浙教版高中信息技术选修2多媒体技术应用脚本编写
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浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》课程教学设计：3.3图像处理的基本知识
浙教版高一多媒体信息办理（图像办理的基本知识）教课方案一、设计思想固然学生对图像办理很感兴趣，但关于图像办理的基本观点知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将观点详细化、形象化是这堂课的目标之一。
所以我在内容的办理上多处运用“对照教课”法，从学生的本质出发，从学生的兴趣出发，以详细的“图像”为事实依照，让学生不停地对照学习，不停地在兴趣中将抽象的问题逐渐消化。
此外就是图像素材的选用要丰富并有本质教育意义。
这节课我依据教课内容，采纳了两类图像素材，一是精巧的景色图，能够设为美丽的桌面背景，对照不一样分辨率的不一样成效，并能吸引学生注意力，给学生以美的享受；二是年度感人中国的十大人物的图像，在达成教课的同时无形中给予学生德育教育。
二、教材剖析1．要求认识图像办理的基本知识2．进一步熟习图像这个媒体信息，加深对节中像素、分辨率等观点的理解，加深图像数字化的计算方法的理解。
3．学习了图像的基本知识，才能认识图像的本质，也是图像办理和编写的基础，也为后边的多媒体技术选修课的学习确立了基础。
三、学情剖析学生对图像有必定的感性认识，但对图像的本质其实不认识。
有关分辨率、颜色、数字化的内容固然在“多媒体信息编码”中已经简单学到过，但教师可能会由于课时的限制，只是做了理论上的解说，学生掌握得其实不理想，所以在这一节的教课中能够进行增补，经过实例加深学生对图像基本观点的认识。
位图和矢量图、像素、分辨率等观点是学生学习的难点。
学生对图像的编写加工投入了很大的学习热忱，对图像有了必定的认识和操作能力，且以前也已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，所以理论并上对理解图像的一些有关知识应当有了必定的基础。
四、教课目的知识目标：认识图像办理的基本观点：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式等知识能力目标：认识图像的种类、格式，进一步理解图像的本质，为学习图像的其余知识打好基础。
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第一节多媒体作品创作工具优秀教学案例
此外，我还设计了一系列的课堂活动，如小组讨论、成果分享等，以便让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。在整个教学过程中，我将注重引导学生主动探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解多媒体作品创作工具的基本功能和操作方法，如PPT、视频编辑软件等。
2.掌握运用多媒体创作工具进行作品创作的基本技巧，如图片处理、音频剪辑、视频合成等。
5.注重学生个体差异与人性化关怀：在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。在小组合作环节，教师鼓励学生发挥自己的特长，使每个学生在创作过程中都能找到自己的价值。同时，教师以人性化的语言与学生交流，营造了一个宽松、和谐的学习氛围。
本案例的亮点体现了教学的实践性、创新性、合作性、反思性和人性化，充分符合现代教育理念，有助于培养学生的综合素质，提高他们的信息素养和创意师通过展示一组关于传统文化的图片，如剪纸、春联、京剧等，引导学生关注我国传统文化的魅力。
2.提问：“你们认为如何才能更好地传承和展示我国的传统文化？”从而引出本节课的主题《多媒体作品创作工具》。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在创作过程中的优点和不足，提高自我认知和评价能力。
2.设计评价量表，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，对学生的作品和表现进行综合评价。
3.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和评价能力。同时，教师对学生的作品和表现给予客观、公正的评价，提出改进意见和建议。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，在讲解多媒体创作工具的使用方法时，引导学生思考如何运用这些工具更好地展示传统文化。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解多媒体作品创作工具的基本功能和操作方法，如PPT、视频编辑软件等。
2.掌握运用多媒体创作工具进行作品创作的基本技巧，如图片处理、音频剪辑、视频合成等。
