小柳树和小枣树教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、复习导入，激情引趣
1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）
二、整体感知
自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）
（一）细读词句，体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：
“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？
1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：
树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话，领会课文蕴含的道理。
1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？
2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。
课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子
师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？
3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？
4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。
课件出示对话，指名分角色读对话：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”
小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
5、（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。
（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。
6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？
四、拓展练习，明理导行。
1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。
【板书设计】
15 小柳树和小枣树
漂亮难看
不结果结果实
尺有所短寸有所长
教学反思：
在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：
在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。
而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。
在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面：一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。二是力争朗读有层次。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多，但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。
总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。
王焕蓉
小学二年级小柳树和小枣树教案
小学二年级小柳树和小枣树教案 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。一起看看小学二年级小柳树和小枣树教案!欢迎查阅! 小学二年级小柳树和小枣树教案1 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗?你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁? 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，字词过关。 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。
(1)带拼音读;指名读，小老师领读。 (2)去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。(课件出示) 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 (1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书) ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。 ③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。 (2)语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?
《小柳树和小枣树》的说课稿和教学
《小柳树和小枣树》说课稿 我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课： 一、说教材 《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。 全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二.说教学目标 根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下： 1、知识目标： ①认识8 个生字，会写10 个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标： 发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。 3、情感目标： 通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。 三.说教学的重点、难点 教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 四、说设计理念 1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是 一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。 2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。 结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。 五、说教法、学法 （一、）说教法 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法： 1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。 2、以读代讲法 “读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。 3、整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读
小柳树和小枣树教案
《小柳树和小枣树》 教材说明 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 设计理念 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处 教学目标 1、认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：能准确回忆和认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课时安排：2课时 教学准备： 生字卡片、课件、挂图、小柳树和小枣树的头饰等 教学过程： 一、激情导入 （一）创设情境，诱发学习兴趣 师：上课，同学们好，我呀是你们的小熊老师，小朋友们，来，小手放在大腿上，眼睛看着熊老师，老师问你们，同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）那同学们跟着老师一起来唱接下来的这首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引导学生齐唱《春天在哪里》。那你们看，老师把春天的使者---小柳树带来了！还带来了它的好朋友小枣树呢（出示小柳树和小枣树的图片）。你们想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）接下来老师讲的课呀就和他们有关，（板书课题这篇课文的名字就叫做：小柳树和小枣树。）
