一位农村中心小学校长的困惑与反思
一位农村中心小学校长的困惑与反思
一位农村中心小学校长的困惑与反思（反思：本人在学校管理中有很多的无奈、困惑，有时候自己停下来想一想，但是还是“无果”，当然还是自己的“功底不够深厚”，“智慧欠缺”。
）一位农村中心小学校长的困惑与反思我是襄城县湛北乡杨庄中心小学的校长，从事农村教育工作已12年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村小学教育的小学二级教师。
我2001年于襄城师范毕业后，一直在湛北中学工作，从2012年起担任杨庄中心小学校长，除管理学校一切事务外，还兼六年级数学和班主任，基本尝试和体验过农村各个层次的小学管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。
近两年来，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。
下面的话，也算是我与教育不得不说的情结吧：一、我为教育痴迷，但对教育迷茫。
作为从农村走出的农民的儿子，从小有着对老师由衷的崇敬，读小学时总认为老师是无所不知无所不能的，长大也要像老师一样，所以选择师范至今不后悔。
自认为是一个对学校有感情的人，当老师时用心教书，学生几乎是自己生活的全部，当校长时用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要用力去做的许多违背教育规律的事。
有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。
不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。
有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的老师赶着去报考(其中也包括很多年轻的小学校长)，这还是限制了35周岁以下的才能报考，35周岁以上的只能抱怨早生了几年，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。
农村小学校长管理工作心得体会范文
农村小学校长管理工作心得体会范文在农村小学担任校长一职，让我深感责任重大。
农村小学的教育环境和资源相对有限，但孩子们对知识的渴望和成长的期待却丝毫不减。
在多年的管理工作中，我积累了一些心得体会，希望能与同行们分享和交流。
农村小学面临着诸多挑战。
首先是师资力量的相对薄弱，优秀教师的引进和留住成为难题。
其次，教育资源的不足，包括教学设备的简陋和教学资料的匮乏。
再者，学生的家庭背景和学习基础差异较大，给教学和管理带来了一定的难度。
在师资管理方面，我始终坚信教师是学校发展的核心力量。
因此，我注重与教师们建立良好的沟通和合作关系。
定期组织教师座谈会，倾听他们的想法和建议，了解他们在教学和生活中遇到的困难，并尽力提供帮助和支持。
同时，鼓励教师参加各类培训和进修，提升自身的专业素养。
对于新入职的教师，安排经验丰富的老教师进行“传帮带”，帮助他们尽快适应教学工作。
在教学管理中，我们根据学生的实际情况，制定了个性化的教学计划。
对于基础较弱的学生，组织教师进行课后辅导，帮助他们弥补知识的漏洞。
同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
开展丰富多彩的课外活动，如读书活动、科技制作等，让学生在实践中发现学习的乐趣。
校园文化建设也是我工作的重点之一。
一个积极向上、充满活力的校园文化环境，对学生的成长起着潜移默化的作用。
我们在校园内设置了文化宣传栏，展示学生的优秀作品和学校的活动风采。
组织各种主题的校园文化活动，如艺术节、体育节等，让学生在活动中增强团队合作意识和集体荣誉感。
在与家长的沟通合作方面，我深知家庭教育对学生成长的重要性。
定期召开家长会，向家长介绍学校的教育教学工作和学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
建立家长微信群，及时与家长沟通学生的在校表现和需要家长配合的事项。
对于一些特殊家庭的学生，进行家访，了解家庭情况，给予关心和帮助。
面对学校资源有限的情况，我积极争取外部支持。
与周边企业和爱心人士联系，争取资金和物资的捐赠，改善学校的教学条件。
一位农村小学校长困惑及反思
一位农村小学校长的困惑与反思仙游县榜头后坂小学杨平燚我是一名农村小学校长，从事农村小学校长及教育管理工作已近6年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村小学教育的小学教师。
我1992年于福建省仙游师范毕业后，一直在边远农村小学工作，从2003年起担任基层小学教导主任，2004年担任副校长，2005年春季起因原校长家庭原因辞去校长职务，我主持工作至今。
基本尝试和体验过农村小学各个层次的管理方方面面的酸甜苦辣，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。
近几年，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。
一、我为教育痴迷，但对教育迷茫。
作为从贫困的农村走出的农民的儿子，由于家族原因（我父辈的兄弟中好几个都是当老师的），我从小就有着对老师无比的崇拜与向往，读小学时总认为老师是无所不知无所不能的，长大也要像老师一样，所以选择师范至今无悔。
自认为是一个对学校有感情的人，当老师时用心教书，学生几乎是自己生活的全部，当校长时用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，理想与现实相差太远了，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要努力去做的许多违背教育规律的事。
有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。
