Lesson19教学设计
四年级上英语教学设计-Lesson 19 Let's Go Shopping!-冀教版
四年级上英语教学设计-Lesson 19 Let’s Go Shopping!-冀教版
一、教学目标
1.学习并掌握购物时的日常用语。
2.学习并掌握动词不定式的用法。
3.能够进行简单的购物对话。
二、教学重点
1.购物时的日常用语。
2.动词不定式的用法。
三、教学难点
1.购物时的日常用语在实际生活中的应用。
2.能否准确使用动词不定式。
四、教学准备
1.教材：冀教版四年级英语上册。
2.工具：黑板、白板、挂图、教师课件、学生课本。
3.材料：PPT幻灯片。
五、教学流程
1. Revision（5分钟）
教师首先通过图片与学生们复习一些日常生活用品名称的英语单词。
然后将知识融通到已学过的知识点中，例如：How much is the pencil? It’s three yuan.
2. Presentation（15分钟）
1.教师利用幻灯片向学生们展示去商场购物时的场景图片，让学生感知到售货员与消费者之间的交流及商品名称。
2.教师向学生展示购物时常用的动词不定式，如go shopping, buy something, pay for等，重点解释其中不定式的用法与变化。
3.教师根据图片情景模拟对话，引导学生进行口语模仿，“What would you like?”“I’d like a pencil.” “How much is it?。
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版一、教学目标1.掌握单词：watermelon, banana, apple, orange。
2.学会用“I like…”来表达自己的喜好。
3.学会使用句型：“What fruit do you like?”和“I like…”进行交流。
二、教学重点1.学生正确掌握单词的发音和拼写。
2.能够用“I like…”来表达自己的喜好。
3.能够用新学的单词和“Wh”开头的问题进行对话和交流。
三、教学难点1.学生能够听懂对方问“What fruit do you like?”并正确回答。
2.学生能够正常使用“I like…”来表达自己的喜好。
四、教学内容及过程1. 导入新知识教师出示不同种类的水果图片，引导学生喊出水果的名称并帮助学生正确发音。
引出本课的四个单词：watermelon, banana, apple, orange。
2. 学习新单词教师通过图片、实物和卡片等多种形式，对四个单词进行讲解，并为学生展示单词的发音和写法。
同时鼓励学生跟读和比较发音，练习发音并记忆单词。
3. 学习新句型引导学生学习新的句型：“What fruit do you like?”和“I like…”。
教师通过演示，让学生理解这两个句型的用法和意义，并鼓励学生跟着老师读模仿，练习发音和语调。
4. 练习对话让学生一起进行对话练习，要求对话符合语境，并且能够运用到新学的单词和句型。
例如：A: “What fruit do you like?” B: “I like apple.” A: “What fruit do you like?” C: “I like watermelon.”5. 评价和反馈教师可以采用小组讨论、个人展示、口语演讲等形式，对学生进行评价和反馈。
同时，可以指出学生在句型、发音、语调等方面的优点和不足，以便帮助学生更好地掌握所学知识。
小学英语六年级上册 Lesson 19 Christmas Is Coming 教学设计 冀教版三起
小学英语六年级上册 Lesson 19 Christmas Is Coming 教学设计一、教学目标1.通过学习本课，学生们应该能够了解圣诞节的传统表达方式和庆祝习俗。
2.能够掌握新单词和短语，更顺畅地表达自己的思想和日常活动。
3.能够运用所学语言讨论圣诞节和课程中涉及的主题。
4.能够在课后扩展学习并在口语和书写方面进一步提高。
二、教学重难点重点1.圣诞节的传统习俗和表达方式2.新单词和短语的学习和掌握难点1.能够在学生们自己的口语和书写中正确地使用新单词和短语。
2.能够准确、流畅并优美地表达与圣诞节有关的想法。
三、教学准备1.教材：《冀教版小学英语六年级上册》2.器材：PPT演示文稿、音频、录音设备、黑板、彩笔、贴纸和画报。
3.课前准备：预先制定有关圣诞节的问卷、制作进入课堂音乐和核对教学内容。
四、教学步骤步骤1：课前自学在课前自学中，学生们需要通过文本阅读和听录音两种方式来掌握课本中的内容。
同时，在能够溶入到日常生活中的基础上，学生们需要学习和熟悉新词汇和短语。
步骤2：学习音乐在本课学习的第一步中，老师首先需要给学生们介绍有关音乐方面的知识，让学生们明白音乐在庆祝中的作用。
这是“圣诞快乐”的音乐，我们能跟随着歌曲中的移动动起来。
然后，请学生跟老师一起学习和歌唱这首歌曲，让他们摆脱平时的无聊和沉闷的气氛，尽情地感受感受音乐节的气氛。
在这个过程中，老师要注意让学生们重复练习，直到每个人都能自信地唱出这首歌曲。
步骤3：讨论问题在第二步中，老师要求学生就故事中的听写练习回答有关圣诞节的问题以及他们自己的见解。
老师可以提出以下问题：•圣诞节是哪个国家的节日？•在圣诞节期间人们通常怎么庆祝？•你家里会怎样庆祝圣诞节？•你最喜欢的圣诞节礼物是什么？•你认为圣诞节有什么特别的意义？虽然学生们可能会听懂问题，并尝试回答它们，但是语言可能并不够流利。
在这个阶段，老师需要提出鼓励和支持，让学生们能够回答问题，并纠正他们的错误或重复参与的部分。
五年级上册英语教案-Unit4 Where do you work？｜人教精通版
Lesson 19教学设计一、教学目标（一）语言知识：1.能够准确听、说、认读单词：cinema，bank，work, study,2.能够听懂、说出并认读句型Where do you work? I work in a cinema.3.能够听懂并说出句型Where do you study? I study at Sunny School. （二）语言技能：1.能够在真实的场景中运用Where do you work?I work ….谈论他人的工作地点。
2.能够在真实的场景中运用Where do you work/study? 来询问对方的工作/学习的地点，并运用I work/study ….对他人提出的问题进行回答。
（三）情感态度与价值观：能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
生活中各种工作不同，要热爱尊重各种职业。
同时让学生体会到你以后能成为什么样的人，取决于你现在的努力，教育学生努力学习，以取得更好的生活。
二、学情分析学生在四年级上册第一单元已经学习了几个表示职业的词，并学习了询问某人职业的句子。
为这一课询问Where do you work ? I work in a cinema. Where do you study ? I study at Sunny school .做好了铺垫。
