Lesson19：WhatAreYouWearing-教学设计

Lesson19：What Are You Wearing?教学设计

Lesson19：whatAreyouwearing?教学设计

Ⅰ.Greeting

Hello,everyone.

Nicetomeetyou.TodaywewilllearnLesson19:whatAreyouwearing?

Howistheweathertoday?

Nowlet’slistentoasong.Standupandsing.

Ⅱ.①Review

T:weoftenwanttogooutsideonasunnyday.Look,therearesomechildrenonthegrass onasunnyday.whataretheydoing?PoINT:whatisthegirldoing?yes,sheiswashingclothes. whatclothesisshewashing?Let’shavealook.

Readthewordsquickly.Askthestudentstoreadthesentenceswiththeirpartners.clap handstochant.Singwith

“twotigers”rhyme.

②clothes

Letthestudentsputontheearphone,clicktheclothesandreadloudly

Askthestudentssayoutthesentencesonebyone.Ⅲ①Newconcept

jenny’sjeans

canyouseeaboyinahatonthegrass?whatishedoing?Heisreadingastorybook,whatis thestory?Let

sclickandreadittogether.

First:

justreaditbyyourself.Teachnewword“jeans”.“whatareyouwearing?Iamwearing__ ______.”

Askthestudentsreadandspell“jeans”’onebyone.Andreadthesentences,atthesame timeanswerit.

Second:

Readbyinpairs.Indifferentcharacters,thenchange.Third:

Disscussandanswer.

Q:what’sjennywearing?

whatcolourisjenny’sjeans?

what’sDannywearing?

whydoesDannywearasweater?

Fourth:youdidagoodjob.Nowactit.BoysareDanny,girlsarejenny.

Thenactitinpairs.[Allthestudentsclaphandsandsay:Good,good,good,youaregood.]

②Exercises

yes,youareverygreat.Let’sdosomeexercises.choosethecorrectanswers.

Ⅳ.Game.

youcanputclothesontheboyandthegirl.Atthesametimereadtheclothesloudly,ifyou finished,takeoffyourearphone.

T:what’stheboy/girlwearing?

S:He/Sheiswearing__________.

Askandanswerinpairs.calloneortwogroupstoact.Ⅴ.Newknowledge

Teacher:

Let’slookatanotherclothes,what’sthechinesemeaning?

weallhavemanybeautifulclothes,

butwhenwegrowup,manyoftheclothesaresmall.wecan’twearthemanymore.what willyoudowiththem?Ihaveagoodidea.

youcansendtheclothestothechildreninpoorplaces.wedon’thavemoney,butwealso canshowourlovetothem.ofcourse,youcanwritetothechildren.youcansendapicturetoth emandintroduceyourselfwiththesesentences.makefriendswiththem.

Ⅵ.Songs

Listentosongs.Letthestudentssingandclaphands.That’sallforthislesson.Goodbyea ndthankyou!教学反思

本节是一节多媒体与学科整合的课，第一次做这样的尝试有成功的地方，当然也有一些缺点。在资料的选择上还是能够按照教材的要求扣题，也在知识上做到了一定程度的延伸。但是在教学过程中，仍有不足的地方。比如，因为是全英文上课，学生在有些环节上不明白老师的要求，说明在平时课堂上教师的口语运用的还不到位；做习题时，很多学生单词拼写还出现问题，证明基础知识掌握的不牢固。需要老师在今后的教学中多注意这些问题，有目的地去改进教学方法，改良。教学手段

冀教版三年级上册Lesson19 Family教学设计

Lesson19 Family教学设计教学目标： 1、要求学生听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 3、让学生感受到家人对自己的爱，并努力去爱家里每一个人，拥有一个快乐、幸福的家庭。教学重点： 1、听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。教学难点： 1、对所学句型和单词能熟练运用。 2、能用不同的物主代词说句子。教学准备：光盘每人一张照片（预习作业）Danny Li Ming Jenny各自的头饰教学过程：一、Greeting. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Zhang! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. 〖设计意图：〗和孩子们打招呼，轻松气氛，并让孩子们感到已经开始上课了，要专心听讲了。接下来，看图片引入新课，板书课题，领读课题。二、Review. 1、introduce yourself and your friend. 可用句型：Hello/Hi, my name is… This is my friend… 2、introduce your body. 可用句型：This is my… 三、〖设计意图：〗通过复习,为学生在新授环节打基础，尤其是用句型This is …介绍家庭成员的部分。四、New concepts. 1、father mother brother sister me T: Look! Who are they? Ss: Jenny, Li Ming, Danny. T: Yes, they are our friends. Do you want to know about their families? Ss: Yes. 〖设计意图：〗通过三幅图，让学生清晰明了的明白本课所授内容，明确学习目标。以朋友的形式出现，让学生对所学内容更加感兴趣。T: First, let’s go to Jenny’s house. Guess ,who are they? 一个一个指，边指边出示单词，听语音练发音。(Write the words down the blackboard.) Read the words. (together, in group, one by one...) 活动：Look and gusee(看口型，猜单词) 〖设计意图：〗让学生理解着记忆单词，通过比较father, mother, brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆。渗透通过比较学习单词的方法。通过活动，帮助学生巩固单词。拓展：教师提问：“我的爸爸”用英语怎么说，学生思考。同理说一说：我的妹妹，我的妈妈，我的哥哥，你/他/她的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。〖设计意图：〗学生已经学过了my your his her，通过说一说，为后面学生

