2014中学物理教师实验创新大赛教案
初中物理比赛优秀教案
初中物理比赛优秀教案一、教学背景平面镜成像实验是初中物理中的重要内容，通过实验让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
在本次初中物理比赛中，我将带领学生进行“探究平面镜成像特点”的实验，旨在提高学生对物理知识的兴趣，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察、分析、总结能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学内容1. 平面镜成像原理简介2. 平面镜成像实验操作3. 实验现象观察与分析4. 平面镜成像特点总结四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注平面镜成像现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的原因。
3. 实验操作：指导学生进行平面镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
4. 观察与分析：引导学生观察实验现象，分析平面镜成像的特点，如像的大小、位置、形状等。
5. 总结：让学生根据实验现象，总结出平面镜成像的特点，并解释原因。
6. 拓展：引导学生思考平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
7. 总结发言：对本次实验进行总结，强调平面镜成像的特点及其在生活中的重要性。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生对实验现象的观察、分析、总结能力。
3. 学生在团队协作中的表现，如沟通、合作、分享等。
六、教学资源1. 实验器材：平面镜、蜡烛、木板、直尺、铅笔等。
2. 教学课件：平面镜成像原理、实验操作步骤、实验现象分析等。
七、教学建议1. 注重实验操作的规范性，引导学生养成良好的实验习惯。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，提高学生的观察力和思维能力。
3. 注重团队协作，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
通过本次初中物理比赛，我希望学生能够掌握平面镜成像的原理和特点，培养学生的动手操作能力和科学探究精神，激发学生对物理知识的热爱。
中学物理教师实验创新大赛教案
探究磁极间的相互作用
坪上中学侯锋炳
一、《磁极间的相互作用》人教版八年级下第九章第一节《磁现象》中的一个演示实验，由实验现象而得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、课本的实验是选择两台铁架台、两根细绳、两个条形磁体来完成这组实验的。
这些器材比较多，且笨重，上课不方便。
在实验过程中，由于绳子不能使磁体稳定，且磁体与铁架上的铁物质会发生作用，故实验比较麻烦，浪费时间，且现象也不是很明显。
三、针对上述情况，对此实验进行改进，用两台实验用小车和两根条形磁体来完成，把两根条形磁体分别放在两小车上进行实验，这样能使磁体稳定，效果也很明显。
四、实验器材只需要两台实验用小车和两根条形磁体。
五、实验原理是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
把两根条形磁体分别放在两小车上进行实验，如下图所示：
六、实验过程：
1、把两根条形磁体分别放在两台实验用小车上。
2、让同名磁极N极相靠近，放开后，两台实验用小车都向后退，然后让一台实验用小车静止，推动另一台实验用小车向前靠近，会发现静止的小车向后退。
让同名磁极S极相靠近，重复上述步骤。
3、让异名磁极相靠近，放开后，两台实验用小车很快靠拢。
然后让一台实验用小车静止，让另一台实验用靠近，会发现静止的小车向前运动。
七、在实验教学中实验现象明显，实验效果较好。
八、实验器材选取方便，安全性好，操作简单，容易激发学生的兴趣。
初中物理实验比赛教案
初中物理实验比赛教案一、教学目标：1. 通过物理实验比赛，使学生巩固和加深对物理知识的理解，提高实验技能和动手能力。
2. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力以及团队协作能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学精神和探究精神。
二、教学内容：1. 实验项目：选择一个或多个物理实验项目进行比赛。
