《奇妙的情绪》教案及反思
教学设计：奇妙的情绪
教学设计：奇妙的“情绪”[教学新课]1、播放“2022年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”（多媒体）。
2、出示一组不同情绪的照片。
目的：通过让学生观看这些场景和照片，导入要学的内容——情绪。
3、学生活动：忆一忆，说一说活动要求：①情绪是怎样产生的？②哪些事物能引起自己的情绪反应？③是不是每件事都能引起自己的情绪反应？目的：让学生回忆自己曾有过的情绪体验，引出情绪的概念。
4、学生活动：你说我说[情景1]看到中国女足在奥运会的成绩，我感到，因为。
[情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时，我感到，因为。
[情景3]年级篮球赛上，我班夺得了冠军，我感到，因为。
[情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时，我感到，因为。
目的：教师设置几种情绪情境，让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念，“客观事物，内心需要，情绪反应”（多媒体）是情绪产生的过程，其中“内心需要”是情绪产生的关键。
5、学生活动：词语接龙规则：一个接一个说出关于情绪的词语，最好不要重复目的：通过整理词语，引导学生归纳喜、怒、哀、惧（多媒体）四种情绪类型。
6、学生活动：猜猜猜①游戏规则：一个同学上台表演这四种情绪，其他同学猜猜他表演的情绪类型。
目的：通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。
②游戏：一人比划一人猜规则：通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式，比划者不能出现要猜的字或读音，限时2分钟。
A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生（以上每个词语都制成卡片，分三组）（以上两个游戏任选一个）③下列诗句分别表达什么情绪：漫卷读书喜欲狂（）怒发冲冠凭栏处（）哀民生之多艰（）问君能有几多愁，恰似一江春水向江流（）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（）闻风丧胆（）④学生活动：你描我画规则：面部表情是内心活动的显示器。
让漫画家同学用简笔画，画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。
七年级政治上册奇妙的情绪教案湘教版
奇妙的情绪教学目标1、情感态度价值观目标：(1)了解人有着奇妙的情绪(2)懂得人生的不同阶段具有各自的情绪特点以及初中生的情绪特点(3)懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性(4)合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的成长是不利的，并理解调节情绪的一些方法。
教学重点：人有着奇妙的情绪、初中生的情绪特点.调节情绪的方法教学难点：调节情绪的方法学情分析：七年级学生处于青春期，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，有一定的是非观念，但易冲动、盲从、爱发火，控制不了自己的情绪，还有些学生有什么烦恼往往闷在心里，不愿向老师、家长倾诉，这些都会对学生的学习、生活造成不良影响。
如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。
因此只有掌握了调节情绪的方法，才能让学生更健康快乐地成长。
教学方法：情景教学法、讨论教学法。
教学过程一、时事导入师;说说你看到下列新闻的有什么感受，是什么样的心情？?刘翔将参加在本月20号举行的上海国际田径黄金大奖赛。
这也是继去年北京奥运会因伤临场退赛整整13个月后，刘翔再度复出。
当问到现在伤口的情况时，刘翔坦言现在恢复的状况不错，而自己也找到了比赛的感觉，至于复出自己没有想得太多，能够重新站在跑道上已经非常开心，奔跑是自己的工作，意识到这一点也是使自己最终回归赛场的重要原因。
?刘翔将参加在本月20号举行的上海国际田径黄金大奖赛。
这也是继去年北京奥运会因伤临场退赛整整13个月后，刘翔再度复出。
当问到现在伤口的情况时，刘翔坦言现在恢复的状况不错，而自己也找到了比赛的感觉，至于复出自己没有想得太多，能够重新站在跑道上已经非常开心，奔跑是自己的工作，意识到这一点也是使自己最终回归赛场的重要原因。
奇妙的情绪
奇妙的情绪教学目标：情感、态度、价值观目标：懂得调控自己的情绪对个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境能力目标：逐渐掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，从而能够较理智地控制自己的情绪。
