《咬文嚼字》学案(带答案)演示教学

《咬文嚼字》学案(带答案)五《咬文嚼字》【学习目标】（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

【学习重点难点】（1）理清作者的写作思路，把握文章主旨。

（2）理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

【学法指导】自主、合作、探究法，诵读法，点拨法一、预习分享1. 知人论世朱光潜：（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。

文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

2. 了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2炼字：根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

3. 给加点字注音嫌．弃垂涎．唾．骂氛．围潜．能锱铢．．箭镞．．嚼．碎月晕．焚．香意蕴．灞．桥携．手4. 字形陈词（）调自（）得意咬文（）字举不（）举留心玩（）推陈（）新清（）肺腑变化莫（）（）（）必较（）然无味胸（）气度轮外圆（）5. 熟语积累咬文嚼字：形容过分推敲词句；形容卖弄才学；只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

自鸣得意：自己表示很得意。

（含贬义）陈词滥调：陈旧不切实际的话。

索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。

锱铢必较：很少的利益，很小的事情也会斤斤计较。

学富五车：形容读书多，学问大。

二、整体感知1. 解题“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。

咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

2. 阅读全文，理清整体思路第一层（1至4）通过三个例子，说明文字与思想之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是思想_和情感的调整。

第二层（5至7）从正反两方面强调:咬文嚼字的重要性仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3第三层（第8段）点明写作目的:对多文学作者的要求和希望：只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

三、合作探究1. 作者举的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。

1）“你是没有骨气的文人”一句的修改。

答：语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。

所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。

2）《史记》李广射虎一段的改写。

答：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。

3）“僧推月下门”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。

不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。

4）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

答：用字的难处在意义的确定与控制。

字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。

善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。

5）“柳腰桃面”等套语的评述。

答：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。

文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。

2. 作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。

”理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4答：文字是表达思想感情的。

如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。

只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。

因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。

王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

3. 从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。

拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。

这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。

第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。

作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。

例如，作者对“推”“敲”二字的品味。

从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。

作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。

这样的咬文嚼字就显得很到位。

第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。

作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。

对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。

尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。

4. 这篇课文在写法上有什么特点？这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。

作者不以深奥的理论吓人，举例仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。

同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。

对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。

全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。

5. 马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。

理由有：1）陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。

2）诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。

3）宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

”这是说不死抠一字一句，不因小失大。

讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？答：朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。

单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。

精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。

马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。

他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。

像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。

这两种读书方法各有长处和局限性。

对于学生来说，应以精读为主。

6.仔细揣摩如下语段并将之运用到以后的阅读鉴赏和文学创作中去。

在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6彻，情感还没有凝炼。

咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。

在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

一个作者在用字用词上离不掉“套版反应”，在运思布局上面，甚至在整个人生态度方面也就难免如此。

韩愈谈他自己做古文“惟陈言之务去”。

这是一句最紧要的教训。

语言跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语言自然也就不肯用俗滥的思想情感；你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是“作”出来的，不致落入下乘。

文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

四、课堂小结《咬文嚼字》一文告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。

五、随堂检测清代人褚人获《坚瓠集》载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。

苏东坡的妹妹苏小妹亦在。

于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“‘轻风细柳，淡月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”“不佳。

”小妹笑云。

黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”“亦不佳。

”小妹又笑云。

东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹……小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7请问苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？答：这两个动词是“扶”、“失”。

因为一个“扶”字完全将无形的微风人格化。

微风恰似一个美女，依扶细柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如银的月光中，突出了月光的皎洁迷人。

这“扶”、“失”二字，完全与诗的意境相融合，创造一种浮雕美，给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。

六、拓展阅读朱光潜谈读书书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。

多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力；所以须慎加选择。

你自己自然不会选择，须就教于批评家和专门学者。

我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。

我所指的不必读的书，是谈书的书，是值不得读第二遍的书，走进一个图书馆，你尽管看见千卷万卷的纸本子，其中真正能够称为“书”的恐怕还难上十卷百卷。

你应该读的只是这十卷百卷的书。

在这些书中间你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。

这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。

其它像《文学大纲》、《科学大纲》以及杂志报章上的书评，实在都不能供你受用。

你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。