校本课程旧衣物大改造说课稿
变废为宝服装改造教案
变废为宝服装改造教案教案标题：变废为宝服装改造教案教学目标：1. 让学生了解可持续发展的重要性，培养他们对环保的意识和责任感。
2. 培养学生的创造力和手工技能，通过改造废旧服装，让他们学会利用资源，减少浪费。
3. 提高学生对时尚和服装设计的兴趣，让他们了解时尚产业对环境的影响，并提倡可持续时尚。
教学内容：1. 环保意识教育：介绍可持续发展的概念和重要性，让学生了解废旧服装对环境的影响。
2. 废旧服装改造：教授学生如何通过剪裁、缝制和装饰等手工技能，将废旧服装改造成新的时尚单品。
3. 可持续时尚教育：介绍可持续时尚的理念，让学生了解时尚产业的环境和社会责任，提倡购买和设计环保服装。
教学步骤：1. 引入环保意识：通过图片、视频或故事等形式，引导学生思考废旧服装对环境的影响，激发他们对环保的兴趣。
2. 废旧服装改造实践：让学生自带一两件废旧服装，老师指导他们进行改造，可以根据学生的兴趣和能力进行不同难度的改造项目。
3. 时尚设计讨论：引导学生讨论时尚产业对环境的影响，介绍可持续时尚的概念和实践，鼓励学生思考如何在日常生活中支持可持续时尚。
教学评估：1. 学生改造作品展示：让学生展示他们的改造作品，并进行评比，鼓励学生分享他们的创意和心得。
2. 学生讨论和反思：组织学生讨论可持续发展和可持续时尚的重要性，让他们反思自己在日常生活中可以做出的贡献。
教学拓展：1. 可持续时尚实践：鼓励学生在日常生活中选择购买环保服装，或者尝试自己设计和制作环保服装。
2. 社区环保活动：组织学生参与废旧服装回收和再利用的社区活动，让他们将环保意识付诸实践。
通过这个教案，学生将能够深入了解可持续发展和可持续时尚的重要性，培养他们的环保意识和创造力，同时提高他们对时尚和服装设计的兴趣。
这样的教案将有助于学生在未来的生活中更加注重环保，积极支持可持续发展。
变废为宝说课稿
变废为宝说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“变废为宝”。
一、说教材（一）教材的地位和作用“变废为宝”这一主题活动，旨在引导学生关注生活中的废弃物，培养学生的环保意识和创新能力。
通过对废弃物的再利用，让学生学会发现身边的资源，提高动手实践能力，同时也有助于培养学生的节约意识和可持续发展观念。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解废弃物的分类和特点，掌握一些常见废弃物再利用的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过观察、思考、实践等活动，培养学生的创新思维和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对环保事业的兴趣和责任感，培养学生的节约意识和珍惜资源的观念，让学生在活动中体验到创造的乐趣和成就感。
（三）教学重难点1、教学重点掌握废弃物再利用的方法和技巧，能够将废弃物转化为有价值的物品。
2、教学难点培养学生的创新思维和实践能力，引导学生在日常生活中养成变废为宝的习惯。
二、说学情本次教学对象是具体年级的学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
但在生活中，他们对于废弃物的处理往往缺乏正确的认识和方法。
因此，通过本次教学活动，引导学生树立环保意识，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的意义。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解废弃物的分类、特点和再利用的方法，让学生对相关知识有初步的了解。
