五年级下册综合实践活动教案-纸与我们的生活 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-探秘纸王国——百变美纸靓生活全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计探秘纸王国——百变美纸靓生活一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解纸张的起源、种类、制作过程以及在日常生活中的应用，培养学生对纸张的科学认识。
2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和环境保护的意识。
二、教学内容1. 纸张的起源与历史：简介纸张的发明与发展历程。
2. 纸张的种类与特点：介绍不同种类的纸张及其特点。
3. 纸张的制作过程：概述纸张的制作流程。
4. 纸张的应用：展示纸张在生活中的多种用途。
三、教学重点与难点1. 重点：纸张的制作过程及其在日常生活中的应用。
2. 难点：理解不同种类纸张的特点及其适用场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、实物样品。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述纸张的起源故事，激发学生的兴趣。
2. 新授：利用PPT和实物样品，详细介绍教学内容。
3. 实践操作：学生分组进行纸张制作实验和创意应用设计。
六、板书设计1. 探秘纸王国——百变美纸靓生活2. 提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 个人作业：写一篇关于纸张的科普短文。
2. 小组作业：设计一个利用纸张的创意生活用品。
八、课后反思1. 教学效果：评估学生对纸张知识的掌握程度和实践活动中的表现。
2. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进建议。
五、教学过程（详细补充）1. 导入（约10分钟）内容：讲述纸张的起源故事，如蔡伦改进造纸术的历史背景，以及纸张如何改变人类文明的进程。
目的：激发学生对纸张历史和文化的兴趣，建立学习背景。
方法：教师讲述，辅以历史图片和简短视频。
2. 新授（约30分钟）内容：1. 纸张的起源与历史：详细介绍纸张的发明者、发明时间和传播过程。
2. 纸张的种类与特点：展示不同种类的纸张（如宣纸、铜版纸等），讲解各自的特点和用途。
小学综合实践活动教案第六课纸与我们的生活
小学综合实践活动教案第六课纸与我们的生活纸是我们日常生活中不可或缺的物品之一，它在各个领域发挥着重要的作用。
无论是学习、工作还是生活娱乐，纸都扮演着重要角色。
本课旨在通过一系列的实践活动，让学生了解纸的重要性，并激发他们对纸及其制作过程的探索兴趣。
活动一：纸的历史探索通过观看纪录片、阅读相关资料和讨论，学生们将了解纸张的起源和传播过程。
教师可以以问题引导学生：纸是何时被发现的？古代纸张是如何制作的？纸的发明对人类文明的发展有何重要影响？学生可以自由发挥，展示他们对纸及其历史的理解。
活动二：纸的多功能使用将学生分成小组，让他们探讨纸的多种用途。
教师可以为学生提供一些提示：纸在日常生活中的用途有哪些？纸在学习中的应用有哪些？纸在艺术创作中有何特殊的用途？学生们可以进行小组内的讨论和展示，激发他们的想象力和创造力。
活动三：纸的再生利用通过示范实验和讨论，让学生了解纸的再生利用过程。
教师可以在课前收集废纸，并向学生解释纸的再生利用的重要性。
然后，教师可以展示纸张再生利用的具体过程，并引导学生进行讨论。
例如，学生可以思考：纸张再生利用可以减少森林砍伐，对环境保护有何重要意义？学生们可以亲自试验将废纸搅碎、浸泡、压制等过程，亲身体验纸的再生利用。
活动四：纸的艺术创作通过引导学生进行一些纸的艺术创作活动，激发他们的创造力和想象力。
教师可以引导学生尝试一些简单的纸艺术，例如剪纸、折纸、纸雕等。
学生们可以根据自己的喜好和创造力进行艺术创作，并在课堂上展示自己的作品。
这种活动不仅锻炼了学生的艺术创作能力，还培养了他们的耐心和细致观察力。
活动五：纸的实际应用通过观察、分析和实践，让学生了解纸在实际生活中的应用。
教师可以组织学生到周围的商店、办公室等地参观，让学生观察和记录纸的使用情况。
学生们可以记录下他们观察到的纸张种类、用途和数量，并在回到教室后进行小组讨论和总结。
这样，学生们可以更加深入地了解纸在现代社会中的重要性。
【2019年整理】小学综合实践活动《一纸生活—纸与我们》
小学综合实践活动《"一纸生活"—纸与我们》精品教案一、活动主题的提出。
纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。
学生与纸交往的也必不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
通过开展“一纸生活——纸与我们”的主题活动，使学生知道纸是人们日常生活的必需品，了解一系列有关纸的知识。
本活动的提出，就是让大家积极行动起来，合理利用纸，消灭污染生活环境的废纸，让我们一起来关注我们我们赖以生存的环境。
二、活动目标：1、通过围绕“一纸生活——纸与我们”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2、培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
三、活动形式：1、分小组进行研究性学习。
（时间大约一星期）2、汇报展示活动。
三、活动准备：1、学习准备：（1）教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。
（2）将学生分成六个小组，每小组推选一名组长，负责汇总收集的资料，组织各组员完成展示内容。
2、展示活动准备：（1）收集好各种种类的纸或备用的废纸。
（2）研究学习的资料（成果）（3）准备各种纸艺的欣赏作品。
四、活动过程设计：(一) 小组合作，开展研究性学习教师谈话导入：请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？纸和我们人类有哪些密切的关系呢？这次实践活动我们将分成小组来进行有关纸的研究。
1、第1小组（8人）：学习内容：探究纸的历史教师：你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是怎样发展演变的？方法：查阅书籍或上网收集资料，了解中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
五年级下册综合实践活动教案纸与我们生活,,全国
五年级下册综合实践活动教案——纸与我们生活（全国通用）一、活动主题：纸的起源与制作1. 活动目的：（1）让学生了解纸的起源和发展历程。
（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识。
（3）提高学生的动手制作能力。
2. 活动内容：（1）讲述纸的起源和发展历程。
（2）介绍传统纸制作方法。
（3）学生动手制作纸制品。
3. 活动步骤：（1）讲解纸的起源和发展历程，引导学生思考纸的重要性和使用场景。
（2）介绍传统纸制作方法，如手工抄纸、纸浆模塑等。
（3）学生分组进行纸制品制作，如纸扇、纸花、纸盒等。
4. 活动评价：（1）学生对纸的起源和发展的了解程度。
（2）学生动手制作纸制品的创意和技巧。
二、活动主题：纸的环保与回收1. 活动目的：（1）让学生了解纸的环保意义和回收价值。
（2）培养学生节约资源和保护环境的意识。
（3）提高学生的团队合作能力。
2. 活动内容：（1）讲述纸的环保意义和回收价值。
（2）介绍纸张回收的方法和注意事项。
（3）学生团队合作进行纸张回收活动。
3. 活动步骤：（1）讲解纸的环保意义和回收价值，引导学生关注纸张浪费和环境问题。
（2）介绍纸张回收的方法和注意事项，如分类、压缩、运输等。
（3）学生分组进行纸张回收活动，如校园纸张回收宣传、家庭纸张回收实践等。
4. 活动评价：（1）学生对纸的环保意义和回收价值的了解程度。
（2）学生团队合作进行纸张回收活动的效果。
三、活动主题：纸的科学探索1. 活动目的：（1）让学生了解纸的科学性质和实验方法。
（2）培养学生探究精神和科学思维。
（3）提高学生的实验操作能力。
2. 活动内容：（1）讲述纸的科学性质，如吸水性、透光性、燃烧性等。
（2）进行纸的科学实验，如纸的燃烧、纸的吸水性测试等。
（3）学生自主设计纸的科学实验。
3. 活动步骤：（1）讲解纸的科学性质，引导学生思考纸的实验可能性。
（2）进行纸的科学实验，如纸的燃烧、纸的吸水性测试等。
（3）学生自主设计纸的科学实验，并进行实验操作。
五年级下册综合实践活动教案-节约用纸变废为宝 全国通用
《节约用纸变废为宝》教学设计活动目标：1、了解纸的历史，纸与人类生活密切相关。
2、激发学生探究的欲望，培养环境保护意识。
养成节约用纸的好习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
3、培养学生的动手能力，以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
活动重难点：了解纸的历史，纸与人类生活密切相关。