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。教具准备教学课件教学过程一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2）禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。提出要求：（出示课件3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。（2）出示新词（出示课件5）帮助．使劲．．哗．啦表示．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16 风娃娃教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责续夫汗吸极指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。三、整体感知，学习第一自然段１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。２、３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？５、６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

英语三上lesson19教学设计

Unit 4 Family Lesson 19 Family教学设计郑立亚 2020.11.17 教材分析：本节课是冀教版三年级上册第四章第十九节课的内容，将教授学生如何向他人介绍自己的家庭成员，句型和单词简单易懂又具有很强的实用性。通过本节课的学习，达到增强学生口语表达的目的，在情感上可以培养学生热爱家庭和家庭的责任感。知识目标：通过本课的学习，使学生掌握关于家庭的词汇：family, brother, sister, mother, father等。能力目标：掌握关于家庭成员的基本表达，熟练单词与句型：This is my brother/father/mother/sister. 情感目标：通过对家庭成员的了解，增强学生的家庭责任感，并热爱自己的家庭。教学重点：学会向同学介绍自己的家庭成员，牢记brother, mother, father, sister, family几个单词，熟练应用于对话中。教学难点：通过对本课的学习增进对家庭的热爱和理解，强化家庭责任感。课前准备： Tape recorder, Pictures. 教学过程： Step 1. Warm up Let chant: Clap your hands,1,2,3, Stomp your foot,1,2,3, Wave your arm,1,2,3, Shake your leg,1,2,3.

Step 2.Review Review the words we’ve learned before. Step 3. New lesson Learn new words first Teacher show pictures of different family members: father, mother, sister, and brother. Let student remember these words. 1.Learn important sentences about how to introduce your family members to your friends: This is my family/father/mother. 2.Explain the interesting meaning of family. 3.Let’s chant to remember today’s learning better. Step 4. Make conversation 1.Work in groups and discuss how to introduce family to others and act it out. Eg: Danny: Hi, Mary. Look! This is my family. This is my father and that is my bother. This is my sister. This is my brother and this is me. 2.Introduce your family by yourself. Step 5. Sum-up Review today’s new words and sentences. This is my family/father/mother/sister/brother. Who is this/he /she? Step 6. Homework Draw a picture of you family and introduce your family to your group members.

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。难点：借助提示复述课文。二、教学过程（一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。（二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下（三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。（1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

人教小学语文五年级下册第五单元学案精选版

人教小学语文五年级下册第五单元学案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

18 将相和学校班级姓名【学习目标】 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【预习导航】Array 一、学习字词。 1.能给带点的字注音吗允诺．（）召．集（渑．池（）削．弱（）击缶．（）胆怯．（）将相．．和（） 2.读读下列词语。蔺相如廉颇和氏璧胆怯鼓瑟侮辱荆条躲避击缶抵御渑池 3．联系上下文，理解下面的词语。和氏璧鼓瑟击缶上大夫上卿诸位完璧归赵负荆请罪攻无不克战无不胜二、预习课文内容。 1. 读一读“资料袋”，批画知识点。填一填。这篇文章选自，作者是。 2．《将相和》是根据，主要是和的故事。文题中的“将”指“相”又是指； “和”的意思是；“将相和”的意思是：。 3. 这篇课文共讲了个小故事，分别给故事加上小标题是：【课堂探究】三、合作探究。 1．课文题目为“将相和”既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”，“不和”的原因是什么呢

2．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说： “大王，这块璧有点毛病，让我指给你看。” （1）这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗蔺相如为什么这样说（2）从这句话可以看出蔺相如的什么特点 3．蔺相如为什么逼秦王击缶秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人 4．结合课文的内容说说你喜欢哪个人物，为什么四、品读全文，完成填空。《将相和》这篇课文，讲了（）件事。分别是（）、（）、（）和（）。第一件事的起因（），结果是（）。第二件事的起因是（），结果是（）。第三件事的起因是（），结果是（）。三件事的总起因是（）五、学完本课后你有什么收获和同学交流交流。【达标训练】一、给加点的字选择正确的读音。答．（dā dá）应便．（pián biàn）宜病假．（ji ǎ jià）回答．（dā dá）方便．（pián biàn）真假．（ji ǎ jià）