知识目标：使学生初步了解情绪的含义，知道情绪的基本类型及表现方式的多样性：了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法教学重点、难点：调节情绪的方法教学方法：情景教学法、讨论法、反馈教学法课时安排：1课时教学过程：（设计思路）导入新课设置情绪情境方案一教师设置情绪情境：走进教室面对学生表现以及众多评委当时的心理感受，让学生猜测有哪些？这些不同的心理变化你们能感觉到吗？通过什么？（引导学生回答如何判断人的情绪）如：面部表情，身体姿势，声调。
师：那么这些反映老师表现出来的这些变化的内心活动叫什么？（情绪）这就是今天要学习的主要内容。
如果我们要了解一个人的心情如何，可以通过情绪去判断。
如果我们给情绪打个比喻，我们可以把它比作窗口，而且这个窗口是非常奇妙的。
为什么奇妙？学了这课我们就会得到答案。
（板书）奇妙的情绪方案二（观察幻灯片上图片，引导学生说出心理感受）师：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。
当我们遭遇不同的事情，处于不同的情境中，会产生各种各样的情绪。
在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的一种态度。
（板书）情绪的含义[活动一]：1、全班分为四个小组，各队围绕主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的词语多。
三分钟内完成，词语不能重复，否则被淘汰。
提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）师：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
六年级上册心理健康教案-第十五课 做情绪的主人 奇妙的情绪｜北师大版
《奇妙的情绪》教学设计年级：六年级课题：奇妙的情绪教学目标1、知识目标：A、知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
B、理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，找到调节情绪的好方法。
2、能力目标：A、专业能力----情绪调节的能力。
B、通用能力----语言表达能力，合作交流能力。
3、情感目标：初步具有自我情绪管理的意识重点、难点重点是掌握情绪的四种基本类型，难点是学生要学会调节自己的情绪。
课前准备：环境准备：课前学生分好组，各组围桌而坐。
材料准备：学生阅读材料等。
教学过程：环节一：热身活动——听音乐，猜心情。
（教师出示课件PPT2）1．师说明游戏规则，生做游戏，分别回答出每个音乐所代表的声音。
2．师小结。
（板书：奇妙的情绪）（设计意图：通过让学生体验游戏活动，使学生初步了解奇妙的情绪有哪些。
）环节二：课件展示——情绪的含义，以及四种情绪类型。
（教师出示课件PPT3）1．师：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
师板书。
（板书：情绪）2．师小结：情绪的四种基本类型：喜，怒，哀，惧。
师板书。
（板书：喜，怒，哀，惧。
）（设计意图：借助图片，吸引学生学习的乐趣，引导学生了解情绪的含义以及类型。
）环节三：表演活动——我是小小表演家。
（教师出示课件PPT4、5）1．师说明表演规则，生进行，分别表演出每个成语所代表的情绪。
2．师小结：我们每个人都有自己的情绪，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。
丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
（设计意图：通过表演活动，吸引学生学习的乐趣，在快乐的活动中进一步了解情绪的含义以及类型。
）环节四：小组案例讨论。
（教师出示课件PPT6-10）1．师出示案例，学生进行小组讨论，并记录。
2．小组代表分享讨论结果。
3．师根据学生的分享总结。
（设计意图：学生通过分析生活中的典型事例，更加切身地理解情绪的奇妙，并在讨论分享中找到情绪产生的原因，情绪有积极，消极之分。
心理健康教育《奇妙的情绪》课件
创设情绪情景，学生分析
• 1、小红做了好事，老师不知道，反 而错怪她。小红觉得很委屈。 • 2、小林与好朋友发生了矛盾，朋友 不理他。他觉得十分苦恼。 • 3、同桌把你手工课上制作的小木船 弄坏了，你非常愤怒。
保持积极的情 绪，面对每一天， 做个快乐的人。
心理健康教育
奇妙的情绪
执教人：张建英
当遇到以下情况时，会有怎样的情绪？会怎样做？
• 1、当你考试拿到好的成绩的时候 • 2、当你考试考砸了，父母批评你的 时候 • 3、当你在付钱的时候，发现自己没 带钱的时候 • 4、当你远在他乡的亲人，回到家的 时候
情绪调节妙法
• 能量排泄法
奇妙的情绪
记忆五种情绪的调节方法
