高一语文：《阿房宫赋》第一课时
《阿房宫赋》教案 第一课时教案
（2）让学生找出能够体现赋体特征的句子，教师作简要的评析。每分析一句，让学生齐声朗读该句，品味其语言。
本段体现赋体特征的语句有：
①明星荧荧，开妆镜也；……辘辘远听，杳不知其所之也。
②燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英……摽掠其人。
④为秦宫人：为，动词，成为
（2）其余句子按本段层次给学生分小组分任务，学生自主讨论，通过查阅工具书疏通字词，解释句意。
（3）各小组依次分享讨论结果，老师补充学生分析结果。各小组发表看法之前，全体组员先齐声朗读其分析的句子。
3段落小结
老师引导学生总结本段大意。
板书：宫人：朝歌夜弦——奢靡
明星荧荧、绿云扰扰、
提问2：在六个排比中，看看对比的事物各有哪些，各代表了什么？
（答案要点：
阿房宫（统治阶级）：负栋之柱、架梁之椽、钉头磷磷、瓦缝参差、直栏横槛、管弦呕哑
社稷民生：农夫、工女、粟栗、帛缕、九土之城郭、市人之言语
这样写突出了秦的奢侈对国计民生是一种沉重的负担。）
提问3：最后一句中有四个“后人”，它们分别的是什么？
2让学生讨论并发言：从主旨中受到什么启发，并用名人警句或经典小故事等课外材料加以佐证。（8min）
你得到了什么样的启发？
1、得民心者的天下：
2、成由节俭败由奢：
3、前事不忘后事之师：
4、其他……
（五）布置作业
1掌握本课重点的字词，并背诵全文。
2模仿课文，找某事物作为对象，写一组描述性的文字，要求运用排比、对偶等手法，写出文采。
3教师点评学生的翻译内容，并讲解需要着重注意的字词音义及用法。
这两段的知识点包括：（加粗部分为老师的讲解点）
《阿房宫赋》第一课时说课教案
《阿房宫赋》第一课时说课教案一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。
2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《阿房宫赋》全文，掌握文言文的阅读方法。
2. 能够分析课文的结构，理解作者的表达技巧和思想感情。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的人文素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的实词、虚词的理解和运用，以及课文中的难句翻译。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，分析课文的结构和作者的表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的图片，引导学生对阿房宫产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
3. 字词讲解：讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文。
4. 句子翻译：对课文中的难句进行翻译，帮助学生理解课文。
5. 结构分析：分析课文的结构，引导学生理解作者的表达技巧。
6. 情感理解：引导学生理解作者的思想感情，深入理解课文。
7. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 板书《阿房宫赋》2. 板书内容：课文结构、重点字词、作者表达技巧、思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据对本节课内容的理解，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感。
2. 作业答案：读后感应包括对课文内容的理解、对作者表达技巧的分析、对课文思想感情的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关阿房宫的文学作品，提高学生的人文素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。
2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
《阿房宫赋》第一课时
分析；课文从三个方面来描写阿房宫：
一是写阿房宫建筑之奇，
二是写阿房宫美女之众
三是写阿房宫珍宝之宫。
课文先展开广阔而高峻之全貌，进而
细绘极尽铺陈夸张体现了赋体的特色
写建筑、宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；
写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；
写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。
④还是以歌舞盛况写宫殿宏伟
五、词语、语句等基础知识探讨
重点词语：
⑴“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲折。
⑵“钩心斗角”——课文用的是它的原始意义，与现在用作成语的意思有别。在文言中也常用来指写作中的巧思，如：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者”。
细写部分，外观
先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；
再以长桥如龙、复道似虹(精巧工致)
映衬宫宇之宏伟、搂阁之（高大，精巧.繁多）
内部歌舞盛况，歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
阿房宫赋第一课时
杜牧
第一学时
【学习要点】
1、研读第一段。
六王毕， 四海一；蜀山 兀，阿房出。 覆压三百余里， 隔离天日。骊 山北构而西折， 直走咸阳。
六国覆灭了，天下 统一了；蜀地山林被砍 伐一空，阿房宫建成了。 它覆盖了三百多里地， 高楼重阁遮天蔽日。 （阿房宫）从骊山的北 面建起，然后折向西， 直通到到咸阳。
渭水和樊川两道河缓缓流淌， 二川溶溶，流入 流进了宫墙。五步一座高楼， 十步一座亭阁。腰带似的长廊 宫墙。五步一楼， 像绸带迂回曲折，屋檐高高翘 十步一阁。廊腰 起像鸟嘴向空中飞啄。这些楼 缦回，檐牙高啄。 台亭阁，各自随着地势不同而 各抱地势，钩心 建，宫殿群参差分布，彼此圆 斗角。盘盘焉， 环掩抱，飞檐交错连接。盘旋 囷囷焉，蜂房水 着，曲折着，像蜂房那样密集， 涡，矗不知乎几 像水涡那样套连，巍峨矗立， 千万落。 不知道有几千万座。