三、重点、难点1.教学重点：掌握单词cinema, bank,及询问工作地点的句型Where do you work?I work in a cinema2. 教学难点：正确运用语句询问工作地点，进行综合语言输出。
四、教学方法为实现教学目标，突破教学重难点，我采取任务型教学法、游戏教学法、情景教学法等教学法来开展教学。
五、教学设计我设计的本节课的教学过程共分以下几个流程：Step1：Warming-up(激趣导入，明确目标)我主要通过三个小环节进行热身。
1、Sing a song师生共唱学习过的歌曲Where do you come from?（通过一起歌唱Where do you come from?在复习Where do you come from? I come from…句型的同时，营造愉快的学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，使学生尽快进入到学习的状态。
Lesson19CoatandScarf教学设计
Lesson 19 Coat and Scarf教学设计陇县东南镇边家庄小学苟培雄一．教材依据本节课为冀教版三年级英语下册第三单元19课coat and scarf.二、设计思路本节课的指导思想是通过趣味教学使学生熟练掌握本节课所学的新单词，并能熟练运用句型whose ___ is this? 本节课的设计理念是通过教师引导，实物展示，图片与单词卡片结合的方式学会单词，并灵活的运用于句型中去。
在教学句型中教师引导学生说，同桌互相练习，手偶游戏等方式强化学习句型。
在拓展训练中教师设计特定的语境让学生运用本节课的句型，使学生初步建立句型（whose ___ is this?）在怎样的情况下使用。
三、教学目标：1、正确听、说、读、写单词coat scarf hat gloves boots.2、能够理解并运用句型Whose _____is this?3、能够把学到的句型及单词运用到日常生活中去，在适当的语言环境中灵活应用。
4、培养学习英语的学习兴趣。
四、教学重难点掌握单词coat hat的用法，理解gloves boots经常以复数形式出现，同时要运用于复数句型中。
五、教具准备教学图片及单词卡片六、教学过程(一)、class opening and review1、师生问候打招呼2、let’s sing a song3、操练，用What’s this?What are they? It’s a（）They are___ ___.句型来复习(shirt skirt blouse sweater pants )有关衣服的词汇。
复习句型What’s he she wearing? He/She is wearing (a)___ ___. （二）New Concepts1. Teaching new wordsa.运用图片让学生认识coat，并拿出实物展示，运用句型what is this?引导学习回答coat,并领读学生开火车读。
精通版六年级英语上册Lesson19_教学设计
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk通过阅读学习有关1月和2月的时间、活动以及节日的英文表达，结合阅读内容进行口头交流。
二、课前准备1. 准备教学挂图和教学音频。
2. 准备一个年历和1月、2月的月历。
3. 准备节奏欢快的音频。
4. 准备有关元旦、春节的装饰品活图片、照片。
5. 准备1月、2月有关活动的图片、照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 带领学生演唱歌曲Days of the Week。
2) 师生自由问答，复习一周七天的英语单词。
T: What day is it today?Ss: Today is…2. 新课呈现(Presentation)1) 复习时间问答。
T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week. They are Monday, Tuesday …T: How many days are there in a year?Ss: There are 365 days in a year.2) 教师拿着一个年历，问学生：Do you know how many months there are in a year?借助日历让学生明白month的概念。
然后写在黑板上，全体学生一起认读。
接着说：Yes’ there are twelve months in a year. / Do you want to know what they are?3) 教师播放音乐Days and Dates，让学生对一年的12个月份有初步的认知。
4) 教师提问What is the first month of a year?展示年历，播放录音，提示学生认真听录音，并尝试找到答案：January is the first month of a year.展示年历，让学生找到January，认读并在黑板上正确书写。
Let's Go Shopping 教案
《Lesson 19 Let’s go shopping》教学设计一、教学设计说明1、教材分析：本课教学内容是冀教版四年级上册第四单元Lesson19 Let’s go shopping。
本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际绘画逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂。
2、学情分析：四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生们在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。
相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。
本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。
我在课堂最开始就以激发学生的学习兴趣引入本课，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注重分层次教学。
3、教学目标：语言知识及技能：1）掌握本课的新词会：shop，let’s ,go, go shopping 。
2）理解句型：Let’s go shopping !What do you want to buy ?I want to buy a new dress .Let’s go to the clothes shop .3) 能够用所学句型“Let’s go to …”邀请别人外出。
能正确朗读课文，为对话练习做好准备知识。
情感态度：1）培养学生在学习中积极思考善于观察的习惯，学会运用已有的语言规律进行拓展练习。
学习策略：1）创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习。
