19赵州桥集体备课
19课赵州桥教学设计
情感目标：3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学点：
知识点：学会本课的生字、新词。
能力点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感点：了解赵州桥的建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点：学会本课的生字、会用生字组词，会读新词。
感受“坚固”的特点
1、第几自然段写了赵州桥的坚固。（还是第二自然段）
2、表现赵州桥坚固的重点词句是？（板书：没有桥墩）
3、图片理解桥墩。赵州桥没有桥墩还能经历一千四百多年的风风雨雨，确实非常坚固！你想过这是为什么吗？原因就是赵州桥的独特设计。你知道赵州桥的设计有什么独特之处吗？
4、这四个桥洞有什么作用？
5、这种设计,在建桥史上是一个创举.(默读第二自然段，回答问题）
“创举”是什么意思?
“这种设计”指什么样的设计?
这样设计有什么好处?（出示课件让学生说说自己的理解齐读）
6、（出示图片）美国大桥倒塌和赵州桥作对比。
由于赵州桥的独特设计，使赵州桥在一千四百多年的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击和多次大地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河上。让我们不得不赞叹：赵州桥真是一座（）的桥！
感受“美观”的特点
1、第几自然段写了赵州桥的美观。（第三自然段）
2、让女生来读。
3、这个自然段是围绕哪一句话写的？（指名回答）
4、这个句子好在哪里?
这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用．
5、赵州桥的“美观”表现在哪里?（精美的图案）
6、雕刻着什么样的图案？（指名回答）出示课件
7、你有什么发现吗？（排比句）
五、当堂训练，巩固检测
安塞区第二小学《赵州桥》第一次集体备课案.docx
《赵州桥》第一次集体备课安塞区第二小学语文组参与备课人员：李渊屈娜娜刘雪芹王英（李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”的原则，围绕“六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、见解开诚布公的说出来，共同打磨出一节精品高效的语文教案。
下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中所需要的信息技术六个方面来研讨。
一、教材分析（刘雪芹）《赵州桥》是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文分别是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。
四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。
（屈娜娜）《赵州桥》是一篇说明文。
它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
（王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（刘雪芹）这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
（李渊）作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。
在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
（集体）结论：抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥的建造特点及设计之妙。
二、学生现状学情分析（王英）本文是一篇说明文，而三年级学生是初次接触说明文，在理解课文上会是一个难度，尤其是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字和图片结合的方法，让学生直观的去感受课文，跟便于学生的理解。
（屈娜娜）学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
三年级语文上册 19、赵州桥教学设计
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好 在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。
第二课时
一、复习词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
二、复述课文，发现作者写作方法。
课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（一）认识过渡句。
1． 数一数。 这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁， 但表达清楚。
二次备课
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
2． 自由试读课文， 要求做到： ①正确 （不添、 不漏、 不改） ； ②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1．人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同 学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
①用料。
②独特地设计，这种设计的好处。
③图案。
三、积累语言，背诵喜欢的内容。
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老坚固
美观
教 学 反 思
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
③非常：
____________________________。
4、围绕这句话重点体会赵州桥的坚固、美观。
2012－2013 学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人
第19课《赵州桥》教学设计(燕儿)
第19课《赵州桥》教学设计南雄小学李绍燕教学内容：赵州桥教学目标1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学准备课件课时安排：两课时教学过程第二课时一、复习导入课文介绍了赵州桥的（）（）（）特点。
二、品读感悟，探究交流活动一感悟“坚固”与“雄伟”赵州桥非常雄伟。
学路指导：自由读课文第二自然段，用“﹏﹏”画出描写赵州桥“雄伟”的句子?1、自由读课文第二自然段，勾画。
2、汇报交流（1）“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思?（2）品读：①桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
②桥长五十多米，有九米多宽。
③这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
④什么叫创举？这种设计指什么？⑤桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（对比，进一步体会“创举”）3、赵州桥简介：活动二感悟“美观”学路指导：用自己喜欢的方式读课文第三自然段，想一想：1、“美观”表现在哪里?2、课文中写了哪几种龙的图案?3、汇报交流4、品读感悟：这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
19赵州桥集体备课
19、赵州桥三年级语文集体备课一、课文简析《赵州桥》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、学情介绍这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。
学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
三、设计理念1、读中感悟、探究性学习。
这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。
所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理清思路，认识特点。
引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。
写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
四、教学目标1、知识与技能目标：（1）认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
19 赵州桥 教案
19、赵州桥（一）
一、课时目标
1、认识10个生字，会写14个生字，并掌握发音。
2、初读课文，整体感知课文大意。
二、教学过程
1、导入
同学们，我们中华有五千多年的历史了，古人给我们留下了许多著名的建筑，比如：长城、故宫、布达拉宫、云冈石窟等等（出示图片），今天我们也来学习一片与古代建筑有关的课文：赵州桥。
2、感知课文
1> 出示图片，听读课文录音。
2> 边听边思考：
（1）赵州桥的位置、设计者、年代。
（2）外形特点，如：长度，宽度，几个桥洞。
（3）这样设计的好处
教师小结：这篇课文主要讲了赵州桥的外形特点和这样设计的好处。
3、自读课文
1> 在每段段前标出课文的段落。
2> 找出课文的新生字和词语，并标上拼音。
4、检查自读效果
1> 出示生字，以字带词
xiàn shâ cān bù
赵县设计参加全部
hãng kuàjǔjījiān gù
横跨创举冲击坚固
lán àn zhǎo guì
栏板图案前爪宝贵
（1）教师带读
（2）指名读
（3）让会读的同学带读