5.注重学生个体差异与人性化关怀：在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。在小组合作环节，教师鼓励学生发挥自己的特长，使每个学生在创作过程中都能找到自己的价值。同时，教师以人性化的语言与学生交流，营造了一个宽松、和谐的学习氛围。
本案例的亮点体现了教学的实践性、创新性、合作性、反思性和人性化，充分符合现代教育理念，有助于培养学生的综合素质，提高他们的信息素养和创意师通过展示一组关于传统文化的图片，如剪纸、春联、京剧等，引导学生关注我国传统文化的魅力。
2.提问：“你们认为如何才能更好地传承和展示我国的传统文化？”从而引出本节课的主题《多媒体作品创作工具》。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在创作过程中的优点和不足，提高自我认知和评价能力。
2.设计评价量表，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，对学生的作品和表现进行综合评价。
3.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和评价能力。同时，教师对学生的作品和表现给予客观、公正的评价，提出改进意见和建议。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，在讲解多媒体创作工具的使用方法时，引导学生思考如何运用这些工具更好地展示传统文化。
浙教版信息技术选修二教案：第二章 多媒体作品的规划与设计 2.3 文字稿本与制作脚本的设计
第二章
2.3
课题
文字稿本与制作脚本的设计
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
1、了解多媒体作品的文字稿本的作用和组成。
2、了解多媒体作品的制作脚本的作用和组成。
3、文字稿本和制作脚本之间的关系。
4、利用文字稿本和制作脚本进行作品创作的技能。
文字稿本编写。
2、根据文字稿本编写制作脚本。
【学生】
分组对照作品，进行讨论，完成课本相应表格。
分组体验
总结评价
【老师】
请各个小组展示实践结果，进行小组间评价
【学生】
各个小组发表自己的讨论结果，评价其他小组的成果。
课后
学习
没有
教
学
反
思
本课知识难度不高，学生可以自行阅读参照和学习，通过实践和交流达到我们的学习目标。同时学生以往进行作品创作时候并没有制作稿本和脚本的习惯。一个好的习惯以及一个规范的形成需要不断的努力和引导，因此如何引导学生，让他们认识到本课的重要性和必要性是本课乃至今后的课程能顺利开张的一个关键。
【学生】
观看示范文件
明确学习目标
新课一
【老师】
根据一下问题进行自己阅读课本，
1、文字稿本包括什么内容？作用如何？
2、制作脚本包括什么内容？作用如何？
3、文字稿本和制作脚本的异同点？
【学生】
根据问题阅读课本
新课二
【老师】
根据参考资料提供的文字稿本和制作脚本，让学生体会文字稿本和制作脚本应该具备的内容和作用？
情感态度和价值观：
1、形成对文字稿本和制作脚本的正确认识。
2、形成制作作品时候编写文字稿本和制作脚本的习惯。
教学
内容
2.3
课题
文字稿本与制作脚本的设计
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
1、了解多媒体作品的文字稿本的作用和组成。
2、了解多媒体作品的制作脚本的作用和组成。
3、文字稿本和制作脚本之间的关系。
4、利用文字稿本和制作脚本进行作品创作的技能。
文字稿本编写。
2、根据文字稿本编写制作脚本。
【学生】
分组对照作品，进行讨论，完成课本相应表格。
分组体验
总结评价
【老师】
请各个小组展示实践结果，进行小组间评价
【学生】
各个小组发表自己的讨论结果，评价其他小组的成果。
课后
学习
没有
教
学
反
思
本课知识难度不高，学生可以自行阅读参照和学习，通过实践和交流达到我们的学习目标。同时学生以往进行作品创作时候并没有制作稿本和脚本的习惯。一个好的习惯以及一个规范的形成需要不断的努力和引导，因此如何引导学生，让他们认识到本课的重要性和必要性是本课乃至今后的课程能顺利开张的一个关键。
【学生】
观看示范文件
明确学习目标
新课一
【老师】
根据一下问题进行自己阅读课本，
1、文字稿本包括什么内容？作用如何？
2、制作脚本包括什么内容？作用如何？
3、文字稿本和制作脚本的异同点？
【学生】
根据问题阅读课本
新课二
【老师】
根据参考资料提供的文字稿本和制作脚本，让学生体会文字稿本和制作脚本应该具备的内容和作用？
情感态度和价值观：
1、形成对文字稿本和制作脚本的正确认识。
2、形成制作作品时候编写文字稿本和制作脚本的习惯。
教学
内容
高中信息技术选修2教案-4.1 多媒体作品创作工具-浙教版
重点落在引导层动画分析
（8分钟）
任务二让地球动起来
展示地球绕着太阳转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。
思考：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？
