人教版高中数学必修三算法的概念精讲ppt课件
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人教版高中数学必修三第一章第1节 1.1.1 算法的概念 课件(共16张PPT)_2
• 知识与技能：1、了解算法。2、理解算法的概 念。 3、掌握算法的基本特点
• 过程与方法：通过实例理解算法概念,特征,掌 握简单问题算法的表述,并由此体会算法的思想.
• 情感、态度、价值观：通过有趣的实例，激发 学生的兴趣，增加学生的成就感。
一、引入：
看章头图
[问题1]请你写出解二元一次方程组的详细求解
第一步，给定大于2的整数n.
第二步,令i=2， 第三步,用i除n，得到余数r. 第四步，若r=0，则n 不是质数,结束算 法；否则, 给i增加1，仍用i表示。 第五步，判断i>(n - 1)是否成立，若
是，则n 是质数，结束算法；否 则,返回第三步
练习:任意给定一个正实数,设计一个算法求以这个数 为半径的圆的面积.
问题3：整数53是否为质数？如果让计算机判 断53是否为质数，按照上述算法需设计多少个 步骤？
第一步，用2除53，得到余数1，所以2不能整除 53．
第二步，用3除53，得到余数2，所以3不能整除 53．
第三步，用4除53，得到余数1，所以4不能整 除53．
…… 第五十一步，用52除53，得到余数1，所以52 不能整除53． 因此，53是质数．
过程，归纳步骤 x 2 y 1 ①
2
x
y
1
②
第一步: ① +② ×2得: 5x=1
③
第二步:
解③得:x
1 5
第三步: ②-①×2得: 5y=3
④
第四步: 解④得: y 3 5
第五步：得到方程的解为
x
y
1 5 3 5
思考：求解一般的二元一次方程组的步骤？
aa12xxbb12yycc12(1()2) （其中 a1b2a2b10 ）
• 过程与方法：通过实例理解算法概念,特征,掌 握简单问题算法的表述,并由此体会算法的思想.
• 情感、态度、价值观：通过有趣的实例，激发 学生的兴趣，增加学生的成就感。
一、引入：
看章头图
[问题1]请你写出解二元一次方程组的详细求解
第一步，给定大于2的整数n.
第二步,令i=2， 第三步,用i除n，得到余数r. 第四步，若r=0，则n 不是质数,结束算 法；否则, 给i增加1，仍用i表示。 第五步，判断i>(n - 1)是否成立，若
是，则n 是质数，结束算法；否 则,返回第三步
练习:任意给定一个正实数,设计一个算法求以这个数 为半径的圆的面积.
问题3：整数53是否为质数？如果让计算机判 断53是否为质数，按照上述算法需设计多少个 步骤？
第一步，用2除53，得到余数1，所以2不能整除 53．
第二步，用3除53，得到余数2，所以3不能整除 53．
第三步，用4除53，得到余数1，所以4不能整 除53．
…… 第五十一步，用52除53，得到余数1，所以52 不能整除53． 因此，53是质数．
过程，归纳步骤 x 2 y 1 ①
2
x
y
1
②
第一步: ① +② ×2得: 5x=1
③
第二步:
解③得:x
1 5
第三步: ②-①×2得: 5y=3
④
第四步: 解④得: y 3 5
第五步：得到方程的解为
x
y
1 5 3 5
思考：求解一般的二元一次方程组的步骤？
aa12xxbb12yycc12(1()2) （其中 a1b2a2b10 ）
《算法的概念》人教版高中数学必修三PPT课件(第1.1.1课时)
∴2不能整除35. ∴3不能整除35. ∴4不能整除35. ∴5能整除35.
探究：你能写出“判断整数n(n>2)是否为质数”的算法吗？
例题1
写出“判断整数n(n>2)是否为质数”的算法。
【算法分析】 对于任意的整数n(n>2)，若用i表示2~(n-1)中的任意整数，则“判断n是否为质数”的算法包含下 面的重复操作： 用i除n，得到余数r，判断余数r是否为0， 若为0，则n不是质数，否则将i 的值增加1， 再执行同样的操作，一直到i的值等于n-1为止.
① 其中a1b2 a2b1 0
②
第一步：②× a1- ①× a2，得
(a1b2 a2b1) y a1c2 a2c1 ③
第二步：解③，得
y a1c2 a2c1 a1b2 a2b1
第三步：将 代入①，得
y a1c2 a2c1 a1b2 a2b1
x b2c1 b1c2 a1b2 a2b1
例题1
写出“判断整数n(n>2)是否为质数”的算法。
解： 第一步：给定大于2的整数n； 第二步：令i=2； 第三步：用i除n，得到余数r； 第四步：判断“r=0”是否成立，若是，则n不是质数，结束算法；否则，将i的值增加1，仍用i表示； 第五步，判断“i>n-1”是否成立，若成立，则n是质数，结束算法；否则，返回第三步.
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人教版高中数学必修3
第1章 算法初步
感谢你的聆听
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讲解人： 时间： .6.1
知识探究
我们做每件事情都需要设计出“行动步骤”. 上述步骤构成了解二元一次方程组的算法，我们可以进一步根据这一算法编制计 算机程序，让计算机来解二元一次方程组.
