记一次辩论赛作文指导教学提纲
记一场辩论赛作文六年级
记一场辩论赛作文六年级《记一场辩论赛》“叮铃铃”，上课铃声响了，同学们像小鸟一样飞进教室。
今天，我们班要举行一场精彩的辩论赛。
正方的观点是“小学生应该多看课外书”，反方的观点是“小学生不应该多看课外书”。
我是正方的一员，心里既紧张又兴奋。
辩论赛开始了，正方的小明发言：“我觉得小学生应该多看课外书，因为课外书能让我们学到很多课本上学不到的知识。
比如，读《十万个为什么》，能让我们了解很多科学奥秘。
”反方的小红马上反驳道：“可是，如果看太多课外书，会影响学习成绩的。
有些同学沉迷于课外书，上课都在偷偷看呢！”正方的小刚也不甘示弱：“那是他们不会合理安排时间。
只要安排好时间，看课外书不仅不会影响成绩，还能提高我们的写作水平。
我就经常看课外书，现在写作文一点都不发愁。
”反方的小亮说：“但是有些课外书内容不健康，会影响我们的身心健康。
”这场辩论赛真有趣，让我明白了看书要有选择，也要有节制。
《记一场辩论赛》前几天，我们班举行了一场激烈的辩论赛，那场面，可真是精彩极了！这次辩论赛的主题是“小学生要不要带手机上学”。
正方认为可以带，反方则认为不可以。
我是反方的一员。
正方的小李第一个站起来说：“带手机上学可以方便和家长联系，如果有急事就能马上找到爸爸妈妈。
”反方的我赶紧说道：“可是有些同学带手机是为了玩游戏，上课都忍不住偷偷玩，这样会影响学习的。
我邻居家的小哥哥就是这样，成绩下降得可厉害了。
”大家争得面红耳赤，谁也不让谁。
老师说：“手机是把双刃剑，有好处也有坏处。
我们要合理使用，不能让它影响学习。
”这场辩论赛让我知道了，任何东西都有两面性，我们要正确对待。
六年级下册语文记一次辩论赛作文
六年级下册语文记一次辩论赛作文
小学生上班，是好是坏？始终都没能得到过较为准确的观点。
这不，语文杨老师特地抽出一节课来给大家讨论这个问题，于是，全班同学分成了正反两大方阵，并且四处搜集资料，招兵买马，一天天壮大着自己的队伍与士气。
眼看离辩论会的日子已是近在咫尺了，同学们个个都是摩拳擦掌，随时都准备好好“唇枪舌战”一番。
终于，抱着紧张而又兴奋地心情，全班同学迎来了一场激烈的辩论会。
双方八名主辩手互相严肃地对视着，你一言我一语，互不相让地针锋相对起来。
“现代小学生学习压力过重，而上班，不仅浪费钱财，而且还会浪费过多的时间，与其这样，还不如在家里自己好好学习，既不费时又有成效，不是‘两全其美’的好事吗？”反方主辩手朱俊雄正瞪大双眼发表着意见，那模样就像一头满脸杀气的狮子。
正方主辩手胡潜龙连忙奋起还击：“不，朱俊雄同学，上班并不是一种毫无价值的事情，它其实是在把我们上课时学的东西加以复习，加以巩固……”这番话一下就说明了重点，并且恰好击中了敌人的软肋。
对方辩手一个个你看我我看你，不是道该如何是好。
胡潜龙同学见了，嘴角上扬，一副洋洋得意的模样。
但天无绝“人”之路，反方主辩手胡悦月和陈星宇依然是滔滔不绝，说得正方毫无还手之力，但正方也不是吃素的，一人一句话，也照样凭借以众敌寡的优势重占上风……
越来越多的同学加入了这场“没有硝烟的战争”，就连在旁边一言不发的我和反方主辩手骆翱也你一言我一语，寸步不让地“打”成一片——源源不断地论点成了枪林弹雨，针锋相对的眼神成了碰击的火花……
这场辩论会，虽然未分出胜负，但它风起云涌般的情景却让每一位同学都铭记在心。
人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益,记一次辩论》作文指导课教案(含范文4篇)
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈......