若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？
拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？
（3）任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。
（4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。
■学法分析：
（1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。
（2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。同时小组成员分工不同片段动画制作，为合作完成目标的过程，体验团队协作精神。
■学情分析：
本课的授课对象是高一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面2课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。
（8分钟）
任务二让地球动起来
展示地球绕着太阳转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。
思考：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？
若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？
拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？
（3）任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。
（4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。
■学法分析：
（1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。
（2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。同时小组成员分工不同片段动画制作，为合作完成目标的过程，体验团队协作精神。
■学情分析：
本课的授课对象是高一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面2课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第二节多媒体技术在社会生活中的应用优秀教学案例
5.注重培养学生的实践操作能力和创新思维：本节课不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的实践操作能力和创新思维。通过案例分析、小组讨论和动手实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握多媒体技术在社会生活中的应用，提高他们的信息素养和综合素质。
2.教师提出问题：“你们在日常生活中是如何使用多媒体技术的？多媒体技术在社会生活中有哪些应用？”引导学生回顾自己的生活经验，激发学生的学习兴趣。
3.教师总结多媒体技术在社会生活中的重要作用，引出本节课的主题：“多媒体技术在社会生活中的应用”。
（二）讲授新知
1.教师介绍多媒体技术的定义、发展历程和基本原理，使学生了解多媒体技术的基本概念。
4.引导学生关注多媒体技术的发展动态，培养学生与时俱进、不断创新的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中多媒体技术的应用为例，如手机拍照、短视频制作等，让学生感受多媒体技术在生活中的重要性。
2.学习情境：创设问题情境，引导学生运用多媒体技术解决实际问题，如制作一份关于我国传统文化的电子手抄报。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示和学生生活中息息相关的多媒体技术应用案例，如手机拍照、短视频制作等，让学生感受到多媒体技术在生活中的重要性，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究多媒体技术的基本原理和应用方法。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我调节能力。
4.运用多元化的评价方式，如价学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师提出问题：“你们在日常生活中是如何使用多媒体技术的？多媒体技术在社会生活中有哪些应用？”引导学生回顾自己的生活经验，激发学生的学习兴趣。
3.教师总结多媒体技术在社会生活中的重要作用，引出本节课的主题：“多媒体技术在社会生活中的应用”。
