具有重要意义。
在二年级上学期，学生们开始深入探讨社会生活、人际关系、权利义务等话题，这一阶段的教学重点在于帮助学生建立正确的价值观和法治观念。
在目前的《道德与法治》教学中，一些教师过于注重理论知识的传授，而忽略了与实践的结合。
这导致学生对于课程内容的理解只停留在书本上，无法真正运用到实际生活中。
有些教师仍采用传统的教学方法，即以讲授为主，缺乏引导学生主动探索和实践的过程。
这使得学生在学习中缺乏主动性，也无法培养其独立思考和解决问题的能力。
现有的评价方式大多以书面考试为主，而忽略了对学生实际运用能力、情感态度等方面的考察。
这可能导致一些学生虽然成绩优秀，但实际行为却与所学知识背道而驰。
教师应将《道德与法治》的教学内容与实际生活相结合，引导学生社会现象，分析社会问题，从而将所学知识运用到实际生活中。
教师应根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
教师应建立包括书面考试、实际运用能力、情感态度等多个维度的评价体系，以便更全面地考察学生的学习效果和实际行为。
同时，还应注重评价的及时性和反馈作用，以便学生及时了解自己的不足并加以改进。
通过以上分析，我们可以看到，《道德与法治》教学质量还有待提高。
为了解决现有问题，教师应加强教学内容的实践性，采用多样化的教学方法，并建立科学的评价体系。
只有这样，才能真正提高《道德与法治》的教学质量，帮助学生树立正确的价值观和法治观念。
二年级上道德与法治一共十二课，以“培养良好的行为习惯”为主题，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等方面，旨在帮助学生树立正确的价值观和道德观。
本册教材在呈现方式上，注重以活动为主，通过“情景导入”、“活动探究”、“交流分享”、“行为辨析”、“导航与拓展”等环节，引导学生思考、辨析、判断，从而促进学生的行为养成。
六年级5月月考品德期中水平测试质量分析表
学校：维摩村年级：六科目：品德与社会执笔：王和山填表时间：2012年6月4日
任课教师：王和山岳达芬唐成文
一、基本情况
参考人数
平
均
分
及格人数
及格率％
最高分
最低分
高
分
率
％
分数段
49分
以
下
100︱
90
89
︱
80
79︱
70
69︱
60
59︱
50
151
61.28
98
8、学科知识点及其覆盖情况
学科知识点主要考核学生所学内容知识，覆盖面较广。
9、各种能力运用情况、程度
思考、探究、记忆等能力得到充分的培养和运用。
10、试卷错误之处
试卷出现错字内容应紧扣教材，从课本中来。
12、对试卷总体评价（划线）
ABC D
（二）学生答题分析
1、板块（大题分析）
教师教学方法得当，能够联系生活进行教学，能准确反应出教师的教学过程。
3、对《课标》、教材、资料等使用方面
对《课标》、教材、资料等使用恰当，对生活内容能够挖掘，但对现有教学资源使用不够。
4、学生学习习惯、应试心理、考试技巧等方面
学生没有良好的学习习惯，在学习上缺乏主动性，不会自主地学习，应试心理显得平常，但大部分学生有着良好的考试技巧。
5、经验总结
在今后的教学中教师应注意基础知识的巩固复习，改进教学方法和技巧，多开发教学资源。
6、薄弱环节和存在问题
学生识记能力差，教师教学中对基础知识巩固不够，没有强化复习，学生能力有待提高。
（四）今后改进办法及提高质量措施
三年级下品德与社会质量分析表
三年段品德与社会考试（查）科目成绩登记任教班级：三（1）（2）班教师：陈端蓉三年级学生《品德与生活》学习评价表班级：三年一班任课老师：陈端蓉三年级学生《品德与生活》学习评价表班级：三年二班任课老师：陈端蓉西郭小学三年级下册《品德与社会》期末试卷班级姓名成绩一、我会填：56分1、在我们学校里，有许多人在为我们服务，他们是____ _ 、________ 等，他们很辛苦，我们要尊重他们的、2、我的家乡在省市，那儿有风景优美的名胜古迹：、，有人人喜爱的风味小吃：、……3、目前，我国省级行政区共有个，即23个省，5个自治区，个直辖（xiá）市，还有和两个特别行政区。
我们伟大祖国的首都是。
4、教师节的最早创意人、中科院院士教授,国家将每年的月日定为教师节。
5、在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是，比如：、、等。
6、火警电话（）；急救电话（）；报警电话（）。
7、请你设计一条交通安全用语：。
8、你看到了小区、街道乱扔的垃圾，你会怎么办呢？9、立个广告牌 2、10、4、二、我会选：（对的打钩，错的打叉）（12分）1.兰兰说：“我们现在还小，父母最希望我学好，做其他的事会影响学习。