人教版高中数学必修三第一章-算法初步第一节《算法的概念》教学课件3(共21张PPT)
趣味益智游戏
一人带着一只狼、一只羊和一箱蔬菜要过河,但只 有一条小船.乘船时，每次只能带狼、羊和蔬菜中的一 种.当有人在场时，狼、羊、蔬菜都相安无事.一旦人 不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,安全地将狼、 羊和蔬菜带过河.
过河游戏
如何发电子邮件？
假如你的朋友不会发电子邮件，你能教会他么？ 发邮件的方法很多，下面就是其中一种的操作步骤：
第四步, 用5除35,得到余数0.因为余数为0， 所以5能整除35.因此，35不是质数.
变式: “判断53是否质数”的算法如下：
第1步,用2除53得余数为1,余数不为0,所以2不能整除53;
第2步,用3除53得余数为2,余数不为0,所以3不能整除53;
……
第52步,用52除53得余数为1,余数不为0,故52不能整除53;
第二步, 给定区间［a,b］,满足f(a) ·f(b)＜0．
第三步,
取中间点
m
a
2
b．
第四步, 若f(a) ·f(m) < 0,则含零点的区间为
［a,m］；否则，含零点的区间b］.
第五步,判断f(m)是否等于０或者［a,b］的长 度是否小于d，若是，则m是方程的近似解;否 则，返回第三步．
|a-b| 1
0.5 0.25 0.125 0.062 5 0.031 25 0.015 625 0.007 812 5 0.003 906 25
y=x2-2
1 1.25 1.5
1.375
2
于是，开区间（1.4140625,1.41796875）中 的实数都是当精确度为0.005时的原方程的近 似解.
判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法 自然语言描述
第一步 给定大于2的整数n. 第二步 令i=2. 第三步 用i除n，得到余数r. 第四步 判断“r=0”是否成立.若是，则n不是质
一人带着一只狼、一只羊和一箱蔬菜要过河,但只 有一条小船.乘船时，每次只能带狼、羊和蔬菜中的一 种.当有人在场时，狼、羊、蔬菜都相安无事.一旦人 不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,安全地将狼、 羊和蔬菜带过河.
过河游戏
如何发电子邮件？
假如你的朋友不会发电子邮件，你能教会他么？ 发邮件的方法很多，下面就是其中一种的操作步骤：
第四步, 用5除35,得到余数0.因为余数为0， 所以5能整除35.因此，35不是质数.
变式: “判断53是否质数”的算法如下：
第1步,用2除53得余数为1,余数不为0,所以2不能整除53;
第2步,用3除53得余数为2,余数不为0,所以3不能整除53;
……
第52步,用52除53得余数为1,余数不为0,故52不能整除53;
第二步, 给定区间［a,b］,满足f(a) ·f(b)＜0．
第三步,
取中间点
m
a
2
b．
第四步, 若f(a) ·f(m) < 0,则含零点的区间为
［a,m］；否则，含零点的区间b］.
第五步,判断f(m)是否等于０或者［a,b］的长 度是否小于d，若是，则m是方程的近似解;否 则，返回第三步．
|a-b| 1
0.5 0.25 0.125 0.062 5 0.031 25 0.015 625 0.007 812 5 0.003 906 25
y=x2-2
1 1.25 1.5
1.375
2
于是，开区间（1.4140625,1.41796875）中 的实数都是当精确度为0.005时的原方程的近 似解.
判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法 自然语言描述
第一步 给定大于2的整数n. 第二步 令i=2. 第三步 用i除n，得到余数r. 第四步 判断“r=0”是否成立.若是，则n不是质
人教版高中数学必修三第一章第1节 1.1.1 算法的概念 课件(共16张PPT)
因此，35不是质数．
探究. 判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法
第一步，给定大于2的整数n. 第二步，令i=2. 第三步，用i除n，得到余数r. 第四步，判断“r=0”是否成立. 若是，则n不
是质数，结束算法； 否则，将i的值增 加1，仍用i表示. 第五步，判断“i>(n-1)”是否成立. 若是，则n 是质数，结束算法； 否则，返回第三步.
第一章 算法初步 1、1、1 算法的概念
什么是算法？
算法(algorithm)一词源于算术(algorism)，即算术 方法，是指一个由已知推求未知的运算过程。后来， 人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤 称为算法。
广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱 是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机 的算法，歌谱是一首歌曲的算法。在数学中，主要研 究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一 定可以得到结果的解决问题的程序。比如解方程的算 法、函数求值的算法、作图的算法，等等。
根据以上分析，可写出如下的算法：
第一步，用2除7，得余数1．因为余数不为0，所以2不能整除7． 第二步，用3除7，得余数1．因为余数不为0，所以3不能整除7． 第三步，用4除7，得余数3．因为余数不为0，所以4不能整除7． 第四步，用5除7，得余数2．因为余数不为0，所以5不能整除7． 第五步，用6除7，得余数1．因为余数不为0，所以6不能整除7．
• 算法表示形式：
• （1）用自然语言表示； • （2）用程序框图表示； • （3）用程序表示；
• 算法的基本思想和特征：
• （1）可处理一类问题（一般性） • （2）要有限步完成（有穷性） • （3）每一步要有明确和有效（确定与可行性）
例1 （１）设计一个算法，判断7是否为质数．
探究. 判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法
第一步，给定大于2的整数n. 第二步，令i=2. 第三步，用i除n，得到余数r. 第四步，判断“r=0”是否成立. 若是，则n不
是质数，结束算法； 否则，将i的值增 加1，仍用i表示. 第五步，判断“i>(n-1)”是否成立. 若是，则n 是质数，结束算法； 否则，返回第三步.