活动过程：课前谈话：同学们喜欢猜谜语吗？四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋。
谜底是什么呢？（谜底：纸）小脑袋转得够快！一、畅所欲言纸的作用孩子们，说到纸，我们知道生活中处处都能见到它、用到它。
现在请你们畅所欲言，说一说纸或纸制品在我们的生活中都有哪些作用？（学生交流）你真是生活中的有心人！你有一双善于发现的眼睛，发现让你更富有智慧。
二、了解纸的发明孩子们，纸的作用如此之大，你们知道它是谁发明的吗？（蔡伦造纸故事视频）你知道的可真不少！老师为大家带来一段视频，擦亮你的眼睛专注地看，我们比一比，看谁获取的信息最多！谁来交流：你都知道了什么？（学生交流）看得出，你在用心地观看视频！这样有难度的信息你都记住了，真了不起！三、了解造纸带来的污染在汉代，蔡伦造纸的主要原料是破布，废旧麻类，破鱼网，树皮。
那你知道现代人们造纸主要原料是什么吗？确实如此，现在世界各国都以木材为主要原料进行造纸。
那随着纸的用途不断地增多，随着人们用纸量不断地增加，一个严峻的问题也刻不容缓地摆在我们面前：请看大屏幕（浪费纸张课件）此时此刻你想说什么？（学生交流）是啊，看到这些触目惊心的文字和资料，我们都应该有这样的觉醒——要节约用纸！因为这触目惊心的背后有你、有我、有他，有我们大家共同的责任！出示课题：节约用纸我们在行动四、畅谈节约用纸的方法孩子们，节约用纸，是我们常常挂在嘴边的口号，可是你们仔细地想过我们应该怎样节约用纸吗？（学生口头交流）说得不错，现在请翻开手中的旧作业本或是你准备丢弃的作业本，看一看，你有什么新的发现？现在这个废旧的作业本在你看来，还有没有可以利用的价值？五、探究节约用纸，变废为宝孩子们，心动不如行动！接下来我们就以这样四组材料为研究对象，（课件3材料展示）。
五年级下册综合实践活动导学案-节约用纸变废为宝 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-节约用纸变废为宝一、活动主题节约用纸，变废为宝，保护环境，建设美丽家园。
二、活动目标1.了解纸张的生产过程和对环境的影响；2.学习如何合理使用和节约用纸；3.掌握废纸的处理方法，了解废纸的再生利用；4.培养学生的环保意识，积极参与保护环境的行动。
三、活动内容1. 知识学习通过课堂教学及多媒体展示，让学生了解以下内容：•纸张的生产过程及其对环境的影响；•纸张的种类和用途；•如何合理使用和节约用纸；•废纸的处理方法和再生利用。
2. 废纸回收站参观带领学生参观当地的废纸回收站，了解回收站的运作流程和废纸的再利用过程。
让学生亲身感受废纸变成新纸的过程，增强环保意识。
3. 纸张再生制作在教室内，将废纸处理成纸浆，然后制作成纸张。
让学生亲手制作废纸变废为宝，体验造纸的乐趣。
同时，学生也能亲身体验到纸张的宝贵和珍重，增强他们对环境的尊重和珍惜。
4. 纸质制品设计根据学生的年龄和兴趣爱好，设计与废纸相关的手工制品或装饰品，并在班级展示。
四、活动过程1. 知识学习•让学生通过多媒体展示了解纸张的生产过程和对环境的影响；•安排小组讨论，总结如何合理使用和节约用纸；•通过PPT介绍废纸的处理方法和再生利用，引导学生思考如何将废纸变废为宝。
2. 废纸回收站参观•安排校外活动，带领学生参观当地的废纸回收站；•让学生观察回收站的运作流程和废纸的分类处理；•引导学生了解废纸的再生利用过程，增强他们的环保意识。
3. 纸张再生制作•在教室内，将废纸处理成纸浆；•准备好纸浆、筛网、压平工具等制作工具；•引导学生亲手制作废纸变废为宝；•教师在旁边指导，讲解制作过程中需要注意的事项。
4. 纸质制品设计•根据学生的年龄和兴趣爱好，设计与废纸相关的手工制品或装饰品；•让学生自主创作，也可以组成小组合作创作；•在班级展示，分享制作过程和心得体会。
五、活动评价1.设计合理性：本活动的设计目标明确，内容充实，能有效培养学生的环保意识。
五年级下册综合实践活动教案-节约用纸调查与行动 全国通用
节约用纸调查与行动一、教学目标1.明确自己应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸；建立节约用纸的意识，养成节约用纸的习惯。
2.懂得节约用纸，爱护生活环境从我做起。
3.掌握一些废纸利用的技能。
二、教学重点、难点教学重点：对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸，自己应有的实际行动。
教学难点：知道纸与环保的联系。
三、课前准备老师：课件学生：1.课前调查浪费用纸的现象和节约用纸的方法2.利用废纸制作手工四、教学过程（一）欣赏“变废为宝”的手工。