我想，等我长大了，再自己洗衣服、收拾房间。
”（）2．小军的妈妈生病了。
军军放学后仍像往常一样，放下书包就找同学玩。
他想：妈妈是大人了，还需要我照顾吗？（）3. 红红的妈妈晚饭后忙着织毛衣。
红红给妈妈端来茶水，还帮妈妈绕毛线。
（）4.家庭作业要爸爸妈妈催着做。
（）5.考一百分的才是好学生。
（）6.做作业的速度慢，就说明我写得认真。
（）四、我会选181、校长的主要工作是（）。
A.负责具体的教育教学工作B.负责学校的全面工作C.负责具体的后勤工作D.负责学校的少先队工作2、劳动节是（）A、5月1日B、10月1日C、1月1日3、我国将每年的（）定为教师节。
A、9月9日B、9月10日C、10月1日4、中国是世界上面积第三大的国家，我们的陆地面积是（）A、960平方千米B、960万平方千米C、960万米D、960万平方米5、我国最长的河是（）A、黄河B、长江C、亚马逊河D、尼罗河6、下列哪两条河流被视为中华民族的母亲河。
北师大版四年级品德质量分析表(一)
92
85
82
70
12
76
5、连线题 7分以上的 人数
44
2015（1）白云区四年级品德与社会抽测质量分析表 备注：以年级为单位统计，比如“6分以上”“人数”指全年级学生得分在6分以上的总人数. 人和学片 一、与法 同行10分 二、连线 题10分 三、远离陋习 追求文明30分 2、读图题 3、填表题 9分以上的 9分以上的 人数 人数
学校名称 人和一小 人和二小 人和三小 人和四小 人和五小 人和六小 人和七小 人和八小 蚌湖小学 公办校合计东辉小学 才子小学 长鸿小学 锦华小学 民办校合计 公民办合计
参加考试 7.5分以上 7.5分以上 1、多选题满 总人数 的人数 的人数 分6分的人数
105
42
105
79
36
103
以上的总人数. 四、探访广州传统民俗节日50分 2（3）写简历 1、连线题 2（1）写简历 2（2）写简历 3、单选题 4、说生活 “主要贡献” 7分以上的 “姓名”满分2 “年代”满分2 满分2分的 体验9分以 7.5分以上的人 人数 分的人数 分的人数 人数 上的人数 数
四年级下品德检测质量分析表
区（品德与社会）学科期（末）质量检测分析表学校：年级：四年级填表时间：
卷面总分21138 学生人数平均分94 优良率
(80-100分)97.5%
合格率
(60-100分）
100%
存在问题分析
学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。
第二大题中第九小题学生省市辨别能力较差，训练较少。
主要原因是在平时的教学中教师太注意强调课本知识，而没有做到真正的搞活课堂、开放课堂，有效的训练学生的发散思维的培养。
在答卷过程中造成不必要的失分，如第一大题中第四小题出错较多，都写成了自己平时使用的交通工具。
有的学生在答题的过程中第四大题选择中的课桌属于农产品选错的比较多，主要是孩子们没有细细思考，影响了学生答题。
改进计划及建议
根据本次检测情况分析，我们觉得今后的教学中：
1、继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到学生的实践生活中。
注重对学生品德的考查与培养。
2、联系学生生活实际，学会分析生活中的问题和解决实际问题的能力，适当增加一些学生对生活事例的理解与考查。
3、培养学生识图能力，能用所学知识解决生活中实际的问题。
要在教学中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。
如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。
对社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，提升和完善道德践行。
备注：此表供科学、思品学科使用。
班级德育质量分析(习惯培养)
在养成整理抽屉习惯的同时，也是帮助学生学会有条理、有规范地梳理所学的知识点，并且构建成系，成为自身的能力，终身受益。 别小看一个小小的抽屉，对学生潜在的学业成绩是有影响的。同时，我也发现一个现象，抽屉整理好的学生，一般书写很规范，课堂笔记也很规范，我认为这是一种自我管理，也是学生核心素养之一。
方式上看：生生互评、师生评价。
案
例
呈பைடு நூலகம்
现
习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。而好习惯的养成从细微处开始。