第一章 算法初步 1、1、1 算法的概念
什么是算法？
算法(algorithm)一词源于算术(algorism)，即算术 方法，是指一个由已知推求未知的运算过程。后来， 人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤 称为算法。
广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱 是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机 的算法，歌谱是一首歌曲的算法。在数学中，主要研 究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一 定可以得到结果的解决问题的程序。比如解方程的算 法、函数求值的算法、作图的算法，等等。
根据以上分析，可写出如下的算法：
第一步，用2除7，得余数1．因为余数不为0，所以2不能整除7． 第二步，用3除7，得余数1．因为余数不为0，所以3不能整除7． 第三步，用4除7，得余数3．因为余数不为0，所以4不能整除7． 第四步，用5除7，得余数2．因为余数不为0，所以5不能整除7． 第五步，用6除7，得余数1．因为余数不为0，所以6不能整除7．
• 算法表示形式：
• （1）用自然语言表示； • （2）用程序框图表示； • （3）用程序表示；
• 算法的基本思想和特征：
• （1）可处理一类问题（一般性） • （2）要有限步完成（有穷性） • （3）每一步要有明确和有效（确定与可行性）
例1 （１）设计一个算法，判断7是否为质数．
(新)人教版高中数学必修三1.1.1《算法的概念》课件(共22张PPT)
①计算总分D＝A+B+C
D ②计算平均成绩E＝ 3
一、算法的概念
算法(algorithm)一词源于算术(algorism), 即算术方法，是指一个由已知推求未知的 运算过程。后来，人们把它推广到一般，
把进行某一工作的方法和步骤称为算法。
2.算法的特点:
明确性 : 算法中的每一个步骤都是确切的 , 能有效的 执行且得到确定的结果,不能模棱两可。 有限性 : 算法应由有限步组成 , 必须在有限操作之后 停止,并给出计算结果。 有人对歌德巴赫猜想“任何大于4的偶 思考： 数都能写成两个奇质数之和”设计了 如下操作步骤： 第一步：检验6=3+3 第二步：检验8=3+5
（3）
写出一般二元一次方程组的解法步骤. (1) a1 x b1 y c1 a1b2 a2b1 0 (2) a2 x b2 y c2
第三步,
a2b1 a1b2 y a2c1 a1c2
(1) a2 (2) a1 得：
（4）
第四步,解（4）得
a2c1 a1c2 y a2b1 a1b2
c1b2 c2b1 a1b2 a2b1 a2 c1 a1c2 a2b1 a1b2
x 第五步,得到方程组的解为 y
广义地说，算法就是做某 一件事的步骤或程序。菜 谱是做菜的算法，洗衣机 的使用说明书是操作洗衣 机的算法，
作的原则
6．下列关于算法的说法中，正确的是 （ C ）. A. 算法就是某个问题的解题过程 B. 算法执行后可以不产生确定的结果 C. 解决某类问题的算法不是惟一的 D. 算法可以无限地操作下去不停止
7．下列运算中不属于我们所讨论算法范 畴的是（ B ）. A. 已知圆的半径求圆的面积 B. 从一副扑克牌随意抽取3张扑克牌抽到 24点的可能性 C. 已知坐标平面内的两点求直线的方程
D ②计算平均成绩E＝ 3
一、算法的概念
算法(algorithm)一词源于算术(algorism), 即算术方法，是指一个由已知推求未知的 运算过程。后来，人们把它推广到一般，
把进行某一工作的方法和步骤称为算法。
2.算法的特点:
明确性 : 算法中的每一个步骤都是确切的 , 能有效的 执行且得到确定的结果,不能模棱两可。 有限性 : 算法应由有限步组成 , 必须在有限操作之后 停止,并给出计算结果。 有人对歌德巴赫猜想“任何大于4的偶 思考： 数都能写成两个奇质数之和”设计了 如下操作步骤： 第一步：检验6=3+3 第二步：检验8=3+5
（3）
写出一般二元一次方程组的解法步骤. (1) a1 x b1 y c1 a1b2 a2b1 0 (2) a2 x b2 y c2
第三步,
a2b1 a1b2 y a2c1 a1c2
(1) a2 (2) a1 得：
（4）
第四步,解（4）得
a2c1 a1c2 y a2b1 a1b2
c1b2 c2b1 a1b2 a2b1 a2 c1 a1c2 a2b1 a1b2
x 第五步,得到方程组的解为 y
广义地说，算法就是做某 一件事的步骤或程序。菜 谱是做菜的算法，洗衣机 的使用说明书是操作洗衣 机的算法，
作的原则
6．下列关于算法的说法中，正确的是 （ C ）. A. 算法就是某个问题的解题过程 B. 算法执行后可以不产生确定的结果 C. 解决某类问题的算法不是惟一的 D. 算法可以无限地操作下去不停止
7．下列运算中不属于我们所讨论算法范 畴的是（ B ）. A. 已知圆的半径求圆的面积 B. 从一副扑克牌随意抽取3张扑克牌抽到 24点的可能性 C. 已知坐标平面内的两点求直线的方程
课件_人教版高中数学必修三算法的概念PPT课件_优秀版
问题：
一个农夫带着一只狼、一头山羊和一篮蔬菜要过河， 但只有一条小船。乘船时,农夫只能带一样东西。 当农夫在场的时候,这三样东西相安无事，一旦农 夫不在，狼会吃羊，羊会吃菜。请设计一个方案， 使农夫能安全地将这三样东西带过河。
S1:农夫带羊过河; S3:农夫带狼过河; S5:农夫带蔬菜过河; S7:农夫带羊过河。
问1:解二元一次方程组 在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。
不唯一性:求解某一个问题的算法不一定是唯一的，对于一个问题可以有不同的算法． 解④，得 .
