秋季新人教版四年级上册数学第一单元大数的认识教学设计
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一、教学目标1.能够认识亿以上数，正确读写亿以上数；2.能够使用亿以上数进行简单的计算；3.能够正确运用亿以上数进行问题求解。
二、教学重点1.认识亿以上数；2.亿以上数的读写；3.亿以上数的比较大小。
三、教学难点1.亿以上数的读写；2.亿以上数的比较大小。
四、教学准备1.教学课件、板书等；2.计算器、练习册等；3.相关练习题。
五、教学过程1. 导入通过展示一组亿以上数，让学生猜数，并引入亿以上数的概念。
2. 学习亿以上数的认识1.亿的概念：介绍亿的定义，亿的概念及亿以上数的意义；2.亿以上数的读写：通过示例让学生掌握亿以上数的读写方法；3.练习：进行练习巩固学生对亿以上数的认识。
3. 比较和改写亿以上数1.亿以上数的比较：介绍亿以上数的比较方法，引导学生掌握比较大小的技巧；2.亿以上数的改写：教授亿以上数的数位表示法，让学生学会亿以上数的改写；3.练习：进行练习巩固学生对比较和改写亿以上数的掌握。
4. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生在实际问题中应用所学知识，提升综合运用能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，引导学生对亿以上数的认识做一个复习。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于亿以上数的习题；2.思考如何以亿以上数为单位表达身边的事物以及如何比较这些亿以上数。
七、教学反思本节课主要是引导学生认识亿以上数，并掌握相应的读写和比较改写方法，但在实际教学中发现学生在读写亿以上数时常出现困难，需要多加练习和巩固。
下节课将通过更多的实例练习和拓展问题，帮助学生更好地掌握亿以上数的相关知识。
以上是本节课《大数的认识——亿以上数的写法和改写》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解亿以上数的概念和运用。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过实例和练习，使学生能够理解并熟练运用亿以上数的写法和改写，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基础知识，对数的认识有一定的理解。
但是，亿以上数的写法和改写对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还较为模糊，需要通过生活实际和数学活动来培养数感。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法，能够正确书写和改写亿以上数。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：理解亿以上数的写法和改写的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法和练习法进行教学。
通过问题引导学生的思考，实例让学生直观地理解亿以上数的写法和改写，小组合作法培养学生的团队合作意识，练习法巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括亿以上数的写法和改写的实例和练习题。
2.学习材料：准备亿以上数的写法和改写的练习题和学习资料。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出亿以上数的写法和改写。
例如，提问学生：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考和讨论，从而引出亿以上数的写法和改写。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示亿以上数的写法和改写的实例，让学生直观地理解。
例如，展示一个亿以上的数，让学生观察和分析其写法和改写方法。
新人教版四年级上册数学教案大数的认识
新人教版四年级上册数学教案大数的认识 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万万位满十，怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（10个一万是十万）（5）师：十万有多大（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。
（2）学生两人一组研究。
新人教版四年级上册数学全册教案含反思)
新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。
因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。
三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1 教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。
2．理解、掌握我国计数习惯。
3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。
《大数的认识》小学四年级数学教案
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法
《大数的认识》(教案)-2024-2025学年四年级数学上册人教版
《大数的认识》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第一单元“大数的认识”—“亿以内数的认识”。
教科书第 2～4页的例 1及相应的“做一做”练习、练习一第 1、2题。
教学目标：（1）通过让学生经历拨珠数数的过程，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道数位、数级，掌握数位顺序表，揭示亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
（2）结合现实素材在认数过程中，能够正确分级并且掌握每个数位上的数表示的含义。
（3）体会大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，体会数学与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
正确区分“计数单位”和“数位”。
教学过程一、情境导入同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们经常要用到比万大的数。
（课件出示我国 2020年第七次全国人口普查部分数据。
）这些数都比万大，我们就称它们为“大数”，这些数你们认识吗？今天我们就开始学习“大数的认识”。
板书课题：大数的认识二、探究新知1、认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
计数方法：通过让学生在计数器拨珠引出万以上的计数单位。
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
课堂练习读数（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（指名读，全班读。
）2、认识数位：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
数的分级：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
学生上讲台贴出数位顺序表。
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生初步认识和理解大数，掌握大数的读写方法，以及大数与实际生活的联系。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生感受大数的概念，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数学基础。