数词→动词 统一 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
长桥卧波，未云 长桥横卧在水面上，没有云彩，怎 何龙？复道行空， 会出现蛟龙？复道凌于空中，不是 不霁何虹？高低 雨过天晴，怎么会出现彩虹？（楼 冥迷，不知西东。 阁）高低错落，令人迷蒙，分不清 歌台暖响，春光 南北西东。台上歌声温润，洋溢着 融融；舞殿冷袖， 春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充 风雨凄凄。一日 满着风雨交加般的凄冷。在一天之 之内，一宫之间， 内，在同一座宫殿之中，却（让人 而气候不齐。 感到） 气氛如此不同。
宏伟壮丽
试背第一段
六王毕， ， ， 。覆 压 ， 。骊山 ， 。二 川 ， 。五步一楼， ； ， ；各抱地势， 。盘盘 焉， ，蜂房水涡， 。 ， ？ ，不霁何虹？ ， 。 歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。 一日之内， ， 。
根据历史记载，阿房宫东西宽三里， 南北长五里，可容纳十五万人居住。里 面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前 殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达 十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿 房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相 连接，周围三百里内星罗棋布修建了二 百七十余座离宫、别馆、祠堂、庙宇。 各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道 相连接，直通到终南山下。
高一语文阿房宫赋1
3．文言句式 ① 明 星 荧 荧 ， 开 妆 镜 也 „„ 雷 霆 乍 惊 ， 宫 车 过 也 ：
判断句 ____________ 判断句 ②一人之心，千万人之心也：____________ 判断句 ③灭六国者，六国也，非秦也：____________ 状语后置句 ⑤多于南亩之农夫：____________ 被动句 ⑥戍卒叫，函谷举：____________
民，终将促成自亡这一主题。
(2)讨论：文章的第 3 段与第 4 段是否能对调？为什么？
答案
两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2
段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段 的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，
直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深
远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联 系起来，生发成一条规律。
(3)“楚人一炬，可怜焦土”，这里流露了作者怎样的思想感 情？
答案
现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文
言中除解释为“值得怜悯”外，还有“可爱、可惜”的意思。 这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感 慨充溢于字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲 击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一
比喻各自费尽心机，互相排挤。 今义： ____________________________________________
⑤矗不知乎几千万落 ． 所，座。 古义：____________________________________________
下降，衰败。 今义：____________________________________________
(3)一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
【人教部编】高一语文必修下册：阿房宫赋(第一课时)
2、笔记本
3、古汉语工具书
4、导学案
三、学习方式和环节：
1、观看视频课学习
2、适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习
四、学习环节：
1、题解
2、阿房宫
3、赋、杜牧
4、写作背景
5、订正字音
6、范读
7、古今异义
8、一词多义
9、词类活用
10、虚词Βιβλιοθήκη 11、特殊句式12、重点句翻译
13、布置作业
【人教部编】高一语文必修下册：阿房宫赋（第一课时）
编 辑：__________________
时 间：__________________
》（第一课时）
导学案
一、学习任务：
1、了解赋，了解杜牧及《阿房宫赋》。
2、阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。
3、理解文章重要的文言文字词和语法现象。
二、学习准备：
《阿房宫赋》第一课时说课精品教案
《阿房宫赋》第一课时说课精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《阿房宫赋》的第一课时。
教学内容主要包括教材第二十一课的《阿房宫赋》全文，重点分析文章的文学特色、历史背景和作者观点。
二、教学目标1. 理解并掌握《阿房宫赋》的生字词、句式和文学特点；2. 领悟文章所蕴含的作者观点，了解历史背景，培养学生对文言文的阅读理解能力；3. 通过对文章的分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析《阿房宫赋》的文学特色，理解作者观点，掌握文言文阅读方法。
