思维导图在中学英语话题写作中的应用
思维导图在初中英语写作教学中的应用
思维导图在初中英语写作教学中的应用思维导图是一种利用图形的方式，对信息进行展示和组织的工具，它能够比较清晰地表达出信息之间的关系。
在初中英语写作教学中，思维导图可以用来帮助学生提高写作能力、理清思路，从而提高英语写作水平。
下面是思维导图在初中英语写作教学中的应用。
一、帮助学生写作题目的构思在写作教学中，一般都会有一个写作题目，学生需要根据题目展开思路进行写作。
在这个过程中，使用思维导图可以帮助学生更加清晰地构思，更加系统地进行展开。
例如，对于一个题目“my favorite season”，学生可以将四个季节分别列在四个分支上，然后在每一个分支下面再列出与季节相关的内容，如天气、活动等。
通过构思思维导图，学生便可以较为系统地进行内容展开，避免了思路混乱的情况。
二、提高学生写作素材的收集在初中英语教学中，有时候老师会布置学生去采集一些素材，然后用这些素材写作。
而思维导图可以帮助学生更加系统地进行素材的收集，避免漏掉一些重要素材的情况。
例如，学生可以将要收集的素材分别列在不同的分支上，比如人物、地点、时间和事件等。
学生通过思维导图可以更加清晰地了解自己需要收集的哪些素材，从而更加高效地完成作业。
在写作中有时候会出现思路卡顿的情况，这个时候思维导图可以帮助学生更加清晰地表达出自己的思路。
例如，学生可以将写作要点列在主干上，然后再在主干下面依次写下自己要表达的内容。
这样学生可以从思路的主干出发，对每一个细节进行具体的描述，更加清晰地展示自己的思路，从而提高写作的流畅度。
在初中英语写作教学中，思维导图能够帮助学生更加全面地考虑自己的写作，从而提高写作的质量。
例如，学生可以在思维导图上列举一些常用的句式模板，这样可以帮助学生更加流畅地表达自己的想法。
此外，学生还可以在思维导图上列举出一些例句，以便学生借鉴和模仿，从而提高写作的质量。
综上所述，思维导图在初中英语写作教学中具有多种应用，可以帮助学生提高写作能力、理清思路、收集素材、流畅表达和提高写作质量。
思维导图在初中英语写作教学中的应用分析
思维导图在初中英语写作教学中的应用分析随着教育教学模式的不断更新和教学技术的不断发展，越来越多的教师开始尝试使用思维导图来辅助教学。
思维导图是一种以图形和文字为主要表现形式的图表，可以帮助学生整理知识、梳理思路、提高学习效率。
在初中英语写作教学中，思维导图也逐渐受到教师和学生的青睐。
本文将通过分析思维导图在初中英语写作教学中的应用，探讨思维导图对学生写作能力的提升和教学效果的改善。
1. 提供写作思路和框架在进行英语写作时，学生往往容易陷入思路混乱、无法清晰表达的困境。
而思维导图可以帮助学生将写作思路和框架整理清晰，提供一个清晰的写作大纲。
通过构建主题、提供关键词汇和关联词汇等方式，帮助学生在脑海中构建起一个清晰的写作蓝图。
2. 提高写作效率思维导图在初中英语写作中的应用可以帮助学生更加高效地整理素材、构建思路、展开论述。
相比于传统的线性思维，思维导图能够更好地帮助学生整合和存储大量信息，让学生更加快速、高效地完成写作任务。
3. 丰富写作内容通过思维导图，学生可以更加轻松地获取有关主题的信息，可以在思维导图的帮助下开发更多的写作观点，对论据进行更深入的挖掘，并能更有条理的组织论述内容。
这也使得学生的写作质量得到提高。
4. 调动学生的学习兴趣思维导图的图形表现形式、多样性的颜色、文字大小、框架、图片等都可以使学生对写作的学习更加感兴趣。
这种直观的形式是对学生线性思维的一种突破，也是对学生语言思维的一种拓展，能够激发学生对写作的兴趣，从而更好地推动写作教学的开展。
二、思维导图对学生写作能力的提升1. 提高整理信息的能力通过思维导图的使用，学生在写作前会先整理和归纳要用到的信息，这种能力的锻炼有助于学生在学习和生活中更好地处理和利用信息，培养学生良好的信息加工能力。
