二年级数学认识分米和毫米
《分米和毫米的认识》【说课稿】-二年级下册数学苏教版
分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。
2.能够用分米和毫米测量长度。
3.理解分米和毫米的换算关系。
二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。
2.让学生了解分米和毫米的换算关系。
三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。
2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。
四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。
教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。
”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。
”教师带领学生开始学习分米和毫米。
2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。
”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。
”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。
”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。
然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。
学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。
（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。
教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。
教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。
同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。
3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。
2.把140毫米表示成分米。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案
二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。
4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。
教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。
公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。
师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。
）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》课件
小明日记
3月18日 星期四
早晨，我从2米长的床上起来，拿起 13 厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。 学校离我家很近，只有90米。在上学的 路上，我看见一棵3米高的树倒了，我拿 出1米长的绳子把小树绑好。到了学校， 我坐在5分米高的凳子上，开始读7毫米 厚的语文书。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
1元硬币的厚度大约是2毫米。
银行卡和电话 卡的厚度大约 是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
● 米用“m”表示 ● 分米用“dm”表示 ● 厘米用“cm”表示 ● 毫米用“mm”表示
用大拇指和食指比画出1分米大 约有多长，1毫米大约有多长。
努 力 吧 ！
书T1
说出它们的长度各是多少毫米。
苏教版二年级数学下册
认识分米和毫米
米 厘米
1米=100厘米
10厘米
1分米 分米用字母dm表示，1分米写成1dm
1分米=10厘米 或1dm =10cm
长大约20厘米，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米
10厘米就是1分米。 20厘米就是2分米。
画一条1分米长的线段。
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
60厘米=（ 6 ）分米
70厘米=（ 7 ）分米 80厘米=（ 8 ）分米 90厘米=（ 9 ）分米 100厘米=（ 10）分米
1米里面有10个1分米。 1米=10分米
● 大约1厘米 ● 不到1厘米 ● 6个小格
1毫米 1毫米有多长？
0
1cm
2
3
1厘米
数一数，1厘米有多少毫米。 1厘米=10毫米
（35）毫米 （28）毫米
二年级数学分米和毫米知识点
二年级数学分米和毫米知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过分米和毫米知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!知识点1分米=10厘米 1米=10分米 1米=100厘米分米可以用dm表示毫米可以用mm表示1、相邻的长度单位进率是10。
2、1米=10分米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米3、1米=10分米=100厘米=1000毫米4、现在学习的长度单位按从大到小排，依次是：米 > 分米 > 厘米 > 毫米5、相邻的长度单位转化时：大单位变小单位，末尾添0;小单位变大单位，末尾去0。
如：2厘米=20毫米;30分米=3米如果是相隔的单位转换，隔一个添一个0(或去一个0)。
如：3分米=300毫米;500厘米=5米6、1米大约是两臂侧平举的距离;1分米大约是一柞的长度;1厘米大约是拇指指甲盖的大小;1毫米大约是10张纸的厚度。
练习题1、小明的身高是1( )30( )。
2、1枚硬币的厚度大约是1( )。
3、马路两旁每隔10( )有一棵大树。
4、小红走一步长约60( )。
5、学校操场长200( )。
6、课桌宽5( )。