小柳树和小枣树教案
小学二年级上册语文教案 《小柳树和小枣树》教学设计 江西省龙南县新都小学刘义娣 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。指导写“怎”、“思”二字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点、难点 教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，。 教学难点：能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学准备 教学挂图、生字卡片、小黑板、课件 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
小学二年级语文练习题小柳树和小枣树
小学二年级语文练习 题小柳树和小枣树 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
15小柳树和小枣树 学习目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 目标教学完成情况检测题： 一、根据课文组词。 怎（）思（）穿（）弯（）比（） 服（）浅（）漂（）啦（）啊（） 二、填填记记 1、小柳树的腰______的，树枝______的，真_______。小枣树树枝 __________的，很________。春天，小柳树穿上一身浅绿色的______，真美！小枣树还是________的，后来也只长出了______的叶子。小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”到了秋天，小枣树结了许多__________的枣子，但它并没有说小柳树____________，它还______地说：“你虽然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再说，你长得也________，等你长大了，人们在树阴下 ______，那有多好啊！” 2、小柳树的叶子又____又____ ______地跳起舞来 __________地吃起来 __________地笑了。 三、品味探究。 1、小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树________________________ 2、从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树 ________________________ 3、这个故事的意思与哪个成语有些相似_ _________________________
人教版小学语文小柳树和小枣树说课稿
人教版小学语文《小柳树和小枣树》说 课稿 各位领导、老师： 大家好!我今天讲的课文是《小柳树和小枣树》。 一、说教材： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、说学情： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 (3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。” 四、说教法： 根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 五、说学法： 1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心;二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
小学语文小柳树和小枣树教材分析
小学语文小柳树和小枣树教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、
说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。学习目标： 1、通过自学交流认识8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。 3、通过给小柳树和小枣树打“”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。 1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 1.视频范读课文
《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册)
《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册) 一、教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。联系上下文理解“得意、温和、不好意思”等词语的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。） 3、感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。 二、教学流程： 第一课时 （一）谜语激趣，引入主题。 课件出示两个谜语：1绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？2一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖比蜜甜。生猜谜语，师相机板书：小柳树小枣树（随机识记“枣”字。） 生分别说出自己看到的柳树和枣树的样子。 师：在一个院子里，就有这样一颗小柳树和一颗小枣树。那么，小柳树和小枣树之间究竟发生了一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习第15课：小柳树和小枣树。 生齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。 1、生自由读文，注意不认识的字。 2、分自然段指名读文。 在指名读的过程中，其他同学要认真倾听：他（或她）读得是否正确？发现问题，及时纠正。学生进行朗读评价。 （三）形式多样，识记生字。 1、课件出示如下语句：指名读。师针对学生读时出现的问题进行指导。 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；来了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！’” 小柳树听了，不好意思地笑了。 2课件出示如下词语： 细细的，浅绿色，光秃秃，得意，忍不住，虽然，乘凉，意思。 开火车读，领读。 3课件出示如下生字：
小柳树和小枣树说课稿
《小柳树和小枣树》说课稿 」、说教材 《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发，这篇课文是以童话的方式，让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，来明白，因为成长经历的不同，每个人的性格也就不同，不能用自己的长处比别人的短处，面对自己的不足也不要泄气，准确理解尺有所短，寸有所长”的道理，这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中尺有所短, 寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意所在，更体现了本单元教学怎样看问题，想问题 这个主题思想。 二、说教学目标，重难点 知识目标：1理解8个生字，会写10个字。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 技能目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字水平。 情感目标：感悟课文内容，在学习中体会尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、说教法、学法 （一）教法 ⑴.抓重点词句引导自主学习法。一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生实行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 ⑵?