2、演示法教师现场展示废弃物再利用的过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握操作技巧。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流各自的想法和创意，培养学生的合作精神和创新思维。
4、实践法让学生亲自动手操作，将废弃物转化为有用的物品，提高学生的实践能力和动手操作能力。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、观察法观察教师的演示和优秀作品，学习他人的创意和技巧。
2、自主探究法学生自主思考和探索废弃物再利用的方法，培养学生的创新能力。
校本课程旧衣物大改造说课稿
校本课程《旧衣物大改造》说课稿列位评委上午好！今天我说课的题目是《旧衣物大改造》。
本次说课，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说作业设计四个方面进行。
一、说教材在学校“绿色课程”提倡“以生为本”的理念下，本着让学生“在爱好中求进展，在特色中有创新”的创建宗旨，结合我校及学生特点，XX年开发了校本课程《变废为宝》。
变废为宝课程是集“废物利用”和“造型表现”为一体的课程，学生要紧通过动手实践，创作出有效美观的作品。
依照课程纲要及学生特点，我确信了本次课程的目标：1.启发引导学生了解旧物循环利用的多样性及意义。
2.学生通过搜集废旧材料，将其加工成工艺品，培育学生动手实践能力。
3.培育学生创新能力，体验制作的乐趣。
五年级学生已经具有了必然的造型表现能力，也具有丰硕的想象力。
依照这一学生基础，确信本课教学重点为：引导学生运用巧妙的设计，创作出新颖、美观、有效的作品。
教学难点：引导学生动手制作的同时，达到培育环保意识的目标。
二、说教法学法为了完成这一目标，本课中，我将采纳情景导入法、直观感受法、小组合作法、评判鼓励法展开教学。
情景导入激发学生学习爱好，通过直观的作品欣赏打开学生的思路。
运用小组合作的形式实践创作，结合评判鼓励增进教学目标的完成。
学法：遵循“以生为本”的思想，鼓舞学生独立试探，斗胆想象，同伴合作，做到学与练相结合。
针对本课我的教学思路突出“趣”“动”“活”。
“趣”要紧体此刻开场的情景导入，“动”突出表此刻全员的“比一比”，自己的假想“说一说”，装饰作品动手“做一做”。
“活”表此刻创意，突出特色，不拘一格。
三、说教学程序在整个教学进程中我将采纳以下步骤：1.乐趣导入，激发学生创作欲望爱好是点燃求知欲望的第一缕火花，上课一开始，教师预备一些独特的作品，微笑着与学生交流，引导学生观看：桌子上有牛仔裤做的手拿包，有旧衣物做的发卡等等。
这些独特的作品，已经引发了小孩们的好奇心。
现在，教师相机引导：“方才教师看到大伙儿惊奇的目光，你们有什么想说的吗？”学生纷纷发表观点。
旧衣服改造的劳动课介绍
旧衣服改造的劳动课介绍
尊敬的同学们：
欢迎参加我们学校的旧衣服改造劳动课活动！下面我将向大家介绍一
下本次劳动课的具体内容。
本次活动的主题是“旧衣服改造”。
大家可以利用旧衣服，通过缝纫、
织物及面料等材料，创作出宋风衣物、手袋、拖鞋等。
此外，大家还
可以利用色带、裁片等物料，制作风格各异的装饰物品，如抱枕、头
饰等。
课程将分为两部分，第一部分是创意想法，大家可以通过讨论和案例
分析，来思考通过旧衣服怎样能改造出有个性的衣服。
第二部分是实
践改造，大家将根据当初的想法，通过布料等材料的缝纫、编织与制作，来制作出与想法相符的成品。
此外，大家可以探索和发掘更多创意想法，尝试新的缝制和搭配技巧，并且能动手能创造自己的作品，在积极参与的同时，体验旧衣服改造
的乐趣。
本次活动将带来具有艺术感染力的乐趣和乐趣，让我们一起
动手，让我们的衣服更美丽！
希望大家能积极参与，让我们把一件旧衣服变成精致有趣的作品！
谢谢！。
小学综合实践活动教案废旧衣物的利用
小学综合实践活动教案废旧衣物的利用废旧衣物的利用是一个重要的环保议题，也是小学综合实践活动中常见的课题之一。
