第二节 研究成果的主要表现形式

第二节研究成果的主要表现形式教育科研成果的表述形式是多种多样的。

对于不同的研究目的、内容和方法，其表述形式的框架结构、解释论证也各有所不同。

本节准备将研究成果表述形式分为教育科研报告和教育论文两大类进行简要讨论。

一．教育科研报告教育科研报告是具体表述教育研究工作的成果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。

它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。

随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。

（一）教育调查报告。

调查报告是调查人员对某种事物或某个问题进行深入细致的调查后，经过认真分析研究而写成的一种书面报告。

1．教育调查报告的意义：●调查分析报告是调查工作的最终成果。

调查活动是一个有始有终的活动，它从制定调查方案、搜集资料、加工整理和分析研究，到撰写并提交调查报告，是一个完整的工作程序，所以调查报告是调查成果的集中体现。

●调查报告是感性认识到理性认识飞跃的反映。

调查报告比起调查资料来，更便于阅读和理解，它能把死数字变成活情况，起到透过现象看本质的作用，使感性认识上升为理性认识，更好地指导实践活动。

2．教育调查报告的特点●目的性强目的性是调查报告的灵魂，它具体指撰写的调查报告必须有明确的调查目的。

撰写调查报告时必须做到目的明确，有的放矢，围绕主题展开论述。

●时效性强调查报告的撰写，必须讲求时间和效益，及时捕捉各种信息，并做到及时反馈。

只有这样，才能发挥调查报告的作用。

●新颖性强调查报告应紧紧抓住实践活动中的新动向、新问题，展示一些人所未知的通过调查研究得到的新发现，提出新观点，形成新结论。

3．教育调查报告的结构要写好调查报告，必须了解调查报告的特点，掌握调查报告撰写的步骤与方法，使调查报告在实际工作和理论研究中真正发挥其应有的作用。

教育调查报告即对某个教育问题进行调查研究写成的报告，一般由标题、提要、正文、结论及附录等五部分构成。

（1）标题标题就是调查报告的题目，它由报告内容来决定。

标题是画龙点睛之笔，使人通过题目就能对报告由一个大致的了解，并引发阅读全文的兴趣。

作为标题，应注意突出两点：其一，它必须准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。

其二，高度概括，具有较强的吸引力。

标题的写法灵活多样，一般有两种：单标题与双标题。

只用一行文字将被调查单位和调查内容明确而具体地表现出来的标题为单标题。

双标题就是调查报告有两行标题，采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。

由于这种标题形式优点很多，正标题突出主题，副标题交代形势、背景，有时还可以烘托气氛，二者互相补充，因此成为调查分析报告中最常用的形式之一。

常用的标题形式包括：“直叙式”的标题，即反映调查意向、调查项目或地点的标题。

这种标题简明、客观，一般调查报告多采用这种标题；“表明观点式”的标题，直接阐明作者的观点、看法，或对事物进行明确的判断、评价；“提出问题式”，即以设问、反问等形式，突出问题的焦点和尖锐性，吸引读者，促使读者思考。

例如“中学生早恋问题说明了什么”等。

（2）提要提要实际上就是教育调查报告的内容摘要，这部分应向读者交待调查研究的问题、意义与方法。

具体而言，主要包括以下三方面内容：第一，简要说明调查目的，并阐述国内外在此课题领域中的研究现状以及本调查研究的意义和价值；第二，简要介绍调查的对象和调查内容。

包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题；第三，简要介绍调查研究的方法。

说明调查设计的情况，介绍调查研究的方法和调查的具体方式。

另外，还要对此次调查的有利因素和不利因素做一简要分析。

（3）正文正文是教育调查报告的主要部分。

这部分必须要通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，采取纲目、项或篇、章、节的形式，将全部内容包括调查问题的提出、分析研究问题的方法、论证的全部过程、引出结论等有条理地、准确地揭示出来。

调查报告的正文部分的写法，大体上可分为两类。

一类是横式反映，即将教育调查所涉及到的基本内容按某种性质或需要划分为若干个并列的部分来写。

例如对某个地区教育现状的调查，可分为该地区经济发展现状、社会文化发展现状、学校教育发展现状等不同方面，每个方面还可进一步细化，如学校教育又可细分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资力量等多个项目，以专题的形式将调查掌握的有关材料分别加以组合，相对集中地论证各个问题。

再比如，对中学生成绩分化原因的调查，可以分为中学生成绩分化时间和速度、学习目的、独立完成作业情况、家庭教育等几个问题来进行论证。

另一类是纵式反映，即将调查的基本情况按照现象发展的逻辑顺序或演变过程，分成相互衔接的几个部分来写，逐层深入。

例如。

调查单亲家庭和家庭教育不当与青少年犯罪问题，就可按照家庭与家庭教育情况——学生心理、性格和态度情况——交友情况——犯罪情况。

这类方法一般只适用于对专门问题的调查研究，对于比较复杂的多边项的调查研究则不宜用。

（4）结论这一部分就是在对整个教育调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，给出总结或对结果展开讨论提出若干建议。