Lesson19教学设计

一、教学基本信息授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期教材北京版学生人数课型新授授课课题Unit 6 What is he wearing ? Lesson 19 二、指导思想与理论依据《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit, tie, jeans, denim skirt, pajamas hoody等，并能运用这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。三、教学背景分析教材分析：本课为北京版第六单元What is he wearing? Lesson 19第一课时。本课时共分为四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Let’s do. Listen and say板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。Listen， look，and learn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listen and circle板块为听力练习。 Let’s do板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于课时原因，listen and circle和Let’s do部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接受。学情分析：六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

小学语文教学设计试题

第一章教案文本的构成 1.《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。（√） 2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。（√） 3.教学重点与教学难点有时会是一致的。（√） 4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。(√） 5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。（√） 6.教学过程是教案的主体。（√） 7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。（×） 8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。（√）. 9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（×） 10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。（×）第二章：识字写字教学 1.小学拼音教学不需教的韵母是（） A.en B.iu C.enɡ D. iɑo 正确答案：D 3.关于拼音教学方法，正确的一项是（）

A.示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法 B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法 C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法 D.动画演示法一般用于学习单韵母正确答案：B 4.“书写规范”中“规范”二字的意思是（） A.笔画、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等 B.握笔的姿势 C.整篇中每个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离 D.写字的坐姿、站姿正确答案：A 5.语文教材中的识字教学资源，一般不包括（） A.插图与注释 B.语文园地 C.单元导读与目录 D.课文正确答案：C 6.标对了调号的音节是（） A.qiū B.bīe C.tūi D.dūo 正确答案：A 7.“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”是（ )

(完整版)《风娃娃》优质课教案_模板

《风娃娃》优质课教案_模板《风娃娃》优质课教案教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教具准备：多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）多种形式指导学生读生字词。现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路

Unit4 Lesson19 My favourite colour教学设计1

Unit4 Lesson19My Favourite Colour教学设计教学目标： 1.知识目标： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)掌握：we, they, our, their四个单词，并知道他们的用法。 2.技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3.情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和与他们合作的能力。重点难点： 1.教学重点： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)能够熟练的运用What’s your favourite colour? My favourite colour is _______. ________ is my favourite colour. 2.教学难点：掌握：we, they, our, their四个单词，知道他们的用法。教学方法：游戏教学法，听说法，问答法，图片展示法教具准备：多媒体，各种不同颜色的卡片。在上课之前把学生分成四组，分别是red、green、blue 、pink在墙的不同位置上贴好各种不同颜色的卡片。教学过程： 1.歌曲导入，游戏激趣。学生看flash动画并唱歌曲《Red，Yellow，Blue and Green Stand up》.歌曲结束后教师提问“What colour do you hear from the song?”“你刚刚从歌里听到了哪些颜色？”学生进行抢答比赛，说出颜色最多的一组既为获胜组。

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

风娃娃教学设计

《风娃娃》教学设计教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。］教学过程：一、激趣导入 1、师：小朋友们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃）请小朋友们跟老师一起写课题。（学生跟老师一起书空课题） 2、师：来，咱们一起来叫叫他的名字。（齐读课题，注意“风”字的读音是后鼻间，学生如果读得不准确，要及时纠正。） 3、师：你们想了解风娃娃的什么呢？（学生可能会答到多种答案，要根据答案来组织教师的语言。如：生答风娃娃长什么样？师可说你是针对风娃娃来提问的；生答风娃娃的什么事？师可说你是针对事情提问的……学生答问，师板书在课题旁） 4、师：那好，现在就让我们带着这些问题走进课文去认识风娃娃吧！请轻轻地翻开书70页，小声地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的字可以多读几遍，开始吧！认识风娃娃：师：风娃娃就藏在课文的图画里，请你们把它找出来吧。（发得胖嘟嘟，眼睛圆溜溜真可爱——可以让学生说）二、认识生字 1、出示小黑板：风娃娃把生字宝宝都带到了云朵上。谁认识它，叫出它的名字，它就会来和你做朋友。（把生字写在做好的云朵上，学生读了就取下它送给这个小朋友。让小朋友自己上去取）请你当回小老师，带大家一起读。 2、师：小朋友们读得真好，这些小老师也当得很棒。风娃娃要把这些词语送给大家。咱们一起读吧！——（生齐读词语）赶紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不住地断断续续风筝无影无踪折断转动三、学习课文（一）整体感知 1、师：小朋友们真能干，风娃娃说，它要出来和大家交朋友呢！这是个怎样的风娃娃，它做了哪些事呢？让我们到课文里去看看吧！请你自己小声读课文，用“~~~”勾出风娃娃做的事。