难点：对文章中复杂句式的理解和分析，以及对作者观点的深入剖析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《阿房宫赋》课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的历史图片，激发学生对古代宫殿的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 诵读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美，同时注意纠正发音，理解生字词。
3. 讲解：分析文章的文学特色，如对偶、排比、夸张等修辞手法；讲解历史背景，引导学生理解作者观点。
4. 例题讲解：分析文章中的难点句子，解释句式结构和词义，帮助学生理解文章内容。
5. 随堂练习：让学生翻译文章中的重点句子，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主题和作者观点，培养学生的合作能力和思辨能力。
六、板书设计1. 《阿房宫赋》2. 文学特色：对偶、排比、夸张等修辞手法3. 历史背景：秦朝阿房宫的兴衰4. 作者观点：对秦朝暴政的批判，对民生的关怀5. 重点句子：文章中的难点句子及解析七、作业设计1. 作业题目：翻译文章中的五个重点句子，并分析其句式结构。
答案：见附录。
2. 课后思考：结合文章内容，谈谈你对作者观点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，对学生的掌握情况进行评估，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记·秦始皇本纪》，深入了解秦朝的历史，提高学生的历史素养。
《阿房宫赋》第一课时说课教案
《阿房宫赋》第一课时说课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《阿房宫赋》，主要包括教材第二章节的内容，详细讲述了阿房宫的宏伟壮丽及其背后的历史沧桑。
通过学习，使学生了解赋的特点，把握文章的写作技巧，体会作者的创作意境。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词汇、句型，了解赋的文学特点，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对历史沧桑的感慨，激发学生对中国古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：赋的文学特点及其在文中的体现，文章写作技巧的分析。
教学重点：课文内容的理解，重点词汇、句型的掌握，作者情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、词汇表、练习册、作文纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示阿房宫的遗址，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解文章内容，标注生词、难句。
4. 例题讲解：分析课文中的经典句子，引导学生体会作者的创作意境。
5. 随堂练习：设计填空、翻译等题型，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 《阿房宫赋》2. 内容：课文结构、赋的文学特点、重点词汇、句型、作者情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）分析文章的写作技巧，结合具体内容进行阐述。
（3）谈谈你对阿房宫背后的历史沧桑的理解。
答案：（1）重点句子翻译见附件。
（2）文章运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比等，形象地描绘了阿房宫的宏伟壮丽，表达了作者对历史沧桑的感慨。
（3）阿房宫背后反映了秦始皇统一六国的丰功伟绩，也折射出当时社会的繁荣与衰败。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他赋文，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，进一步了解赋的文学特点，提高文学素养。
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高一语文：《阿房宫赋》第一课时
总写外貌（巨大耗资、宏伟规
第
模、楼阁之高）
一
段
先写楼阁
建
筑
细写内部 次写长桥复道
宏伟壮丽
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
后写宫中歌舞盛况 人 物
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
第一段语境填空（从课本中找出答案）
1、言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 。
2、写宫内歌舞盛况，借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多的句子
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
（渭水和樊川）两条河的河
二川溶溶，流入 水缓缓流淌，流进了宫墙。 宫墙。五步一楼，五步一座高楼，十步一座亭 十步一阁；廊腰 阁；走廊像人的腰样环绕曲
缦回，檐牙高啄；折，屋檐高耸就像鸟仰首啄
各抱地势，钩心 物；这些楼台亭阁，各自依
斗角。盘盘焉， 照地形，与中心建筑相钩连，
《阿房宫赋》： 历来被人们视为“文赋”
的开先河之作，典范之作。
诗歌欣赏:
1 过华清宫绝句三首（其一）
特点：
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
杜牧善于
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 借古讽今，将
2
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
个人对国家和
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 民族命运的关
3
泊秦淮
名词→动词 出现龙 出现彩虹
“响”动词→名词 歌声
雨后或雪后转晴
天气的冷暖
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
长桥卧在水上，（就像飞龙）
长桥卧波，未云 可是没有云怎么出现了龙？复
何龙？复道行空，道在空中穿过，（就像彩虹），