x 2y的具1体步骤是什么？ 比如解方程的算法、函数求值的算法、作图的算法，等等。
第五步：用6除7，得到余数1,所以6不能整除7. 若不是，则不是 n 的因数； n不是质数，结束算法；
著名的数学专著有《九章算术》、《周髀算经》、《数书九章》、《四元玉鉴》、《黄帝九章算法细草》、《议古根源》、《数书九
章》、《详解九章算法》和《杨辉算法》等．
若f(a)·f(m)<0,
问1:解二元一次方程组
第四步：用5除35，得到余数0,所以5能整除35. (1)符合运算规则，计算机能操作；
将新得到的含零点的区间仍记为[a,b];
a 1b 2 a 2b1
根据上述分析，用加减消元法解二元一 次方程组，可以分为五个步骤进行，这 五个步骤就构成了解二元一次方程组的 一个“算法”.我们再根据这一算法编制 计算机程序，就可以让计算机来解二元 一次方程组.
你能归纳出算法的概念吗？
1.算法定义： 在数学中，按照一定规则解决某一
类问题的明确和有限的步骤称为算法.
（2）用i除89，得到余数r. 若r=0，则89不 是质数；若r≠0，将i用i+1替代，再执行同 样的操作； （3）这个操作一直进行到i取88为止. 你能按照这个思路，设计一个“判断89是否 为质数”的算法步骤吗？
人教版高中数学必修三第一章第1节 1.1.1 算法的概念 课件(共16张PPT)
• 知识与技能：1、了解算法。2、理解算法的概 念。 3、掌握算法的基本特点
• 过程与方法：通过实例理解算法概念,特征,掌 握简单问题算法的表述,并由此体会算法的思想.
• 情感、态度、价值观：通过有趣的实例，激发 学生的兴趣，增加学生的成就感。
一、引入：
看章头图
[问题1]请你写出解二元一次方程组的详细求解
第一步:输入一个正实数r; 第二步:计算以r为半径的圆的面积
S=πr2; 第三步:输出圆的面积.
小结：
1、算法的定义 2、算法的特征：明确性 有序性 有限性
整数53是否为质数？
第一步,令i=2， 第二步,用i除53，得到余数r. 第三步，若r=0，则53 不是质数,结束算
法；否则, 将i增加1，仍用i表示。 第四步，判断i>(53 - 1)是否成立，若
是，则53 是质数，结束算法；否 则,返回第二步
探究： 你能写出判断整数n（n>2）是否为质数的
算法吗？
第一步,用2除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以2不能整除7.
第二步,用3除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以3不能整除7
第三步,用4除7,得到余数3.因为余数不为0, 所以4不能整除7
第四步,用5除7,得到余数2.因为余数不为0, 所以5不能整除7
第五步,用6除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以6不能整除7，因此7是质数。
第一步，给定大于2的整数n.
第一步,令i=2， 第二步,用i除n，得到余数r. 第三步，若r=0，则 n不是质数,结束算 法；否则, 给i增加1，仍用i表示。 第四步，判断i>(n- 1)是否成立，若
是，则 n是质数，结束算法；否 则,返回第二步
探究：你能写出判断整数n（n>2）是否为质 数的算法吗？
• 过程与方法：通过实例理解算法概念,特征,掌 握简单问题算法的表述,并由此体会算法的思想.
• 情感、态度、价值观：通过有趣的实例，激发 学生的兴趣，增加学生的成就感。
一、引入：
看章头图
[问题1]请你写出解二元一次方程组的详细求解
第一步:输入一个正实数r; 第二步:计算以r为半径的圆的面积
S=πr2; 第三步:输出圆的面积.