六、课后反思：
检查上节作业
导入新课，揭示课题。
认识多彩多姿情绪世界。
体会情绪的重要性
学会情绪的调节方法
巩固深化本节所学重点知识
奇妙的情绪
教学目标：
1、认识多姿多彩的情绪世界。
2、体会情绪在生活中的作用，学会怎样调节情绪。
课前准备：
搜集有关情绪的小故事，准备课上交流。
重点、难点分析：
认识多姿多彩的情绪世界。体会情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在生活中的作用，学会怎样调节情绪。这些内容是本课的重点和难点。
板书设计：
奇妙的情绪
调节情绪的方法：
1、能量排泄法
2、语言暗示法
3、环境调节法
4、自我激励法
5、主动倾听法
教学过程设计：
主体、主导活动
设计思想
一、复习：背诵考试歌。
二、导入新课：
在我们的身上，有一种奇妙的东西，它能使人振奋，能使人萎靡不振，能使人兴高采烈，也能让人垂头丧气，能使人斗志高昂，也能让人心如止水……他是什么？她就使人的情绪。（板书课题）
三、共同探究：
1、学习“大眼睛”
（1）出示思考题：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
(2)学习课文
(3)集体交流
2、学习“碰碰车”
（1）学习课文内容
（2）讨论交流：说说自己对这件事的看法？交流课前准备题
3、完成金点子
（1）学习相关课文
（2）提问:课文介绍了几种调节情绪的妙方？
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你知道了什么？
奇妙的情绪
教学方法活动法、讲授法教学过程：一、课程引入——抓手指游戏要求：两个同学一组，其中一个同学的右手张开掌心向下，另一个同学把右手的食指垂直放到同伴的张开的掌心下。
当老师说“抓”时，掌心向下的同学尽量去抓在掌心下的同学的食指。
游戏完后，让学生回答当别人抓到（或没抓到）你的手指时会有什么体验？学生回答完后，教师总结，学生体验的焦虑、紧张、高兴等这些，统称为情绪。
二、认识情绪1、什么是情绪情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2、幻灯片出示图片，让学生认识四种基本情绪（喜、怒、哀、惧）设问：是不是只有这四种情绪？教师总结：不止只有这4种情绪，在这4种情绪的基础上，还可以组合成很多不同的情绪，就像调色板一样，可以将12种基础色调出各种不同的颜色。
由这4种基础情绪，也可以调出其他很多不同的情绪。
3、学生活动：我做你猜要求：在班上找一名表演能力比较强的同学参加，并用动作（不能发出任何声音），比划出一种情绪的词语，让下面的同学猜。
（后备词语：捧腹大笑、抱头痛哭、目瞪口呆）4、学生活动：情绪词语接龙要求：全班分为4组，各代表喜、怒、哀、惧4类情绪。
看哪组想到的词语又多又准，限时1分钟。
小组评比，幻灯片出示参考答案。
教师总结：（1）最基本的情绪是喜、怒、哀、惧；（2）在这4种情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪；（3）人的情绪是复杂多样的。
四、结束最后在全班齐唱《幸福拍手歌》结束本堂课程。
五、作业：同步练习册相关章节。
六、板书设计1、什么是情绪2、情绪的基本类型——喜、怒、哀、惧3、不同情绪的不同作用。
湘师大版道德与法治七年级上册1.3.1《奇妙的情绪》ppt课件4
复杂的情绪
悲喜交加 又气又怕 百感交集 喜忧参半 爱恨交织 悲愤惊喜……
探究活动一：我们来总结
请列举自己学习或生活中的情 绪表现，总结中学生有哪些情绪 特点。
（2）初中生的情绪特点及形成原因
处于初中阶段的学生，情绪丰富而
强烈，情绪的起伏变化也较大，很
不稳定，而且容易冲动。
原因：内心的矛盾
思考？
7、具有关方面调查报告显示，情绪积 极、乐观的中学生智力水平要比情绪悲 观、忧郁的中学生是智力水平高些。对 此说法下列理解正确的有（ ） ①情绪犹如双刃剑②好的情绪是一个人 身体健康、积极发展的重要因素③消极 会使人的判断和分析能力下降④情绪的 影响都是积极的，没有消极的 A 、①②④ B、①②③ C、 ② ③④ D、①②③④
人的身上有一宝，有时哭来有时笑。 笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药 哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。 你说奇妙不奇妙
边读教材P20-24，边打记重点内容
1.人类最基本的情绪类型有哪些？ 2.中学生的情绪特点是什么及其形成的 原因？ 2.不同情绪对Байду номын сангаас有哪些影响、作用？
议一议 ：图片中的同学的情绪有什么不同？ 反映了他们各自什么样的心情？
选择题学法指导
4、有科学家做过实验发现：同一批学 生记外语单词，情绪好的时候可以记住 220个，情绪不好的时候只能记住48个。 这说明：（ ） A、人的智力水平受情绪决定。 B、不同环境产生不同的情绪。 C、情绪影响人们的学习和生活。 D、情绪时不能控制的。