7、一个大树高18( )。
8、一枝铅笔长18( )。
9、一台冰箱高18( )。
参考答案1、小明的身高是1( 米 )30( 厘米 )。
2、1枚硬币的厚度大约是1( 毫米 )。
3、马路两旁每隔10( 米 )有一棵大树。
4、小红走一步长约60( 毫米 )。
5、学校操场长200( 米 )。
6、课桌宽5( 分米 )。
7、一个大树高18( 米 )。
8、一枝铅笔长18( 厘米 )。
9、一台冰箱高18( 分米 )。
《分米和毫米的认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
《分米和毫米的认识》（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
我们将通过一系列实践活动，让学生们能够熟练地识别和转换这两种长度单位。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材，今天我们将学习第56页至第57页的内容，这部分主要介绍了分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些用来进行长度测量的工具，如量角器、直尺等。
同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生们所学的内容。
五、教学过程1. 导入：我会先让学生们观察教室里的物品，找出一些可以用长度单位来描述的物品，比如教室的长度、桌子的长度等，从而引起学生们对长度单位的兴趣。
2. 新课导入：我会通过向学生们展示一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，引入分米和毫米的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂讲解：我会通过PPT展示一些图片，让学生们直观地了解分米和毫米的长度，并用实际的物品进行演示，让学生们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计板书设计将包括分米和毫米的定义，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计作业题目：请用分米和毫米描述一下你的桌子的高度。
答案：桌子的高度是70厘米，或者7分米，或者700毫米。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试用自己的身高或者家庭物品的长度来进行长度测量，从而更好地理解和运用分米和毫米的知识。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。
二年级数学《认识分米和毫米》公开课教案
二年级数学《认识分米和毫米》公开课教案《认识分米和毫米》一、复导入1.小朋友们，我们已经认识了哪两个长度单位？（米、厘米）1米等于几厘米呢？（1米=100厘米）2.你能填上合适的长度单位吗？门高约2（）酸奶盒高约8（）吸管长约1（）我们来给酸奶盒配一根吸管（生：1米太长）（生：1厘米太短）（生：1分米你的课外知识真丰富，为什么不用米呢？太长。
为什么不用厘米呢？太短。
）看来要解决这个问题，我们还要认识一个新的长度单位：分米。
二、认识分米分米是比厘米长比米短的长度单位，可以用字母dm表示。
1.认一认1分米到底有多长呢？我们先在老师放大的尺上来看一下。
从刻度到刻度10是几厘米？（10厘米）10厘米也就是1分米。
小朋友，你能在你的直尺上像老师这样指一指1分米吗？1分米实际有多长呢？请你用自己的尺横放在面前量一量吸管的长。
几厘米？（10厘米）刚才的这根吸管正好是1分米，说明1分米里面有10厘米。
比划1分米请你用拇指和食指捏住吸管的两端，现在我们两指间的一段就是几分米？（1分米）2.找一找把吸管悄悄拿掉，两指不要动，1分米有这么长。
看到了吗？手放下，1分米有多长，再比整齐下。
其实在我们的生活中有良多的物体的边长约莫是1分米，比XXX手中的粉笔盒，（指一指）它的这条高的长约莫就是1分米。
你找到了哪些物体的长、宽或者高的长约莫是1分米呢，前后四工钱一小组，把你找到的物体的边像刚才老师那样指给小组里的小同伴看一看？谁来讲你找到了哪个物体的哪条边的长约莫是1分米？（我找到的了粉笔盒的这条高的长约莫是1分米，指一指）小朋友们真善于观察，找到了这么多边长约莫是1分米的物体。
3.画一画那你能画出一条长1分米的线段吗？画之前有没有什么要提示小朋友要留意的中央？在纸上画一画。
（提示：画线段时不要忘了画上端点，标好长度，画好了用坐姿告诉老师）（展现一生）我们来看这位小朋友的作品，你是从刻度几画到刻度几？（刻度到10）还可以从刻度几开始画到刻度几？老师在屏幕上展现了小朋友的三种画法，仔细观察，你发觉要画1分米只要如何画就好了。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。
在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。
教育教学实践：二年级认识分米和毫米课程教案
Introduction教育教学实践一直是我们学习和教育工作中的重要方面。
在小学教育中，外语、科学、社会、历史等很多课程都有实践探究的环节。
其中，二年级的认识分米和毫米课程教案也是很有趣的一门必修课程。
在这篇文章中，我们将会探讨这门课程的教学实践，并介绍一些教学方法和策略，希望能够对广大小学教育工作者有所帮助。
Background Knowledge在介绍二年级认识分米和毫米课程教案之前，我们需要了解一些基本背景知识。
分米是长度的度量单位之一，它等于一米的千分之一。
毫米也是长度的度量单位之一，它等于一米的千分之一百。
在小学二年级的课程中，认识分米和毫米是很重要的，并且这也是孩子们日常生活中接触到的度量单位之一。
Objectives在二年级期间，孩子们需要学会认识分米和毫米并且了解它们的转换关系。
另外，在整个学习过程中，还需要训练孩子们的观察能力和分析能力，并激发他们的学习兴趣和积极性。
Teaching Strategies1.观察法在二年级的课程中，观察法是其中一种非常重要的教学策略。
通过将几个毫米和几个分米的尺子并排放置在墙上或黑板前，让孩子们观察尺子上的度量单位，了解分米和毫米的差异。
借助观察能力的锻炼，孩子们可以逐渐掌握分米和毫米，同时还能够巩固与之相关的其他度量单位。
2.模拟法在教学实践中，模拟法也是十分有效的一种教学策略。
老师可以准备一些毫米和分米长的纸条，然后给每个孩子发放一些纸条，让他们用自己的思维和手工技巧制作一些长短不一的小绳子，并进行量度，可以帮助孩子们更好的了解两个度量单位之间的关系，同时也可以提升他们的动手能力。
3.实验法实验法也是非常实用的一种教学策略。