2）通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用英语的能力。
3）通过小组内的活动，培养学生的小组合作意识。
教学重难点教学重点：掌握本课所学的新词会。
教学难点：理解并运用本课所学句型。
五年级英语上册Unit4《Wheredoyouwork》(Lesson19)教学设计人教精通版(三起)
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过设置在超市里，Mrs Wu与Mr White和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。
在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。
主要目标语言：Where do you work? I work in a cinema.Where do you study? I study at Sunny School.二、课前准备l. 准备若干常见职业单词的图片，及若干工作场所的名称卡片及图片。
2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生共唱学习过的歌曲Where do you come from? 营造愉悦的英语学习氛围。
2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。
3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：—Who’s he / she?—How old is he / she?—Where does he / she come from?—What does he / she do?此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师手持一张教师职业图片向学生提问：What’s his job? 学生回答：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：I’m a teac her. I work in a school.并重复两次并将单词work 写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
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一、教学基本信息授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期教材北京版学生人数课型新授授课课题Unit 6 What is he wearing ?Lesson 19二、指导思想与理论依据《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit, tie, jeans, denim skirt, pajamas hoody等，并能运用这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。
三、教学背景分析教材分析：本课为北京版第六单元What is he wearing? Lesson 19第一课时。
本课时共分为四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Let’s do. Listen and say板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。
Listen， look，and learn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。
Listen and circle板块为听力练习。
Let’s do板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。
帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。
由于课时原因，listen and circle和Let’s do部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。
本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接受。
学情分析：六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对较多的语言积累，而且对英语学习的兴趣也越加浓厚。
Listen，look，and learn板块，学生在四年级已经学习过如何用He/She is wearing….来描述别人穿什么，对话中以What is he/she….wearing ?询问他人穿着，学生在理解上并不难。
而服装词汇当中denim skirt，a blue suit with a silver tie, 对于学生来说是难点。
pajamas, jeans在四年级北师大版教材中已学过不做重点处理，如果学生有所遗忘随情况处理。
我采用以旧引新、通过图片创设情境轻松呈现新知，由浅入深进行新知操练的教学活动模式，充分地激发学生的学习热情，引导学生积极参与，自主学习，并将所学内容应用于生活实际，提高英语学习的趣味性和实效性。
四、教学目标（含重、难点)目标：1能理解、认读服装词汇pajamas，a blue suit with a sliver tie, hoody等，并能运用这些服装词汇询问和描述他人的穿着。
2 能正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，朗读课文。
教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答教学难点：denim skirt， a blue suit with a silver tie， wearing发音五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间分配Lead-in T：Before we begin ourclass, I have a question toask you: Do you likebeautiful clothes?T: I like beautiful clothes，too. I like the suit, I canwear at work. I like denimskirt. I think it’s verybeautiful. I like pajamas, IS: Yes./No.