但在实际生活中，他们可能对大数的概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和实践活动，让学生更好地理解和掌握大数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确地读写和比较大数。
2.让学生理解大数的概念，认识到大数在实际生活中的应用。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，大数与实际生活的联系。
2.教学难点：对大数概念的理解，大数的比较和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受大数的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实践活动法：通过操作和实践，让学生掌握大数的读写方法，培养学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括大数的读写方法、实例和实践活动等。
2.学习材料：准备相关的大数学习材料，如大数的卡片、练习题等。
3.教学环境：创设良好的教学环境，准备必要的教学工具和设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中提到的人口数量或车辆数量，引出大数的概念。
引导学生关注大数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示大数的读写方法，如整数和小数的读写规则，以及大数的读写规则。
同时，给出一些大数的实例，让学生进行阅读和理解。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相练习大数的读写。
人教版新课标四年级上册第一单元《大数的认识》教案及反思
四年级上册第一单元教学设计及反思
第1单元大数的认识
单元教学目标：
知识与能力：
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
过程与方法：
创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感、态度与价值观：
了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。
单元教学重难点：
1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
课时安排：11课时
第1课时亿以内数的读法
第2课时亿以内数的写法
第3课时亿以内数的大小比较及改写
第4课时“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数
第5课时数的产生、十进制计数法
第6课时亿以上数的读法
第7课时亿以上数的写法和改写
第8课时计算工具的认识
第9课时用计算器计算
第10课时单元复习
第11课时1亿有多大？。
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20XX年秋最新人教版四年级数学教学设计第一单元《大数的认识》教学设计第一单元《大数的认识》教学设计第1课时认识亿以内的数教学内容：教材第2-4页例1、做一做及相关练习教学目标1知道生活中有比万大的数认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”知道亿以内各个计数单位的名称类推每相邻两个计数单位之间的关系知道数级、数位掌握数位顺序表。
2结合现实情境利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3在结合现实情境认识大数的过程中体会大数的意义。
教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学准备多媒体课件、计数器教学过程一、情境创设揭示课题一读一读下面的信息1课件出示师请大家看图从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2师这些是我们以前学过的万以内的数对万以内的数你都知道什么学生可以从不同角度说如计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3课件出示1师说一说从图中你知道了什么？2师把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？二点明课题1师生活中哪些地方会用到比万大的数2师生活中我们经常会用到比万更大的数今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图通过第一组信息唤醒学生的已有知识经验为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数使学生知道生活中有比万还大的数而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知一认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1认识“十万”1师我们已经认识了计数单位“万”谁能在计数器上拨出100002师如果再拨一颗珠子是几万2万再拨下去呢??3师9万再加一万是几万万位满十怎么办万位满10要向前一位进1这里的一颗珠子表示多少十万4师根据刚才拨珠的过程想一想万和十万有什么关系10个一万是十万5师十万有多大课件演示小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程【设计意图教师引导学生在计数器上一万一万地拨数引导学生思考“万位满十怎么办”使学生自主认识新的计数单位“十万”并体会10个一万是十万。
通过小正方体的累加过程帮助学生感受十万的大小培养数感。
】2认识计数单位“百万”“千万”和“亿”1师十万比万大10个一万是十万那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢两人合作研究。
2学生两人一组研究。
3汇报学生可以继续用计数器数也可以采用其他方式。
最终得出10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3归纳“十进关系”1师一个、十、百、千、万、??、亿都是计数单位。
2师读一读从10个一是十到10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间有什么关系？【设计意图利用类比迁移规律在认识了计数单位“十万”后由学生自主探究得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”并把它们纳入到原有的认知结构中归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。
】二整理数位顺序表认识数位、数级体会“位值”的含义1认识数位1师我们已经学过了哪些计数单位万和千万可以换下位置吗为什么2师在用数字表示数的时候这些计数单位要按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫作数位。
3说一说每个计数单位所对应的数位是什么。
2认识数级1读一读这些数位，有意识的领着学生四个一停顿，你有什么发现？2师我国习惯从右边起每四个数位分成一级个位、十位、百位和千位就是个级那万位、十万位、百万位和千万位呢？万级、亿位在哪一级亿级3体会“位值”的含义1师北京有19612368人在这个数中有两个6这两个6分别表示什么左边的6表示6个十万右边的6表示6个十2师都是6为什么表示的意义却不同3师说说其他数位上的数各表示多少。
4师这个数含有几个数级，万级上是几？表示什么？个级上是几，表示什么？【设计意图在整理数位顺序表的过程中认识数位、数级并结合现实情境体会相同的数所在的数位不同表示的大小就不同即“位值”的含义。
】三、巩固练习1做一做第1题2做一做第2题3完成教材第8页第1、2题【设计意图做一做第1题通过数数帮助学生理解并掌握计数规律第2题通过让学生自己尝试制作加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。