（二）讲授新知
1.教师介绍多媒体技术的定义、发展历程和基本原理，使学生了解多媒体技术的基本概念。
4.引导学生关注多媒体技术的发展动态，培养学生与时俱进、不断创新的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中多媒体技术的应用为例，如手机拍照、短视频制作等，让学生感受多媒体技术在生活中的重要性。
2.学习情境：创设问题情境，引导学生运用多媒体技术解决实际问题，如制作一份关于我国传统文化的电子手抄报。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示和学生生活中息息相关的多媒体技术应用案例，如手机拍照、短视频制作等，让学生感受到多媒体技术在生活中的重要性，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究多媒体技术的基本原理和应用方法。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我调节能力。
4.运用多元化的评价方式，如价学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第四节多媒体计算机系统教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）多媒体计算机系统的基本组成及其功能；
（2）多媒体计算机系统在日常生活中的应用；
（3）多媒体计算机系统的发展趋势。
2.教学难点：
（1）多媒体计算机系统中各硬件设备的作用和相互关系；
（2）多媒体计算机系统中软件的安装、使用及优化；
（3）如何将多媒体计算机系统与实际应用场景相结合，提高信息处理能力。
2.教学方法：采用个别提问、抢答等形式，激发学生的学习积极性，巩固课堂所学。
3.实践操作：教师布置实践任务，如让学生利用多媒体计算机系统进行简单的视频剪辑、图像处理等，提高学生的动手能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课所学的多媒体计算机系统的知识进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动的方式，让学生回顾课堂所学，加深对知识点的印象。
（3）结合所学知识，为家庭或学校设计一套多媒体计算机系统的配置方案，包括硬件和软件的选择，并说明理由。
3.探究性作业：
（1）调查了解我国多媒体计算机系统的发展现状和趋势，撰写一篇调查报告。
（2）针对多媒体计算机系统在使用过程中可能遇到的问题，如病毒感染、硬件故障等，提出相应的解决措施。
4.拓展性作业：
（2）终结性评价：通过期末考试、作品展示等形式，全面评估学生对多媒体计算机系统知识的掌握和应用能力；
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
4.教学资源：
（1）教材：以全国浙教版信息技术高中选修2教材为基础，深入挖掘教材内容；
（2）网络资源：利用互联网搜集与多媒体计算机系统相关的教学资源，丰富教学内容；
2.教学方法：采用讲授法，结合实物展示、图片、表格等形式，直观地展示多媒体计算机系统的组成和功能。
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）多媒体计算机系统的基本组成及其功能；
（2）多媒体计算机系统在日常生活中的应用；
（3）多媒体计算机系统的发展趋势。
2.教学难点：
（1）多媒体计算机系统中各硬件设备的作用和相互关系；
（2）多媒体计算机系统中软件的安装、使用及优化；
（3）如何将多媒体计算机系统与实际应用场景相结合，提高信息处理能力。
2.教学方法：采用个别提问、抢答等形式，激发学生的学习积极性，巩固课堂所学。
3.实践操作：教师布置实践任务，如让学生利用多媒体计算机系统进行简单的视频剪辑、图像处理等，提高学生的动手能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课所学的多媒体计算机系统的知识进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动的方式，让学生回顾课堂所学，加深对知识点的印象。
（3）结合所学知识，为家庭或学校设计一套多媒体计算机系统的配置方案，包括硬件和软件的选择，并说明理由。
3.探究性作业：
（1）调查了解我国多媒体计算机系统的发展现状和趋势，撰写一篇调查报告。
（2）针对多媒体计算机系统在使用过程中可能遇到的问题，如病毒感染、硬件故障等，提出相应的解决措施。
4.拓展性作业：
（2）终结性评价：通过期末考试、作品展示等形式，全面评估学生对多媒体计算机系统知识的掌握和应用能力；
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
4.教学资源：
（1）教材：以全国浙教版信息技术高中选修2教材为基础，深入挖掘教材内容；
（2）网络资源：利用互联网搜集与多媒体计算机系统相关的教学资源，丰富教学内容；
