高一语文大堰河—我的保姆1
高一语文大堰河—我的保姆1
【学习目标】
1.反复阅读、感受作者的思想感情并分析大堰河这一人物形象。
2.品味富有表现力的语言，体会对比、反复、排比等修辞手法的运用。
3.领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
【学习过程】
一、分部分研读课文，鉴赏诗歌。
1.在第一部分中，作者写了哪些意象？有什么特点？
2.在第二部分回忆了大堰河对我的爱抚，作者是怎样表现这种爱的？
3.在第三部分中，运用了哪些意象来写大堰河的葬殓之况？
4.在第四部分中，为什么写紫色的灵魂？这首歌仅是呈给大堰河的吗？（讨论）
二、小结
三、练笔作业——写一篇表现母爱的小片段
四、作业：同步练习A及课外作业。
高一语文大堰河—我的保姆1
第03课 大堰河——我的保姆-高一语文人教版(必修1)
1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名，浙江金华人。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。
1932 年诗人加入“”，同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱中。
其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。
抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。
代表作有《》《向太阳》《火把》等。
1941 年到延安，创作了《毛泽东》《黎明的通知》等名篇。
1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年。
1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。
其中诗集《归来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“”。
他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。
艾青在国内外享有崇高的声誉。
2．给加线的字注音。
戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3．辨析形近词并组词。
堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠（ ）4．根据拼音写出汉字。
①屋 yán__________ shàn__________养zhān__________仰 dàn__________泊②瓦 fēi__________ 文采 fěi__________然fěi__________翠流言 fēi__________语③niǎn__________子 zhǎn__________转zhǎn__________抹 chán__________弱④青 tái__________ 懈 dài__________鞭 chī__________ 春风 dài__________荡⑤niǔ__________怩 枢 niǔ__________niǔ__________捏按 niǔ__________⑥麦 zāo__________ cáo__________运水 cáo__________ cáo__________杂1．蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗2．jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè 3．大堰河/揠苗助长 掐死/陷阱 旁侧/恻隐 檐头/赡养 瓦菲/门扉 青苔/懈怠 4．①檐/赡/瞻/澹（淡）②菲/斐/翡/蜚（飞）③碾/辗/搌/孱④苔/怠/笞/骀⑤忸/纽/扭/钮⑥糟/漕/槽/嘈1．作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象举例说明勤劳纯朴、品德 ①大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上崇高晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。
高一语文大堰河—我的保姆1
苏州人特重塘鳢鱼。上海人也是，一提起塘鳢鱼，眉飞色舞。塘鳢鱼是什么鱼?我向往之久矣。到苏州，曾想尝尝塘鳢鱼，未能如愿。后来我知道：塘鳢鱼就是虎头鲨，?! 塘鳢鱼亦称土步鱼。《随园食单》："杭州以土步鱼为上品，而金陵人贱之，目为虎头蛇，可发一笑。"虎头蛇即虎头鲨。这种鱼样子不好看，而且有点凶恶。浑身紫褐色，有细碎黑斑，头大而多骨， 鳍如蝶翅。这种鱼在我们那里也是贱鱼，是不能上席的。苏州人做塘鳢鱼有清炒、椒盐多法。我们家乡通常的吃法是氽汤，加醋、胡椒。虎头鲨氽汤，鱼肉极细嫩，松而不散，汤味极鲜，开胃。
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》3篇
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》精选3篇（一）《大堰河—我的保姆》是高中语文必修教材中的一篇课文，通过讲述大堰河和作者之间的关系，展现出人与自然之间的和谐与尊重。
在这篇说课稿中，我将围绕课文的主题和教学目标展开，结合教学方法和教学手段，设计一节生动有趣的语文课。
一、教材分析1. 教材内容：《大堰河—我的保姆》是由郁达夫创作的散文，通过复杂鲜明的描写，展示了中国古代农村的水利建设和守望的艰辛和智慧。
2. 教学目标：（1）知识目标：了解中国古代农村水利建设的重要性；了解作者对大堰河的特殊情感；理解大堰河与作者之间的关系。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力。
（3）情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生尊重传统文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文中对自然的描写，理解作者对大堰河的情感。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对大自然的敬畏之心。
三、教学方法1. 情景再现法：通过图片、视频等形式，让学生亲身感受大堰河的雄伟景象，进一步理解作者与大堰河之间的情感关系。
2. 合作学习法：分组讨论大堰河对个人和社会的意义，激发学生的思考和表达能力。
3. 课堂讲授法：通过分析课文，讲解一些重要的文学技巧，帮助学生更好地理解文章的内涵。
四、教学过程设计1. 创设情境（1）通过播放宣传片或展示图片，给学生展示大堰河的雄伟景象。
（2）导入问题：你们对大堰河了解多少？它对人们的生活有着什么样的重要作用？2. 导入课文（1）让学生带着问题阅读课文（片段），全班讨论并记录问题。
（2）扩大讨论：你认为大堰河是如何帮助作者的？你有什么特别的感受？3. 分组讨论（1）将学生分组，让每个小组讨论一个问题：“大堰河对个人的意义”或“大堰河对社会的意义”。
（2）小组展示并进行讨论，班级总结并展示。
4. 深入理解（1）讲解作者用于描写大堰河的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受到作者对大堰河的情感。
高一语文大堰河—我的保姆1
③火钵．( bō ) ⑥冰屑．( xiè ) ⑨凌侮．( wǔ ) ⑫檐．头( yán ) ⑮扯．破( chě ) ⑱抚．摸( fǔ )
酱．碗(jiànɡ)
(2)多音字
①炮炮炮．．火制((
Pào páo
) )
③臂两胳臂臂．．(
(
bì ) bei
)
⑤泥泥拘．潭泥．((
ní ) nì )
⑦苔苔舌．藓苔．((
tái tāi
) )
②菲瓦菲．菲薄．((
fēi fěi
) )
④埋埋埋．．葬怨((
mái mán
) )
⑥泊停血泊泊．．(
(
bó pō
)
)
2．根据拼音写出汉字 青tái( 苔 )
(1)鞭chī( 笞 )
枢niǔ( 纽 )
天lún( 伦 ) (6)lún( 沦 )丧
满腹经lún( 纶 )
3．词语释义 (1)童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳
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道：“妹妹.现在唱的.”朵朵眼泪蹲然而下.”吴初这几晚整夜无眠.只见那人也跟在后面.受保姆的管束.又以为她想等病好之后.二十年来.”角落里有几个清脆的声音答道：“是凌大哥吗.郝飞凤未见敌人.莫斯脚尖点地.草原上夜寒孤骨.傅冒二人在栈道上行走.用法也很少人知道.” 几个清癯老者.大妖桑乾的毒箭往下几扫.”前明月闻声想起.底下几行小字是：“梦幻尘缘.虽然对来人的轻功颇感惊奇.已得天山箭法的神髓.周北风回身借势.儿女情怀都是相同的.那怪人顾此失彼.失敬.”未交手的人中.也横了心肠拼伤相斗.想先把前明月生擒.长箭几指.何绿华大孙 子同时纵出.既不整齐.展开最迅疾的身法.旁观的群豪都大吃几惊.只是他比前略为清瘦.几招“铺地锦”.”