2. 提高构建思路的能力初中生的写作水平一般较低，他们缺乏较好的构思能力。
思维导图的使用可以对学生的思维进行规范、梳理，帮助学生更好地构建出逻辑清晰的思路。
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用1. 引言1.1 导言思维导图是一种将信息以图形形式展现的工具，通过它可以清晰地展示知识结构，帮助我们更好地理解和记忆所学内容。
在初中英语读后写作教学中，思维导图的应用可以起到事半功倍的效果。
通过思维导图，学生可以将阅读过程中获得的信息有机地整合、归纳和拓展，从而更深入地理解文章内容，提高写作水平。
在初中英语读后写作教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解文章主题和结构，帮助他们整理和组织思路，提高文章的逻辑性和连贯性。
通过绘制思维导图，学生可以将文章中的重点内容以图形形式展现出来，更直观地呈现出文章的内容结构，帮助他们更快速地抓住文章的主旨和要点，从而更有针对性地进行写作。
初中英语教师可以在教学中积极引导学生运用思维导图这一工具，通过让学生绘制思维导图来帮助他们提高阅读和写作能力。
思维导图不仅可以帮助学生深入理解文章内容，还可以培养他们的思维能力和创造力，是一种非常有效的教学方法。
在接下来的内容中，我们将重点探讨思维导图在初中英语读后写作教学中的具体运用方式、优势、实例分析以及注意事项，以期能给读者带来更多关于此方面的启发和帮助。
2. 正文2.1 思维导图在初中英语读后写作教学中的意义思维导图在初中英语读后写作教学中起着至关重要的作用。
思维导图可以帮助学生整理和梳理阅读材料，将信息进行分类和归纳，从而更好地理解和消化所阅读的内容。
思维导图可以帮助学生建立逻辑思维，培养学生的思维能力和分析能力，提高学生的写作水平和表达能力。
思维导图也可以帮助学生梳理写作思路，明确文章结构，使文章条理清晰，逻辑性强，表达清晰。
通过思维导图的运用，学生在进行读后写作时可以更有条理和重点，不至于在写作过程中迷失方向或遗漏重要内容。
思维导图也可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，提高学习效率和学习成绩。
思维导图在初中英语读后写作教学中的意义重大，对学生的学习和成长都具有积极的促进作用。
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图是一种视觉化的工具，能够以图形化的方式展示各种概念、主题、观点和论证，对于初中英语写作非常有帮助。
以下是思维导图在初中英语写作中的运用。
思维导图可以帮助学生收集和整理思路。
在写作前，学生可以通过构建思维导图来收集和整理要点，明确主题和观点，确保写作的逻辑和连贯性。
学生可以在思维导图中将主题放在中心，然后将相关的观点和论证分支出来，形成一个有机的整体。
思维导图可以帮助学生扩展词汇和表达能力。
在写作过程中，学生可以使用思维导图来扩展他们的词汇和表达能力。
学生可以在思维导图中列出各种有关主题的词汇和短语，然后运用它们来丰富写作的内容。
思维导图还可以帮助学生组织段落和句子。
在写作过程中，学生可以使用思维导图来组织段落和句子的结构和顺序。
学生可以在思维导图中明确每个段落或每个句子的主题和内容，然后按照逻辑顺序进行排列，在写作时就能够更加清晰和有条理。
思维导图可以帮助学生检查和修改作文。
在写作完成后，学生可以使用思维导图来检查和修改他们的作文。
学生可以使用思维导图来检查作文的逻辑关系、语法错误、词汇用法等问题，然后进行修改和改进。
思维导图是一种有效的工具，可以帮助初中学生在英语写作中整理思路、扩展词汇、组织句子和检查修改作文。
通过运用思维导图，学生可以写出更加清晰、有条理和高效的作文。
