提升教师综合素养-提高学校办学质效
原创提升教师综合素养做学生的引路人
原创提升教师综合素养做学生的引路人教师作为学校教育的重要组成部分，他们的综合素养对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一位有良好综合素养的教师，不仅能够教授知识，更能成为学生的引路人，引领他们走向成长的道路。
本文将从教师综合素养的定义、提升教师综合素养的途径等方面进行探讨。
教师综合素养是指教师在教学实践中所展现出的综合能力和素养水平。
一个综合素养高的教师，不仅应该具备扎实的学科知识和教学技能，还应具备以下几个方面的素养。
首先，教师应具备专业素养。
专业素养是教师的专业知识水平和教学能力的核心体现。
教师要做到学科知识广博，教学理念先进，能够根据学生的不同特点和发展需求，制定科学的教学计划和教学方法，使学生能够获得高质量的教育。
其次，教师应具备人文素养。
人文素养是指教师具备的良好的道德品质和社会责任感。
教师应以身作则，以高尚的道德情操和行为规范来影响学生。
同时，教师还应具备宽广的人文视野，了解社会的发展变化，注重培养学生的综合素养和创新能力，使学生能够适应社会的需求。
再次，教师应具备教育科学素养。
教育科学素养是指教师有关教育学、心理学、教育技术等方面的知识和应用能力。
教师要具备良好的教育科学素养，能够灵活运用不同的教育方法和手段来促进学生的学习和发展。
教师还应不断学习和更新教育科学的理论知识，提高教学设计和实施的科学性。
提升教师综合素养的途径多种多样，下面从以下几个方面进行探讨。
首先，教师要不断学习和提升自己的知识水平。
教师应保持学习的热情，积极参加各种培训、研讨会和学术交流活动，更新自己的学科知识和教学理念。
同时，教师还可以通过阅读专业书籍、参与研究项目等方式扩展自己的知识领域，不断提升自己的专业素养。
其次，教师应注重实践经验的积累。
教师在教学实践中积累的经验是宝贵的财富。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，发现问题，并及时改进自己的教学策略。
同时，教师还可以通过观摩他人的课堂，借鉴他人的成功经验，不断丰富自己的教学技能。
教师素养提升方案及措施
教师素养提升方案及措施
教师素养提升方案及措施是为了促进教师综合素质的全面发展，提高教育教学水平而制定的一系列计划和措施。
这些方案和措施旨在帮助教师适应教育变革、应对新的教学挑战，不断提升专业水平和教育服务能力。
以下是一些可能包含在教师素养提升方案中的措施：
一、专业培训：提供系统的专业培训，涵盖课程知识、教育技术、心理健康等方面，以满足教师在多个领域的专业需求。
二、教学方法更新：引入新的教学方法和策略，鼓励教师尝试创新的教学方式，提高课堂互动和学生参与度。
三、教育技术应用：提供关于教育技术的培训，帮助教师熟练运用数字工具和在线资源，提升信息化教学水平。
四、团队合作与交流：鼓励建立教师团队，促进教师之间的合作与交流，分享教学经验和教育资源。
五、学科研究：支持教师参与学科研究，提升学科知识水平，培养科研意识和能力。
六、心理健康关怀：提供心理健康服务，关注教师的心理健康，提供心理咨询和支持。
七、评估和反馈：建立有效的评估机制，为教师提供及时的评价和反馈，帮助其发现问题、改进教学。
八、专业发展计划：制定个性化的专业发展计划，帮助教师规划未来的职业发展方向。
这些措施可以根据学校的具体情况和教育目标进行调整和制定。
通过全面的素养提升方案，学校可以促使教师不断进步，适应教育改革的需求，提供更高质量的教育服务。
如何提高青年教师的综合素养
如何提高青年教师的综合素养青年教师是学校的中坚力量，他们肩负着培养学生的重要责任。
如何提高青年教师的综合素养，不仅关乎教育教学的质量，更是关系到学生成长成才的过程。
下面将探讨几点提高青年教师综合素养的方法。
首先，青年教师应不断学习。
教育是一个永无止境的事业，只有不断充实自己的知识储备，才能更好地指导学生。
青年教师应该积极参加各种培训，进修课程，提高自己的专业水平。
此外，可以通过阅读教育类书籍、参加学术讲座等方式，不断开拓自己的视野，增加知识储备。
其次，青年教师应提升自身教学技能。
教学是教师的核心工作，只有教学水平提高了，教师的综合素养才能得到提升。
青年教师可以通过观摩优秀老师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，及时总结自己的教学经验，不断改进教学方法，提高授课效果。