多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课文的理解化繁为简，变难为易。利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学。 ⑶?朗读法。语文课程标准中指出：各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、 发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，增强朗读的训练，对于提升语言表达水平，发展形象思维，提升作文水平，提升阅读教学的效率，有着十分重要的意义。我通过范读, 披文入境，融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提升理解水平和朗读水平的作用。 （二）学法 1 ?在教学这篇课文中，我主要引导学生采用反复朗读法。 学生的多层次读。每读一遍都有不同的任务和要求。 ⑴?初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。⑵?细读。边读边想边议，把握文章结构，梳理文章脉络。⑶.精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，自不过然就能体会到语文的艺术魅力。 2．勾画圈点法。语文课程标准注重好习惯的养成，因而在日常阅读中我要求学生对不懂的字词或
小柳树我小枣树(网友来稿)
小柳树我小枣树(网友来稿) 15小柳树和小枣树 (修订稿) 一教学目标 知能目标：1 会认8个生字。会写12个生字。 2 能正确的、流利的朗读课文。 3 学习搭配和补充词语，使语言表达更生动。 过程与方法：指导学生体会怎样抓词语、句子来理解课文，怎样有感情地朗读课文。 情意目标：1 结合课文内容，使学生明白怎样全面地看待自己和别人的优缺点以及知错能改是正确的。 二教学重点：学习阅读方法；提高朗读能力。 三教学思路：本文是一篇说理的童话故事，有趣又有哲理。人物对话较多，利用这点指导学生分角色朗读，在搞清楚“为什么这样读”的同时，体会到抓重点词、句能深入理解课文内容，同时又提高朗读技巧。 四教学准备：简笔画插图；生字卡片 五课时安排：2课时 六授课时间：2003/10/22 第一课时 一导入：出示简笔画柳树和枣树的图画，练习看图说话。 师：小柳树和小枣树之间发生过一些故事呢。我们来听听，好吗？
二范读课文，给学生一个示范，使学生进一步体会有感情地朗读（而不是唱读）的优美，同时弄清课文大意。鼓励学生说说听懂了什么。 三初读课文，指导识字。 1 自己读一读课文，看看能不能把这个故事读下来，把不认识的字画出来，想办法学习，准备接下来的“摘果子”游戏。 2 指导识字。出示枣子形状的生字，谁记住了，就可以把它摘下来，给大家教一教。 3 用“思、乘”组词。说一说“浅”的反义词。 四指导阅读，理解课文内容，感悟语言文字。 1 标出自然段，分组按自然段读课文。指导学生读通顺流利。 2 问：你喜欢它小柳树还是小枣树？为什么？跟周围的同学议论议论。有争执，再读一读课文，给自己的观点找出论据来。（原来的设计问题跨度太小，不能引起学生更深的探索和思考。） 3 创设情景，分角色读小枣树和小柳树的对话。女生扮小柳树，站到讲台上来和男生面对面地读。相机提问：（小柳树看到小枣树什么也不结，嘲笑）小枣树，你心里想什么？（学生大都说“伤心”“自卑”）再读后面小枣树的话，认识小枣树是什么样的品格，会不会因为别人的议论而伤心，体会人要正确看待别人的议论这个道理。 4再次讨论：怎样评价小柳树和小枣树？谈谈自己的认识。在争辩中认识柳树和枣树各自的长处，尤其是明白柳树漂亮也是优点，能认识到自己的错误更是值得肯定的，要合理看待。
二年级语文下：小柳树和小枣树教案
二年级语文下：小柳树和小枣树教案《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
小柳树和小枣树的读书笔记
小柳树和小枣树的读书笔记 《小柳树和小枣树》叙述了院子里的一棵枣树和柳树之间的故事。学完这篇课文，大家都写了哪些笔记呢?下面是小编精心为你整理小柳树和小枣树的读书笔记，希望你喜欢。 小柳树和小枣树的读书笔记篇一今天早上，老师教了课文第15课，《小柳树和小枣树》读了这篇课文。我知道了：小柳树早已长出了叶子，小枣树还是光秃秃的。过了很久。小枣树才长出小小的叶子，小柳树的叶子已经长的又细又长了。小柳树看不起小枣树。经常不尊重地嘲笑他。可是。到了秋天。小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树看了看自己，什么也没结，他想：我总是说枣树不好看，这下，小枣树该说我了。可是，小枣树什么也没说。 最后，小枣树对小柳树说：你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉。小柳树听了，不好意思的笑了。 读了这篇课文后，我觉得小柳树骄傲，狂妄自大，小枣树宽容大量。后来，小柳树知错就改，让我深深的记在脑海里。 小柳树和小枣树的读书笔记篇二当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎
热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习! 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树的读书笔记篇三昨天，语文课我们上了《小柳树和小枣树》这篇课文，我觉得学这篇课文很有教育意义。课文中的小柳树很骄傲，它只能看见别人的不足之处，却没有看见自己的短处;而小枣树却很谦虚，他看到了别人的长处，也知道自己的短处。我们要向小枣树学习，做一个谦虚、能发现别人身上长处的人。 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又
小柳树和小枣树.说课稿
《小柳树和小枣树》说课稿 今天，我说课的容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理 我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念（目标、教法、学法）、、教学要求、教学过程。 一、学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 二、、设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分
调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 三、教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长 四、教学过程 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生
小柳树和小枣树教案及解析word版本
小柳树和小枣树 沙河中心小学潘晓玲 【教学目标】 1.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。 【教学重点】 流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。 【教学难点】 1.从朗读中体会课文的深刻内容。 2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，这节课老师给大家带来了两位树朋友，让我们一起来认识一下。（出示小柳树和小枣树图片） 它们住在同一个院子里，那么它们之间会发生一些什么故事呢？这节课，我们来学习第15课《小柳树和小枣树》，请同学们和老师一起来板书课题。 齐读课题，并指导学生读亲切一些。（我们跟两位朋友打招呼的时候应该亲切一些。） 二、检查预习，整体感知 1、检查课文朗读，随机正音 指名读文，学生边听边想：课文写了小柳树和小枣树之间发生了什么事？ 2、指名概括课文主要内容。 3、教师示范补充： 老师来概括一下，请同学们用心听。课文主要写了春天，小柳树觉得自己长得好看，就嘲笑小枣树，而秋天，小枣树结满了又大又红的枣子，小柳树什么也没结，可小枣树并没有因此而嘲笑小柳树，还说了小柳树的许多优点。大家看，这样是不是就概括得完整一些，简练一些了。 三、朗读感悟，理解课文 下面就让我们一起走进小柳树和小枣树的故事 （一）学习课文第一部分（1——4自然段） 1、观察课文插图一，直观感受小柳树和小枣树样子的不同。 图中的小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、自读课文，了解不同 课文中是怎么描写的呢？请同学们认真读一读课文第2——4自然段，把描写小柳树和小枣树样子的句子用不同的符号画出来，自己多读几遍。 学生交流画出的句子。（共三组） 3、想象朗读，体会样子的不同