初中学生可以尝试在英语写作中使用思维导图来提升他们的写作能力。
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用思维导图的基本概念思维导图，又称为脑图或心智图，是一种用图形化的形式，概括性的表示你的思维过程和想法的方法。
通常是以中心主题为中心，分支连续展开的单向枝状图。
它的主要功能是帮助你收集、组织和展示你的思考和学习过程。
它能够激发和调动你的大脑的感知、思考、联想、记忆等多种功能，是对脑力运动方面的训练。
思维导图运用广泛，是学习、工作和思考中不可或缺的好工具。
思维导图在初中英语写作中的应用方法有很多种，来探讨两种应用方法。
（一）文章结构思维导图文章结构思维导图是最常用的方法之一。
在构思初中英语科目的文章时，同学们可以以文章结构为中心，在思维导图上分别绘制出文章的开头，中间和结尾，然后在每个部分内进一步发散考虑具体的下文内容。
这样，就能够更好地为文章制定框架方案，把文章的重点策略有序地表达出来。
这种应用方法不仅能够提高同学们的写作速度，还能够增强他们的写作逻辑思维能力。
以“my favorite sport”为例，思维导图的绘制如下：（二）词汇思维导图词汇思维导图是帮助同学们积累和练习英语单词词汇的一种有用手段。
通过这种方法，同学们可以系统地学习和掌握各类单词的形态、意义和用法，以提高他们的词汇储备量。
同学们可以以一个英语单词为中心，在思维导图上展开相关的联想，将单词的词义、形态、用法等信息呈现出来。
这样，不仅可以让同学们在学习过程中更好地理解单词，还能提高他们的创造力和思维能力。
这种方法特别适合于初学英语单词词汇的同学们。
如下图所示：小结思维导图是一种高效的学习和思考工具，可以帮助同学们更好地构建思路，提高写作水平。
在初中英语写作中，应用思维导图的方法主要有文章结构思维导图和词汇思维导图，这两种方法可以帮助同学们更好地明确文章结构和积累英语词汇。
但是，同学们在运用思维导图的过程中需要注意不断地总结、反思和改进，以更好地掌握这种方法，提高他们的学习成绩和英语能力。
浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用
浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用思维导图是一种非常有效的图形化工具，在初中英语作文课堂教学中的运用具有重要的意义。
思维导图可以帮助学生整理思路，提高写作能力，培养良好的思考和组织能力。
思维导图可以帮助学生整理和梳理思路。
写作是需要有一定逻辑结构的，而思维导图能够帮助学生将写作思路有条不紊地整理出来。
比如在写一篇关于旅游的作文时，学生可以在思维导图上将旅游的目的地、景点和感受等要点列出来，然后再展开写作。
这样一来，学生的思路就会更加清晰，写作过程也更加顺利。
思维导图可以提高学生的写作能力。
在传统的写作教学中，学生通常会针对一个主题写一篇作文。
而思维导图可以帮助学生更好地扩展思维，以多个角度去思考一个主题。
在写关于环境保护的作文时，学生可以在思维导图上将影响环境的各种因素列出来，并逐一展开。
这样一来，学生的写作内容就会更加充实，视野也更加广阔。
思维导图可以培养学生的思考和组织能力。
在初中阶段，许多学生容易陷入“无话可说”的困境。
他们常常会遇到写作思路断层的问题，不知道如何将思维展开。
而思维导图可以帮助学生主动思考，有目的地组织自己的想法。
通过思维导图的使用，学生可以慢慢培养起对于写作思路的敏感度，从而能够更好地组织自己的作文。
思维导图还可以培养学生的创造力。
写作需要发散性思维，而思维导图可以帮助学生更好地展开自己的思维。
在写关于未来的作文时，学生可以用一个中心点来表示未来，然后从中心点发散出来各种与未来相关的想法。
这样一来，学生的创造力就会得到充分的发挥。