最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．
2）记一次辩论会
今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．
2024年温故知新辩论会和习作教案教学设计
2024年温故知新辩论会和习作教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧，能够独立完成一场辩论。
2. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：辩论会筹备、辩论会流程、习作结构及论证方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：辩论资料、习作范文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一则时事新闻，引发学生对辩论的兴趣。
2. 知识讲解：介绍辩论会的筹备、流程和辩论技巧。
3. 实践情景引入：分组进行辩论练习，教师点评指导。
5. 随堂练习：学生独立完成一篇关于“网络利弊”的习作。
六、板书设计3. 辩论技巧：倾听、提问、论证、反驳。
4. 习作结构：引言、、结论。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的辩论比赛，提高自己的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入和例题讲解；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的掌握程度。
2. 教学重点：辩论会筹备、辩论会流程、习作结构及论证方法。
二、实践情景引入和例题讲解实践情景引入和例题讲解是帮助学生理解和掌握知识的重要手段。
1. 实践情景引入：分组进行辩论练习，教师点评指导。
详细说明：通过分组辩论练习，让学生在实际操作中感受辩论的氛围，提高口语表达能力。
教师点评指导有助于学生发现问题、解决问题，提高辩论技巧。
三、作业设计作业设计是检验学生对课堂知识掌握情况的重要途径。
详细说明：该题目具有时代性和针对性，引导学生关注社会热点问题，培养学生的思考能力和表达能力。
2. 答案：见附件。
四、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸有助于巩固所学知识，提高学生的综合能力。
详细说明：教师通过反思，了解本节课的教学效果，发现问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
记一次辩论赛作文600字愚公移山
记一次辩论赛作文600字愚公移山记一次辩论赛。
正方一辩，“你说，愚公移山，这不是傻吗？山那么大，他一个人怎么可能移得动？”。
反方二辩笑了，“哈哈，这才叫毅力！愚公虽然老了，但他的精神不老。
再说，你怎么知道他是一个人移山？说不定他有个大家庭，大家一起努力呢！”。
正方三辩插嘴道，“可是，你们想过没有？如果愚公真的移走了山，那他破坏了山下的生态平衡怎么办？这不是好心办坏事吗？”。
反方四辩耸耸肩，“这就是个寓言故事，别那么较真。
重点是要学习愚公那种不怕困难的精神，不是吗？”。
正方五辩点点头，“对，对，精神很重要。
但我觉得，有时候我们也需要灵活变通。
比如愚公，他可以考虑挖隧道或者绕路，这样不是更快吗？没必要死磕在一件事上。
”。
大家你一言我一语，辩论得不亦乐乎。
虽然最后没有得出一个明确的结论，但这种轻松愉快的氛围却让大家都觉得收获满满。
毕竟，在生活中，我们需要的不仅仅是知识和技能，更重要的是那种敢于挑战、不断探索的精神。
专题辩论实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
专题辩论作为一种培养学生批判性思维、逻辑推理、沟通表达等综合能力的重要途径，已成为各高校提高学生综合素质的重要手段。
本大纲旨在通过专题辩论实践教学，使学生能够在实践中提升自身的辩论能力，增强团队协作精神，培养良好的学术素养。
二、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握辩论的基本理论、规则和技巧；（2）了解辩论的历史与发展，提高对辩论活动的认识；（3）熟悉各类辩论赛制，增强对辩论活动的适应性。