（2分钟）师：同学们，又到了综合实践活动课的时间了，我们的口号是：（生齐答）“我实践，我体验，我快乐！”今天我们综合实践活动课的主题是：“节约用纸调查与行动”（贴课题：节约用纸调查与行动）请先欣赏同学们自己动手做的手工作品，（手工作品展示）我们一起看看吧，看完后说说自己的感受。
师：你看到了什么？这些手工是用什么纸做的呢？有什么想法？生：学生自由说出纸的种类、废纸再利用等。
师：我们班的××同学很棒，巧用废纸，热烈的掌声在哪里？生：热烈地鼓掌。
师：在我们日常生活中常见的纸有多少种？不同种类的纸有什么用途？它们有哪些特征呢？【写小课题：了解纸的种类（种类、特征、用途）】生：我们上课用的课本；写作业用的作业本；美术课画画用的白纸；写信要用信纸；吃完饭嘴上有油要用餐巾纸；手工可要用得色卡纸；上完则所要用卫生纸......师：可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分。
（二）图片导入，启发思考。
（2分钟）师：今天老师还带来了一些图片，（课件展示）我们也一起看看，看完后说说自己的感受。
师：你看到了什么？有什么感受？生：自由说到了有关浪费纸的话题，要节约用纸等。
师：你有一双会发现的眼睛！对的，我们的日常生活存在许多浪费纸的现象。
【写小课题：调查纸的浪费现象（在学校、在家里、在社会）】师：纸张浪费太严重怎么办?一张纸可以有第二次生命吗?纸张可以取代吗? 师：下面和同学们分享一个“纸的故事”......（三）视频播放，启迪学生。
五年级下册综合实践活动教学设计-小纸张大学问全国通用
教学设计：小纸张大学问一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸张的来源、制作过程和用途，认识到纸张的重要性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、创新的能力，提高学生的环保意识。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 纸张的来源与制作：了解纸张的起源、制作工艺及发展历程。
2. 纸张的用途：探讨纸张在日常生活、学习、工作等方面的应用。
3. 纸张的环保问题：分析纸张生产对环境的影响，提出环保建议。
4. 纸张的创新运用：引导学生发挥创意，设计制作纸质手工艺品。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解纸张的来源、制作过程、用途及环保问题。
2. 难点：培养学生创新运用纸张的能力，提高环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、打印机、纸张样品、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带废旧纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种纸张产品，引发学生对纸张的兴趣，导入新课。
2. 纸张的来源与制作：讲解纸张的起源、制作工艺及发展历程，让学生了解纸张的生产过程。
3. 纸张的用途：分组讨论纸张在日常生活、学习、工作等方面的应用，分享心得。
4. 纸张的环保问题：分析纸张生产对环境的影响，引导学生思考环保问题，并提出建议。
5. 纸张的创新运用：讲解纸质手工艺品的制作方法，引导学生动手制作，发挥创意。
六、板书设计：1. 纸张的来源与制作2. 纸张的用途3. 纸张的环保问题4. 纸张的创新运用七、作业设计：1. 调查家庭成员或周边人士对纸张的使用情况，并提出环保建议。
2. 设计制作一个纸质手工艺品，展示给同学和老师。
八、课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解了纸张的来源、制作、用途及环保问题，提高了学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的动手操作能力和创新思维的培养，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的团队合作和沟通交流能力的培养，提高学生的综合素质。
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《纸与我们的生活》选题指导课
课程标准相关描述
选题指导型。
“问题即课题。
”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。
学习目标
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
评价设计
本节课对学生的表现做常规评价,达到鼓励学生的目的,尤其是学生上课的态度以及能够积极提问,发问,给予评价.