2.教学方法：采用讲授法，结合实物展示、图片、表格等形式，直观地展示多媒体计算机系统的组成和功能。
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第一节多媒体数据文件优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件详细讲解多媒体数据文件的基本概念，如视频、音频、图像和动画等类型，以及它们的特点和应用场景。
2.结合实例讲解多媒体数据文件的基本属性，如文件格式、数据压缩等，让学生在实践中感受和理解知识。
3.介绍常用的多媒体数据处理软件，如Photoshop、Audacity等，演示基本操作方法，为学生小组讨论和实践操作奠定基础。
在教学过程中，我以生动、贴近生活的实例引导学生了解多媒体数据文件的应用场景，如视频、音频、图像和动画等。同时，我通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。
在教学方法上，我采用了任务驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，使学生在完成任务的过程中，掌握多媒体数据文件的基本概念和应用技巧。此外，我还注重培养学生的信息素养，教育他们正确使用多媒体数据文件，遵守知识产权法律法规，具有良好的道德品质。
2.小组展示：各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和反馈，让学生在评价中相互学习，提高自己的能力。
3.小组互助：鼓励学生在课堂上相互帮助，共同解决问题，如“如何解决音频剪辑过程中的杂音问题？”等，培养学生的互助精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在多媒体数据文件方面的优点和不足，如“在本次项目中，我在图片处理方面的表现如何？”等，提高学生的自我认知能力。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈，了解学生的学习进度和掌握情况。
3.鼓励学生在课后自主学习，深入探究多媒体数据文件的更多知识，提高自己的信息技术素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以学生熟悉的多媒体数据文件实例为切入点，如手机拍照、音乐播放等，使学生能迅速进入学习状态，激发学习兴趣。通过生活情境的创设，让学生明白多媒体数据文件在生活中的重要性，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。
1.利用多媒体课件详细讲解多媒体数据文件的基本概念，如视频、音频、图像和动画等类型，以及它们的特点和应用场景。
2.结合实例讲解多媒体数据文件的基本属性，如文件格式、数据压缩等，让学生在实践中感受和理解知识。
3.介绍常用的多媒体数据处理软件，如Photoshop、Audacity等，演示基本操作方法，为学生小组讨论和实践操作奠定基础。
在教学过程中，我以生动、贴近生活的实例引导学生了解多媒体数据文件的应用场景，如视频、音频、图像和动画等。同时，我通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。
在教学方法上，我采用了任务驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，使学生在完成任务的过程中，掌握多媒体数据文件的基本概念和应用技巧。此外，我还注重培养学生的信息素养，教育他们正确使用多媒体数据文件，遵守知识产权法律法规，具有良好的道德品质。
2.小组展示：各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和反馈，让学生在评价中相互学习，提高自己的能力。
3.小组互助：鼓励学生在课堂上相互帮助，共同解决问题，如“如何解决音频剪辑过程中的杂音问题？”等，培养学生的互助精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在多媒体数据文件方面的优点和不足，如“在本次项目中，我在图片处理方面的表现如何？”等，提高学生的自我认知能力。
2.学生完成作业，教师批改并给予反馈，了解学生的学习进度和掌握情况。
3.鼓励学生在课后自主学习，深入探究多媒体数据文件的更多知识，提高自己的信息技术素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以学生熟悉的多媒体数据文件实例为切入点，如手机拍照、音乐播放等，使学生能迅速进入学习状态，激发学习兴趣。通过生活情境的创设，让学生明白多媒体数据文件在生活中的重要性，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。
浙教版高中信息技术选修2多媒体技术应用作品的需求分析
作品的需求分析
多媒体作品设计与合成的主要步骤
需求分析 规划设计 脚本编写 素材采集整理 作品合成 修改调试 作品发布