具体可包括三部分内容：（1）概括全文。

综合说明调查报告的主要观点，深化报告的主题。

（2）形成结论。

在对真实资料进行深入细致的科学分析的基础上，得出报告的结论。

（3）提出看法和建议。

通过分析，形成对事物的看法，在此基础上，提出建议或可行性方案。

在调查报告的结论部分，还可包括对研究结果的解释。

主要是指出研究成果的理论价值和实用价值。

理论价值主要反映在该调查在某一具体问题上对原有的理论观点所做出的完善与创新。

而实用价值则是指报告所阐述的新观点和结论对教育实践所具有的现实指导意义。

（5）附录附录是对正文报告的补充或更详尽的说明，目的在于是正文内容更加集中、完整，并且通过原始资料的展示，为有关的研究人员鉴定调查报告的科学性、可靠性提供参考依据。

附录一般包括数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告。

（二）教育实验研究报告教育实验研究报告是以书面的形式反映教育实验过程和结果的一种研究报告，它是对整个教育实验研究的全面总结。

通过阅读实验研究报告，可以使人们对该实验具有全面系统的了解，对评判、接受与推广其实验研究结果提供可靠的依据。

教育实验研究报告的一个突出特点是客观性。

尽管教育调查报告和教育经验总结报告都强调要遵循客观性原则，但与实验研究报告相比，其要求的严格程度还是存在一定的差距。

因为实验报告所提供的研究结果，完全是通过科学的实验操作过程所获取的，不允许有任何外加的成分。

1．实验研究报告的结构实验研究报告的基本框架结构包括标题、前言、方法、结果、讨论、结论及参考文献等部分。

（1）标题标题体现着研究报告的主题思想。

实验报告的标题必须要明确、清晰地呈现出实验研究的主要问题。

因此，它是一种通报性的标题，在实际中常常直接采用研究课题的名称，指明实验研究的主要变量，让人对研究的方向能够一目了然。

例如，“奖惩措施对学生学业成绩影响的比较研究”、“无提示条件下学生记忆策略与记忆成绩影响的实验研究”、“农村幼儿综合教育模式的实验研究”等，如果写成“运用奖励手段，提高学习成绩”、“加强记忆策略，提高记忆成绩”、“综合教育，促进发展”等经验总结式的标题，就难以达到点题的目的。

（2）前言前言是实验研究报告的正文开头部分，它主要包括以下几个方面：表明研究目的；研究课题选择的理论意义和实践价值；概述与该课题相关的国内外研究现状、问题及趋势；阐明实验研究的假说以及建立研究假说的主要依据；明确本实验研究中的各种变量。

前言部分的文字应简洁明了，字数不宜太多，表述应具体清楚。

（3）方法这一部分是教育实验研究报告的重点内容。

能否科学合理地设计研究方法，直接影响着实验结果和研究价值。

虽然在某些情况下，实验结果并不能达到研究人员的验证目的，但如果研究方法的设计精密，运用合理，其实验研究方法自身仍具有分析参考的价值。

在这一部分中应主要写明实验研究所选用的方法。

包括：●根据课题的特点，选用何种研究方法。

●实验对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即使眼前所具备的水平）。

要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

●根据所选用的研究方法确定实验设计。

●明确操作定义。

即对实验课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使实验更具有可操作性。

●对实验变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

●对实验过程中的无关变量给出控制方法。

●实验课题的具体实施程序。

即实验时间和步骤。

（4）结果实验结果也是实验研究报告的重点部分，主要表述实验研究中所取得的数据资料和统计分析的结果，详细说明某部分资料与某项假设是否成立，研究问题与假设中的哪一部分存在关联等。

对于结果部分的撰写，应该注意的问题是：●客观表述亲身参与的实验研究结果，运用准确可信的数据资料陈述事实、说明问题，不能引用他人的研究成果，也不应夹杂自己的主观臆想或判断。

●充分运用定性分析与定量分析相结合的手段，严格核实在实验中获取的数据资料，并通过一定的统计分析技术，全面揭示研究事物的内在关系。

●要做到资料翔实，层次清晰，文字简明准确。

要运用科学合理的论证，实事求是，切忌夸夸其谈。

（5）讨论讨论是对实验研究结果的含义和意义的评价。

具体地说，讨论是对实验中观察、记录和测定的结果进行理论上的分析和解释，为实验报告的结论提供理论依据。

通过讨论，一方面要分析实验研究假设是否成立，另一方面，要针对实验中出现的一些特殊现象，提出自己的看法，指出其可能的原因以及该实验研究的不足之处，并提出自己对下一阶段的研究设想与建议。

讨论与结论的主要区别在于：研究结论所呈现的是实验研究中的客观事实，它应该是对实验研究成果或发现进行高度概括、归纳而成的某种原理、规律或规则，是可以在相同的研究中得到重复证实的；而讨论则主要是研究者的主观认识与分析，是实现研究结果提升为理论认识和实验应用的中介。

通过多角度、多侧面、多维度地讨论，帮助研究人员对研究结果有一个全面透彻的认识，也可以为研究者积极提高自己的洞察力和创造力提供空间创造条件。

(6) 参考文献在实验研究报告的末尾，应逐一列出研究报告中所直接提到或引用的资料的来源。

参考文献的排列应为：在期刊的参考项目中，包括作者的姓名、文章篇名、期刊刊号和期号；在书籍的参考项目中，包括作者姓名、书名、出版社明、出版时间及页数。

2．撰写实验研究报告应注意的问题第一，要坚持实事求是的科学态度。

要切实搞好实验研究各项内容的设计，包括选择被试、自变量的操纵、无关变量的控制、研究的材料工具、实验程序、研究方法选择等，认真核实报告所选用的资料，以保证实验研究结果具有较强的科学性和较高的信度与效度。

第二，要做好定性分析与定量分析的有机结合。