小枣树和小柳树教案
《小柳树和小枣树》第一课时教案 长沙市砂子塘小学万博汇校区张慧 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写2字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一、激趣导入： 师：今天，我们一起去认识两位新朋友，请大家齐读课题。板书课题。正音：枣 二、初读课文，字词过关。 1、对学：
（1）同桌相互点字读 （2）同桌齐读课件词语表。 2、展示台： （1）生字我会认 （2）词语我会读 （3）朗读我最棒 三、指导朗读，个性理解 (一)学习课文1-4段 （1）出示课件：用横线划记描写柳树外形特点的句子，用波浪线划描写枣树外形特点的句子，自由的读一读。正音：芽儿、 师：孩子们，你觉得小柳树美吗？你从这些句子中哪些词语体会到的？指名说。 板书：细细的、绿绿的、又细又长 （2）、小柳树这么美，可小枣树呢？（指名读），课件出示句子， 这两句话中哪几个词形象的写出了小枣树的特点？ 板书：弯弯曲曲、光秃秃、 （ 3）、感知小柳树内心的骄傲。 课件出示小柳树图片， 师：这么美的小柳树，却给你留下了怎样的印象？你从哪句话感受到的？指名读。 （4）、补充填词、进一步感知小柳树特点。 师：编辑叔叔在写小柳树说的话时特意给你们留了个空，你觉得填上哪个词更能体现小柳树的骄傲？快速的补充到书上，写完了带着你的感受读一读。 （二）学习第5-8自然段。 1、课件出示插图，猜一猜这是什么季节？小柳树和小枣树有变化了吗？师：他们到底有什么变化呢？ 课件出示： 群学： （1）、和学习小组分角色朗读5-8段，想想他们有什么变化呢？ （2）小组上台ＰＫ读，学生点评。 2、师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说——让我们一起温和的读一读小枣树的话。
小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》
小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例 教材内容：新人教版小学语文二年级上册第四单元第15课 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这个深刻的道理，是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别水平。绝大部分学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达水平、逻辑思维水平欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这个理念，要充分使用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动实行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中理解生字，读懂故事。 4、通过教学渗透心理健康教育因素，使学生准确理解自我，增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 教学过程： 一、导入课题。 1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。） 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 二、初读，整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还能够同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。 3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀） （二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。） 三、朗读感悟。 1、我们班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打分，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多
15、小枣树和小柳树_教案教学设计
15、小枣树和小柳树 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学情分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感
体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 教学目标 1、通过自学交流认识8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。 3、通过朗读感悟体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。 教学重难点 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 教学过程 一、直接导入 今天，我们一块来学习一个有趣的故事《小柳树和小枣树》。 二、检查预习 师：课下老师布置了预习，下面我先来检查一下预习情况，来看第一关“生字关”。出示生字，请同学们先在小组内学习一下生字，一会儿全班交流。 三、学文 （一）研讨小柳树和小枣树的样子，对比感知小柳树外表的
小柳树和小枣树读后感
小柳树和小枣树读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小柳树和小枣树读后感（一） 当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习！ 小柳树和小枣树读后感（二） 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。
这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树读后感（三） 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，可是它没有嘲笑小柳树，反而夸奖小柳树：绿得早、落叶晚、长得快，人们还可以在树荫下乘凉。小柳树就不好意思地笑了。 读了这篇课文，我明白了：不管是谁都有优点和缺点。比如我们班的罗一鸣，他虽然经常追逐打闹，但是他跑步很快，在运动会上获得了冠军，为班集体争得了一份荣誉。我呢，虽然写字工整，爱回答问题，但在日常生活中却很磨蹭。 我要像小枣树那样，多关注别人的优点，真心地称赞别人，努力地象他们学习。还要考虑自己有什么不足，想办法改正。这样，我才会不断取得进步。 感谢阅读，希望能帮助您！
小柳树和小枣树说课稿教案
小柳树和小枣树说课稿 教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《小柳树和小枣树》说课稿 说教学内容： 本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。说教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。说教学重点、难点：１、有语气的朗读课文。２、懂得怎样看待别人的长处和短处。说教学过程： 一、揭题引入１、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树 说说两种树的特点。 2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树【 创设情境使学生有兴趣读】二、朗读质疑１、读课文，要求：读准确，读通顺。２、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。３、默读课文，提出不懂的问题。４、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】三、朗读感悟１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样２、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。３、品读：读勾画的句子，看谁读得好。４、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同从哪儿看出来的找出来读一读。５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么态度怎样