2.1作品的需求分析
一、应用需求分析
社会需求 用户情况 作品效益
2.1作品的需求分析
二、创作需求分析
主题思想 结构类型 作品的内容 作品的发布方式 所需软、硬件的分析
需需求求分分析析
该作品的社会效益及经济效益 如何，需要花费的时间、资金，所 提供信息的使用价值如何，使用频 率如何。
主题思想
多媒体作品应该有鲜明的主题， 作品要表述什么知识或解决什么问 题。
结构类型
多媒体作品具有不同的类型， 可分为演示型、自主学习型、模拟 实验型、训练复习型、教学游戏型、 资料工具型等。
作品内容
应用需• 社会需求
求分析
• •Biblioteka 用户情况 作品效益• 主题思想
创作需 • 结构类型
求分析
• •
设施需求 作品内容
• 发布方式
社会需求
当前社会上对此类作品的需求 程度如何，国内外有无同类作品， 其水平质量如何。
用户情况
作品主要面向哪些用户，用户 的计算机应用水平如何，作品一般 在什么场合使用。
作品效益
作品由哪几个主要部件组成， 其主要内容是什么，相互间怎样链 接。
发布方式
要确定作品将保存在磁盘、光 盘，还是发布到网络服务器中。
设施需求
作品创作过程中需要哪些硬件， 需选用什么辅助设备，有无特殊需 要，要用到哪些多媒体软件，作品 运行时需要的系统最低配置。作品 是否需要网络的支持等。
谢谢！
多媒体作品设计与合成的主要步骤
需求分析 规划设计 脚本编写 素材采集整理 作品合成 修改调试 作品发布
2.1作品的需求分析
一、应用需求分析
社会需求 用户情况 作品效益
2.1作品的需求分析
二、创作需求分析
主题思想 结构类型 作品的内容 作品的发布方式 所需软、硬件的分析
需需求求分分析析
该作品的社会效益及经济效益 如何，需要花费的时间、资金，所 提供信息的使用价值如何，使用频 率如何。
主题思想
多媒体作品应该有鲜明的主题， 作品要表述什么知识或解决什么问 题。
结构类型
多媒体作品具有不同的类型， 可分为演示型、自主学习型、模拟 实验型、训练复习型、教学游戏型、 资料工具型等。
作品内容
应用需• 社会需求
求分析
• •Biblioteka 用户情况 作品效益• 主题思想
创作需 • 结构类型
求分析
• •
设施需求 作品内容
• 发布方式
社会需求
当前社会上对此类作品的需求 程度如何，国内外有无同类作品， 其水平质量如何。
用户情况
作品主要面向哪些用户，用户 的计算机应用水平如何，作品一般 在什么场合使用。
作品效益
作品由哪几个主要部件组成， 其主要内容是什么，相互间怎样链 接。
发布方式
要确定作品将保存在磁盘、光 盘，还是发布到网络服务器中。
设施需求
作品创作过程中需要哪些硬件， 需选用什么辅助设备，有无特殊需 要，要用到哪些多媒体软件，作品 运行时需要的系统最低配置。作品 是否需要网络的支持等。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制作脚本可以以一张表格的形式描述，包含的内容如 下：
1、类别序号：为了便于管理和制作，需要按一定顺序 进行组织安排。
2、文件名：文件名是按每个画面命名。 3、屏幕画面：屏幕画面规定屏幕应呈现的内容。 4、链接关系：可从“进入方式”和“呈现方式”两方 面来描述节点与节点之间的联系。 5、呈现说明：主要说明媒体元素呈现的先后顺序和同 一时间呈现媒体的种数。 6、解说配音：注明要配音的解说词内容。
标语；背景音乐；背景图；灭
火动画；标题动画
工具软 件 辅助设 备
素材组 织
Photoshop, ACDsee, Cool 3D, Video Studio, Flash, GoldWave, iFilmEdit
扫描仪，数码摄像机
方式
片头动画由“隐患险于明火， 单击
防范胜于救灾，责任重于泰山” 文字及灭火器图片组成，动画
呈现方式：
1、通过_法_规__文__字_链接，可进入相对应的法规详细介绍
界面
2、通过__返__回___按钮，可返回到主交互界面
呈现顺序说明：
各项法规标题以静态文本形式 同时出现
解说词：
无
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媒体元素分解是编写脚本工作的延续，需要脚本内容在进一 步细化时所涉及的媒体元素逐一列出，分类登记。以下是 《消防》作品媒体元素分解表：
以下是多媒体作品《学校消防安全教育》的脚本大纲
1、片头 1-1背景图 1-2动画 1-3背景音乐
2、主交互界面 2-1消防法 2-1-1中华人民共和国消防法（文本） 2-1-2公共娱乐场所消防安全管理规定（文本） 2-1-3建筑工程消防监督审核管理规定（文本） 2-1-4易燃易爆化学物品消防安全监督管理办法（文本） 2-1-5集贸市场消防安全管理办法（文本） 2-1-6相关解说词（音频） 2-2火灾危害 2-2-1统计数据（文本） 2-2-2重大火灾案例（视频） 2-2-3相关解说词（音频） 2-3消防器械 2-3-1各类没货器械（图像） 2-3-2各类灭火器灭火原理（动画） 2-3-3各类没火气适用范围（视频） 2-3-4各类灭火器使用方法（视频）