通过废旧衣物的再利用，不仅可以减少资源的浪费，还可以提高学生的环保意识和动手能力。
本文将为大家介绍一份小学综合实践活动教案，帮助学生了解废旧衣物的利用方法，培养他们的环保意识和创新思维。
一、教学目标1. 了解废旧衣物对环境的影响，培养环保意识。
2. 学习废旧衣物的分类和利用方法。
3. 提高学生的动手能力和创新思维。
二、教学准备1. 废旧衣物收集箱。
2. 刀具、针线、纽扣等工具。
3. 废旧布料、纱线、装饰物等材料。
4. 电脑、投影仪等多媒体设备。
三、教学过程1. 激发学生的兴趣（5分钟）通过展示一些利用废旧衣物制作的艺术品和实用物品，激发学生的兴趣，并引发他们对废旧衣物利用的思考。
2. 理解废旧衣物的影响（10分钟）通过展示图片和视频，让学生了解废旧衣物对环境的影响，如占据垃圾填埋场的空间、释放有害气体等。
引导学生思考如何减少废旧衣物的产生以及如何利用废旧衣物。
3. 废旧衣物分类与收集（15分钟）向学生介绍废旧衣物的分类方法，如可回收、不可回收等。
引导学生利用自己家中的废旧衣物，将其分类放入废旧衣物收集箱中。
4. 制作废旧衣物艺术品（40分钟）教师向学生展示一些废旧衣物艺术品的制作方法，如剪纸、编织、拼贴等。
然后，学生选择自己感兴趣的制作方法，在老师的引导下，进行废旧衣物艺术品的制作。
5. 设计废旧衣物实用物品（40分钟）教师引导学生思考如何利用废旧衣物制作实用物品，如书包、文具盒、小物件收纳盒等。
鼓励学生发挥创造力，设计自己独特的实用物品，并进行制作。
6. 展示与分享（20分钟）学生展示自己制作的废旧衣物艺术品和实用物品，并向同学们分享制作的过程和心得体会。
教师可以组织学生进行评选，以激励他们的创造力和努力。
四、课后延伸1. 家庭作业：要求学生与家人一起收集废旧衣物，并参考课堂上学到的分类和利用方法，制作一个废旧衣物艺术品或实用物品。
《旧衣物作用多》(教学设计)浙教版三年级上册综合实践活动
3. 实验器材：如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划进行旧衣物的改造实验，需要准备剪刀、针线、胶水等工具，并确保学生使用时能够安全操作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旧衣物的分类方法和改造方法这两个重点。对于旧衣物分类方法，我会通过展示不同材质和款式的衣物，让学生直观地了解分类方法。对于改造方法，我会演示简单的改造技巧，如切割、缝制、拼接等，让学生观看并模仿操作。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旧衣物相关的实际问题，如旧衣物的改造方法、环保意义等。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，他们的表现让我感到欣慰。他们能够主动提出问题，并与同伴们共同寻找解决方案。实验操作环节，他们积极参与，虽然过程中遇到了一些困难，但他们都能够克服并完成任务。
课后，我鼓励学生进行拓展阅读和实践活动。我希望他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识和创新思维。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于旧衣物改造、环保意识的文章。例如，《旧衣物改造指南》、《环保生活从旧衣物开始》等。这些材料可以帮助学生更深入地了解旧衣物的利用方法和对环境的影响。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中收集旧衣物，尝试自己进行改造，如将旧T恤改造成环保袋、旧牛仔裤改造成装饰品等。通过实践活动，学生可以更好地理解旧衣物的多重价值，并培养自己的创新意识和环保意识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解旧衣物的基本概念。旧衣物是指已经穿过一段时间，但仍然具有使用价值的衣物。它们可以经过改造或回收利用，发挥新的作用。