教师可以准备一些相关的实验器材，如分米和毫米长的毛细管、带刻度的量瓶、计数器等，并让孩子们肆意探究；孩子们通过实验自己的思考，可以帮助他们更好的了解分米和毫米的差异，而且，实验过程中的主动思考能力和实际操作能的训练，也是非常重要的。
分米和毫米的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：分米和毫米的认识20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高他们的实践操作能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的测量方法3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，学会测量长度。
2. 教学难点：理解分米和毫米在实际生活中的应用，提高观察能力和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
2. 学具：直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 演示：教师演示如何使用分米和毫米进行测量，学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：分析实际生活中的例子，让学生了解分米和毫米的应用。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 主体部分：分米和毫米的概念、测量方法、实际应用3. 配图：米尺、直尺、卷尺等测量工具的示意图七、作业设计1. 填空题：补充长度单位的相关知识2. 判断题：判断长度单位的使用是否正确3. 计算题：计算长度单位之间的换算4. 应用题：分析实际生活中的长度测量问题八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习分米和毫米的概念、测量方法以及实际应用。
1. 导入导入环节的目的是激活学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。
教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、厘米等，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
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10厘米 =1分米
1米里面有10个1分米。 1米=10分米
●
大约1厘米 不到1厘米
6个小格
●
●
直尺上1厘米中间每 一小格的长度是1毫米。
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡和电话 卡的厚度大约 是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
●
米用“m”表示 ● 分米用“dm”表示 ● 厘米用“cm”表示 ● 毫米用“mm”表示
35毫米
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这样，想找个有骨节有肩膊的都不能。”“或者也有，只轮不着我们罢了。”“你我倒也算了，老板——”“嘘！”很怕蝶宵华听见了伤心，偷 眼看他，他端坐鞍上，双目微阖，竟似僧人入定了。苏家，全凭苏小横在，才安定下来。明柯逃跑了，谁知嘉颜是帮着明柯弄亏空贪官中银子的 ，也跟了明柯逃跑，临走还卷了一票。明远据说进京去，太守家似有悔婚之意。桩桩件件，每件都要压垮老太太。苏小横只道：“有我在！你们 不必问端底，等着就好。”众人也终于静了。回道观里，裳儿拿红纸剪着玩，有一搭没一搭的，又似剪窗花，又似只糟塌纸张，见苏小横回来， 嘻嘻笑道：“爷爷也计算差了。”苏小横道：“哦？”“盗坠索银的人，爷爷先把目标锁定在大哥、五哥身上，尤以五哥嫌疑更重，五哥手里也 确实有大笔银子来路不名，叫爷爷查出来，”裳儿弄着剪子，侃侃谈道，“可他旋即却糊涂得把田庄里贪得来的银子，都输在赌局里，以至于受 蕙妹妹胁迫，坏了笙表妹名声，吃了爹爹一顿杖，爬都爬不起来，爷爷就重点去调查大哥了罢？谁知五哥买通爹爹身边行杖的，筋骨无碍，装着 养伤，悄没声儿一切都打点好，拐了嘉颜姐姐，扔嘣就走了！把爷爷可摆了一道。”“是你被摆了一道。”苏小横道。裳儿手里的剪子，停了停 。“你将是独当一面的人，特立专行，生杀予夺，非如此，不足以在宫中固宠。”苏小横道，“内外种种，我知道的，你也知道，我并未瞒你， 我所不知道的，你也应该自己想办法知道，定出方略，克敌制胜。你没有做到，就是败了。宫中败亡，你把责任怪在爷爷头上，纵然爷爷肯承担 ，有用么？”裳儿默然片刻，将剪子放下，端端正正拜苏小横一礼：“孙女谨受教。”“你剪的是什么？”苏小横看着那张叠了数叠、被剪了许 多刀的红纸。裳儿将红纸展开，胡乱纵横的刀痕，并未能形成任何花样：“这是裳儿的心境。”“本应如何呢？”苏小横又问。“本应，”裳儿 打开一本书，取出里面压得平平的剪纸，是鸳鸯戏水，“送于四姐姐贴在嫁妆箱上，给四姐姐道喜。”苏小横神色不动：“你四姐姐婚事有阻碍 。”“是。”裳儿知这也是考题，“大哥既进京，四姐姐婚事就没有阻碍了。”苏小横微微叹了口气：“你会看不起你大哥吗？”“不会。”这 倒是真心话，“虽说男女分工有别，但强盗杀来，若只余妇女，那妇女也必须举刃招架；同样道理，床帷间、私室里，若只有男儿能去，那末男 儿也该去。为家族效命，诗姐姐如此，裳儿如此，大哥如此，原没什么分别。”说着伤感起来，“爷爷，你可知孙女流落在外，最困苦时，只为 一勺掺着砂子的糙豆饭，他要我做什么都可以。”苏小横抚着裳儿的头：“爷爷救你太迟。”“相比很多人来说，已经
用大拇指和食指比画出1分米大 分米 约有多长，1毫米大约有多长。 毫米
说出它们的长度各是多少毫米。
（35）毫米
（28）毫米
在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长 床长 大米宽 黄瓜长 2( 厘米) 2(米) 2(毫米) 2(分米)
下面三条线段哪条最长？ 先互相说一说，再量一量。
30毫米
40毫米
分米和毫米
扬州市梅岭小学 彭俊蓉
长大约20厘米，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米。 10厘米就是1分米， 20厘米就是2分米。
1分米 1分米 1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1分米 =10厘米
画一条1分米长的线段。
0 1厘米2 3 4
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6 7
8 9 10 11 12