呈现顺序说明： 鼠标移到按钮上，出现相应的文字， 如“知识问答”。 音效同时出现
解说词： 无
练一练：模仿《消防》主交互界面的制作脚本完成“消防法规”模块的制作脚本
文件名： 消防法规
屏幕设计
类别序号： 2-1
2.3.3编写制 作脚本
进入方式：
来自_主_交__互__界_面__文件，通过“__消_防__法__规_”按钮进入
2-1-5 集贸市场消防安全管理办法
静止的文本
返回
2.3.3编写制作脚本
文字脚本还是比较粗略的画面内容描述，播放的先后 顺序，更多方面的细节还没有表述清楚（比如图文摆放的 位置，什么颜色，是否要加下划线，是否要闪烁等），以 及一些编程方法和技巧还要进一步交代一下，我们称这一 环节为：编写制作脚本。
按键
过后呈现标题及背景音乐
限时
名称 “进入” 无 无
链接
主交 互界 面
以《消防》为例，以下 “消防法规”模块文字脚本（顺序型）
帧号
内容
类型
2-1-1 中华人民共和国消防法
静止的文本
2-1-2 公共娱乐场所消防安全管理规定
静止的文本
2-1-3 建筑工程消防监督审核管理规定
静止的文本
2-1-4 易燃易爆化学物品消防安全监督管理办法 静止的文本
返回
2.3.2编写文字脚本
当我们制定好脚本大纲后，就 可以围绕大纲，将大纲里涉及到的 每个环节的展示内容及呈现方式以 “文字脚本”的形式描绘出来。在 这里我们主要以表格型脚本的形式 进行描绘。
表格型文字脚本分为：交互型 和顺序型
如果画面是交互型的就适用交 互型表格，如果画面是顺序型的就 是用顺序型表格
以下所列为这两种形式的表格 分别包括了哪些内容：
交互型应包括：
1、帧号 2、画面尺寸 3、播放时间 4、媒体素材 5、素材组织 6、交互方式 7、工具软件 8、硬件设备
顺序型应包括：
1、帧号 2、内容 3、类型
以《消防》为例，以下是片头文字脚本（交互型）
帧号 画面尺寸
播放时间 媒体素材
1
640*480 15秒
呈现顺序说明： 解说词：
文件名：主交互界面 屏幕设计
以下是《消防》主交互界面的制作脚本 类别序号：2
2.3.3编写制 作脚本
进入方式： 来自_片头_文件，通过___“进入”_按钮进入
呈现方式： 1、通过_“消防法规”_按钮，可进入_消防法规_界面 2、通过_“火灾危害”_按钮，可进入_火灾危害_界面 3、通过_“消防器械”_按钮，可进入_消防器械_界面 4、通过_“火场自救”_按钮，可进入_火场自救_界面 5、通过_“知识问答”_按钮，可进入_知识问答_界面 6、通过_“帮助”_按钮，可进入_帮助_界面 7、通过_“退出”_按钮，可进入_退出_界面
脚本编写
什么是脚本
思考：当我们排练一场舞台话 剧的话需要怎样做？
排练戏剧需要剧本，如果没有 剧本，排练就无从练起。戏剧的剧 本就如多媒体作品的脚本。
多媒体 作品设计
多媒体作品设计过程框架图
需求分析
应用需求分析 创作需求分析
规划设计
系统结构设计 功能模块设计
脚本编写
制定脚本大纲 编写文字脚本 编写制作脚本 媒体元素分解
2-4火场自救 2-4-1报警方法（动画） 2-4-2逃生器械的使用方法（视频） 2-4-3火灾形成时的烟雾走向（动画） 2-4-4消防演习组织方法（视频） 2-4-5安全疏散方法（动画）
2-5知识问答 2-5-1报警方法 2-5-2灭火器适用方法 2-5-3自救逃生能力测试 2-5-4交互音频
3、片尾 3-1制作群（文本） 3-2背景音乐（音频）
制作脚本通常采用的表格样式
文件名：
类别序号：
屏幕设计
进入方式： 来自_______文件，通过______按钮进入 来自_______文件，通过______按钮进入 呈现方式： 通过_______按钮，可进入________文件 通过_______按钮，可进入________文件 通过_______按钮，可进入________文件
序号 1 2 3 4
出现场合 片头 片头 片头 消防法规模块
元素名称 背景图像 动画 背景音乐 静态文本
元素内容 山水图 原创片头动画 轻音乐 5种消防法规
获取方法 网上获取，Photoshop处理 Flash创作 网上获取 输入或网络下载
1、类别序号：为了便于管理和制作，需要按一定顺序 进行组织安排。
2、文件名：文件名是按每个画面命名。 3、屏幕画面：屏幕画面规定屏幕应呈现的内容。 4、链接关系：可从“进入方式”和“呈现方式”两方 面来描述节点与节点之间的联系。 5、呈现说明：主要说明媒体元素呈现的先后顺序和同 一时间呈现媒体的种数。 6、解说配音：注明要配音的解说词内容。
标语；背景音乐；背景图；灭
火动画；标题动画
工具软 件 辅助设 备
素材组 织
Photoshop, ACDsee, Cool 3D, Video Studio, Flash, GoldWave, iFilmEdit
扫描仪，数码摄像机
方式
片头动画由“隐患险于明火， 单击
防范胜于救灾，责任重于泰山” 文字及灭火器图片组成，动画
呈现方式：
1、通过_法_规__文__字_链接，可进入相对应的法规详细介绍
界面
2、通过__返__回___按钮，可返回到主交互界面
呈现顺序说明：