初中劳动综合实践旧衣物改造教案
初中劳动综合实践旧衣物改造教案一、教学目标1. 让学生了解旧衣物改造的意义和价值，提高环保意识。
2. 培养学生动手操作的能力，提高创新思维和审美情趣。
3. 增进学生间的团队合作精神，培养社会责任感。
二、教学内容1. 旧衣物改造的基本概念和原则2. 旧衣物改造的技巧和方法3. 旧衣物改造的实际操作4. 旧衣物改造作品的展示和评价5. 旧衣物改造的环保意义和社会价值三、教学重点与难点1. 教学重点：旧衣物改造的基本技巧和方法，实际操作过程。
2. 教学难点：如何进行创意设计，使改造后的衣物具有实用性和美观性。
四、教学准备1. 教师准备：旧衣物样品、改造工具和材料（如剪刀、针线、胶水等）。
2. 学生准备：自带一件旧衣物，准备好改造创意和设计。
五、教学过程1. 导入：教师展示旧衣物样品，引导学生思考旧衣物改造的意义和价值。
2. 讲解：教师讲解旧衣物改造的基本概念、原则和技巧。
3. 示范：教师演示旧衣物改造的过程，让学生了解实际操作方法。
4. 实践：学生分组进行旧衣物改造，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示改造后的作品，互相评价，教师总结评价。
6. 反思：学生思考旧衣物改造的环保意义和社会价值，提出改进意见。
7. 拓展：教师引导学生探索更多旧衣物改造的创意和应用。
六、教学评价1. 学生能够理解旧衣物改造的基本概念和原则，提高环保意识。
2. 学生能够掌握旧衣物改造的技巧和方法，培养动手操作能力。
3. 学生能够进行创意设计，使改造后的衣物具有实用性和美观性。
4. 学生能够展示和评价自己的作品，反思改造过程，提出改进意见。
5. 学生能够理解旧衣物改造的环保意义和社会价值，培养社会责任感。
七、教学建议1. 建议教师在教学过程中注重引导学生思考旧衣物改造的意义和价值，提高他们的环保意识。
2. 建议教师在示范和实际操作环节，耐心指导学生，帮助他们掌握改造技巧。
3. 建议教师鼓励学生进行创意设计，培养他们的创新思维和审美情趣。
小学劳动技术旧衣物作用多教案
小学劳动技术旧衣物作用多教案一、引言劳动技术是小学生必修的一门课程，旨在培养学生动手能力、实践能力和创新能力。
在教学中，我们需要选择合适的教材和教案，激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到实践中来。
本文将提供一个旧衣物利用的教案，帮助学生了解旧衣物的多种作用。
二、教学目标1. 了解旧衣物的多种作用；2. 学会利用旧衣物进行手工制作。
三、教学准备1. 旧衣物（各种面料和颜色的旧衣物）；2. 剪刀、针线、纽扣等制作工具；3. 教学课件或幻灯片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一些问题来引起学生的思考：- 你的旧衣物一般会怎么处理？- 除了穿着，旧衣物还能有其他的作用吗？2. 探究旧衣物的多种作用（15分钟）让学生分组，每组提供几件旧衣物。
然后，让学生自由发挥，讨论旧衣物可能的作用。
引导学生思考的问题：- 旧衣物可以裁剪成什么形状？- 旧衣物可以用来做什么？- 旧衣物可以用来装饰什么？3. 分享讨论（10分钟）请每个小组选择一种旧衣物的作用，进行展示和讨论。
其他学生可以提问、评价和分享自己的看法。
4. 制作手工作品（30分钟）让学生选择一种旧衣物的利用方式，进行手工制作。
他们可以选择自己的设计或者参考教师提供的示例。
教师可以给予学生一定的引导，例如：- 选择合适的旧衣物和颜色；- 利用剪刀和针线等工具进行裁剪和缝制；- 添加装饰物，如纽扣、丝带等。
5. 展示和评价（15分钟）让学生展示自己的手工作品，并互相评价。