第三，青年教师应关注学生的心理健康。
教学工作不仅仅是知识的传授，更是对学生的引导和关怀。
青年教师应该了解学生的心理特点，关注他们的心理需求，建立密切的师生关系。
在与学生交流互动的过程中，加强对学生的心理疏导，激发他们的学习热情和动力。
最后，青年教师应注重自我管理和提升。
只有持之以恒地进行自我反思和改进，才能不断提高自身的综合素养。
青年教师可以通过制定个人发展计划，明确学习和职业目标，努力实践，不断积累实践经验，提升自己的综合素养。
总之，提高青年教师的综合素养是一个长期的过程，需要青年教师不断学习，不断提升自身的教学技能，注重学生的心理健康，同时加强自我管理和提升。
相信在青年教师们的共同努力下，他们的教育事业一定会蒸蒸日上。
愿青年教师们在成长的道路上砥砺前行，成为优秀的教育工作者。
教师职业素养与能力提升计划(五篇)
教师职业素养与能力提升计划新课程改革实施以来，学校教师队伍素质的要求更高。
为大力实施人才强校战略，促进基础教育课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业化发展，进一步提高学校课程建设能力和办学水平，本人特制定并实以下计划。
一、1.职业道德高尚，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
____具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
____具有终身学习和自我发展的能力，能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。
4.在课堂教学中基本能形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。
5.在课堂教学中能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。
6.在课堂教学中能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，带领学校教师共同解决学校教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高本校课堂教学质量。
7.追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平。
在专业发展过程中，自然成为教师群体中的核心成员，促进学校教师共同发展。
二、具体1.首先要提高自己的政治思想素质。
教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。
“学为人师，身为示范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。
2.促进个人专业发展，确立教育教学新理念。
（1）总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。
（2）发展和学习应该是可持续的和长期的。
（3）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。
（4）善于思考，在实践中探求、感悟。
原创青年教师如何提升自己的综合素养
原创青年教师如何提升自己的综合素养引言作为一名青年教师，如何提升自己的综合素养是一项重要的任务。
综合素养是指教师在教育教学实践中所需具备的各方面能力和素质。
通过提升自身的综合素养，青年教师不仅能提高教学水平，还能更好地适应教育改革的需求。
本文将介绍几个提升综合素养的方法，旨在帮助青年教师更好地发展自己的教育教学能力。
1. 深入学习教育理论教育理论是指导教育实践的基础，对于提升综合素养至关重要。
青年教师应该通过阅读教育理论著作、参加教育理论研讨会等途径，积极学习和了解新的教育理念和方法。
同时，青年教师还可以关注教育领域的最新发展动态，从中获取新的教学观点和教育思路，不断丰富自己的教育理论知识。
2. 动手实践探索除了学习教育理论，青年教师还应该注重动手实践探索。
通过实际操作，教师能够更好地理解和掌握教学技巧。
例如，可以利用课余时间进行教学设计和准备，积极参与学校教育改革实践活动，加入教研组和团队，与其他教师交流和分享教学经验，共同探讨和解决教学中的问题。
通过实践，青年教师不断积累教育教学经验，提高自身综合素养。
3. 关注学科前沿知识综合素养的提升也需要青年教师深入了解所教学科的前沿知识。