教材第8页的两道练习巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。
】四、感受一亿的大小1师我们感受了十万的大小那一亿到底有多大2画点体验1如果给你1分钟的时间猜猜你能画几个点2计时体验3说说你画了几个点4估一估算一算画一亿个点需要多长时间【设计意图与十万相比一亿是个很大的数学生不容易感受到。
因此让学生在1分钟的时间内画点并估算画一亿个点需要多长时间引导学生感受一亿的大小。
】《大数的认识》教学设计第2课时亿以内数的读法教学内容：教材第5、6页例2、例3 、做一做及按相关练习。
教学目标1掌握亿以内数的读法能正确地按数级读数。
2在探究的过程中通过迁移掌握万级的数的读法培养迁移能力。
3感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途培养数感。
教学重点含有两级数的读法。
教学难点中间、末尾有0的数的读法。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境创设揭示课题一读一读下面的信息1课件出示师从图中你了解到了哪些信息学生读信息。
2师再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读？从高位读起千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几哪一位上一个单位都没有就读零二点明课题1课件出示2师在生活中还有比万更大的数这样的数又怎么读呢今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图通过让学生读信息中的数复习万以内数的读法为学生亿以内数的读法做准备。
】二、探究新知一整万数的读法12496写在个级上提问读出这个数。
二千四百九十六2把2496写在万级上个级补上4个0师这个数你会读吗读一读。
二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万师这两种读法哪种简便再用这种方法读一读。
3试一试3080000 40500000师这两个数怎么读4比较1师万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？读法相同，只是数在万级时后面加一个万字。
2师万级上的数怎么读？读万级的数，要按照个级的读法来读再在后面加上一个“万”字。
5练习读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图把个级上的数移到万级上使学生感到两级上数的读法有练习便于学生进行知识的迁移。
】二含有两级数的读法1出示54621师这个数怎么读读一读。
五万四千六百二十一2出示6407000 10030040 650006 340000691师这些数怎么读读一读。
六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九2师这几个数中都有0有些0我们就读出来了有些0就没有读出来。
我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来。
教师把读出来的0描红6407000 10030040 650006 340000693师想一想：0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？每级末尾不管有几个0 不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。
4师我们知道万级上的数要按照个级的读法来读那么个级哪儿的0不读万级哪儿的0就不读也就是每级末尾不管有几个0都不读。
而其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。
3练习做一做第2题师读出这些数注意每个数里的0要怎么读【设计意图在读数的过程中让学生慢慢体会0的读法通过找哪儿的0读了哪儿的没读引导学生发现0的读法并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。
便于学生掌握】三总结读法师再把这些数读一读。
2小组讨论含有两级的数怎么读。
3汇报1先读万级，再读个级2万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字3每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
三、巩固练习一基本练习1练习做一做第3题1师读一读这些数2师你怎么知道32680的最高位是万位可以从个位开始数也可以分级3师你觉得哪种方法更快4师对通过分级我们可以很快地确定最高位从而读出这个数分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
5师用这种分级的方法先分级再读出这些数。
【设计意图读数要从最高位读起要确定最高位是什么位分级是关键。
教学中引导学生独立读数后交流方法进而找到最简便的方法。
】2教材第8页第3题二提高练习教材第10页第14题【设计意图读数要从最高位读起要确定最高位是什么位分级是关键。
教学中引导学生独立读数后交流方法进而找到最简便的方法。
教材第10页第14题是较灵活的题目通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。
《大数的认识》教学设计第3课时亿以内数的写法教学内容：教材第7页例4、做一做及相关练习。
教学目标1 使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途，培养数感。
教学重点亿以内数的写法。
教学难点亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境创设揭示课题(一)复习万以内数的写法1课件出示信息1)长江是亚洲第一大河全长六千三百九十七米。
2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
3)世界现有哺乳动物20个四千零一十种。
4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗2 师从图中你了解到了哪些信息3 师这些信息中有一些数据你能写出来吗4师想一想万以内的数怎么写？从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
(二)点明课题1课件出示北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2师这里还有一条信息读一读“二十三万零一百八十四”怎么写呢今天我们就来学习亿以内数的写法。
【设计意图让学生读信息写出信息中画横线的数一方面可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备另一方面可以使学生感受数在生活中的。
】二、探究新知(一)写数二十三万零一百八十四1师你能写出信息中的这个数吗试一试。
2301842师你是怎么写这个数的说说你的想法。
学生可能有两种方法方法一先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
方法二按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3师看来大家有不同的方法你们的方法有没有相同的地方大家是从哪一级写起的你们为什么把23写在万级而把184写在个级4师看来大家都关注到了“万”字它有什么特别之处？万级上的数表示多少？万“万”字前面的数在万级万字后面的数在个级5小结1)师看来“万”字真的很重要我们可以把它圈出来。
“二十三万”说明23在万级就在万级上写23184就写在个级上。
2)师万级上的23怎么写与以前写23一样3)师写个级上的数时要注意什么？千位上一个单位也没有就在千位上写0教师边讲边对着数位表板书。
4)师我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法如方法一把写出的数读一读与要写的数对照进行检查方法二把数再写一遍看两遍写的是否一样。