一年级6班德育质量分析

我劳动，我快乐
——育才家园小学一年级（6）班自主管理习惯养成质量分析一、背景分析：
本班共有52名学生，其中有男生27人，女生25人。

大多数是独生子女，由于从小深受家长的溺爱，在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。

有一部分学生上小学后没有主动参加班级劳动的意识，不能从事力所能及的劳动，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力较差。

从一年级开始就培养学生具有劳动意识，已经成为一年级班主任工作中一个迫在眉睫的问题。

我认为在一年级学生的劳动教育中，必须要养成学生自觉的劳动意识，养成学生良好的劳动习惯，培养学生基本的劳动能力。

因此，结合学校培养“我是自立小主人”的德育目标，我把培养学生自主管理的能力中的自主劳动习惯作为本学期习惯养成的重点。

二、“自主劳动管理”习惯表现统计情况：
开学初，“自主劳动管理”习惯表现统计情况：
我班共有52名学生参加了评价，统计指标如下（大约值）
完成每周清洁小岗位的情况：
1、知道自己的清扫劳动小岗位，主动清扫，会清扫，积极性高10人，占19%。

2、需要老师提醒、帮助，学习清扫小岗位，有一定的积极性22人，占42%。

3、完全不知道自己的清扫小岗位，没有清扫劳动的意识，不会清扫的20人，
占39%。

三、数据分析：
通过平时的观察以及家访与家长的沟通，我发现出现完全不知道自己的清扫小岗位，没有清扫劳动的意识，不会清扫的孩子主要有以下几种情况：
1、由于刚进入小学大门的一年级孩子，要学习很多的劳动技能：整理书包、课桌，扫地、拖地、擦瓷砖等等。

这些孩子在家衣来伸手，饭来张口，家长们生怕孩子摔着、磕着、碰着，不要孩子劳动。

孩子没有养成清扫劳动的习惯，做起来难免生疏、不习惯。

2、有时候，学生的劳动不能令家长满意，嫌孩子的劳动是帮倒忙，添乱。

孩子的劳动积极性得不到鼓励，反而招来批评，于是干脆就不做了。

如我班徐子谦小朋友的妈妈就说过，有一次，家里吃饭时，徐子谦主动帮助大家盛饭，结果手没有拿稳，连饭带碗都摔在了地上，孩子马上拿扫帚把掉在地上的饭粒扫掉，他为了把饭扫到后门的撮箕里，扫帚从客厅的前门扫到后门，客厅的地上都是黏糊糊的饭粒，一片狼藉，把徐妈妈气坏了。

所以徐妈妈再也不要徐子谦做任何事了，徐子谦也乐得不做事了，所谓做得多错得多嘛。

现在读小学了，徐子谦还是连地都不会扫。

3、相关的劳动教育没有形成常态化，针对性不强。

孩子们做清洁时，教室里一团糟。

特别是中自习时，有时上课铃响了，清洁还是没做完，甚至是越做越脏。

班主任嫌麻烦，就自己做了，一天下来做几趟累得不行了。

因为没有真正引起重视，也没有和家长达成教育共识，偶尔的效果无异于隔靴挠痒当然没有起到作用。

四、前半学期的培养实施措施：
1、兴趣是最好的老师，在学生劳动习惯的培养中，这一点同样适用。

根据低年级学生的年龄和心理特点，我经常利用班队活动课给学生讲一些劳动光荣，懒惰可耻的故事，让学生在生动有趣的故事中，在轻松愉快的笑声中，明白劳动最光荣的道理。

为了激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动能力，我还指导学生开展各种各样的游戏，比如，帮助同学系鞋带、比比谁的课桌最干净等等，让学生在喜闻乐见的形式中培养能力，受到教育。

2、一年级的学生善于模仿，老师的言行举止无疑是他们的一面镜子。

所以，在平时的日常生活中，我处处以身作则，积极引导学生参与到日常的学校劳动中
来。

如：我每天按时到校后，看到地上有了垃圾，就马上把它捡起来；看到垃圾桶里的垃圾满了，就及时把它倒掉；在班级大扫除活动中，我带头劳动，并指导学生如何扫地，如何拖地，如何洒水等等。