教学科目的更新换代很快，青年教师需要不断跟进学科发展动态，了解最新的教学方法、研究成果和教材资源。
可以通过订阅学科杂志、参加学科研讨会、参与学科相关的在线课程等方式，不断充实自己的学科知识储备，并将其融入到实际的教学中，提升自身综合素养。
4. 锻炼个人表达和沟通能力综合素养的提升还包括个人表达和沟通能力的提高。
教师作为教学的主体，在与学生、家长、同事等交流中需要善于表达自己的想法和观点。
因此，青年教师应该通过培训课程、读书分享会等途径，提升自己的演讲和写作能力，使自己能够清晰、准确地表达自己的观点。
同时，青年教师还应该注重听取他人的意见和建议，加强与他人的沟通交流，提高个人的沟通能力。
5. 不断反思和自我提升提升综合素养需要青年教师进行持续的反思和自我提升。
提高教师综合素质的重要性
提高教师综合素质的重要性前言教师是教育事业的中坚力量，其综合素质的高低直接关系到教育教学质量的提升。
提高教师的综合素质是教育改革发展的必然要求，也是全面提高国家整体素质的关键之一。
本文将探讨提高教师综合素质的重要性，并分析实现这一目标的途径和策略。
1. 教师综合素质的定义教师的综合素质是指教师在专业知识、教学能力、教育态度、道德修养等方面所具备的能力和素养的综合体现。
教师在教育教学实践中，既是知识的传授者，又是学生成长的引领者和榜样，其综合素质的高低直接影响着教学效果和学生素质的提升。
2. 提高教师综合素质的重要性2.1 提高教育教学质量教师的综合素质是教育教学质量的基础和保障。
具有高水平综合素质的教师能够更好地掌握与教育教学相关的知识和技能，能够灵活运用教育教学理论与方法，提供优质的教学服务，有助于提高学生的学习效果。
2.2 促进学生全面发展教师的综合素质直接关系到学生的全面发展。
只有具备高素质的教师，才能够更好地引导学生，树立正确的人生观、价值观，帮助学生健康成长，使他们在学业、品德、身心等方面得到全面发展。
2.3 塑造良好的校园文化教师是学校文化的塑造者和传播者。
高素质的教师能够以自身的言行和榜样作用，积极传递正确的教育观念和价值观念，引导学生树立正确的道德观、社会责任感，形成积极向上的校园文化氛围。
3. 实现提高教师综合素质的途径和策略3.1 加强师德建设教师应时刻保持良好的职业操守和道德修养，坚持以德育人，以身作则，做学生的榜样。
教师还应加强教育学科知识和道德伦理方面的学习，不断提高自身的道德素养。
3.2 持续提升专业素养教师应认真学习教育教学理论，掌握先进的教育教学方法，不断提升自身的教学能力和学科素养。
教师可以通过参加培训、学术交流、教学研究等方式，不断丰富自己的专业知识储备。
3.3 加强教学实践教师应注重教学实践，通过实际教学中的反思总结，不断改进自己的教学方法和教学设计。
教师还可以参与教学团队，互相学习借鉴，提升教学水平。
学校教师素质提升计划(4篇)
学校教师素质提升计划1、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。
集中培训由教师进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。
教研组培训既要根据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。
2、采用理论学习与实践操作相结合的方式。
教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。
因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。
3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训。
培训内容的课程名称、考试时间等具体安排如下：____年____月《师德与教师职业》____年____月《E环境下中小学学科教学专题研修》____年年____月《新课程教学设计与案例分析》____年年____月《新课程学科教学评价》____年年____月____月整理档案，举行成果汇报活动。
五、培训进程1、准备阶段(____年____月____年____月)。
主要工作：(1)调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训计划。
(2)召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。