各项法规标题以静态文本形式 同时出现
解说词：
无
返回
媒体元素分解是编写脚本工作的延续，需要脚本内容在进一 步细化时所涉及的媒体元素逐一列出，分类登记。以下是 《消防》作品媒体元素分解表：
以下是多媒体作品《学校消防安全教育》的脚本大纲
1、片头 1-1背景图 1-2动画 1-3背景音乐
2、主交互界面 2-1消防法 2-1-1中华人民共和国消防法（文本） 2-1-2公共娱乐场所消防安全管理规定（文本） 2-1-3建筑工程消防监督审核管理规定（文本） 2-1-4易燃易爆化学物品消防安全监督管理办法（文本） 2-1-5集贸市场消防安全管理办法（文本） 2-1-6相关解说词（音频） 2-2火灾危害 2-2-1统计数据（文本） 2-2-2重大火灾案例（视频） 2-2-3相关解说词（音频） 2-3消防器械 2-3-1各类没货器械（图像） 2-3-2各类灭火器灭火原理（动画） 2-3-3各类没火气适用范围（视频） 2-3-4各类灭火器使用方法（视频）
呈现顺序说明： 鼠标移到按钮上，出现相应的文字， 如“知识问答”。 音效同时出现
解说词： 无
练一练：模仿《消防》主交互界面的制作脚本完成“消防法规”模块的制作脚本
文件名： 消防法规
屏幕设计
类别序号： 2-1
2.3.3编写制 作脚本
进入方式：
来自_主_交__互__界_面__文件，通过“__消_防__法__规_”按钮进入
2-1-5 集贸市场消防安全管理办法
静止的文本
返回
2.3.3编写制作脚本
文字脚本还是比较粗略的画面内容描述，播放的先后 顺序，更多方面的细节还没有表述清楚（比如图文摆放的 位置，什么颜色，是否要加下划线，是否要闪烁等），以 及一些编程方法和技巧还要进一步交代一下，我们称这一 环节为：编写制作脚本。
按键
过后呈现标题及背景音乐
限时
名称 “进入” 无 无
链接
主交 互界 面
以《消防》为例，以下 “消防法规”模块文字脚本（顺序型）
帧号
内容
类型
2-1-1 中华人民共和国消防法
静止的文本
2-1-2 公共娱乐场所消防安全管理规定
静止的文本
2-1-3 建筑工程消防监督审核管理规定
静止的文本
2-1-4 易燃易爆化学物品消防安全监督管理办法 静止的文本
返回
2.3.2编写文字脚本
当我们制定好脚本大纲后，就 可以围绕大纲，将大纲里涉及到的 每个环节的展示内容及呈现方式以 “文字脚本”的形式描绘出来。在 这里我们主要以表格型脚本的形式 进行描绘。
表格型文字脚本分为：交互型 和顺序型
如果画面是交互型的就适用交 互型表格，如果画面是顺序型的就 是用顺序型表格
以下所列为这两种形式的表格 分别包括了哪些内容：
交互型应包括：
1、帧号 2、画面尺寸 3、播放时间 4、媒体素材 5、素材组织 6、交互方式 7、工具软件 8、硬件设备
顺序型应包括：
1、帧号 2、内容 3、类型
以《消防》为例，以下是片头文字脚本（交互型）
帧号 画面尺寸
播放时间 媒体素材
1
640*480 15秒
呈现顺序说明： 解说词：
文件名：主交互界面 屏幕设计
以下是《消防》主交互界面的制作脚本 类别序号：2
2.3.3编写制 作脚本
进入方式： 来自_片头_文件，通过___“进入”_按钮进入
呈现方式： 1、通过_“消防法规”_按钮，可进入_消防法规_界面 2、通过_“火灾危害”_按钮，可进入_火灾危害_界面 3、通过_“消防器械”_按钮，可进入_消防器械_界面 4、通过_“火场自救”_按钮，可进入_火场自救_界面 5、通过_“知识问答”_按钮，可进入_知识问答_界面 6、通过_“帮助”_按钮，可进入_帮助_界面 7、通过_“退出”_按钮，可进入_退出_界面
脚本编写
什么是脚本
思考：当我们排练一场舞台话 剧的话需要怎样做？
排练戏剧需要剧本，如果没有 剧本，排练就无从练起。戏剧的剧 本就如多媒体作品的脚本。
多媒体 作品设计
多媒体作品设计过程框架图
需求分析
应用需求分析 创作需求分析
规划设计
系统结构设计 功能模块设计
脚本编写
制定脚本大纲 编写文字脚本 编写制作脚本 媒体元素分解
2-4火场自救 2-4-1报警方法（动画） 2-4-2逃生器械的使用方法（视频） 2-4-3火灾形成时的烟雾走向（动画） 2-4-4消防演习组织方法（视频） 2-4-5安全疏散方法（动画）
2-5知识问答 2-5-1报警方法 2-5-2灭火器适用方法 2-5-3自救逃生能力测试 2-5-4交互音频
3、片尾 3-1制作群（文本） 3-2背景音乐（音频）
制作脚本通常采用的表格样式
文件名：
类别序号：
屏幕设计
进入方式： 来自_______文件，通过______按钮进入 来自_______文件，通过______按钮进入 呈现方式： 通过_______按钮，可进入________文件 通过_______按钮，可进入________文件 通过_______按钮，可进入________文件
序号 1 2 3 4
出现场合 片头 片头 片头 消防法规模块
元素名称 背景图像 动画 背景音乐 静态文本
元素内容 山水图 原创片头动画 轻音乐 5种消防法规
获取方法 网上获取，Photoshop处理 Flash创作 网上获取 输入或网络下载