案例回放:我班有一名男生看上去学习很认真，但是成绩怎么也上不来。我平时就有意识地留意了下他的抽屉。原来这位男生习惯很差，上节课发的试卷，下节课老师要讲评了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一团纸，打开来皱巴巴的。抽屉里乱七八糟的东西很多，擤过鼻涕的纸巾被揉成一团团，扔得每个角落里都是，各种小玩意也不整理，找一本作业本，要把抽屉里的东西都拿出来，像摆地摊一样。
今
后
工
作
措
施
1教师一身作则，将班级《清理抽屉歌谣》让孩子边诵读边做。每学期评选“自理”小明星，提供展示交流的机会，赏识激励养成习惯。持之以恒，常抓不懈，相信必会收到好的效果。
2、留意班级两个行为和心理上有偏差的孩子，注意自己和他们交往的言行举止，做到言传身教。在处理问题上，方式要更巧妙，要求自己不激动，先思考，再行动，力求做到让他们心服口服。
德育质量分析表.docx
武汉市京汉学校20 15 -20 16学年一学期班级德育质量分析班分析目学期初，本班学生行为习惯的现状（从优点和缺点两方面阐述）典型不良行为习惯举例说明产生不良行为习惯的原因（从家庭、学校、社会等多维度分析）本学期采取的措施取得的效果：（用期初、期中、期末具体的数据对比说明取得的效果）五（ 4）人数39班主任静学生前准的养成人数：人数：人数：人数：优良中不合格10%20%70%0%我班共有 39 名学生，男生 24 名，女生 15 名。
男女生比例很不，相来，班管理也会棘手些。
有些常困着我，下面就来学生前准工作吧！开学，走堂 , 常会看到学生前准没做好的情景。
等老真正开始上，差不多已了十分了。
的前准，占用了堂教学，一下来教学任完成不了，教的心情也不好，教学效率也相降低！俗，好的开始是成功的一半。
做好前准，能定教学秩序，提高教学效率，养成良好的学，立良好的学气。
是保教学量的前提。
上响了，有的同学在找学用品，有的正从包中掏本，有的在上什么⋯⋯五花八，叮叮当当，不于耳。
特是我班的哲君同学，他呀埋不是找不到，就是找不到笔。
老开好几分，他是不能将注意力移到堂的学活中来，真是人着急。
通卷，我，班上百分之九十的学生能抄下班程表，能在每下前先了解到下的科目，但能主按照程表的科目做好前准的只有百分之二十的学生，其他学生都是等听到上声后慌忙教室开始拿，一来，常会有的学生桌上一片狼籍，同放着几的以及草稿本、笔盒，桌面上已找不到干可以写字的地方了。
学生的前准很重要，好将影响学生的一生，本学期伊始，我就着手培养学生的前准，我是做的：（一）和学生一起真研程表。
（二）及提醒“温馨提示” 。
（三）制定一定的制度。
我采取了一系列的方案，培养学生的前准的。
到了学期末，班上学生的前准有了明改善。
80%学生能主在前做好堂的前准20%能在班干部的督促下完成取得的成绩及归因存在的问题及归因下一步对策1、我首先做好引导工作，在和学生一起研读课程表的过程中，具体教给学生对应学科所需的课本以及学习用具，对他们做出具体要求。
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4、发挥班干部的管理作用。培养一批值日生，在每天的课间督促 学生做好课前准备。上课铃响后，老师未进班之前，表扬课前准备做 的好的学生，这样，对没有做好课前准备的学生也是一种激励。俗话 说：播种习惯，收获成功！是呀，孩子的心田是一块神奇的土地，播 种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收 获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收 获。良好的学习习惯对人生的确太重要了，所以，我觉得，习惯是一 种储蓄，更是一种财富。当我再问我的学生，你养成了哪些习惯的时 候，我希望我的学生能无愧地说出好多好多
典型不良 行为习惯举
例ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明
上课铃响了，有的同学在找学习用品，有的正从书包中掏课本， 有的在询问上什么课……五花八门，叮叮当当，不绝于耳。特别是我 班的张哲君同学，他呀埋头不是找不到书，就是找不到笔。老师开课 好几分钟，他还是不能将注意力转移到课堂的学习活动中来，真是让 人着急。
产生不良 行为习惯的 原因（从家 庭、学校、 社会等多维
武汉市京汉学校
班级
五（4）人数
39班主任贺静
分析项目
学生课前准备习惯的养成
学期初， 本班学生行 为习惯的现 状（从优点 和缺点两方 面阐述）