小结：
1、算法的定义 2、算法的特征：明确性 有序性 有限性
整数53是否为质数？
第一步,令i=2， 第二步,用i除53，得到余数r. 第三步，若r=0，则53 不是质数,结束算
法；否则, 将i增加1，仍用i表示。 第四步，判断i>(53 - 1)是否成立，若
是，则53 是质数，结束算法；否 则,返回第二步
探究： 你能写出判断整数n（n>2）是否为质数的
算法吗？
第一步,用2除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以2不能整除7.
第二步,用3除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以3不能整除7
第三步,用4除7,得到余数3.因为余数不为0, 所以4不能整除7
第四步,用5除7,得到余数2.因为余数不为0, 所以5不能整除7
第五步,用6除7,得到余数1.因为余数不为0, 所以6不能整除7，因此7是质数。
第一步，给定大于2的整数n.
第一步,令i=2， 第二步,用i除n，得到余数r. 第三步，若r=0，则 n不是质数,结束算 法；否则, 给i增加1，仍用i表示。 第四步，判断i>(n- 1)是否成立，若
是，则 n是质数，结束算法；否 则,返回第二步
探究：你能写出判断整数n（n>2）是否为质 数的算法吗？
人教版高中数学必修三第一章第1节 1.1.1 算法的概念 课件(共65张PPT)
1.写出求方程 x 2 + bx + c = 0 的解的 一个算法 ，并画出算法流程图。
开始
计算△＝b2 – 4 c
N
△≥0？
Y
输出无解
输出 x b
2a
结束
四、练习
2.任意给定3个正实数,设计一个算法,判断以这3个数为三 边边长的三角形是否存在.画出这个算法的程序框图.
算法步骤如下：
第一步:输入3个正实数 a,b,c;
计算机的问世可谓是20 世纪最伟大的科学 技术发明。它把人类社会带进了信息技术时代。 计算机是对人脑的模拟，它强化了人的思维智能；
21世纪信息社会的两个主要特征： “计算机无处不在” “数学无处不在”
21世纪信息社会对科技人才的要 求： --会“用数学”解决实际问题 --会用计算机进行科学计算
现算法代的研科究和学应用研正是究本课的程的三主题大！支柱
算法（2） 第一步，用2除35，得到余数1。因为余数 不为0，所以2不能整除35。
第二步，用3除35，得到余数2。因为余数 不为0，所以3不能整除35。
第三步，用4除35，得到余数3。因为余数 不为0，所以4不能整除35。
第四步，用5除35，得到余数0。因为余数 为0，所以5能整除35。因此，35不是质数
语句A
左图中,语句Ａ和语句Ｂ是依次执 行的,只有在执行完语句Ａ指定的
操作后,才能接着执行语句Ｂ所指
语句B
定的操作．
四、练习 2.设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出程序框图。
2. 算法：
框图：
第一步：输入x的值；
第二步：若x≥0，则输出x； 若否，则输出-x；
开始 输入x
x≥0?
是
输出x
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目录 专题一： 算法的概念精讲 专题二：算法与程序框图高考考点例析 专题三：剖析三种基本逻辑结构 专题四：盘点条件结构 专题五：变式一例 深化设计 专题六： 趣味算法举例 专题七： 例析程序框图中的易错点 专题八： 算法与程序框图检测卷
1、算法的含义
算法可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤， 或看成按要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤或序列 能够解决一类问题。
是否成立而选择执行A框或B框。
例2 已知分段函数y= 画出程序框图，输入自变 量x的值，输出其相应的 函数值。
-x+1,x<0
0,x=0
X+1,x>0
解析：程序框图如下:
开始
点评：在本题中由于分 段函数需要多重判断， 所以利用条件结构的嵌 套结构，平时不妨用它 编点程序，解决已学过 的一些需要条件判断的 数学问题，从中体会条 件结构的多重嵌套的作
答案：22
S=0
T=1
S=T2-S
S≥10？
是
T=T+2 否
W=S+T
输出W 结束
考点2：程序框图中缺失部分的考查
程序框图是解决问题的流程，对 于填补程序框图中的缺失部分也是考 查的一个重要方面，题目类型一般为 选择、填空题为主。
例2 右边的程序框图，如果输入三个实数a,b,c,要求输出这三个数中最大的数，那么在空白 的判断框中，应该填入下面四个选项中的（）(A)c>x ? (B)x > c ? (C)c > b ? (D)b > c ?
否 满足条件p?
是 步骤A
步骤B
图2
3、循环结构
在生活中，我们有时需要重复做一些事情（如求100个学生 的总成绩，需要做100次加法运算，每次加入一个学生的成绩）。 从完成这类事情的过程中，可以找出3个关键的地方，即“从什 么地方开始”、“反复做什么”、“在什么条件下结束”。在构 造循环结构时，也必须保证完成下面的事情：
在一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程 根据条件是否成立有不同的流向，这种先根据条件作出判断， 再决定执行哪一种操作的结构称为条件结构。
一、条件结构的结构形式
条件结构是依据指定的条件选择不同的指令的控制结构， 条件结构和实际问题是分段函数及数学思想中的分类讨论思想 是完全对应的，两种常见的条件结构如图1和图2所示：
用和使用方法。
输入X X<0? X=0?