班主任的工作性质决定了班主任必须是有恒心的，要有始有终，坚持做好每一件事。

在各种习惯和意识的培养过程中，教师要不断重复说教，不断改进方式，不断鼓励学生。

继续给劳动不得法的孩子正确地示范。

3、为了更有效地培养学生的劳动习惯，我根据班级实际情况和学生的不同特点，给班里的每个学生都布置了班级劳动岗位。

如：在学校里的岗位，有的学生负责讲台的卫生，有的负责扫地拖地，有的负责擦瓷砖讲台，有的负责摆座椅等等。

每天的清洁由10个小朋友一起完成后，由清洁小组长检查。

结合我们学校开展的“阳光小主人”活动，除了完成学校的清洁劳动，我经常引导学生回家后，为父母做一些力所能及的家务，并把自己劳动的经过和心情写在日记里。

如在感恩节那一天，让学生回家帮父母做一件事。

在学生交上来的日记里，我欣喜地看到了学生的进步：有的孩子在节日里，为妈妈梳头；有的孩子给妈妈洗袜子；有的孩子给妈妈择菜；有的孩子把家里收拾地井井有条……孩子们在劳动中都体会到了妈妈的不易，也感受到了劳动的快乐！我还经常利用班队课的时间，让学生交流自己在家里为父母做了哪些事情，并对表现好，进步大的孩子予以鼓励和表扬，定期颁发阳光币予以奖励。

五、学期中，“自主劳动管理”习惯表现统计情况：
我班共有52名学生参加了评价，统计指标如下（大约值）
完成每周清洁劳动小岗位的情况：
1、知道自己的清扫劳动小岗位，主动清扫，会清扫，积极性高23人，占44%。

2、需要老师提醒、帮助，学习清扫小岗位，有一定的积极性18人，占35%。

3、完全不知道自己的清扫小岗位，没有清扫劳动的意识，不会清扫的11人，
占21%。

通过平时的观察以及家访与家长的沟通，我发现经过半个学期的培训我班的孩子劳动积极性变高了，每周轮到自己做清洁时能较主动地去完成劳动任务。

大部分孩子掌握了基本的劳动技能。

在家里也变得比较主动了，能帮着家人做一些力所能及的小事。

虽然有了很大的进步，但还是有11%的孩子劳动能力较差，有时忘记完成自己的清扫劳动任务，在家还是百事不做，连自己能做的小事也全靠父母。

六、学期中的培养实施措施：
1、开展生动活泼有关劳动的主题班会，提高学生自我服务劳动和集体劳动的自觉性和积极性。

如开展“谁有一双巧手”、“劳动光荣的小红花”、“爱劳动的好孩子”等主题活动；举行摆桌椅、清书包等比赛，激发学生的劳动热情。

2、建立合理的考核制度，并争取家长的配合。

家长会和家长进行“让孩子学会自己照料自己”、“我为人人，人人为我”等专题劳动技能和品德交流，提高家长的认识，并同家长一道提出培养计划及步骤；如设立“家务劳动记录卡”，由家长记录学生的劳动表现，定期交班主任或清洁劳动小组长；定期进行考核和评定，表现出色者记到红旗本上或颁发阳光币。

3、抓住学生行为中的闪光点，因势利导，不断地强化学生爱劳动的行为。

平时，发现班里爱劳动的好人好事及时表扬，如，发现有的学生总是默默地捡起地上的垃圾，有的学生吃完饭后，拿起抹布细心地把桌子上的饭粒擦干净，有的学生看到地上脏了，会主动拿起拖把拖地……要大力地加以鼓励，倡导大家都向这些同学学习。

4、以身作则，教师以自己的实际行动为学生树立榜样。

对学生提出具体可行的劳动要求，安排适当的劳动岗位，并不断加以实践和强化，通过正强化，给予一定劳动方法的指导，使学生有样可学，锻炼学生的劳动能力。

七、学期末实施效果：
通过一学期持之以恒的培养和针对性训练，学生在学生自我服务劳动和集体劳动的自觉性和积极性有了很大的提高，每天班级清洁能有序、有效率地完成。

大扫除时，很多孩子都抢着做；地上有垃圾，随时都有孩子捡起或清扫；教室的保洁工作也大为改观；孩子们自己做自己检查；每天的班级清洁学校值日生检查
评定都是满分。

也经常听到家长表扬自己的孩子在家变勤快了，会帮忙了，懂事了。

有的孩子还主动要求家长带自己参加社区的清扫义务劳动呢。

孩子们的劳动习惯得到了很好的培养，用一下图表表示：
1、知道自己的清扫劳动小岗位，主动清扫，会清扫，积极性高46人，占
74%。

2、需要老师提醒、帮助，学习清扫小岗位，有一定的积极性14人，占23%。

3、偶尔忘记了清扫劳动小岗位2人，占3%。

八、我们的愿景：
培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。

对于低年级的孩子，作为班主任的我们更需要有耐心与宽容心，更需要手把着手，慢慢教，踏踏实实，真正使劳动教育自始至终落到实处。

我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，自信快乐地成长，最终成为一个对社会有用的人，成为素质全面发展的人。

周萍
二O一五年一月。