2. 实验器材：根据实验项目，准备相应的器材和工具。
3. 实验要求：学生在规定的时间内完成实验，准确记录实验数据，并进行分析。
4. 评分标准：根据实验的准确性、操作的规范性、数据的可靠性、分析的合理性等方面进行评分。
三、教学过程：1. 准备阶段：教师提前布置实验题目，学生分组准备，选择实验项目，查阅相关资料，设计实验方案。
2. 实验阶段：学生在规定的时间内完成实验，记录实验数据，并拍摄实验过程的视频。
3. 分析阶段：学生对实验数据进行分析，得出实验结论，并撰写实验报告。
4. 展示阶段：学生将实验过程的视频、实验数据和实验报告进行展示，其他同学和教师进行评价。
5. 总结阶段：教师对学生的实验情况进行总结，指出优点和不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实验数据的可靠性和分析的合理性。
3. 学生实验报告的撰写水平和展示能力。
4. 学生团队协作和创新能力。
五、教学建议：1. 教师在选择实验项目时，要充分考虑学生的认知水平和实验条件，确保实验的安全性和可行性。
2. 教师要引导学生正确使用实验器材，确保实验的准确性。
3. 教师要引导学生进行数据分析，培养学生的科学思维。
4. 教师要鼓励学生进行团队协作，培养学生的团队精神。
5. 教师要对学生的实验情况进行及时反馈，指导学生进行改进。
通过物理实验比赛，学生可以提高实验技能和动手能力，培养观察能力、思维能力、创新能力以及团队协作能力。
同时，实验比赛也能激发学生对物理学科的兴趣，培养科学精神和探究精神。
初中物理比赛小实验教案
初中物理比赛小实验教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 声音的产生原理2. 实验操作步骤3. 实验数据分析三、教学过程1. 导入：通过简单的谜语引发学生对声音的思考，如“什么东西越敲越响？”让学生初步认识到声音是由物体的振动产生的。
2. 讲解：介绍声音的产生原理，讲解物体振动与声音之间的关系。
强调一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
3. 实验操作：（1）准备实验器材：铁架台、扬声器、纸屑、尺子。
（2）实验步骤：a. 将扬声器固定在铁架台上，调整扬声器的位置使其正对纸屑。
b. 打开扬声器，播放音乐，观察纸屑的反应。
c. 改变扬声器的音量，观察纸屑的反应。
d. 用尺子轻轻敲击扬声器，观察纸屑的反应。
4. 实验数据分析：（1）观察纸屑在扬声器播放音乐时的反应，发现纸屑在振动，说明声音是由物体的振动产生的。
（2）比较不同音量下纸屑的振动幅度，发现音量越大，纸屑的振动幅度也越大，说明声音的响度与振动的幅度有关。
（3）敲击扬声器时，纸屑的振动停止，发声也停止，说明振动是声音产生的必要条件。
5. 总结：通过实验现象，验证了声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
同时，声音的响度与振动的幅度有关，音调与振动的频率有关。
6. 拓展：引导学生思考生活中常见的声音现象，如敲击锅碗瓢盆产生的声音，让学生认识到声音无处不在，都与振动有关。
四、教学评价1. 学生能正确理解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 学生能熟练操作实验器材，观察实验现象，分析实验结果。
3. 学生能将实验现象与生活实际相结合，认识到声音的产生与振动的关系。
五、教学反思本节课通过简单的实验，让学生直观地了解了声音的产生原理，培养了学生的动手操作能力和观察分析能力。
初中创新趣味物理实验教案
教案名称：初中创新趣味物理实验“神奇的纸牌”年级学科：初中物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 平面镜成像原理的理解和应用。
2. 创新思维的培养。
教学难点：1. 平面镜成像原理的深入理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：1. 每人一副扑克牌。
2. 每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一支铅笔。
3. 教师准备一些关于平面镜成像的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些关于平面镜成像的图片或视频资料，引导学生思考：为什么我们在平面镜中看到的像与实际物体是这样的关系？2. 学生分享自己的思考和疑问。
二、探究平面镜成像原理（10分钟）1. 学生分组，每组一张扑克牌，尝试将扑克牌通过剪刀剪成两半，使其成为一张半透明的纸牌。