为学习对话做好语言准备( 5’)can wear it at home. I like hoody and jeans. They are comfortable.T: What clothes do you like? S:进行回答提前渗透所学词汇New Lesson学习对话T: Today Guoguo goes tothe bus stop. Because shewants to buy beautifulclothes, too.T: Suddenly, Guoguo seesher friend Mike? Why isMike standing there? Canyou guess?T: I have two choices foryou.(给出两个选择)T: watch and answerT：If you were Guoguo,what do you want to knowabout his father’s friend?T: What does Guoguowant to know first? Let’slisten!T:(出示图片) Look at thispicture, is it a man or awoman?T: But there a two man.What does Guoguo wantto know then? Let’s listen!T: Which one!T: What is he wearing?(学习wear及wearing的S:进行预测S: 读问题S:看动画S: 回答问题S：听录音A man or a woman?S: A manS: 听录音Which one?What is he wearing?S: 听录音回答It’s the taller man.创设情境引导学生理解对话的主旨信息10’发音)T: Let’s listen, what is he wearing?T: suit, a blue suit with a silver tie.(出示两幅图片进行操练)T: From Mike we know his father’s friend is wearing a blue suit with a silver tie. Now Guoguo also find the man. What does she say?T: What other information does Mike know about his father’s friend? Please underline on you book. （如果学生划不出来，给予学生提示）Who is he ?What does he do?T: 找同学说一说（通过图片解释lawyer）T: What does Guoguo think of Mr. Brown.（通过图片解释serious）T: Look ! The bus is coming. Guoguo has to say goodbye to Mike.T: Ok, That’s the dialogue. Let’s read the dialogue. S: repeat.S: 听录音a blue suit with a silver tie.S:: 听录音He is wearing a pair of black shoes.S: 在书上讲答案划下来S:学习理解lawyer S: 听录音S: 读课文Practice (巩固练习) T: let’s read the dialoguetogether.T：Read the dialogue byyourself and circle thewords you can’t read.T：let’s read in role.男生Mike 女生GuoguoS:自己读课文圈出不会读的单词S:分角色朗读对话学习短语T：So much for thedialogue. Today Mike’sfamily has a special party.His dad is getting ready forthe party, so Mike iswaiting for Mr. Brown.Why is the party special?Because you can weardifferent clothes that youlike. You can wear a coat,you can wear pajamas,even you can wear skirts.T: Look here’s aninvitation for Mr. Brown.What information can youget from the invitation?T: Let’s have a look, whoare coming to the party?T: Do you know them? Ifyou want to knowsomeone, please use this学生从邀请函中获得信息。
S: He is a lawyer在情境中学习sentence to ask, I will tell you. For example, you want to know Mr. Brown,you can ask me:T: Who can ask me? (通过此形式来学习新词)T：Let’s read the words. S: What is Mr. Brownwearing?S: 读一读单词使用猜人物出席服装派对的形式让学生猜其穿着，提高学生学习的兴趣巩固操练T：Do you want to go tothe party?T: Now we are at the party,I’m wearing a red hoodyand jeans at the party.What are you wearing?T: Let’s have a look. Whatclothes do you have inyour wardrobe!T: You have so manyclothes. What are youwearing at the party? Nowwork in pairs. Ask andanswer.If you were coming to theparty, what are youwearing? Let’s have alook. What do you have inyour wardrobe.S: Yes.S: 读一读衣柜里的单词S: 两个人一起练习巩固所学句型Homework T: Look！Obama is nothappy, because he can’tfind his elder daughter.Here’s the informationabout her. Please write aChild Lost.根据提示，写寻人启事【板书设计】Unit6 What is he wearing?Lesson 19What ……………wearing?a blue suit with a silver tiehoodyjeanspajamasa denim skirt课后反思：本节课我从学生的兴趣出发，以服装派对为主线，设计了一些学生熟知的人物参加派对，以此学习本课的句型及单词；出示邀请函的目的是想让学生从邀请函中获取相关信息：如派对举办的时间，地点，主题，邀请人与被邀请人等信息，但是在本节课我处理的不是很好；本节课由于对学情分析不够，导致学生学习起来有些困难。