教学重难点
重点：创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。
难点：引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。
课前准备
生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。
师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
课时2课时
教学过程
一、组织教学，课前交流。
安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。
咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。
还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！
二、创设问题情境，生成研究主题
1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片……
没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。
同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。
谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。
）
看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。
真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!
3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）
（评价：你是用心在看，所以有所发现。
你还能发现别人没有发现的东西，真不错。
好奇心是一切科学研究的开端。
你也是个爱思考爱提问的小问号。
）
4、生成主题。
纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。
今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。
三、主题分解，提出研究问题
1、提出问题。
（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。
（2）学生交流、书写，师巡回指导。
（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：
①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。
（板
书：很真实）
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。
这是你感兴趣的问题，你很想去研究。
同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）
③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研究，是可操作的。
（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。
还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？
2、整理问题。
（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。
”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。
刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？
下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（点击课件）。
汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有
意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。
将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。
）
（2）指名读。
学生小组评议，汇总归类。
师巡回指导。
（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。
哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？
（让我们把掌声送给这个勇敢的同学和这一组的同学……）
四、问题梳理，确定研究课题
（1）同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次研究的小课题，（点击课件）怎样转化为研究课题呢？作为研究课题，表述要更加的准确，如纸的历史，应该改为有关纸的历史的研究，其实课题的名称表述形式有多种，（点击课件）如——谁来试试？
（2）学生转化课题，板演。
4、选择课题。
原本还能青涩的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。
这么多的研究课题，你想选择哪个来进行研究呢？（点击课件）选择课题时，咱们还要遵循四个原则（点击课件）——感兴趣、有价值、可操作、范围小。
下面就请同学们先自主选择课题，然后互相交流。
五、规范名称，准确表述课题。
1、建立课题小组。
选择完课题后，（点击课件）咱们就要来建立课题小组了。
友情提示——（点击课件）课题小组成员选择一个课题共同进行研究，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。
请大家带好自己的文具轻轻地站起来，排成四队，选择——课题的同学请举手，请到前面来（学生根据选择自主建立课题小组，师进行组织和宏观调控）。
2、课题小组活动。
课题小组成立后，咱们就要进行小组的第一次活动：
1、推荐课题组长，
2、确立研究课题。
推荐课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。
确立研究课题，不仅要确立课题的名称，还要确立研究的具体内容。
小组活动时先讨论交流，然后做记录。
（发课题小组第一次活动情况记录表）学生讨论，师指导提出具体问题。
由于时间的关系，还有不少小组记录还没有写好，哪一组率先将课题小组的活动情况进行口头汇报。
（看来你们课题小组讨论的卓有成效，你们对于自己想
研究的课题已经成竹在胸，虽然具体问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展示出来的热情，老师相信你们一定能取得研究的成果。
）
五、总结课堂，指导活动。
第一次课题小组活动老师发现大家都亲密配合，热情澎湃。
希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐！
课后，大家还可以根据自己研究的需要，去聘请任课老师或家长当课题研究的指导老师。
这节课我们就上到这里，咱们活动计划指导课上再见！全体起立，（点
击课件）让我们一起高呼：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩
作业设计
板书设计
生活中的纸
问题：感兴趣
可操作真实性
课后反思
整个活动过程中,大部分学生爱动脑筋,能积极提出问题,这节课主要是教会学生们如何利用发散性思维来发现问题、分析问题、筛选问题，学生们通过这堂课都基本能够掌握这个学习方法，并有助于他们将这个学习方法运用到其他
学科的学习当中去。