(3)根据学校的总的培训计划，结合各教研组实际，制定教研组培训计划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报本校科研室审核确认。
要求在____年____月底前完成。
2、实施阶段(____年____月____年年____月)。
主要工作：(1)集中培训。
由本校组织培训辅导。
师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作两级培训;其他学科课程分期分批集中培训。
2024年学校加快提升老师素养工作总结(3篇)
2024年学校加快提升老师素养工作总结一、工作目标和重要意义学校加快提升老师素养是一个重要而复杂的工作，目标是为了提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地适应新时代的教育需求。
这不仅对于学校的整体发展和教育质量的提升具有重要意义，同时也对于实现学生全面发展和培养具有创新能力的人才有着积极的促进作用。
二、工作内容和具体措施为了实现这一目标，学校采取了一系列的工作措施和具体行动。
1. 组织专业学习活动学校组织教师参加各类专业学习活动，包括教育培训、学科研讨等，以不断更新知识和提升专业能力。
同时，鼓励教师积极参与教学研究和学术交流，并设立奖励机制，激发教师的学习热情和创新意识。
2. 制定个人发展和评价计划学校建立个人发展规划和评价体系，为每位教师制定相应的培训计划和发展目标。
通过定期的评估和反馈，对教师的教学表现进行认真分析和指导，帮助教师不断优化自己的教学方法和策略。
3. 加强课堂教学观摩和评估学校鼓励教师相互观摩和评估，通过定期的课堂教学观摩和交流活动，提高教师的教学能力和教育教学质量。
同时，学校建立了系统的评估机制，对教师的课堂教学进行详细的评估和反馈，帮助教师发现问题和改进不足之处。
4. 推行教育技术的应用学校积极推行教育技术的应用，为教师提供相应的培训和支持。
通过运用先进的教育技术手段，教师可以更加灵活地开展教学活动，提高教学效果和教学质量。
5. 加强教师队伍建设学校注重教师队伍建设，努力提升教师整体素质和能力。
通过招聘优秀的教师，定期进行职称评审和考核，建立激励机制，吸引和保持高水平的教师队伍。
三、取得的成效和问题反思通过以上的工作措施和具体行动，学校取得了一些积极的成效。
首先，教师的教学水平得到了明显提高，课堂教学效果显著改善。
其次，教师的创新能力和专业素养得到了提升，教学方法和策略更加科学和灵活。
再次，教师的整体工作态度和职业精神得到了明显改进，更加关注学生的全面发展和培养。
最后，学校教育质量得到了进一步提升，受到家长和社会的广泛认可和好评。
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提升教师综合素养提高学校办学质效学校现状分析（一）基本情况祥德路小学创建于1959年，是一所有着近五十年办学历史的公办小学。
现有12个教学班，学生298人，在编教职工46人，其中专职教师42人，小学高级职称39人，占教师总数的88%，本科学历15人，占教师总数的33%，35岁以下青年教师16人，占总数的35%。
（二）发展优势1．三年来，学校始终围绕规划所确定的目标开展工作，并以规划的实施带动各项工作的有序开展。
经过三年的磨合，基本形成了一支年龄结构合理、事业心强、具有一定管理能力的领导班子和凝聚力强、有上进心的教师队伍。
“走动式”的管理模式带来了宽松和谐的人际关系，校园的“洁、净、美”营造了良好的育人氛围，在全体教工的努力下，顺利完成了第二轮自主发展规划，2004年领导班子集体记功一次，学校被评为区05-06年度文明单位。
2．根据“让每一个孩子在自身的基础上都有所发展”的办学理念，学校大队部紧密围绕“六个一”培养目标，以“充满爱心、勤思好学、诚实守信、有责任心、身心健康、快乐自信”为主题开展了一系列活动，让学生在不断自我教育的过程中，品尝了快乐，增强了自信，收获了成功。
学校荣获了市“雏鹰大队”、区“优秀示队室”等殊荣。
3．根据我校学生实际，结合二期课改理念提出的寻求学生最近发展区的“三星”教学研究实践活动，通过对不同学生提出不同的要求（教学设计多元分层、作业布置有弹性、学科评价多元化等），调动了学生的积极性，适度提高了课堂教学效益和教学质量。
4．以“立字立人，练字养性”作为学校推进两纲教育突破口，通过校园写字文化环境的创建、练字歌曲的传唱、书法作品的欣赏、师生书意节活动的开展等，弘扬祖国民族文化，增强民族自豪感，并初步形成了写字教育校本教材，在区有一定的影响力。