可以设置一些评价标准，如创意、工艺、美观等。
6. 教学总结（5分钟）通过对学生的制作作品进行点评和总结，强调旧衣物的多种作用，并鼓励学生将这种创造性的思维应用到日常生活中。
五、拓展活动1. 组织学生到社区或学校附近的垃圾回收站参观，了解家庭垃圾的分类和再利用；2. 邀请家长或社区的专业人士来学校进行废物回收和再利用的讲座或展示活动。
六、教学评估1. 观察学生在制作手工作品过程中的参与程度和动手能力；2. 评价学生制作作品的创意和实用性。
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校本课程《旧衣物大改造》说课稿各位评委上午好！今天我说课的题目是《旧衣物大改造》。
本次说课，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说作业设计四个方面进行。
一、说教材在学校“绿色课程”倡导“以生为本”的理念下，本着让学生“在兴趣中求发展，在特色中有创新”的创建宗旨，结合我校及学生特点，XX年开发了校本课程《变废为宝》。
变废为宝课程是集“废物利用”和“造型表现”为一体的课程，学生主要通过动手实践，创作出实用美观的作品。
根据课程纲要及学生特点，我确定了本次课程的目标：1.启发引导学生了解旧物循环利用的多样性及意义。
2.学生通过搜集废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生动手实践能力。
3.培养学生创新能力，体验制作的乐趣。
五年级学生已经具备了一定的造型表现能力，也具有丰富的想象力。
根据这一学生基础，确定本课教学重点为：引导学生运用巧妙的设计，创作出新颖、美观、实用的作品。
教学难点：引导学生动手制作的同时，达到培养环保意识的目标。
二、说教法学法为了完成这一目标，本课中，我将采用情景导入法、直观感受法、小组合作法、评价激励法展开教学。
情景导入激发学生学习兴趣，通过直观的作品欣赏打开学生的思路。
运用小组合作的形式实践创作，结合评价激励促进教学目标的完成。
学法：遵循“以生为本”的思想，鼓励学生独立思考，大胆想象，同伴互助，做到学与练相结合。
针对本课我的教学思路突出“趣”“动”“活”。
“趣”主要体现在开场的情景导入，“动”突出表现在全员的“比一比”，自己的设想“说一说”，装饰作品动手“做一做”。
“活”表现在创意，突出特色，不拘一格。
三、说教学程序在整个教学过程中我将采用以下步骤：1.情趣导入，激发学生创作欲望兴趣是点燃求知欲望的第一缕火花，上课一开始，教师准备一些独特的作品，微笑着与学生交流，引导学生观察：桌子上有牛仔裤做的手拿包，有旧衣物做的发卡等等。
这些独特的作品，已经引起了孩子们的好奇心。
此时，老师相机引导：“刚刚老师看到大家惊奇的眼光，你们有什么想说的吗？”学生纷纷发表见解。
趁着学生兴味盎然，接着开展第二步教学：2.趣味练习，夯实学生创作基础首先，全员参与“比一比”为了给每一个学生积极参与，乐于创作的机会，教师带领学生进行一次小型比赛：看看一分钟内谁对材料的改造想法最有创意。
这样不仅全员参与了活动，而且达到了锻炼的目的。
其次，创设审美情境，激发创作欲望干巴巴的任务布置很容易让学生产生压力感及厌烦情绪，而恰当的情境设计则能激发学生创作的灵感，吸引学生的注意力。
因此，在课堂教学中，老师创设了“做家庭装饰”和“送礼物”生活难题，极大地激发了学生的创作欲望。
3、学以致用，鼓励学生个性创作苏霍姆里斯基说过：“儿童的聪明才智反映在手指尖上”。
动手，可使人的大脑发达；动手，可使学生把想象变为现实。
环节一开始，教师介绍作品的制作要点：如材质的挑选，色彩的搭配等等。
此环节通过学生动手实践，最大限度调动学生潜能。
当我们的学生通过自己动手得到创新成果时，他会感到无比喜悦和自豪，会激起他不断创新的兴趣。
4、欣赏评价，增强学生创新活力此环节进行作品展示，有人欣赏才能获得创作的成就感，作品如何还要交给学生自己来评价。