Lesson19 Family 教学设计

Lesson19 Family 教学设计单位：北史家务西孟小学教师：高云洁Lesson19 Family课时one 教学目标知识目标 1、学生能听懂会说和认读本课单词：family, father, mother, brother, sister, 2、能理解并运用句子：This is _______ . 能力目标通过课文的学习，学生能流利的运用英文称呼父母兄妹，能用简单的句子介绍家庭及成员，表达感情。情感目标培养学生热爱家庭，尊重父母。对家庭，对家人要有爱心，有责任感。教学重点、难点1、准确的朗读新单词。 2、正确使用单词介绍家庭及成员。教学准备课件，全家福照片，游戏句子条，单词卡片学生问题预测爷爷，奶奶，姥姥，姥爷，姑姑，叔叔，舅舅，姨等家庭成员的英文称呼。教学流程教师、学生活动设计意图与理念 Before Class Step 1 Class Opening Step 2 New Concepts Play 《Finger Family》 Greeting 1、Good morning! How are you? Nice to meet you！ 1、PPt2 播放视频课件，导入新课，讲解单词“family” 2、Ppt3 教授单词father, mother, brother, sister,me, 书写练习，记忆单词。 3、P4教授句子: This is my ____. I have a _______ . 创设英语环境，渲染气氛。打招呼，问候。拉近老师与学生的距离，同时将学生带入英语课堂。吸引学生的注意力，激发孩子们的好奇心理，以求讲解学习达到最优效果。将单词教学与句子相结合，便于学生理解，掌握单词，提高学习效率。教学流程教师、学生活动设计意图与理念 4、播放歌曲《I love my family》教授句子:I love my _______ . 替换课本中的歌曲，便于学生记忆

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字,借助拼音读准生字. 2.组织学生自读课文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会认的字. （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的句子,读通读顺,巩固字词认读. 1.自读课文,一边读一边画出生字,对照生字表中的拼音读准. 2.小组合作识字：（1）有不认识的字,向同学请教. （2）同学之间介绍自己的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生字组词. （3）读好“筝”在“风筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式学会生词. 1.给下列字选择正确的读音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文后交流. 3.你从文中哪几个自然段中找到答案的,指名读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交流. 2.读第2至6自然段,把课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏事,它吹跑了风筝、衣服,吹折了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这些事后,你能不能对风娃娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为人们做了那么多件事,可人们还要责怪他？风娃娃想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为 . 7.回答问题.（只填序号）风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小树. （1）好事有：（2）坏事有：板书设计教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

新人教精通版四年级英语下册 Lesson19_教学设计.doc

Lesson19 教学设计一、教学内容与分析 1.Just talk 本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。主要目标语言： How many days mt there in a week? There are seven. 2. Just read and write 通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。 3. Let’s chant 根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。二、课前准备 1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。 A day A week 2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学

生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。 4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。 5. 准备教学课件。三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。 2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问How many ... ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Give me a quick answer, please.引导学生作出反应，OK。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出There are seven days in a week.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。 4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话： How many days are there in a week? There are seven days in a week. 教师在练习中反复强调指令Give me a quick answer, please.并且灵活使用Excellent!作为评价。 5) 教师展示周历，教学What’s the first day of the week?

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

风娃娃优秀教案教学设计

风娃娃优秀教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：风娃娃优秀教案教学设计孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，

引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：１.认识１１个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。

六年级英语下册Lesson19教学设计

六年级英语下册Lesson19教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级英语下册Lesson19教学设计的文档，希望对你能有帮助。教学流程一、Greeting and Review 设问题情景 T: I’m very happy now. Why? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the ….S2: I… T：Class，Who can fly a kite ? S:I can . T: That’s right. This is a kite , please show us how to fly S：……..(学生上台表演) （老师可讲解一些有关风筝的知识，） T：Class ，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we do. T: Me too. And where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to …. S2… T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s go. Ok?S: Ok ,Let’s go. 二、自主学习 1、出示英语课件1学习：听录音,T：In the park , What can we do ？S：…….

T：Now ，Let’s look Li Ming and Danny, w hat do they do ? 三、合作探究 1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题 2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like？”S1:…..S2:…….（并且请同学叙述时注意时态的变化？）四、整合拓展出示课件2（无声）做游戏 1、小组先练习对话解说 3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。五、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时）板书设计 Lesson 19 Let’s Go to the Park! Questions （1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like 教材分析 1. 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。 2. 本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。学生分析班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。设计理念