第四单元课题3、4
1
第四单元课题3、4练习卷
班级 姓名 座号
一、选择题
1、对于K和K+的说法，正确的是（ ）
A．属于同一种元素 B．属于同一种粒子
C．核外电子数相同 D．具有相同的电子层数
2、下列微粒结构示意图中，表示阳离子的是 （ ）
3、下列物质的化学式的读法和写法都正确的是（ ）
A．碳酸钠NaCO3 B．硫酸H2SO4 C．氧化铁O3Fe2 D．氢氧化钾K(OH)
2
4、下列物质由离子构成的是（ ）
A．铜 B．氯化钠 C．氧气 D．金刚石
5、原子失去最外层电子或在最外层得到电子后，不发生变化的是（ ）
(1) 元素种类 (2)化学性质 (3)相对原子质量 (4)原子的电性 (5)原子核
(6)电子层数 (7)最外层电子数
A.(1)(3)(5) B.(2)(4)(6)(8) C.(2)(5) D.(1)(5)
6、下列化学用语既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是
（ ）
A．O B．Zn C．N2 D．CO
7、下列各组元素的原子结构示意图中，具有相似化学性质的一组元素是（ ）
A. B.
C. D.
8、环境监测部门常采用五氧化二碘(化学式为I2O5来测定空气中的一氧化碳含量。
五氧化二碘中碘元素的化合价为 （ ）
A．-5 B．+2 C．+3 D．+5
9、分析HCl 、X、 HClO 、KClO3、 KClO4的排列顺序规律，可知X代表的是（ ）
A.NaCl B.Ca(ClO)2 C.Cl2 D.Cl2O3
10、已知化合物中铝元素为+3，氧元素为-2，由这两种元素形成化合物的化学式可
能为（ ）
A.AlO B.Al2O3 C.Al3O2 D.O2Al2
2
11、元素R的氧化物的化学式为R2O3，若R的化合价不变，则下列化学式错误的是
（ ）
A. R(SO4)2 B. R2S3 C. R2Cl2 D. R(OH)3
12、下列化学符号正确的是( )
A．1个—氧化碳分子：Co B．2个碳酸根离子：2CO32-
C．3个亚铁离子：3Fe3+ D．4个氢原子：2H2
13、下列对分子、原子、离子的认识，正确的是( )
A．分子是保持物质性质的最小粒子
B．原子是最小的粒子，不可再分
C．原子得到或失去电子后形成离子
D．CO2和CO性质的差异主要是由于分子间的间隔不同
14、右图是镁和氯两种元素的有关信息，则下列说法错误的是（ ）
A．镁原子结构图中X=8
B．氯元素的原子序数为17
C．镁是金属元素、氯是非金属元素
D．镁和氯组成化合物的化学式为MgCl
15、饮用水用Cl2消毒会促使一些致癌物质生成，为消除隐患，现在已经采用高效
安全的ClO2消毒杀菌。下列对ClO2的叙述不正确的是（ ）
A.ClO2是一种氧化物 B.ClO2是由氯元素、氧元素组成
C.ClO2中含有氧气 D.一个ClO2由一个氯原子和2个氧原子构成
16、目前世界上已证明”达菲”(分子式为C16H31N2PO8)是治疗禽流感的唯一良方,
其生产原材料是作为中国传统香料和中药的八角中所含的一种重要成分莽草酸(化
学式为C7H10O5),据统计,全球90%有八角产于中国。下列叙述中不正确的是 （ ）
A.莽草酸的相对分子质量是174
B.一个“达菲”分子中含有58个原子
C.莽草酸分子中C、H、O三种元素的原子个数比为7:10:5
D.莽草酸和“达菲”分子中所含氧元素的质量分数之比为5:8
17、下列方框中符合2H2意义的示意图是（ ）
18、科学家研究发现，以Y2O3，BaCO3和CuO为原料经研磨烧结后可以合成一种
高温超导物质，其化学式可写成Y2Ba4Cu6O13，且在合成过程中各元素的化合价均
无变化，则（ ）
A．此合成过程的反应类型是化合反应，Y的化合价为+2
Mg
12
镁
2
X
2
+12
Cl
17
氯
78
2
+17
3
B．此合成过程的反应类型是化合反应，Y的化合价为+3
C．此合成过程的反应类型不是化合反应，Y的化合价为+2
D．此合成过程的反应类型不是化合反应，Y的化合价为+3
二、填空题
1、用化学符号表示：
⑴钠元素 ⑵三个磷原子 ⑶氦气 ⑷氮
气
⑸两个氧分子 ⑹2个钙离子_________ ⑺-2价的硫元素
_________
2、写出下列符号中“2”所表示的意义：
① O2 ；
② 2O ；
③O2- ；
④2O 。
3、核电荷数的增加，依照一定的规律将1～18号元素顺次排列成下表。
运用所学过的核外电子排布的初步知识，根据上表进行填空。
（1）在化学反应中，第Ⅰ纵列的元素比较容易 电子；第Ⅵ纵列、
第Ⅶ纵列的元素比较容易 电子，（除去H之外）通常都达到8
电子的稳定结构，可见元素的化学性质主要决定于原子的 数。
（2）从原子结构上看同一横行的元素具有相同的 数，同一纵列
的元素具有相同的 数。
（3）在表中，和氖原子核外电子排步相同的两种阴离子的结构示意图分别
是 和 ，三种阳离子的离子符号分别
是 、 、 。
4、下图是1～18号元素原子最外层电子数与原子核电荷数的关系图
4
试回答：
(1)一个水分子共有________个原子核，___ __个质子。
(2)一个Mg2+共有__ __个电子，Cl- 的最外层电子数和______原子的最外层电子数
相同。
(3)通过上图你能发现哪些规律？请写出其中一个：_________ _____________
三、计算题
1、儿童缺锌会引起食欲不振、发育不良。右
图为某种补锌口服液说明书的一部分，请回答：
（1）葡萄糖酸锌分子中的碳、氢元素的质量比为 。
（2）每支口服液中锌的质量分数为 （1g=1000mg）。