此时采用自评与互评相结合，教师引导学生从作品的创意、色彩、做工等方面表达自己的见解。
通过自评指出自己制作最棒的地方，通过互评让学生提出自己宝贵的意见。
不管学生最后的作品做得怎样，教师都应肯定学生的创意，提高他们创作的自信心。
这样具有明确的欣赏目的和深刻的体验过程，才能让学生“学”而有“感”，“赏”而有“获”！四、说作业设计根据教学活动的安排，本课的作业设计如下：用搜集来的材料为家人或朋友做一份小礼物。
通过本节课的学习，学生在技能上有了更大的提升，想象力创新能力都得到了更好的培养，孩子们的作品异彩纷呈，很好地达到了创新的目标。
各位评委上午好！今天我说课的题目是《旧衣物大改造》。
本次说课，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说作业设计四个方面进行。
一、说教材在学校“绿色课程”倡导“以生为本”的理念下，本着让学生“在兴趣中求发展，在特色中有创新”的创建宗旨，结合我校及学生特点，XX年开发了校本课程《变废为宝》。
变废为宝课程是集“废物利用”和“造型表现”为一体的课程，学生主要通过动手实践，创作出实用美观的作品。
根据课程纲要及学生特点，我确定了本次课程的目标：1.启发引导学生了解旧物循环利用的多样性及意义。
2.学生通过搜集废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生动手实践能力。
3.培养学生创新能力，体验制作的乐趣。
五年级学生已经具备了一定的造型表现能力，也具有丰富的想象力。
根据这一学生基础，确定本课教学重点为：引导学生运用巧妙的设计，创作出新颖、美观、实用的作品。
教学难点：引导学生动手制作的同时，达到培养环保意识的目标。
二、说教法学法为了完成这一目标，本课中，我将采用情景导入法、直观感受法、小组合作法、评价激励法展开教学。
情景导入激发学生学习兴趣，通过直观的作品欣赏打开学生的思路。
运用小组合作的形式实践创作，结合评价激励促进教学目标的完成。
学法：遵循“以生为本”的思想，鼓励学生独立思考，大胆想象，同伴互助，做到学与练相结合。
针对本课我的教学思路突出“趣”“动”“活”。
“趣”主要体现在开场的情景导入，“动”突出表现在全员的“比一比”，自己的设想“说一说”，装饰作品动手“做一做”。
“活”表现在创意，突出特色，不拘一格。
三、说教学程序在整个教学过程中我将采用以下步骤：1.情趣导入，激发学生创作欲望兴趣是点燃求知欲望的第一缕火花，上课一开始，教师准备一些独特的作品，微笑着与学生交流，引导学生观察：桌子上有牛仔裤做的手拿包，有旧衣物做的发卡等等。
这些独特的作品，已经引起了孩子们的好奇心。
此时，老师相机引导：“刚刚老师看到大家惊奇的眼光，你们有什么想说的吗？”学生纷纷发表见解。
趁着学生兴味盎然，接着开展第二步教学：2.趣味练习，夯实学生创作基础首先，全员参与“比一比”为了给每一个学生积极参与，乐于创作的机会，教师带领学生进行一次小型比赛：看看一分钟内谁对材料的改造想法最有创意。
这样不仅全员参与了活动，而且达到了锻炼的目的。
其次，创设审美情境，激发创作欲望干巴巴的任务布置很容易让学生产生压力感及厌烦情绪，而恰当的情境设计则能激发学生创作的灵感，吸引学生的注意力。
因此，在课堂教学中，老师创设了“做家庭装饰”和“送礼物”生活难题，极大地激发了学生的创作欲望。
3、学以致用，鼓励学生个性创作苏霍姆里斯基说过：“儿童的聪明才智反映在手指尖上”。
动手，可使人的大脑发达；动手，可使学生把想象变为现实。
环节一开始，教师介绍作品的制作要点：如材质的挑选，色彩的搭配等等。
此环节通过学生动手实践，最大限度调动学生潜能。
当我们的学生通过自己动手得到创新成果时，他会感到无比喜悦和自豪，会激起他不断创新的兴趣。
4、欣赏评价，增强学生创新活力此环节进行作品展示，有人欣赏才能获得创作的成就感，作品如何还要交给学生自己来评价。