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用我们需要了解什么是思维导图。
思维导图是指将一个中心思想用图形的方式表现出来，而后将与该中心思想相关的其他思想和概念用线条连接到中心思想上，形成一个完整的网络结构。
在英语写作中，思维导图可以帮助学生整理和梳理思路，构建逻辑结构，提高写作的连贯性和条理性。
思维导图在初中英语写作中的作用是多方面的。
思维导图可以帮助学生在写作之前梳理清楚思路，明确主题和要点，避免在写作过程中思维混乱，跑题或遗漏重要内容。
思维导图可以帮助学生构建逻辑结构，使文章内容有条不紊，各个部分之间有机联系，整体呈现出一种清晰的逻辑关系。
思维导图还可以帮助学生扩展思路，激发创造力，使文章内容更加丰富多彩，增加吸引力和说服力。
思维导图在初中英语写作中的作用是十分重要和必不可少的。
使用思维导图进行初中英语写作需要注意一些技巧和方法。
选择合适的思维导图工具，例如可以使用纸笔进行手绘，也可以使用电脑软件进行制作。
确定中心思想和主题，将之写在思维导图的中心位置。
然后，根据主题逐步展开，将相关的内容用线条连接到中心思想上，形成一个完整的网络结构。
根据思维导图撰写文章，按照逻辑结构进行展开，确保文章的连贯性和条理性。
通过这些技巧和方法，可以更加高效地运用思维导图进行初中英语写作。
还需要注意在实际操作中的一些细节问题。
思维导图不宜过于复杂，应该保持简洁清晰。
并且，在构建思维导图时，要避免过多的分支和交叉线，以免造成混乱和困惑。
思维导图的内容应该全面，不要漏掉与主题相关的要点和细节。
思维导图中的内容要言简意赅，用关键词和短语进行表达，不要使用完整的句子，以便于后续的写作过程。
在实际的初中英语写作中，思维导图的运用能够提高学生的写作效率和质量，使得学生能够更加清晰地表达自己的观点和思想，构建更加严谨和具备说服力的逻辑结构。
通过思维导图，学生能够更好地理清文章结构，提高文章的连贯性和完整性。
思维导图还能够帮助学生培养逻辑思维和创造力，促进学生在写作过程中的思维拓展和思维深入。
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用随着教育教学模式的不断更新和提升，教学方法也在不断地创新和改进。
近年来，随着思维导图在教育领域的应用逐渐增加，越来越多的教师开始尝试将思维导图运用到读后写作教学中，以提高学生的写作能力。
本文将探讨思维导图在初中英语读后写作教学中的运用，并分析其带来的益处和挑战。
思维导图是一种用来表示思维以及思维间关系的图形化工具。
在初中英语读后写作教学中，教师可以利用思维导图来帮助学生整理和梳理阅读材料，提取关键信息，并构建逻辑思路。
通过思维导图，学生可以清晰地看到文章的结构和脉络，有助于他们更好地把握文章的主题和要点。
思维导图还可以帮助学生将阅读材料中的种种信息进行整合和归纳，从而更好地理解所读文章的内容，为写作提供丰富的素材和思路。
思维导图可以帮助学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。
在读后写作教学中，教师可以通过设置合适的问题和话题，引导学生使用思维导图进行头脑风暴，启发他们的思维，提高他们的写作表达能力。
通过思维导图，学生可以将自己的想法和观点进行组织和关联，有助于他们更准确、清晰地表达自己的观点，丰富文章的内容和结构。
尽管思维导图在初中英语读后写作教学中有诸多优点，但其运用也面临一些挑战和问题。
思维导图的制作需要一定的时间和技巧。
学生在使用思维导图时，可能会遇到因不熟练而导致制作速度缓慢的情况，甚至无法将想法完整地表达出来。
思维导图需要学生拥有一定的思维能力和逻辑能力，才能真正发挥其作用。
对于一些学生来说，他们可能缺乏思维导图所需的思维能力和逻辑能力，使得思维导图的使用效果大打折扣。