2. 学生将半透明的纸牌放在白纸上，通过调整纸牌的位置和角度，观察并记录纸牌在白纸上的成像情况。
3. 学生交流讨论，发现并总结平面镜成像的规律。
三、创新实验（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何利用我们学到的平面镜成像原理，设计一个有趣的创新实验？2. 学生分组讨论，设计并实施自己的创新实验。
3. 学生分享自己的实验过程和结果，其他同学欣赏和学习。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平面镜成像的原理和应用。
2. 学生分享自己的学习收获和创新实验的感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评价：1. 学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 学生在创新实验中的表现，包括实验设计、操作准确性、结果分析等。
3. 学生对物理学科的兴趣和参与度。
初中物理创新实验教案
初中物理创新实验教案
实验目的：
1. 了解太阳能灶的原理和制作方法；
2. 培养学生的动手能力和创新思维；
3. 增强学生对可再生能源的认识和环保意识。
实验原理：
太阳能灶是利用太阳能将太阳光能转化为热能的一种装置。
它通过聚集太阳光，将其热量集中到一点，从而加热食物或水。
实验材料：
1. 铁架台一个；
2. 平面镜一个；
3. 玻璃罩一个；
4. 蜡烛一支；
5. 火柴一盒；
6. 透明胶带；
7. 剪刀。
实验步骤：
1. 将铁架台放置在阳光下，调整角度，使太阳光能够垂直射到平面镜上；
2. 将平面镜平放在铁架台上，调整位置，使太阳光能够反射到玻璃罩内；
3. 将蜡烛点燃，放入玻璃罩内，注意不要烧伤自己；
4. 观察蜡烛的火焰，可以看到火焰逐渐变小，最终熄灭。
实验现象解释：
蜡烛的火焰逐渐变小并最终熄灭，是因为太阳光通过平面镜反射到玻璃罩内，将光能转化为热能，使得蜡烛周围的空气温度升高，氧气被消耗殆尽，导致蜡烛无法继续燃烧。
实验拓展：
1. 尝试使用不同形状和大小的镜子，观察对太阳能灶的加热效果；
2. 尝试使用不同颜色的玻璃罩，观察对太阳能灶的加热效果；
3. 尝试使用不同的燃料，如木棒、酒精等，观察对太阳能灶的加热效果。
实验总结：
通过本次实验，学生可以了解到太阳能灶的原理和制作方法，培养学生的动手能力和创新思维。
同时，学生也能增强对可再生能源的认识和环保意识。
在实验过程中，学生应严格遵守实验规程，注意安全，避免发生意外。
八年级物理实验创新竞赛课教案
八年级物理实验创新竞赛课教案
实验课题：气体压强与体积的关系
1、地位和作用
通过实验和探究气体压强与体积的关系是学习好物理的关键并且跟生活和社会联系较为紧密，做好这个实验一定要使学生观察到气球向内和向外凸出的明显现象。
2、实验原型及不足之处
原实验装置是用手指围堵住注射器底部的小孔，向下和向上推动活塞，感受手指受到压力的情况，这样的演示实验无法让学生直观地观察到注射器风气体压强的变化。
3、本实验的创新和改进之处
取一可乐瓶剪去底部，在底部扎上橡皮膜，在可乐瓶口套气球，向外拉橡皮膜和向内压橡皮膜，使瓶中气体的体积增大和减小，观察气球的变化情况。
使演示实验现象更明显更直观。
4、实验器材
可乐瓶、橡皮膜、气球
5、实验原理及装置说明
(1)尽量让气球套在瓶口的中心处,以便气球的变化情况容易观察；
(2)保持好装置的气密性,以防漏气。
6、实验过程
（1）取一可乐瓶剪去底部，在底部扎上橡皮膜，在可乐瓶口套气球
（2）向外拉橡皮膜，使瓶中气体的体积增大，观察气球的变化情况。
使演示实验现象更明显更直观。
（3）向内压橡皮膜，使瓶中气体的体积减小，观察气球的变化情况。
使演示实验现象更明显更直观。
（4）描述现象，得出结论。
7、实验效果：减少了误差，能使实验成功，达到了预期的实验目的，收到良好的效果。
初中物理实验竞赛教案
初中物理实验竞赛教案一、教学目标1. 让学生掌握初中物理实验的基本技能和方法，培养学生的实验操作能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的实验探究能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣，增强学生对物理学科的学习热情。
二、教学内容1. 实验基本技能和方法：测量、观察、数据分析等。
2. 实验题型及解题策略：选择题、填空题、计算题、实验设计题等。
3. 常见实验仪器及使用方法：刻度尺、温度计、电流表、电压表等。