优
人数：
良
人数：
中
人数：
不合格
人数：
10%
20%
70%
0%
我班共有39名学生 调，相对来说，班级管理 就来谈谈学生课前准备工 生课前准备没做好的情景 分钟了。这样的课前准备 务完成不了，教师的心情 的开始是成功的一半。做 率，养成良好的学习习惯 的前提。
2、教师在每节课临近下课之时提示学生要做好下节课的课前准 备。要求学生一下课便要看看课程表，准备好下节课的学习用品，整
齐地摆放在书桌的一角(要有统一的规定)，方可走出教室呼吸新鲜空 气，做适度的户外活动。同时在每个小组中找出一个责任心较强的同 学，在每节课下课之后检查督促本组同学，进而逐渐转变成学生的自 觉行动。
匸，男生24名，女生15名。男女生比例很不协K也会棘手些。有些冋题时常困扰着我，下面
：作吧！？刚开学时，走进课堂，经常会看到学
｛。等老师真正开始上课，差不多已经过了十 孑，占用了课堂教学时间，一节课下来教学任 导也不好，教学效率也相对降低！俗话说，好 攵好课前准备，能稳定教学秩序，提高教学效 切树立良好的学习风气。这是保证教学质量
度分析）
通过问卷调查，我发现，班上百分之九十的学生能抄下班级课程 表，能在每节课下课前预先了解到下节课的科目，但能主动按照课程 表的科目做好课前准备的只有百分之二十的学生，其他学生都是等听 到上课铃声后慌忙进教室开始拿书，这样一来，时常会发现有的学生 桌上一片狼籍，同时摆放着几门课的书以及草稿本、笔盒，桌面上已 经找不到干净可以写字的地方了。
班级学生 行为习惯最 突出的问题 既下学期拟 加强训练的 重点习惯
下学期拟加强训练的重点习惯是学生良好的阅读习惯。
罚，他也会吸取教训的。？经过两个星期的努力，大多数学生已经能 达到我的要求。一个月下来，他们已经养成了习惯。上课不再看见头 钻在书包里找书的人了，作业时也不再听见削笔的声音了。养成“课 前准备”的好习惯，虽然有些累，但值！？
存在的问题
及归因
1、存在冋题：？
(1)百分之八十的同学能坚持主动的做好课前准备，剩余的百分之 二十则需要同学的督促来完成，有时，同学忘记督促了，该生的桌面 还是凌乱一片。
本学期采取 的措施
学生的课前准备习惯很重要，好习惯将影响学生的一生，本学期 伊始，我就着手培养学生的课前准备习惯，我是这样做的：？
（一）和学生一起认真研读课程表？。?
（二）及时提醒“温馨提示”。？
（三）制定一定的奖罚制度？。
取得 的效果： （用期初、 期中、期末 具体的数据 对比说明取 得的效果）
我采取了一系列的方案，培养学生的课前准备的习惯。至厅学期 末，班上学生的课前准备有了明显改善。
下一步对
策
1、主动和各科任老师沟通，一起培养训练学生的课前准备习惯。
2、利用“规范”进行教育。中小学生守则》《小学生日常行为规 范》具体明确了学生日常行为准则，结合它们对学生进行行为的指
导？。
3、利用榜样进行教育。教育家洛克指出：对少年儿童进行教育最 容易最简明而又有效的办法是把它们应该做或应该避免的事情的榜样
3、教师在每节课开始之时仔细观察，表扬、鼓励做得好的个人以 及小组。比如说，可以给做得好的个人奖个笑脸，给做得好的小组记 一分，等积到一定数量的笑脸或一定的分数后，再给学生更高层次的 奖励。一次奖励要比10次批评的效果好得多。久而久之，学生课前准 备用具的习惯就养成了。本班学生都喜欢这种激励方式，因此学生会 慢慢养成良好的习惯。对于一些贪玩的顽固分子，可以对他做出一些 小小的惩罚，比如说罚他不许出去玩等等。我想，经过一两次的惩
80%学生能主动在课前做好该堂课的课前准备
20%能在班干部的督促下完成
取得的成绩 及归因
1、我首先做好引导工作，在和学生一起研读课程表的过程中，具 体教给学生对应学科所需的课本以及学习用具，对他们做出具体要
求。语文数学课就要求学生在出去活动之前就把课本草稿本以及笔盒 整齐有序的排放在课桌上。如遇到美术音乐这些在室外活动室上的课 就要求学生带好该堂课的学习用具(美术用具如剪刀、卡纸、彩笔盒 等)和课本听候铃声整齐的在教室门口排队。这样，学生在做课前准备 时就有具体的目标。
(2)在上语文数学主课方面，学生的课前准备的习惯都已养成。可 是，在术科却不尽人意，有点反复性。？
2、寻究原因?:
(1)班主任在培养学生养成课前准备的习惯时，要多跟各科任老师 交流沟通，了解学生在该科上的课前准备习惯是否养成是否有待加 强。？
(2)养成一个好的习惯，需要较长时间的坚持？。从教育心理学来 讲，一种新的习惯的养成需要21天，而一种坏的习惯的纠正花费的时 间就更长了，所以，从这个意义上来说，培养学生的课前准备习惯任 重道远。