Y=x+1
Y=-x+1
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
起止框
输入输出框
判断框
处理框
流程线
连接点 图1 常用流程图符号
注释框
满足
不满足
A
P
B
A
B
(a)顺序结构
P 不满足
A 满足
（b）选择结构
（c）循环结构（当型）
（d）循环结构（直到型）
图2 程序的三种基本结构流程图
A 不满足
P
满足
例3 用流程图描述例题1的算法，如图5-1-3所示。 例4 用流程图描述例题2的算法，如图5-1-4所示。
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
是
否
P
A
是
P
否
A
B
图1
图2
图1的功能是先判断P是否成立，若成立，在执行A后脱离条 件结构；
图2的功能是根据给定的条件P是否成立而选择A框或B框，特 别注意，无论条件P是否成立，只能执行A框或B框之一，不可 能既执行A框又执行B框，也不可能A框、B框都不执行，无论执 行哪一条途径，在执行完A框或B框之后，脱离本条件结构。
说明：（1）算法一般是机械的，有时候要进行大量的重复计算，只要 按歩就班地去做，总能算出结果。
（2）实际上，处理任何问题都需要算法，中国象棋有中国象棋的棋谱， 国际象棋有国际象棋的棋谱，邮寄物品有其相应的手续，购买飞机票也 有一系列的手续等等。
（3）求解某个问题的算法不唯一。
2、算法的特征
算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则，在 这个过程中，无论是形成解题思路还是编写程序，都是在实施某种算 法。
循环体 满足条件P1？
是 否
当型循环结构
图3
循环体 否
满足条件P2？ 是
直到型循环结构
相对于顺序结构和条件结构来说，循环结构的难度较大。 这是因为，真正接触循环结构还是第一次；而且，程序设计中 的循环结构与熟悉的重复运算存在一定的区别。
从图1～3的程序框图中可以看出，三种基本逻辑结构存在共 同的特点，即只有一个入口和一个出口，每一个基本逻辑结构 的每一部分都有机会被执行到，而且结构内不存在死循环。
一个算法应该具有以下三个重要的特征：
（1）有穷性：一个算法必须保证执行有限歩之后结束。
（2）确切性：算法的每一步骤必须有确切的定义。
（3）可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限 次运算后即可完成。
3、算法的描述
（1）自然语言：自然语言就是人们日常使用的语言，可以是汉语、英 语或数学语言等，用自然语言描述算法的优点是通俗易懂，当算法中的 操作步骤都是顺序执行时比较容易理解，缺点是如果算法中包含判断或 转向，并且操作步骤较多时，就不那么直观清晰了。
（1）循环前，初始化变量的值。
（2）确定循环体。（循环体就是在循环结构中反复执行的步骤）
（3）设置循环终止条件。
循环结构不能是永无终止的“死循环”，一定要在某个条 件下终止循环，这就需要条件结构来做出判断，因此，循环结 构中一定包含条件结构。
循环结构在两类：当型循环和直到型循环。如图3所示， 当型循环结构表示“当条件P1满足时，反复执行循环体”；直 到型循环结构表示“反复执行循环体直到条件P2满足”。
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
同时还有些较为复杂的条件结构，由多个判断框的条件嵌 套组成的条件结构，其一般的模式为（如图3所示）：
否
P
是
否
Q
是
A
B
否
是
R
C
D
图3
条件结构是常用的算法结构，一般用于需要分类讨论或根 据不同的条件作不同的操作的算法中，例如：在求一元二次方 程的根时，根据判别式的符号判断根的性质，是条件结构的典 型例子。
输入a,b,c
x=a b>x?
否
是 x=b
否
x=c
输出x
结束
1、顺序结构 顾名思义，顺序结构就是按照算法步骤排列的顺序，逐条
执行算法。如图1所示，虚线框内是一个顺序结构，步骤n和步 骤n+1是顺序执行的。顺序结构在计算机中表现为计算机按照 语句出现的先后次序执行的一串语句，一般来说，学生对顺序 结构的理解没有困难。
算法流程图
例2 有两个变量a、b，要求将它们的值互换。
为进行两个变量的值互换，需引入第三个辅助变量c，算法的自然语言描 述：
S1：输入a，b；
S2：将a的值传给c(a
c)；
S3：将b的值传给a(b
a)；
S4：将c的值传给b(c
b)；
S5：输出a,b；
S6：任务结束。
算法流程图
算法的流程图描述，就是采用几何图形来描述问题的解决过程，常用的流程图符号如下图1所示。程序 的三种基本结构的流程图表示如图2所示。
步骤n
步骤n+1 图1
2、条件结构
条件结构是根据“条件”在不同情况下 的取值选择不同的处理方法，可以在两种情 况下选择的一种（双分支），也可以在多种 情况下选择一种（多分支）。
如图2所示，虚线框内是一个条件结构，此结构中包含一个判 断框，根据条件p是否满足，选择执行步骤A或步骤B，但不会出 现同时执行步骤A和步骤B的情形。
二、算法与程序框图中的考查热点
考点1：算法中输出结果的考查
算法中的结果输出是算法考查中的一个重 要组成部分，对于此类问题，读懂算法语言与 程序框图是解决此类问题的关键，题目类型以 客观题为主。
例1 右图是一个算法的程序框图，最后输出的W=________.