不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。
有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的老师赶着去报考(其中不乏有很多年轻的小学校长)，这还是限制了35周岁以下的才能报考，35周岁以上的只能抱怨自己早生了几年，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。
用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。
一位农村小学校长的困惑与反思
一位农村小学校长的困惑与反思仙游县榜头后坂小学杨平燚我是一名农村小学校长，从事农村小学校长及教育管理工作已近6年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村小学教育的小学教师。
我1992年于福建省仙游师范毕业后，一直在边远农村小学工作，从2003年起担任基层小学教导主任，2004年担任副校长，2005年春季起因原校长家庭原因辞去校长职务，我主持工作至今。
基本尝试和体验过农村小学各个层次的管理方方面面的酸甜苦辣，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。
近几年，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。
一、我为教育痴迷，但对教育迷茫。
作为从贫困的农村走出的农民的儿子，由于家族原因（我父辈的兄弟中好几个都是当老师的），我从小就有着对老师无比的崇拜与向往，读小学时总认为老师是无所不知无所不能的，长大也要像老师一样，所以选择师范至今无悔。
自认为是一个对学校有感情的人，当老师时用心教书，学生几乎是自己生活的全部，当校长时用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，理想与现实相差太远了，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要努力去做的许多违背教育规律的事。
有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。
不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。
有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的老师赶着去报考(其中不乏有很多年轻的小学校长)，这还是限制了35周岁以下的才能报考，35周岁以上的只能抱怨自己早生了几年，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。
用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。
小学校长工作总结与反思（精选12篇）
小学校长工作总结与反思（精选12篇）小学校长工作总结与反思篇1我是一名长期在农村小学的校长，有近二十年的中心校校长的历史，从我二十年的校长工作中，实践使我认识到，当好农村乡镇中心小学的校长，要三要“要诚、要廉、要勤”。
你才能立得住脚，下面我就谈谈当校长的一点点体会农村小学校长工作总结：一、要诚“要诚”即要有诚心。
“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易，这校长必备的素质和心态，往往校长在诚心上失去了“人心”“群心”最后不自动下台。
诚心，其实以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。
例如，有一位上了年纪的老教师，他身体条件的原因，他性格暴躁，经常体罚学生之事，学校班子经常要为解决此事伤透了脑筋，有一次学生上课思想开小差，结果以教鞭来教训学生，打得这位学生脸上发肿，家长闹到学校与这位老师要评理，非常僵硬，找这位教师说理，可他却虽认错了一点，但的观点，家长一方不肯罢休，再三调解，最后总算平息了这件事，我就《教师师德行风若干条例》了该教师并扣了奖金，但此后这位教师一直来对我耿耿于怀，说我不关照的教师，偏袒学生家长，一段不理睬我，这位教师，我能理解他的身体原因，但同情他体罚学生的手段，在学校需要岗位时，我给他调离了岗位，了他与学生之间经常接触的矛盾，开始他还以为我有意刁难他，后来他慢慢想通了，觉得这是组织上对他的照顾，现在他对所做的工作，埋头苦干，师生之间的关系也得融洽。
平时生病教师，或教师都要尽心尽责地帮助，使懂得组织上对他的和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。
我相信，诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。
二、要廉当校长当然不比当官的有权和有钱，校长毕竟还有的一方天地和一点审批权，如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我当校长要廉洁，校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会这所学形象，都会给教师带来的，比如说，在调动教师、评职、评优过程中，难免教师搞些小恩小惠的东西，校长在时候更握原则，俗话说：“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。
农村小学校长的困难与解决
农村小学校长的困难与解决当小学校长难，当好小学校长更难，当好农村小学校长难上加难。
农村小学校长就像踩在三个皮球上跳舞的人,离开哪一个都不行：皮球一，学校内部一群群大大小小的人和一件件没完没了的事；皮球二，上级部门一份份掷地有声的文件和一种种自圆其说的解释；皮球三，社会及家长一张张广告式的嘴巴和一双双秤杆似的眼睛。