4. 实验安全常识：电器安全、化学药品安全等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍物理实验竞赛的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 实验技能讲解：讲解测量、观察、数据分析等基本实验技能，并通过实例进行演示。
3. 实验题型解析：分析选择题、填空题、计算题、实验设计题等题型的解题思路和方法。
4. 仪器使用讲解：讲解刻度尺、温度计、电流表、电压表等常见实验仪器的使用方法。
5. 实验安全教育：讲解电器安全、化学药品安全等实验安全常识。
6. 实践操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
7. 总结讲评：对学生的实验操作进行评价，总结实验过程中的优点和不足，提出改进措施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实验基本技能、实验题型解析、仪器使用方法等。
2. 演示法：演示实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行实验，提高实验操作能力。
4. 小组合作法：分组进行实验，培养学生的合作交流能力。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生对实验题型的掌握程度。
3. 学生对实验安全知识的了解程度。
4. 学生对物理实验的兴趣和热情。
六、教学资源1. 实验仪器：刻度尺、温度计、电流表、电压表等。
2. 实验药品：根据实验需要准备相应的化学药品。
3. 实验题目：选取具有代表性的实验题目进行讲解和练习。
4. 教学课件：制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 注重实验基本技能的培养，让学生掌握正确的实验操作方法。
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气体流速对气压影响的实验创新
大树坳中学参赛教师：薛辉执教时间：9月17日
1、实验在教材中所处的地位与作用：
本课题是人教版八年级下册第九单元课题四，教材介绍的内容与生活联系紧密，教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。
2、设计实验的目的：
教材中实验存在如下弊端：①气流产生要人用口吹气，因此，实验气流不平稳，干扰因素多；②进行实验时，无法进行实验和现象解释进行即时分析；③实验进行时间短，现象不明显。
因此，有必要设计一个装置能突破以上教材实验存在的不足。
3、实验创新之处：
我们的实验创新之处在于，用电吹风替代口吹，使得实验能源源不断产生平稳气流；实验在进行时能同时对实验进行分析，更便于学生理解，并且实验的进行可以人为控制，能够让学生充分的观察实验现象。
4、实验器材与药品：
实验仪器：光碟、矿泉水瓶、电吹风、硬纸板、泡沫板、泡沫盒
5、实验原理及装置说明：
实验装置如图：
6、实验过程：
实验装置制备阶段
①取空矿泉水瓶一个，从瓶身中间割开；
②取光碟一张，用剪刀刮碟片中央，使得碟片中央刚好可容纳刚刚取的矿泉水瓶瓶口，套紧备用；
实验阶段
实验1：碟片吸纸板实验
【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近纸板，打开电吹风，观察实验现象；
实验2：碟片吸薄泡沫板实验
【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近薄泡沫板板，打开电吹风，观察实验现象；
实验3：碟片吸薄泡沫盒实验
【演示】将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近泡沫盒，打开电吹风，观察实验现象；
注意：实验准备过程中硬纸片、薄泡沫片、泡沫盒的的面积和质量不宜过大。
7、实验结果记录及结论：
实验1、实验2、实验3现象：硬纸片、薄泡沫片、薄膜盒被吸到空中不掉下来。
实验现象解释：实验中，物体顶部的流速大，物体底部的流速小，物体在空中没有掉下来，表明物体受一个向上的力，表明物体底部压强大于物体顶部压强。
因此，得出结论，气体中，流速越小压强越大；流速越大压强越小。
结论：在气体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
8、实验效果
①实验操作简单，实验的停止时间可以随时控制；
②实验的同时可进行实验分析，更适合课堂教学；
③实验现象明显，说服能力强；
9、自我评价：
我觉得这个实验是可以推广的，具备了以下的优点：
实验气流平稳，实验干扰因素少；实验可控，实验现象明了，实验取材简单。