（3）若儿童1kg体重每日需要0.5mg锌，每天从食物中只能摄入
所需锌的一半；体重为20kg的儿童每天还须服该口服液 支，才能满足身
体的需要。
2、根据高锰酸钾的化学式KMnO4计算：
⑴组成各元素的质量比
⑵高锰酸钾中氧元素的质量分数
***牌口服液
主要成分：葡萄糖酸锌
化 学 式：C12H22O14Zn
含 锌：5.0mg/支
质 量：10.0g/支
生产日期：······
5
⑶多少克高锰酸钾与71g硫酸钠(Na2SO4)所含的氧元素质量相等？
新人教版九年级化学第四单元课题3水的组成
H 2O
氧化物与化合物区别：
CO
化合物 氧化物
单质与化合物的比较
单 质 化 合 物
定
义 由同种元素组成的 由不同种元素组成 纯净物 的纯净物
同种元素 纯净物 不同种元素 纯净物
不同点 相同点 实
例 O2、H2、N2、C、S、H2O、CO2、
P、Fe、He、Ne Fe3O4、H2O2
想一想 由同种元素组成的物质一定是单质吗？ 不一定 也可能是混合物
4.思考探究
小组讨论：1、上述实验中有无新物质生成？
发生了什么变化？ 有，发生了化学变化 2、上述实验中是否有水滴生成？ 怎样检验有水？
有；用冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水 雾，说明有水生成
3、写出上述反应的文字表达式？
氢气 +
氧气
点燃
→
水
二、电解水实验 1. 水的电解实验
仪器：水电解器，直流电源 药品：氢氧化钠 或 硫酸溶液，水 操作：往水电解器里注满水，其中加少量氢氧化钠
揭开水组成的秘密
普利斯特里
18世纪末 的三位科 学家
卡文迪许
拉瓦锡
走进拉瓦锡的实验
拉瓦锡让水蒸气通过 一根烧红的枪管，得 到了“易燃空气”。 证明了水不是一种元 素，而是“易燃空气”无色、无味、气体； ②密度比空气小（是密度最小的气体）； ③难溶于水。
混合物：1、7、9 纯净物：2、3、4、5、6、8、10、11、12 氧化物：2、3、5 单质：4、6、8、10、11 化合物：2、3、5、12
蒸馏水
我会填
1.电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其 中正极上产生的气体是（ O2 ），负极上产生的气体是 （ H2 ），两者的体积比为（1 :2 ）。
人教版九年级第一学期初三化学第四单元课题3《水的组成：电解水及物质分类》导学案
第三单元自然界的水课题1 水的组成学习目标：1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】1．氧气的检验方法：2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水氢气的收集方法：①排空气法（因为氢气密度比空气）；②排水集气法（因为氢气于水）【课堂探究】一、氢气的化学性质1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，有生成，放出大量的热。
（2）反应的符号表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物是；③是理想的能源。
（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
二、水电解实验符号表达式（反应）水的导电性较弱，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
正极负极现象1现象2正、负极产生气体的体积比结论：①正极产生的是，负极产生的是，它们的体积比为②水通电生成和。
③水是由和组成的。
④电解水是变化⑤每个水分子是由和构成，水可以表示为H2O思考：（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？【即学即练】1．下列变化属于化学变化的是（）A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾2. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠3.请判断正误1、水是由水分子构成的；2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；3、水由氢元素和氧元素组成；4、分子可以分成原子，而原子不能再分。
人教版九年级化学上册 第四单元课题3水的组成
A过氧化氢受热分解B加热高锰酸钾 C电解水D铁丝在氧气中燃烧
4、下列气体在空气中能够燃烧，
D 且产生淡蓝色火焰的是（）
AN2BO2CCO2DH2
C 5、下列变化属于化学变化的是（）
A水汽化B水沸腾 C水分解D水结冰
6.(11.肇庆)右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾
收集到的氢气与氧气体积比 2：1
结论： 水是由氢和氧两种元素组成的
2、氢气
A.氢气物理性质 无色、无臭、难溶于水的气体，密度最小 B.。H2的化学性质-------- 可燃性 燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰。 烧杯壁上有水珠。
C.不纯净的氢气点燃，可能会发生爆炸。
D.氢气纯度的检验方法
氢气验纯中是否发生了化学反应？
8.(泰安市)水是一种重要的物质，在日常生活和实验 室中有着不可替代的作用。 请按要求回答下列问题： （1）从组成角度看：水是由氢组元成素的和，氧世元界素上形形 色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而