随着国家《义务教育法》的进一步贯彻落实，教育均衡发展,取消学杂费等一系列重大惠民政策的落实，农村的孩子都能接受义务教育。
但应该注意的是农村一些小学仍面临着经费困难、生源锐减、师资结构不合理等诸多问题。
一些农村小学校长所面临的一些期待解决的现实问题。
一、当前农村小学校长所面临的问题（一)经费严重不足，校长难以维持学校的正常运转。
农村小学校长在经济上感到内外交困。
取消学生的学杂费以后，农村小学的经费几乎来自财政拨款。
下拨的总经费正逐年下降。
因为上级财政部门下拨到学校的经费，正常是按在校学生的人数下拨的。
而近年来，随着农村小学生大幅度地涌进城镇里的小学，加上计划生育的作用，农村小学生数呈直线下降趋势。
一所学校就像一个家庭，开学办公教学用品就得花钱，上级部门检查工作需要接待、教研活动需要经济保障，组织开展各项活动需要活动经费，门卫、炊事员聘用人员要工资，电费、电话费、茶叶费、教师伙食补贴以及花圈慰问款等等，没有一样不要花钱。
诸位农村小学校长能办好哪些事？农村小学校长已经成了“难为无米之炊”的“巧妇”了。
（二）校长不能运用经济手段进行有效管理，增强学校活力。
在稳定教师的大背景下，工资由县财政统一打到教师的个人账户。
农村小学校长没有了经济调节的措施，对于干与不干、干多干少、干好干坏，甚至自己不干还在影响别人的人，除了按照相关制度的要求进行批评教育，在大会小会上说些“硬”话之外，基本上没有多少实质性的处理方案。
1、制订了奖惩措施而无钱兑现。
有些校长为了调动教师的工作积极性，认真研究、讨论、制订了一系列的奖惩规定，如奖教制度，考勤制度等许多也是切实可行的。
农村小学校长面临的职业困境(曾福建)
农村小学校长面临的职业困境（晋江市英林镇马山小学曾福建）发号施令，推杯换盏，高高在上……提起校长时，人们很容易想到这些词汇。
因为校长是学校的最高行政长官，对内负责学校的全面工作，对外代表学校，校长职位往往意味着权力和控制。
所以在许多人看来，校长是一个令人羡慕的职位，当校长既风光又荣耀。
可事实中我们有着鲜为人知的苦衷与无奈，我们并没有人们想象的那样潇洒。
（一）办学经费很紧张。
‚巧妇难为无米之炊‛‚有钱的‘家’好当，无钱的‘家’‚难当。
‛社会中不熟知教育情况的人，以为学校是‚公家‛的，政府拿钱，足额预算，校长不用操心钱的事。
现在农村学校基本的管理模式还是市办镇管村助，经费由镇税收上缴市财政，然后再返回。
近年来虽然国家对教育的投入不断增加，但是由于政府财政‚转移支付‛不到位不及时或力度不够，还有地方政府对教育均衡发展预算筹措明显不足，大部分农村学校特别是乡镇农村学校，除教师人头工资费之外，几乎没有办公科研经费和绩效补贴。
教师的工资以及医疗费有时还不能按时发放。
至于代课金、教学设备添置费、校舍建设和维修费，还有教师的福利奖金、水电煤气费、校聘职工的工资等基本上都未纳入预算，要动用各种社会关系，‚三请五请跑上跑下努力争取‛，才能依靠各级政府拨点款和村里贤达捐款基本解决，这些款项往往还不能及时到位，‚一拖再拖‛,穷山村的学校的一项‚危改‛基建工程都要‚长年累月‛才能完成。
更可悲的是现在许多农村学校硬件设备都很不完善或是个‚空白‛，急需添置才能满足新课改的基本教学需要。
政府每年‚为民办实事‛是按比例出点钱，但60%以上的资金还是要靠学校自筹，可是农村学校已经不能收取任何费用，也没有任何收入。
而且在农村中很多社会贤达都认为捐设备‚没名声‛，村干部又认为有书读有桌椅坐就好了，‚四处化缘‛就是没有人愿意出钱卖设备。
没有设备，农村小学课程改革就基本‚瘫痪‛了。
没有办法的情况下就只有‚佘‛，于是有一些学校就开始‚负债‛，天天为‚欠账‛所累，‚两基‛达标旧账未还，‚双高普九‛促进学校发展的新账又续。
农村中小学校长的困惑与释惑
农村中小学校长的困惑与释惑第一篇：农村中小学校长的困惑与释惑农村中小学校长的困惑与释惑尊敬的各位领导，校长同仁们：大家下午好！我是三班学员，来自于建南镇乐福隆基希望小学的罗运洲。
我们三班经过昨天的分组讨论和集中讨论，确定由我代表三班发言，在讨论时，大家一致认为，面对当前形势，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我们。
近年来，我们无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困。
但经过这三天的培训学习，我们释然了！所以，我代表三班发言的题目是：《农村中小学校长的困惑与释惑》。
如有不妥，请各位领导和同仁们批评指正。
（一）困惑一、农村中小学校长没有自主办学权。
农村中小学校长没有自主办学权，不但想要的人才进不来，而且连最基本的教师编制都不足，不想要的庸才送不走，对于那些慵懒散的老师，既不能扣工资奖金，也不能炒他的鱿鱼，简直是带着镣铐跳舞——有其名而无其实。
二、学校究竟是教学为中心，还是安全为中心。
平时大家都在吼：德育为首，教学为中心。
但现实中，学校真的是以教学为中心吗？有一幅标语：生命不保，何谈教育，安全责任，重于泰山。
安全问题是校长头上的一座大山。
因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。
安全问题，各级警钟长鸣，对学校来说已到了比教学还重要的程度。
我们学校每天都要安排教师进行安全教育，并将安全教育材料整合成备课资料。
基本做到了时时讲、天天讲、月月讲，日日排查，月月总结上报，成天提心吊胆，如履薄冰。
一旦发生安全事故，校长受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职开除。
在平安创建中有一句标语：“看好自已的门，管好自己的人，干好自己的事”，我们是“锁好校门，管好师生，还不一定办得好自己的事。
”这是我们三班校长们的心声，哪还有精力去操别的心哟!三、留守儿童关爱不够，缺乏专业心理辅导教师。
农村中小学家长外出务工，导致农村中小学留守儿童的比例高于百分之六十，而留守儿童又会受到伤害：一是留守儿童的监护权缺失。