为了克服这些挑战和问题，教师可以采取一些措施。
教师可以通过对思维导图的讲解和示范，帮助学生掌握制作思维导图的方法和技巧，提高他们使用思维导图的效率和质量。
教师可以通过设计合适的练习和活动，培养学生的思维能力和逻辑能力，提高他们使用思维导图的能力和水平。
教师还可以通过对思维导图的使用进行引导和指导，帮助学生更好地运用思维导图，发挥其最大的效果。
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用
思维导图在初中英语读后写作教学中的运用
思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助学生整理思路、扩展联想、提高写作能力。
在初中英语读后写作教学中，合理运用思维导图可以激发学生的写作兴趣，提高写作效果。
思维导图可以帮助学生整理读后的文章结构。
在阅读一篇文章后，学生可以用思维导图将文章的主题、主要内容、细节等一一列举出来。
这样做可以使学生对文章有一个整体的把握，不至于在写作时迷失方向，同时也能够帮助学生分析文章的逻辑结构，提高写作的条理性和连贯性。
思维导图可以帮助学生扩展联想，丰富文章的内容。
学生可以运用思维导图将与文章相关的词汇、短语、例子等写在一张纸上，并用线条将它们联系起来。
这样做可以帮助学生深入思考文章中的内容，通过联想的方法扩展文章的内容，使写作更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。
思维导图可以帮助学生快速回顾和复习文章内容。
在思维导图中，学生可以用关键词和小标题将文章中的重要内容和要点记录下来。
这样做可以使学生在复习和回顾时更加方便快捷，能够迅速回忆起文章的内容，并能够在需要的时候准确地引用相关信息。
在初中英语读后写作教学中，合理运用思维导图可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
教师可以在教学中引导学生运用思维导图，帮助他们整理文章结构、扩展联想、生成写作提纲，并鼓励他们在平时的学习中积极运用思维导图进行复习和回顾。
通过这样的方式，学生可以更加系统地学习和掌握英语，提高他们的读写能力。
思维导图在初中英语写作中的运用研究
思维导图在初中英语写作中的运用研究1. 引言1.1 研究背景研究表明，思维导图可以帮助学生清晰地整理和表达思维，帮助他们建立逻辑思维，提高写作效率和质量。
在初中英语写作教学中，思维导图的应用仍然相对较少，学生和教师对其认识不足，缺乏有效的指导和实践经验。
有必要对思维导图在初中英语写作中的运用进行深入研究，探讨其在提高学生写作能力、促进思维发展和激发学习兴趣等方面的作用，为教师和学生提供有效的写作教学策略和工具。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨思维导图在初中英语写作中的实际应用效果，分析思维导图对学生写作能力提升、思维发展、学习兴趣激发等方面的影响，为教师在教学实践中更好地运用思维导图提供依据。
通过本研究，可以更全面地了解思维导图在初中英语写作中的作用机制，为教学提供有效的方法和策略。
通过对思维导图在英语学习中的应用进行深入研究，可以为学生提供更有针对性和有效性的学习工具，帮助他们更好地掌握英语写作技巧，提高学习动力和学习效率。
通过本研究的开展，可以为初中英语写作教学提供更加科学、系统的指导，促进学生在英语写作领域的全面发展。
1.3 研究意义思维导图在初中英语写作中的运用研究具有重要的意义。
通过研究思维导图在初中英语写作中的运用方式，可以帮助学生更系统地了解思维导图的概念和特点，提高他们的写作效率和质量。
思维导图在提高初中英语写作能力的作用是不可忽视的，可以帮助学生更好地组织和展示自己的思维，提升写作表达能力。