（三）制约因素1．通过第二轮自主发展规划的实施，我校教师的教育观念和教学素养虽已有较大程度的转变，但与当今社会对教师的要求相比还有一定的距离，不少教师自身的人文素养、科学知识及信息储存量等方面的缺乏，不足以应对现今的教育需求。
如何提升教师的综合素养，形成一支适应现代教育的师德佳、业务精的成长型教师队伍是学校今后发展的重中之重。
2．近两年学校生源发生较大变化，外地生比例占61%，造成学生之间的差异较大，学校面临如何让教师适应不同学力的学生，如何不断完善三星制教学，以达到切实寻求教师和学生的最近发展区，进一步提高办学质量等诸多问题。
3．写字教学虽然已初见成效，但如何深入开展并形成本校自身的写字教育文化特色，还有待于进一步探讨研究。
学校发展目标一、办学理念寻求最近发展区，让师生在原有基础上都有新的发展。
二、办学目标以《基于学校持续发展，提升教师综合素养的行动研究》为核心，以科学发展观为指导，以教师师德、育德能力培养和人文素养、科学知识提高为抓手，以写字教育为载体，全面规划并推进学校的自主发展。
使学校成为教师综合素养过硬，学生品行良好，校园文化特色凸显的发展型学校。
三、培养目标品德高尚：充满爱心，诚实守信；自律自强：行为规，责任心强；乐于学习：勤学善思，知识面广；身心健康：快乐自信，体魄强健。
四、管理目标探索现代管理手段，制定学校良性运作机制关注师生共同发展，形成学校持续发展合力校风：合作进取学风：勤学善思教风：严谨扎实学校实验课题项目一、项目名称——“基于学校持续发展，提升教师综合素养的行动研究”二、背景分析首先，基于教师自身发展需求——随着素质教育的深化发展，新一轮基础教育课程改革的全面铺开，全面提高教师的综合素养显得尤为突出和迫切。
“以学生发展为本”是二期课改的理念，教师只有转变观念，更新理念，摆正位置，才能适应新课程。
因此，如何转变教师教育教学观念和改变教学模式，构建符合现代教育发展的教师素养结构，是我们必须研究的课题。
其次，基于学生自身发展需要——二十一世纪的学生见多识广，接受能力、记忆力强，但在关心他人、相互合作和耐挫力等方面相对较差。
新时代的学生有了新的发展需求，作为教育的主要实施者——教师就必须随着时代的变化不断改变和发展，达到学生、教师和学校三者之间共同学习、共同发展、共同提高。
素养通常是指一个人通过长期学习和实践在某一方面所达到的高度。
教师具备的综合素养包括独特的人格魅力、一定的教科研能力、较高的语言素养等围较广。
本实验课题中的综合素养是指教师在日常教育和教学工作中所表现出的教育思想、教育智慧、专业技能和人文知识。
针对学校教师情况涵盖围较小，包含：先进的理念和教育思想；高尚的师德和育德能力；专业的学识和教学技能；丰富的人文和科学知识等。
三、研究过程课题研究时间从2008年初启动，到2011年12月完成。
分为三个阶段：1.准备阶段（2008年1月—2008年8月）✧成立科研课题小组✧制定课题实施方案2.实施阶段（2008年9月—2011年6月）✧学习：先进的教育理念和思想✧培养：教师的师德和育德能力✧提高：专业的学识和教学技能✧积淀：丰富的人文和科学知识✧完善：科学的管理和保障机制3.结题阶段（2011年7月—2011年12月）✧收集相关资料✧完成结题报告主要发展领域一、队伍建设（一）指导思想在科学发展观的指导下，以教师师德、育德能力培养和人文素养、科学知识提高为抓手，全面提升教师道德素养，显著提高教师的育德能力，努力打造一支师德佳、业务精、学识广的教师队伍。
✧目标: 关注教师个体实现队伍转变加强学习，从“单一型”转为“复合型”规行为，从“他律型”转为“自律型”✧关键词：育德能力人文素养科学知识（二）措施1．更新教育理念，完善知识结构（1）学习容：专业知识、教育学和心理学知识、人文和科学知识。
（2）学习途径：自主学习、大会宣传、观摩交流、专家讲座、知识测试。
（3）自主进修：进修可根据自身实际选择专业知识、信息技术、继续教育等容，将自我发展与学校发展相结合。
2．加强师德修养，提高育德能力（1）规师德行为✧制度引领：通过组织教工学习《教师法》、《义务教育法》等相关法律法规，进一步增强教师依法治教意识，依法规自身言行，引导教师师德他律向师德自律发展。
✧实践操作：每学期结合教工学习、教代会的召开，开展与师德教育有关的系列活动，进一步修改教师忌语和教师用语，规日常教学行为。
✧爱心结对：通过继续开展爱心结对活动，将师德师风学习化为实际行动。