（2）从微粒角度看：水是由构成水的分，子构成物质的 基本微粒有分子、原子、离子 （3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而 且还伴随能量变化。水通电分解生成未来最理想
【现象3】正极产生的气体能使带 火星的木条复燃、负极产生的气体 能燃烧，火焰呈淡蓝色。
通电分解水的结论
结论：
（1）水通电生成了H2和O2 （2）水由氢元素和氧元素组成
水 通电氢气+氧气
H2O
H2
O2
水的分解 （实验）
检验
氢气（阴极）
（体积大） 可燃，淡蓝色火焰
氧气（阳极） 检验 （体积小） 带火星木条复燃
氢分子
2H2
人教版九年级化学上册第四单元 课题3 水的组成 教案设计
课题3 水的组成【知识目标】1.通过电解水实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【情感目标】1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】电解水实验认识水的组成。
【教学难点】了解物质简单分类的方法,能区分常见物质。
【情景创设引入新课】【新课导入】一:(图片导入见光盘)【投影】水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?【投影】地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成的吗?【新课导入】二:(视频导入见光盘)播放新闻视频:火星表面发现液态水关于水的组成的确定,经历了漫长的历史。
提供化学史资料:提问:科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成?【过渡】水如此重要,今天我们就来探究它的组成。
【新课导入】三:(实验视频导入见光盘)在古代希腊,人们认为物质普遍由四种元素组成。
分别是水、气、土、火。
长期以来人们都对水是一种元素深信不疑,直到有一天……发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术,手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。
然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了,发现空瓶子中有液珠出现。
你们知道这其中的奥秘吗?【过渡】我们先做一个实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
【提出问题进行探究】探究点一:氢气的性质1.氢气的性质氢气的物理性质无色、无味、难溶于水的气体氢气的化学性质氢气具有可燃性2.纯净的氢气在空气中点燃3.氢气的验纯方法管口朝下,用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰,移开拇指,如听到很小的声音,则表明氢气较纯,如发出尖锐爆鸣声,则表明氢气不纯。
第四单元课题三水的组成
Fe N2 Mg
S O2 P
CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl MnO2 SO2
同种元素 组成的纯 净物
不同种元素 组成 的纯净物
单质
化合物
单质与化合物的比较 单质 化 合 物
定义
由同种元素组成的 由不同种元素 纯净物 组成的纯净物 不同种元素 不同点 同种元素
相同点 纯净物 实例
纯净物
O2、H2、N2、C、S、 H2O、CO2、 P、Fe、Al、Mn、 Fe3O4、HCl
1、某物质中只含有一种元素则该物质（ ） A.一定是单质 B.一定是混合物 C.一定是纯净物 D.一定不是化合物
D
A 2.水是生命之源，它属于( ) ①单质 ②混合物 ③纯净物 ④氧化物 A.③④⑤ B.①③⑤ C.③⑤
⑤化合物 D.②④
3.下列物质： ①净化后的空气； ②食盐水； ③液态氧； ④蒸馏水； ⑤澄清石灰 水； ⑥红铜； ⑦高锰酸钾完全分解后的剩余物；⑧二氧化锰；⑨氯酸钾。其中属 ①②⑤⑦ 于混合物的是 ，属于化合物的是 ④⑧⑨ ，属于单质的 是 。（均填序号） ③⑥ ，属于氧化物的是 ④⑧
如何确认水的元素组成？
KMnO4 高锰酸钾
加热
K2MnO4+MnO2+O2
确定水的元素组成的方法： 找出生成物，并由生成 物的元素组成推测出水的元 素组成
已知:汞由汞元素组成;氧气由氧元素组成
思考:氧化汞中含有什么元素? 并证明你的结论。
汞 + 氧气
氧化汞 HgO
加热
氧化汞
加热
汞 + 氧气 Hg O2
4、下列物质中： ①空气 ②水 ③二氧化碳 ④氮气 ⑤二氧化硫 ⑥矿泉水 ⑦氢 气 ⑧稀有气体 ⑨铁 ⑩高锰酸钾 属于： ①⑥⑧ 混合物的是 ， 纯净物的是 ② ③ ④ ⑤ ⑦ ⑨ ⑩ ， 化合物的是 ② ③ ⑤ ⑩ ， 单质的是 ④ ⑦ ⑨ ， 氧化物的是 ② ③ ⑤ 。
九年级化学上册第四单元《自然接的水》课题3《水的组成》知识点含答案
第四单元自然接的水课题3 水的组成（讲学）课标定位1、认识水的组成2、了解单质和化合物的区别3、了解人类认识物质世界的过程和方法知识梳理核心知识归纳1.氢气是无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小,能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰。