不霁何虹？高低
可是并非雨过天晴，哪来的彩 虹？分辨不清高低，也分辨不
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
六王毕，四 海一；蜀山兀，阿 房出。覆压三百余 里，隔离天日。骊 山北构而西折，直 走咸阳。
六国灭亡了， 天下统一；蜀地山 光秃了，阿房宫建 成了。它覆盖了三 百多里地，楼阁遮 天蔽日。它从骊山 向北面建起，折而 向西，一直通到咸 阳。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意；“铺采摛文”指赋的形式特
点，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩。
赋的特点：① 语句上以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。
② 语音上声律和谐，读之朗朗上口。③ 文辞上夸张渲染，讲究藻饰和用典。
④ 内容上多写宫苑游猎，篇末作一些讽喻。总之，它讲求字句的整齐和声
律的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
写作背景
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年。23岁的杜 牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室， 广声色，…故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛 16岁继位，好声色，兴土木，游宴无度，不视 朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。作者借此 赋表面铺写阿房宫的兴起、毁灭，实则用秦骄 奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，
是： ， ； ，
以寄托讽喻之意。
著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的
《赤壁赋》等。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
赋
赋者，铺也。古文体。 铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。
艺术表现： 讲究声韵之美， 词藻华丽。
内容重在： 摹写事物， 抒发情感， 表达思想。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
逦迤 lǐyǐ
锱铢 zīzhū
架梁之椽 chuán
在庾之粟粒 yǔ sù 横槛 jiàn
呕哑 ōuyā
参差 cēn cī
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
研习第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆
●
压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，
●
●
直~~走~~~咸~~~阳~~。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，
冥迷，不知西东。清南北西东。歌台上响起让人
歌台暖响，春光 产生暖意的歌声，使人感到如
融融；舞殿冷袖，同春光一般温暖；人们在殿中
风雨凄凄。一日 跳舞，舞袖摆动，带来寒气，
之内，一宫之间，让人感到像风雨天一样凄冷。 而气候不齐。 就在同一天之内，同一座宫里，
天气冷暖截然不同。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
囷囷焉，蜂房水 相邻的屋角相对峙。阿房宫
涡，矗不知其几 盘旋曲折，像蜂房，像水涡，
千万落。
高高矗立，不知道它们有几
千几万座。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
研讨第一段
长桥卧波，未云何龙？复道行空， ●
不霁何虹？高低冥迷，不知东西。歌 台暖●响，● 春光融融；舞殿冷袖，风雨 凄凄。● 一日之内，一宫之间，而气候 不齐。
明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧 国忧民、匡世济民的情怀。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
骊山 lí 缦回 màn
金块珠砾 lì
不霁何虹 jì
妃嫔媵嫱 pín yìngqiáng 焚椒兰 jiāo
辘辘 lù
杳不知 yǎo
尽态极妍 yán
摽掠 piāo
鼎铛 chēng
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
切熔铸于诗情 画意之中，体 现了诗歌的现
4
赤壁
折戟沉沙铁未销，自经磨洗认前朝。
实主义传统精
神。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
高一语文：《阿房宫赋》第一课时
文学
常识
赋
赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。
赋讲求文采、韵律，兼具诗和散文的特点。“体物言志”指赋的内容特征，
第一课时
学习目标：
1.了解作者、赋、写作背景。 2.熟读全文，疏通字音、句读。 3..学习1-2段，积累其中的文言知识。 4.理解1-2段的内容。 5.背诵前两段。
杜牧：
字牧之，唐京兆万年人。晚年 居住在长安城南的樊川别墅，后世 因称他“杜樊川”,晚唐时期杰出诗 人，与李商隐并称为“小李杜”,著 名的“文赋”和古文大家。古文方 面，多为针砭时事的作品。在“赋” 这种文体由骈骊趋向散文化的进程 中作出了卓越的贡献。
十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，
钩 不~~~知心~~~乎斗~~~几角~ 千。盘万盘●落焉。● ，囷囷焉，蜂●房水●涡，矗
名● 词→状语 像蜂房 像水涡 走：通达 今多指行走 像丝绸一样，萦绕
“腰”名词→状语.像腰带一样
落：座。今多指下降，衰败。
数词→动词 统一 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。