2. 能力目标：（1）培养学生的逻辑思维、批判性思维和辩证思维能力；（2）提高学生的沟通表达能力、团队协作能力和应变能力；（3）增强学生的学术素养和自信心。
3. 素质目标：（1）培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和诚信意识；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）促进学生的全面发展。
三、课程内容1. 辩论基本理论（1）辩论的定义与分类；（2）辩论的起源与发展；（3）辩论的规则与技巧。
2. 辩论规则与技巧（1）辩论的规则；（2）辩论的技巧；（3）辩论的注意事项。
3. 辩论赛制与策略（1）各类辩论赛制；（2）辩论策略；（3）辩论赛程安排。
4. 辩论实践（1）辩论选题与准备；（2）辩论实践；（3）辩论总结与反思。
四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解辩论理论、规则、技巧和赛制，使学生掌握辩论的基本知识。
2. 案例分析法：通过分析经典辩论案例，使学生了解辩论的实践过程和策略。
3. 小组讨论法：组织学生分组进行辩论实践，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验辩论的过程，提高学生的应变能力和自信心。
5. 辩论竞赛法：组织校内辩论赛，让学生在实战中提升辩论能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言质量、辩论技巧等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如沟通能力、协作能力、逻辑思维能力等。
辩论稿作文教案
一、页辩论稿作文教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1辩论在语文教学中的重要性2.1.2当前辩论稿作文教学的挑战3.1.3学生辩论能力的现状5.项目目标1.2.1提升学生的辩论写作技巧2.2.2增强学生的逻辑思维和批判性思维能力3.2.3培养学生的团队合作和沟通能力6.教学方法和步骤7.课程内容安排8.教学评估9.教学资源三、摘要本教案旨在通过辩论稿作文的教学，提升学生的写作技巧，逻辑思维和批判性思维能力，以及团队合作和沟通能力。
教案将分析当前辩论稿作文教学的背景和现状，设定明确的项目目标，并详细规划教学方法和步骤，课程内容安排，教学评估，以及所需的教学资源。
四、背景和现状分析1.1辩论在语文教学中的重要性辩论作为一种有效的沟通和思考方式，在语文教学中占据着重要地位。
通过辩论，学生能够学会如何组织语言，表达观点，并且培养批判性思维和逻辑推理能力。
辩论稿作文作为一种特殊的写作形式，要求学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，并且能够有效地反驳对方的观点。
1.2当前辩论稿作文教学的挑战尽管辩论在语文教学中具有重要性，但当前的辩论稿作文教学仍面临一些挑战。
许多学生在辩论稿写作中缺乏逻辑性和说服力，导致他们的论点难以让人信服。
一些教师在教学中过于注重写作技巧的传授，而忽视了培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
由于缺乏有效的教学方法和资源，辩论稿作文教学的效果往往不尽如人意。
1.3学生辩论能力的现状从实际情况来看，大部分学生在辩论稿作文方面的能力还有待提高。
许多学生在表达观点时缺乏清晰的逻辑和充分的论据支持，导致他们的论点缺乏说服力。
一些学生在反驳对方观点时过于情绪化，缺乏有效的论证和反驳技巧。
因此，提升学生的辩论稿作文能力成为当前教学的重要任务。
五、项目目标2.1提升学生的辩论写作技巧通过本教案的实施，我们希望学生能够掌握辩论稿作文的基本写作技巧，包括如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，如何有效地反驳对方的观点，以及如何运用恰当的语言和论证手法来增强自己的说服力。
辩论赛作文指导
辩论赛作文指导篇一：作文课堂上的辩论赛[作文课堂上的辩论赛] 叮铃铃，叮铃铃上课了，成老师走进教室，作文课堂上的辩论赛。
从她的神情面貌可以看出这将是一节精彩的数学课。
今天，我们来探讨一下体积和容积大小是否相同，先说出你的观点，再讲清楚理由。
接下来，大家可以自由讨论。