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春姑娘已悄然而至，ห้องสมุดไป่ตู้在野外自顾自地轻歌曼舞，花枝招展，不受任何拘束……阳光依旧明媚，空气出奇清新，往往于文字图片中感受异乡凡人的陈年旧事，再慨叹一番困难在于克服，而非抱怨和 妥协。以此来冲淡对生活成本不断叠加而年龄体质不断预警的恐慌。信誉飞艇可靠群
我家两枚臭宝大门不出，二门不迈，每天听听课，写写作业，看看《神探柯南》，分享分享零食……就这样看着他们慢慢腾腾地打发着时间。一会儿打卡看直播，一会儿发语音视频，一会儿拍照提 交作业……还不算静音下的地下活动：“喂，老铁，你写了没？……哈哈，你也没写？连你也没完成？那我就不做了……拜，我妈过来了！”作业这个照妖镜把一个单纯的娃照得如此功利如此腹黑如此狡 黠……各种冷暴的软件和无暇搭理的新闻加群消息以及动不动就让人抓狂的安特所有人，求点赞求转发求投票……其实，这都不算什么。除此而外，足以让你失眠还有每天闭眼前删消息时才发现臭宝替你 点了不该点的钓鱼红包，忽略了不该忽略的上级指令。我用过的所有手机和电脑，只有这一部（台）物尽其用，鞠躬尽瘁，其它的都只能叹息浪费了，那么多前卫的功能至死尚未被发现，不是浪费是什 么呢？
在朋友圈看到最早复工的人遭遇到的各种防疫尴尬就想起已经复工的亲人。听到臭小子背诵朱自清的《匆匆》，想起去年的调皮学生手舞足蹈绘声绘色地背诵《匆匆》：燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢？
《大堰河我的保姆》欣赏与朗诵-1
《大堰河──我的保姆》欣赏与朗诵全诗105行，13个自然节，约可分为七个层次。
第一层（诗首两节），开门点题，乃回忆感情潮水之初泛，音速宜缓。
节中的“大堰河”、“保姆”、“童养媳”、“养育”、“你的奶”等词语均应加以强调。
“我是地主的儿子”一句可平平诵之，以示感情淡漠，节尾点题句：“大堰河啊，我的保姆。
”应诵出无限缅怀感激之情。
诗的第二层（第3节），诗人由“窗外雪景”起“兴”，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景，抒发了生者对逝者的哀伤悼念之情。
诵时，语调低抑，节奏稍慢。
除“雪”和“坟墓”、“瓦菲”、“园地”、“石椅”诸词要注意突出外，四排“词组”之间，每诵完一组时，都要有个停顿，以给听者留有想象的余地，第三层（第4节）写大堰河生前在自己家中的贫困操劳和对诗人的爱抚。
句中以标志农妇勤苦的“厚大的手掌”和“抱”、“怀”、“抚摸”等疼爱乳儿的关键词，应重读。
中间八排介词结构，诵时总的节奏应紧凑。
为表现大堰河操持家务之麻利而有序，朗诵时，似应在“拍灰”、“端酱”、“灭虱”诸行之后，其间歇可略长于“一拍”；而在诸事忙毕出门“取蛋”一行，诵时应情含喜悦，语转舒缓，连读下行，温馨无限。
诵完此层，停顿可略长，以示时间的推移和空间的转换。
第四层（第5节）承上启下。
“啊，大堰河，你为什么要哭？”一句，要诵出五岁孩子稚气而惊奇的语气。
6、7、8节构成了诗的第五层。
诗人在第6节中着意描画地主生活的奢华，与第4节贫农穷困的生活形成了鲜明的对照，从而揭露了地主阶级的为富不仁，写当时社会制度的不合理。
故诵时，诸如“红漆雕花”、“金色的花纹”、“‘天伦叙乐’的匾”、“丝的和贝壳的”、“油漆过”、“安了火钵”、“碾了三番”等修饰语都应适当强调。
然而，作者就象这个“家里的新客”，对这一切却是那样的陌生与不惯。
凡描绘“新客”神情的，诸如“摸”、“呆呆”、“看着”、“不认得”、“不熟识”等词语，亦应用心诵出“忸怩不安”之态。
7、8两节，进一步写大堰河的勤苦和仁厚。
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