2.电解水的实验:①正极产生氧气,负极产生氢气,相同条件下,两种气体的体积之比约为1∶2。
②文字表达式:水氢气+氧气。
③结论:水是由氢元素和氧元素组成的。
3.单质:由同种元素组成的纯净物。
4.化合物:由不同种元素组成的纯净物。
5.氧化物:由两种元素组成,其中一种元素是氧元素的化合物。
知识点一、氢气的性质知识在线1.物理性质:氢气是一种无色、无臭的气体,难溶于水,密度比空气小,是最轻的气体,故名“氢气”。
2.化学性质:氢气具有可燃性,在空气中燃烧时放出大量的热,火焰呈淡蓝色,生成水。
反应的文字表达式为:氢气+氧气水。
氢气与空气或氧气的混合气体遇明火可能发生爆炸,因此,点燃氢气前一定要先验纯(如图所示)。
3.验纯:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,试管口向下靠近酒精灯火焰,然后移开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯净,若声音很小则表明氢气较纯。
考题再现【考题示例】纯净的氢气在空气中燃烧,下列现象不符合事实的是( )A.产生淡蓝色火焰B.用冷而干燥的烧杯罩在火焰上方,烧杯内壁有水珠生成C.接触烧杯感到发烫D.开始安静地燃烧,时间久了就会发生爆炸【答案】D【解析】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧,若氢气中混有空气或氧气,点燃时易发生爆炸。
故选D。
知识点二、水的电解实验知识在线实验设计实验目的:通过电解水的实验探究水的组成。
实验原理:(1)水氢气+氧气。
(2)根据氢气是由氢元素组成的,氧气是由氧元素组成的及化学反应前后元素的种类不变,可知水是由氢元素和氧元素组成的。
实验用品:水电解器、直流电源、水、氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液)实验步骤:在电解器玻璃管里加满水,并向其中加入少量氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液),接通直流电源。
九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成知识点总结 (新版)新人教版
九年级化学上册第四单元课题3 水的组成知识点总结（新版）新人教版一、氢气的性质1、物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
2、可燃性：氢气在空气里燃烧时，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水（氢气＋氧气——→水），被认为是最清洁的燃料。
3、注意：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，所以在点燃氢气前一定要验纯。
检验氢气纯度的方法：用拇指堵住集满氢气的试管口，移近火焰，松开大拇指，点燃气体，若发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则证明氢气4、氢气的实验室制法(1)反应原理：锌和稀硫酸反应产生氢气。
Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑(2)实验室制取氢气的装置实验室制取氢气的反应是块状固体和液体之间的反应，不需要加热的装置。
(3)操作步骤：①按要求装配好仪器；②检查装置气密性；③装药品；④验纯；⑤收集气体。
(4)收集方法：①向下排气法；②排水法。
(5)验纯：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音较小，表明氢气较纯。
(6)放置：倒放在桌面上，因为氢气的密度比空气小。
二、水的组成1、水的物理性质水是无色、无味的液体。
在4℃时，水的密度最大为1g/cm3。
在101kPa下，水的凝固点为0℃(结冰)，沸点是100℃。
冰的密度比水的密度小。
水的导电能力较弱。
2、电解水实验：(1)一般在水里加入少许硫酸或氢氧化钠，目的是为了增强水的导电性（2）文字表达式：水氢气+氧气（3）化学反应： 2H2O通电2H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 ：1质量比 1 ：8检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰（4）由电解水实验可知：⑴水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。
2H2O通电2H2↑+ O2↑⑵水是由氢元素和氧元素组成的。
(１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，确认水是由氢元素、氧元素组成的)⑶在化学反应中，分子可分成原子，而原子不能再分。
人教版九年级化学第四单元课题3水的组成(30张PPT)
水分子分解（图解）
H
O
H H
O
H
水分子
水分子分解（图解）重播
H
O
H
HH
O
H
水分子
氢分子
氧分子
Ｃ １、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 （ ）
A.铁管热胀冷缩 Ｃ.液态水比冰的密度大
Ｂ．铁管热缩冷胀 Ｄ．冰比液态水的密度大
拓展知识一:
问题：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那 么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时，应注意什么问 题？具体应怎样做？
一定要先检验氢气的纯度
其方法是：（P79页）
氢气
1.氢气的收集方法：①排水法 ②向下排空气法 2.氢气的化学性质： （1）纯净的氢气在空气或者氧气中安静地燃烧，产生淡蓝色的火 焰并放出大量的热。 （2）氢气与空气（氧气）的混合气体遇明火可能发生爆炸。 （3）验纯方法:用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火， 如果发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音轻微则表示氢气很纯。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 9:33:15 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题3《水的组成》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的组成》教学设计【教学目标】1．通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
2．通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
3．通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【课时安排】1课时【教学过程】一、多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象太空中看地球的照片组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水【点评】俗语说：“熟悉的地方无风景”。
水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想，这种猜想最核心的依据是什么？生：水是生命之源。
点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。
内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用水的作用师：同学们吃过新疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。
师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。
人教版九年级化学上册第四单元课题4、化学式与化合价
基本信息 课题 人教版九年级化学上册第四单元课题4、化学式与化合价（第1课时） 作者及工作单位 方仁河 江西省德兴市潭埠中学
教材分析 课标中对本节内容的要求是：（1）说出几种常见元素的化合价。（2）能用化学式表示某些常见物质的组成； 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容； 它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的学习有很大的帮助。
学情分析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。 教学目标 一、知识与技能： 1. 了解化学式的涵义 2. 知道一些常见元素和根的化合价 3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 二、过程与方法： 1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。 三、情感态度与价值观： 1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 2. 发展学生勤于思考、严谨求实的科学精神。
教学重点和难点 教学重点：1、一些常见元素和根的化合价。2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。 教学难点：1、对化学式涵义的理解。2、对化合价的理解。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节
教师活动 预设学生行为 设计意图
引
入
新
课
1、口述下列元素符号名称 H、O、N、S、Cl、NaMg、Al、Cu、Zn、Ar、Ag、Hg、K、Ca 2、出示分子平面模型后提出问题：如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你能用我们前面学过的符号来表示模型里的意思吗？ 这是水的化学符号，像这样的化学符号我们前面接触到了一些，请同学们写出四氧化三铁、五氧化二磷、二氧化锰、高锰酸钾的化学符号。 请同学们观察、讨论这些化学符号都由什么组成？ 像这样由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子就是化学式。每种物质只有一个化学式，物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据两学生到黑板上板演，其他学生听写。 学生很快写出了H2O 学生很快写出了其他物质的化学符号 都由元素符号和数字组成 复习巩固，为下面的学习打基础