老师说完，同学们便各自组成小组，你一言我一语，各自说出自己的观点，好不热闹。
好，那么现在请认为体积与容积相同的同学举手！老师喊道。
举手的人寥寥无几。
那我们有请李月琳为我们讲解她的观点。
我第一个发言我认为体积和容积都是一样的，因为它们都是以同一个算式计算。
我讲完，老师便说那么，请认为体积比容积大的同学举手！这次，举手的人还是那么几个。
哦，其余的人都去哪儿了？成老师问道。
我心想：大家肯定怕举错手，所以都拿不定主意。
老师，我来。
一个洪亮的声音打破了这寂静的局面，我认为体积和容积是不一样的，比如：一个木箱子要拿来装水，木板四周也是有厚度的，小学五年级作文《作文课堂上的辩论赛》。
◆分享好文◆王潜龙站起来反驳我。
嗯，说得有道理，我动摇了。
我想了想，说：或许你说的有道理。
当然，这两者的意义本身就不同！另一个同学也按耐不住，插嘴道。
这时，下课铃慢悠悠的打响了，老师用一句话总结：这节课王潜龙获胜！辩论赛就这样结束了。
多么精彩的一节数学课呀！同学们积极回答问题给课堂增加了许多乐趣。
广东深圳宝安区观澜中心小学五年级:李月琳篇二：一场精彩的辩论赛作文[一场精彩的辩论赛作文]我国的历史非常悠久，有许许多多的名胜古迹，给我们提供了丰富的资源，一场精彩的辩论赛作文。
但是“小学生能不能结伴出门旅游行不行”这不能确定的。
今天，我们就围绕这个话题，展开了一场精彩的辩论赛。
辩论赛分两组，一组是甲方，一组是乙方，甲方同意小学生可以结伴出门旅行；则乙方就不同意。
甲、乙两方各派出5名代表。
比赛开始了。
甲方先提出观点：“小学生结伴出门旅行是可以的，我们都这么大了，可以自己照顾自己了，何况还有几位同学一起呢？所以我认为可以！”“那如果发生意外怎么办？如果在偏僻的地方没有电话亭怎么办？没有警察局怎么办？各种事情都会发生，俗话说得好‘不怕意外只怕(转载自： 千叶帆文摘:辩论赛作文指导)万一，小学六年级作文《一场精彩的辩论赛作文》。
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这次的作文还适合这些主题呢
1、一节生动的语文课 2、难忘的辩论会 有趣的辩论
别开生面的辩论会 3、写一次小活动 写一个场面
我们班的战斗
供你选用：
拉开了序幕 别开生面 胸有成竹 先发制人 慢条斯理 咄咄逼人 毫不示弱 挺身而出 唇枪舌战 无言以对 难分胜负 受益匪浅 有理有据 迫不及待 “杀手锏” 输赢 反驳 欢呼 激烈
（可写辩论前我们所做的准备以及心情如 何；辩论时的场面如何，观众及辩手的表 现如何；辩论后老师做了怎样的总结，结 果如何） 这是传统式的写法，用上精彩的句子一样 会让文章出彩。
2.在写辩论中时，要从一个整体的角 度写场面状况，然后可以抓住比较突 出的人物具体来写，也可举出正反方 阐述观点时比较精彩的句子（自己的 所思所闻所感以及他人的表现都融入 作文中）。
2、九月的一天，我们全班在教室里举行了一 次关于“开卷是否有益”的辩论会。
3、有人说“书籍是人类的营养品”，是不是 只要看书就对我们一定有益呢？今天我们全班 同学为此展开了一场激烈的辩论。
4、“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开 卷然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下， 但是却让我知道不管作业留得多还是留得少，还 要看同学是怎样的同学，有益还是无益也是因人 而异的。 2、下课后，不服气的人还在辩论着。瞧，李贤凤 还和老师争辩了起来呢。这堂课，我们真是受益 匪浅。 3、“叮叮咚咚”下课铃响了，反方以微弱优势赢了 。可是，我们虽败犹荣，因为老师也认为，要有 选择的看书，有节制地看书。
3.可以适当总结你从这次活 动中获得的感受。（一般写 在辩论后或者用作结尾）
用当时的情景或者场面来开头
1、 “耶——耶——”我们班的教室里传 来一阵阵欢呼声，原来我们正在为精彩 的辩论而欢呼着，要不要去看看那激荡 心扉的场面呢？
用总起的方式开头
1、星期五的第一节课，我们班的教室里热闹 非凡，因为一场激烈的辩论会正在进行着。
辩论时要注意的问题：
1、各人先表明自己的观点，并按不同的 观点分为正、反两方。
2、双方围绕自己的观点，充分陈述自己 的理由。
3、辩论时要有秩序，双方轮流发言。 4、辩论时，除发表自己的观点外，还可
以针对对方的发言进行反驳。
正方观点：开卷有益 反方观点：开卷未必有益
1.按照辩论前、辩论时、辩论后的顺序 写清楚这次辩论赛的整个过程。