开始
解：第一次：T=1，S=1； 第二次：T=3，S=8； 第三次：T=5，S=17； W=17+5=22.
5、典例选析
例：用自然语言描述mul=1*2*3*4*5*6问题的算法。
分析：根据算法的特点，我们学过的加、减、乘、除运 算法则都是算法，只要按照具体的规则有步骤地描述过 程，便有了该题的算法。
解析：第一歩，计算1X2，得2. 第二步,将第一步中的运算结果2与3相乘得6. 第三步,将第二步中的运算结果6与4相乘得24. 第四歩,将第三歩中的运算结果24与5相乘得120. 第五歩,将第四歩中的运算结果120与6相乘得720. 点评:一眼就看出答案来了,为什么还一歩一歩地做,太枯燥了,但是相乘的 数小、数少还能看出，如果数多了，数大了，没有这样的步骤就很难解决 这一类问题。如计算：1*2*3*4*5*6*7*8*9*10*……*9999999，你能看出来 吗？？
1、算法的含义
算法可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤， 或看成按要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤或序列 能够解决一类问题。
是否成立而选择执行A框或B框。
例2 已知分段函数y= 画出程序框图，输入自变 量x的值，输出其相应的 函数值。
-x+1,x<0
0,x=0
X+1,x>0
解析：程序框图如下:
开始
点评：在本题中由于分 段函数需要多重判断， 所以利用条件结构的嵌 套结构，平时不妨用它 编点程序，解决已学过 的一些需要条件判断的 数学问题，从中体会条 件结构的多重嵌套的作
答案：22
S=0
T=1
S=T2-S
S≥10？
是
T=T+2 否
W=S+T
输出W 结束
考点2：程序框图中缺失部分的考查
程序框图是解决问题的流程，对 于填补程序框图中的缺失部分也是考 查的一个重要方面，题目类型一般为 选择、填空题为主。
例2 右边的程序框图，如果输入三个实数a,b,c,要求输出这三个数中最大的数，那么在空白 的判断框中，应该填入下面四个选项中的（）(A)c>x ? (B)x > c ? (C)c > b ? (D)b > c ?
否 满足条件p?
是 步骤A
步骤B
图2
3、循环结构
在生活中，我们有时需要重复做一些事情（如求100个学生 的总成绩，需要做100次加法运算，每次加入一个学生的成绩）。 从完成这类事情的过程中，可以找出3个关键的地方，即“从什 么地方开始”、“反复做什么”、“在什么条件下结束”。在构 造循环结构时，也必须保证完成下面的事情：
在一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程 根据条件是否成立有不同的流向，这种先根据条件作出判断， 再决定执行哪一种操作的结构称为条件结构。
一、条件结构的结构形式
条件结构是依据指定的条件选择不同的指令的控制结构， 条件结构和实际问题是分段函数及数学思想中的分类讨论思想 是完全对应的，两种常见的条件结构如图1和图2所示：
用和使用方法。
输入X X<0? X=0?
Y=x+1
Y=-x+1
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
起止框
输入输出框
判断框
处理框
流程线
连接点 图1 常用流程图符号
注释框
满足
不满足
A
P
B
A
B
(a)顺序结构
P 不满足
A 满足
（b）选择结构
（c）循环结构（当型）
（d）循环结构（直到型）
图2 程序的三种基本结构流程图
A 不满足
P
满足
例3 用流程图描述例题1的算法，如图5-1-3所示。 例4 用流程图描述例题2的算法，如图5-1-4所示。
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
是
否
P
A
是
P
否
A
B
图1
图2
图1的功能是先判断P是否成立，若成立，在执行A后脱离条 件结构；
图2的功能是根据给定的条件P是否成立而选择A框或B框，特 别注意，无论条件P是否成立，只能执行A框或B框之一，不可 能既执行A框又执行B框，也不可能A框、B框都不执行，无论执 行哪一条途径，在执行完A框或B框之后，脱离本条件结构。
说明：（1）算法一般是机械的，有时候要进行大量的重复计算，只要 按歩就班地去做，总能算出结果。
（2）实际上，处理任何问题都需要算法，中国象棋有中国象棋的棋谱， 国际象棋有国际象棋的棋谱，邮寄物品有其相应的手续，购买飞机票也 有一系列的手续等等。
（3）求解某个问题的算法不唯一。
2、算法的特征
算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则，在 这个过程中，无论是形成解题思路还是编写程序，都是在实施某种算 法。
循环体 满足条件P1？
是 否