此时采用自评与互评相结合，教师引导学生从作品的创意、色彩、做工等方面表达自己的见解。
通过自评指出自己制作最棒的地方，通过互评让学生提出自己宝贵的意见。
不管学生最后的作品做得怎样，教师都应肯定学生的创意，提高他们创作的自信心。
这样具有明确的欣赏目的和深刻的体验过程，才能让学生“学”而有“感”，“赏”而有“获”！四、说作业设计根据教学活动的安排，本课的作业设计如下：用搜集来的材料为家人或朋友做一份小礼物。
通过本节课的学习，学生在技能上有了更大的提升，想象力创新能力都得到了更好的培养，孩子们的作品异彩纷呈，很好地达到了创新的目标。
各位评委上午好！今天我说课的题目是《旧衣物大改造》。
本次说课，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说作业设计四个方面进行。
一、说教材在学校“绿色课程”倡导“以生为本”的理念下，本着让学生“在兴趣中求发展，在特色中有创新”的创建宗旨，结合我校及学生特点，XX年开发了校本课程《变废为宝》。
变废为宝课程是集“废物利用”和“造型表现”为一体的课程，学生主要通过动手实践，创作出实用美观的作品。
根据课程纲要及学生特点，我确定了本次课程的目标：1.启发引导学生了解旧物循环利用的多样性及意义。
2.学生通过搜集废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生动手实践能力。
3.培养学生创新能力，体验制作的乐趣。
五年级学生已经具备了一定的造型表现能力，也具有丰富的想象力。
根据这一学生基础，确定本课教学重点为：引导学生运用巧妙的设计，创作出新颖、美观、实用的作品。
教学难点：引导学生动手制作的同时，达到培养环保意识的目标。
二、说教法学法为了完成这一目标，本课中，我将采用情景导入法、直观感受法、小组合作法、评价激励法展开教学。
情景导入激发学生学习兴趣，通过直观的作品欣赏打开学生的思路。
运用小组合作的形式实践创作，结合评价激励促进教学目标的完成。
学法：遵循“以生为本”的思想，鼓励学生独立思考，大胆想象，同伴互助，做到学与练相结合。
针对本课我的教学思路突出“趣”“动”“活”。
“趣”主要体现在开场的情景导入，“动”突出表现在全员的“比一比”，自己的设想“说一说”，装饰作品动手“做一做”。
“活”表现在创意，突出特色，不拘一格。
三、说教学程序在整个教学过程中我将采用以下步骤：1.情趣导入，激发学生创作欲望兴趣是点燃求知欲望的第一缕火花，上课一开始，教师准备一些独特的作品，微笑着与学生交流，引导学生观察：桌子上有牛仔裤做的手拿包，有旧衣物做的发卡等等。
这些独特的作品，已经引起了孩子们的好奇心。
此时，老师相机引导：“刚刚老师看到大家惊奇的眼光，你们有什么想说的吗？”学生纷纷发表见解。
趁着学生兴味盎然，接着开展第二步教学：2.趣味练习，夯实学生创作基础首先，全员参与“比一比”为了给每一个学生积极参与，乐于创作的机会，教师带领学生进行一次小型比赛：看看一分钟内谁对材料的改造想法最有创意。
这样不仅全员参与了活动，而且达到了锻炼的目的。
其次，创设审美情境，激发创作欲望干巴巴的任务布置很容易让学生产生压力感及厌烦情绪，而恰当的情境设计则能激发学生创作的灵感，吸引学生的注意力。
因此，在课堂教学中，老师创设了“做家庭装饰”和“送礼物”生活难题，极大地激发了学生的创作欲望。
3、学以致用，鼓励学生个性创作苏霍姆里斯基说过：“儿童的聪明才智反映在手指尖上”。
动手，可使人的大脑发达；动手，可使学生把想象变为现实。
环节一开始，教师介绍作品的制作要点：如材质的挑选，色彩的搭配等等。
此环节通过学生动手实践，最大限度调动学生潜能。
当我们的学生通过自己动手得到创新成果时，他会感到无比喜悦和自豪，会激起他不断创新的兴趣。
4、欣赏评价，增强学生创新活力此环节进行作品展示，有人欣赏才能获得创作的成就感，作品如何还要交给学生自己来评价。