5、史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退两难的困 难境地，因极度焦虑而一夜间须发全白；《三国 演义》中的周瑜虽才华超众，但气量狭小，诸葛 亮利用他的弱点，巧设计谋，气得周瑜断送了性 命。这两则故事说明：（ ） ①伍子胥白发、周瑜断送性命是由于身体原因， 与情绪无关；②情绪会对人的健康产生直接或间 接影响；③人若长期处于消极情绪，会影响身体 健康；④只要自己身体健康就没有影响。 A、 ①② B、 ③④ C、 ②③ D、 ③④
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3、板书设计
一情绪的种类
二中学生情绪的特征
三积极情绪的影响
四消极情绪的影响
4、作业
请同学们总结自己调节情绪的方法，收集同学调节情绪的方法。
课堂流程及分组安排:
1、新课导入
2、讲授新课
3、课堂小结
4、布置作业
授课班级分成六组
课后反思：
本堂课是全体政治组老师智慧的结晶。在各位老师的谆谆教导之下，我初步体会到了政治教学的精髓所在。本堂课上完之后，个人觉得课堂设计贴近学生，容易引起共鸣，上课主线明确，活动有效多样，能够很好的帮助学生对知识进行整体把握及理解。各位听课老师的评课给出了非常专业及中肯的意见和建议。本人觉得还需要提升地方有很多，主要如下：
1.上课一定要有板书，而且要精心设计，分清主副板，练好粉笔字；
2.合理掌控时间，可以在学生讨论环节进行相应的调整；
3.学生讨论的问题要有一定难度，显而易见，很容易得出结论的讨论没有多大意义；
4.课堂内容简单是好事，但要上出深度，让学生摩擦出火花，切实帮助其解决问题；
5.在课堂最后设计一定的练习以助于检验学生本堂所学，另外让课堂有所升华。
请同学们快速的浏览这篇日记，我请四位同学上台来填上表达心情的词语，其他同学在下面完成。
2、新课教授
同学们在黑板上写下了丰富多彩的的心情种类，你们知道为什么会有如此多的心情吗？
是因为奇妙的情绪在作怪，现在，让我们将这些心情试着分类。（总结出情绪的基本类型：喜怒哀惧）
那我们除了上述这四种基本情绪之外，还有其他的情绪类型吗？
丰富而强烈，起伏较大，不稳定。
既然奇妙的情绪具有这些特征，那么他们对于我们有哪些影响呢？我们继续看日记。
日记（二）
今天，周练成绩发下来了，我三门都得了90分以上，心情很好，发现学习变得容易起来，作业完成的很快，对各科学习都有了兴趣。
日记写到这里，主人公的情绪是什么那？
这些我们也称之为积极情绪，这种情绪有什么作用呢？（小组讨论）
日记（一）
我来到了新学校，心里很（①）。新同学帮我提行李，我感觉很（②）。妈妈送完我之后就回家了，我顿时觉得很（③）。在食堂排队吃饭的时候，我看到同学插队，感到很（④）。班主任选了我做临时班长，我很（⑤）。回到宿舍，我不小心将最喜爱的
杯子打碎了，我很（⑥），熄灯后，伸手不见五指的陌生环境让我感到很（⑦），我开始想家了。
“悲喜交加、悲愤、惊喜、喜忧参半、百感交集”
情绪有简单的，也有复杂的，接下来，我们请同学们做个小演员，将我们日记中主人公一天的情绪在台上表演出来，另外还要接受同学的挑战，由同学说些复杂的情绪类型，看哪一位同学表演最精彩！
从同学们填上的心情以及刚刚同学们精彩的表演来看，你们思考一下：中学生情绪的特征有哪些（小组讨论）
课题
奇妙的情绪
第课时
第周星期
教学目标
1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀惧，保持乐观向上的情绪状态。2、能力目标:增强学生对情绪的理解能力。
3、知识目标：认识人类情绪的含不同情绪的作用。
重点
认识情绪的丰富多样性
难点
情绪的类型及影响
课型
新授课
教具准备
多媒体
主要教法
创设情景，巧妙设疑
探究追寻
主备人
尹娇
审核人
初一全组政治老师
一、课程引入
同学们从小学步入到中学，迈上了成长的新台阶，来到了美丽的外国语石峰学校，在这个新的环境里，我们认识了新的朋友，有了新的感受和体验。老师这里收集了一位同学的日记，让我们跟随这位同学一起去体会一下他的心情吧。
容易发挥自己的水平，提高工作、学习效率。
这个日记其实还有下文，同学们展开你们的想象，，替他写个续集吧。
突然班主任宣布下周要进行班干部竞选……
同学们想象力太丰富了，主人公是什么样的情绪呢？让我们揭晓答案。
日记（二）续集
我心里拔凉拔凉的，一阵难过掠过心头。我已经做临时班长一个礼拜了，同学们对我的工作也很肯定和支持。为什么班主任还要重新竞选班干部呢？难道班主任不满意我？我的大
脑已经无法思考，无法集中精力上课，平常很容易做出的题目也做错了。
主人公是什么样的情绪？
我们游称之为消极情绪，那它对我们游有什么影响那？（小组讨论）
容易失去理智，失去控制；分析和判断能力下降。
“一切顽固沉重的忧郁和焦虑，足以给各种疾病打开方便之门”
------巴甫洛夫
这些都说明情绪需要调节，我们要保持开朗乐观向上的积极情绪，争取做情绪的主人。