当型循环结构
图3
循环体 否
满足条件P2？ 是
直到型循环结构
相对于顺序结构和条件结构来说，循环结构的难度较大。 这是因为，真正接触循环结构还是第一次；而且，程序设计中 的循环结构与熟悉的重复运算存在一定的区别。
从图1～3的程序框图中可以看出，三种基本逻辑结构存在共 同的特点，即只有一个入口和一个出口，每一个基本逻辑结构 的每一部分都有机会被执行到，而且结构内不存在死循环。
一个算法应该具有以下三个重要的特征：
（1）有穷性：一个算法必须保证执行有限歩之后结束。
（2）确切性：算法的每一步骤必须有确切的定义。
（3）可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限 次运算后即可完成。
3、算法的描述
（1）自然语言：自然语言就是人们日常使用的语言，可以是汉语、英 语或数学语言等，用自然语言描述算法的优点是通俗易懂，当算法中的 操作步骤都是顺序执行时比较容易理解，缺点是如果算法中包含判断或 转向，并且操作步骤较多时，就不那么直观清晰了。
（1）循环前，初始化变量的值。
（2）确定循环体。（循环体就是在循环结构中反复执行的步骤）
（3）设置循环终止条件。
循环结构不能是永无终止的“死循环”，一定要在某个条 件下终止循环，这就需要条件结构来做出判断，因此，循环结 构中一定包含条件结构。
循环结构在两类：当型循环和直到型循环。如图3所示， 当型循环结构表示“当条件P1满足时，反复执行循环体”；直 到型循环结构表示“反复执行循环体直到条件P2满足”。
算法与程序框图是新课标中新增加的内容，是数学及其数 学应用的重要组成部分，对这部分的考点作简单的总结，以供 我校的各位数学教师参考：
一、算法与程序框图的考情分析
在每年的试题中都有所涉及，逐渐成为高考的一个热 点知识，题目多以选择题、填空题为主，难度不大，基础性强， 同时用算法来解决函数、数列求值等问题，培养解决问题的程 序能力。
同时还有些较为复杂的条件结构，由多个判断框的条件嵌 套组成的条件结构，其一般的模式为（如图3所示）：
否
P
是
否
Q
是
A
B
否
是
R
C
D
图3
条件结构是常用的算法结构，一般用于需要分类讨论或根 据不同的条件作不同的操作的算法中，例如：在求一元二次方 程的根时，根据判别式的符号判断根的性质，是条件结构的典 型例子。
输入a,b,c
x=a b>x?
否
是 x=b
否
x=c
输出x
结束
1、顺序结构 顾名思义，顺序结构就是按照算法步骤排列的顺序，逐条
执行算法。如图1所示，虚线框内是一个顺序结构，步骤n和步 骤n+1是顺序执行的。顺序结构在计算机中表现为计算机按照 语句出现的先后次序执行的一串语句，一般来说，学生对顺序 结构的理解没有困难。
算法流程图
例2 有两个变量a、b，要求将它们的值互换。
为进行两个变量的值互换，需引入第三个辅助变量c，算法的自然语言描 述：
S1：输入a，b；
S2：将a的值传给c(a
c)；
S3：将b的值传给a(b
a)；
S4：将c的值传给b(c
b)；
S5：输出a,b；
S6：任务结束。
算法流程图
算法的流程图描述，就是采用几何图形来描述问题的解决过程，常用的流程图符号如下图1所示。程序 的三种基本结构的流程图表示如图2所示。
步骤n
步骤n+1 图1
2、条件结构
条件结构是根据“条件”在不同情况下 的取值选择不同的处理方法，可以在两种情 况下选择的一种（双分支），也可以在多种 情况下选择一种（多分支）。
如图2所示，虚线框内是一个条件结构，此结构中包含一个判 断框，根据条件p是否满足，选择执行步骤A或步骤B，但不会出 现同时执行步骤A和步骤B的情形。
二、算法与程序框图中的考查热点
考点1：算法中输出结果的考查
算法中的结果输出是算法考查中的一个重 要组成部分，对于此类问题，读懂算法语言与 程序框图是解决此类问题的关键，题目类型以 客观题为主。
例1 右图是一个算法的程序框图，最后输出的W=________.
开始
解：第一次：T=1，S=1； 第二次：T=3，S=8； 第三次：T=5，S=17； W=17+5=22.
5、典例选析
例：用自然语言描述mul=1*2*3*4*5*6问题的算法。
分析：根据算法的特点，我们学过的加、减、乘、除运 算法则都是算法，只要按照具体的规则有步骤地描述过 程，便有了该题的算法。
解析：第一歩，计算1X2，得2. 第二步,将第一步中的运算结果2与3相乘得6. 第三步,将第二步中的运算结果6与4相乘得24. 第四歩,将第三歩中的运算结果24与5相乘得120. 第五歩,将第四歩中的运算结果120与6相乘得720. 点评:一眼就看出答案来了,为什么还一歩一歩地做,太枯燥了,但是相乘的 数小、数少还能看出，如果数多了，数大了，没有这样的步骤就很难解决 这一类问题。如计算：1*2*3*4*5*6*7*8*9*10*……*9999999，你能看出来 吗？？