（2）培养育德能力✧观摩研讨：观摩862优秀课，寻找案例中的育德好方法、好技巧。
✧收集个案：收集在育德教育中出现的典型个案和课例，汇编成册。
✧交流体会：每学年开展一次育德研讨课或育德体会交流。
（3）完善评价方式✧评选标兵：通过自评、互评、家长问卷、学生座谈等方式，结合年度教师考评，对教师的师德情况进行考核，并评选校师德、育德标兵若干名，通过宣扬本校教师先进事迹，以榜样的力量辐射带动每一个教师。
✧查阅资料：收集教师个人的摘抄、育德心得、爱心结对、课堂渗透德育教育情况记录等资料，定期开展交流评比。
3．开展学习培训，提升人文素养（1）阅读经典：每学期推荐二本有关书籍，积累阅读量。
（2）观摩录像：要求教师自觉收看百家讲坛、纪实频道、礼仪大讲坛等相关节目，增加信息量。
（3）订阅报刊：增订相关报刊杂志，建立教师阅读吧，营造浓郁学习氛围。
（4）资源共享：每月以工会组室为单位，出一份月报，以灵活的沙龙形式开展读书交流或人文及科学知识宣讲活动。
（5）评价方式:开展以人文和科学知识普及为目的的主题活动（如电子小报、班队会活动、各种表演等），由教师作为主体，学生参与，师生互动，共同发展。
二、德育教育（一）指导思想认真学习、贯彻中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《市中小学生生命教育指导纲要》、《市学生民族精神教育指导纲要》精神，把弘扬和培育民族精神及生命教育作为思想道德建设极为重要的任务贯穿于学校德育工作的全过程，结合少先队工作，开展系列德育主题教育活动，努力把学生培养成：品德高尚、自律自强、勤学善思、身心健康的合格社会人。
✧目标：着眼细节，容系统，途径多样，评价多元✧关键词：两纲教育主题活动育德队伍（二）措施1．完善制度：进一步完善学校行规教育评估制度，使学校的行规教育从他律向自律的态势发展，努力再创区行为规示校。
2．主题教育：以两纲教育为着眼点，结合少先队雏鹰争章活动，开展讲礼仪、讲诚信、好行为、好习惯、有毅力、有技能等方面的主题教育活动，营造校园精神文化。
3．队伍建设：围绕两纲教育要求与《辅导员纲要》的实施精神，继续加强班主任队伍建设，以定期论坛、定期培训为途径开展学习、交流活动，不断完善班主任工作考核评价制度，强化班主任的育德能力、班主任工作的技能技巧和为人为师为友的良好素养，打造一支育德能力强、综合素养高、工作技能过硬的合格班主任队伍。
结合团队一体化的工作要求，充分发挥青年教师的教育优势，进行大手牵小手、成长聊天室等活动，形成人人都是德育工作者的学校大德育的良好氛围。
4．心理辅导：加强青少年心理健康教育，重点抓好自护自救的培训教育工作，通过开展“心理辅导”系列活动，切实培养学生“乐观、宽容、感恩、耐挫”的健康心理品质。
5．家校互动：继续落实完善家委会的各项工作，坚持通过“家长日常问卷”、“家长座谈”、“家长开放日”等家校互动形式，指导帮助家长做好家庭教育工作，并且围绕学校德育教育目标开设相关容的讲座，真正做到家校一体，优化教育的目的，构建学校、家庭、社区德育一体化的教育大环境。
三、教学工作（一）指导思想以课堂教学改革、课外教育实践为载体，以寻找师生最近发展区不断完善“三星”教学模式为抓手，让师生在互动中共享，在共享中发展，形成严谨扎实的教风，勤学善思的学风，努力提高教学质量。
✧目标：依托校本研修，实施有效教学行为✧关键词：教学常规同课异构互助引领（二）措施1．教学常规：组织教师认真学习《关于中小学教学工作的若干意见》、《教学常规72条》等相关文件精神，加强常规管理与操作，使教学管理规化，随堂听课经常化，互观听课制度化，备课检查“三星”化，练习设计弹性化，考核评价多元化。
2．校本研修：（1）关注差异，完善模式在前一轮三星制备课基础上，不断完善备课模式，尝试进行二次备课，即在原有备课基础上增加课后反思，补充练习等环节，要求教师能根据课堂的实际教学效果对教案再次加工，以弥补课前预设不充分的问题。
要求教师在课堂中关注学生的个体差异，实施“三星”制教学和’三星”制练习。
（2）多元协作，教学探讨加强二期课改新理念新教法的研讨，以“如何优化课堂，提高课堂实效性”为主题，开展“同课异构”系列教学研讨活动，将个体活动转为多元协作，通过求同求异两种不同的教学设计，让教师不断在实践和反思中提高教学专业技能。
（3）互助引领，协作共进为使教师在原有基础上提高，拟定以“校际互通”和“校互助”为途径，开展“师徒结对”活动，为教师成长搭建平台，逐步实现由初任向胜任转化、由胜任向骨干转化，形成教师发展梯队，为学校持续发展奠定基础。