多音字：
zhuǎxiāng cān 爪相参
zhǎo xiàng shēn （4）将你喜欢的自然段读给大家听听
5、课时作业。
1> 看拼音写词语。
2> 多音字组词。
三年级上册语文19 赵州桥教案
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
③板书课题。齐读课题。
二、整体感知全文
①学生自述课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a．画一画赵州桥的结构示意图。
b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
课时教案
课题：19赵州桥第2课时课型：新授
教学目标：1巩固生字，会写14个字。能正确读读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
课时教案
课题：19赵州桥第1课时课型：新授
教学目标：
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
赵州桥集体备课一次备课
教学设计
主备人: 刘庆兰 一次备课
课题
赵州桥
课时
1课时
授课时间
教学
目标
1.在语境中学习本课生字词，会认“县、拱”等10个生字，会写“赵、省”等13个生字。
2.整体感知课文，初步学习用串联关键句来概括课文主要内容的方法。
3.学习课文第一自然段，了解赵州桥的大概信息，有感情地朗读课文第一自然段。
①这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
②这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
③桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2.读课题。书空“赵”字。
二、整体感知，学习词语
3.先朗读课文，读准字音，读通句子。
4.再读课文，快速默读，找出带有“赵州桥”这个词的句子。分别出示下列带有“赵州桥”三个字或用代词表示“赵州桥”意思的句子，把五个句子连起来读一读，初步学习通过勾连关键句来概括课文主要内容的方法。
①河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
重难点
1.整体感知课文内容，有感情地朗读课文第1自然段。
2.整体感知课文内容，结合资料感悟“世界闻名”的内涵，有感情地朗读课文第1自然段。
教
学
过
程
一、复习导入，引入课题
1.结合本单元《古诗三首》和《纸的发明》这两篇课文的学习，切入传统文化话题的交流，并引入赵州桥话题，明确赵州桥作为我国宝贵的历史文化遗产，也是传统文化的重要组长部分。
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19、赵州桥
三年级语文集体备课
一、课文简析
《赵州桥》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、学情介绍
这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。
学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
三、设计理念
1、读中感悟、探究性学习。
这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。
所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理清思路，认识特点。
引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。
写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
四、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：
（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
五、教学重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
六、教学难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
七、课前准备
1、制作PPT。
2、布置学生了解有关桥梁的资料。
八、教学课时2课时
第一课时
学习目标
１、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，
3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。
教学重点：
认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
教学难点：
读通课文，积累优美词句。
教学过程：
一、赏图入境，抒情导入
课件呈现赵州桥的近远景图片。
师（音乐起）抒情导入：举世闻名的赵州桥非常雄伟，是我国古代石拱桥的杰出代表，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年，它是我国古代劳动人民的智慧和才干。
那这座桥在设计上究竟有什么样的特点呢？今天就让我们一起学习—（齐读：19、赵州桥）
（设计意图：激发兴趣，产生学习兴趣和对这座桥的探究意识。
）
二、活动引路，读文识字
1、开展读书“闯关”活动。
A．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。
B．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
C．同桌分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
A．“我会认”。
抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
B．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
C．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
（设计意图：1、激起学生互学生字的积极性。
2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。
3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。
）
三、巩固认字，指导写字
1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确易错字的注意点。
2、“写”字。
老师在田字格内示范写“案”、“横”。
学生练写
3、“查”字。
同桌互相查写的字。
4、“评”字。
四人小组评评谁写得好，展示。
（设计意图：1、引导学生自主发现生字的特点。
2、互查生字激发学生把字写好）
四、品读课文，初次赏桥
1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）
2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（）的桥？（板书）
五、设疑提问，铺垫下文
据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。
（设计意图：1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。
2、为下节课的学习做铺垫。
）
第二课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
教学过程
一、复习导入
复习上节课的生字词。
二、品读感悟——赏桥
1、学习重点词句：
⑴“赵州桥非常雄伟。
”
问题：课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟？除了雄伟还写了什么？从哪里可以看出坚固？
读第二自然段。
⑵“这座桥不但坚固，而且美观。
”
交流“这句话这样写，好在哪儿呢？”
语言表达：用“不但……而且……”说话。
读第三自然段。
师：第三自然段把桥写得非常美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）尝试背诵第三自然段。
⑶“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”
问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？
2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（）的桥。
（板书）
3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？
4、总结：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。
三、美文赛读——赞桥
1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜欢的，请你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！
（设计意图1、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。
2、通过朗读感受赵州桥的美。
）
四、迁移练笔
这篇课文的2、3段都是围绕一个中心句来写的，现在我们模仿课文的写法，学习围绕一个意思写一段话：
出示中心句，让学生选作：
1、大课间自由活动的时间到了，校园里顿时变得热闹起来。
2、春天来了，花园里的花真美啊！
3、今天真热啊！
（设计意图：让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。
）
板书设计：
19、赵州桥
雄伟五十多米长，9米宽
特点坚固既……又…… 创举智慧和才干
美观有的……有的……还有的…… 历史遗产。