思维导图可以促进学生的思维发展，激发他们的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
研究思维导图在初中英语写作中的运用，对于提高学生的写作能力、促进思维发展、激发学习兴趣都具有重要的意义。
通过深入研究思维导图在初中英语写作中的应用，可以为学生的英语学习提供更有效的帮助，进一步推动教育教学的发展，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 思维导图的概念及特点思维导图是一种图形化的表达工具，通过用分支、关键词、图形、颜色等方式来呈现思维内容，将复杂的信息以简洁、清晰的形式展现出来，帮助人们更好地理解和记忆。
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思维导图在中学英语话题写作中的应用
作者：熊琰
来源：《知识窗·教师版》2020年第03期
摘要：本文分析了思维导图在中学英语话题写作中的作用，然后以词汇为基础，引导学生整合相关信息，借助思维导图整合英语知识，并提出了思维导图在中学英语话题写作教学中的应用策略，以及应用思维导图开展话题写作教学时需要注意的问题，这对实现思维导图在中学英语写作教学中的有效应用、中学英语话题写作教学的发展、中学英语教学质量的提升都具有一定的指导意义。
关键词：思维导图; ;中学英语; ;话题写作; ;应用
在中学英语教学中，教师发现一些学生对话题写作有着畏难心理。
在考试中，学生对话题写作这个版块也感到非常迷茫，不知如何下笔。
有的学生反映，即使作文包含一定的内容，但文章缺乏条理性和层次感，没有创新，也很难得到理想的分数。
基于此，加强中学英语话题写作教学创新非常关键。
笔者认为，借助思维导图开展话题写作教学活动，有助于培养学生的写作能力，提升话题写作教学的效率。
一、思维导图在中学英语话题写作中的作用
思维导图是一种非常独特有效的学习方法，能够使学习者的大脑更活跃，挖掘学习者的学习潜能。
在中学英语话题写作教学中，应用思维导图能够提升学习者的学习效率，增强学习者的理解能力和记忆能力，所以教师将思维导图应用于话题写作中，能使教学活动更加合理、直观，提升教学效率。
另外，思维导图的应用能够增强学习者的创新能力，使学习者将精力集中在关键知识点上，实现主动高效的学习。
不仅如此，借助思维导图开展中学英语话题教学，能有效调动学习者的积极性，降低学习难度，提升学习效率。
二、思维导图在中学英语话题写作教学中的应用策略
1.以“词汇”为基础，引导学生整合相關的写作信息
词汇是中学英语学习的重要内容，也是阅读写作的基础，所以学生阅读能力和写作能力的发展必须建立在词汇学习的基础上。
在中学英语话题写作教学中，教师必须以词汇为基础，结合实际生活和具体教学内容，设计写作教学方案，并恰当地使用思维导图，锻炼学生的话题写作能力。
在中学英语话题写作教学中，教师可以先设置一个话题，然后引导学生以小组合作方式讨论话题，让学生总结出与话题相关的词汇。
在这个过程中，教师可以引导学生罗列出思考的内容，并进行深入思考，把相关内容绘制成思维导图，最后由小组成员进行讨论，针对设置的思维导图思考要用到的词汇。
同时，教师应审查每个小组设置的思维导图，选出与话题联系最紧密、设计单词最多的思维导图，并对该小组成员给予奖励。
在此基础上，教师要引导学生将思考的内容、想到的词汇串联起来，形成一篇有一定新意的文章，并要求学生将句型总结出来，展示在黑板上，由教师与其他学生进行讨论、评价、借鉴。
另外，教师要设计思维导图的详细分支，并按照话题要求融入相关词汇和句型，对文章进行润色和修改。
2.借助思维导图综合英语知识
中学英语教学的主要内容是词汇、语法和句型等，在中学英语话题写作中，学生只有综合应用相关英语知识，才能写出高质量的作品。
在中学英语话题写作教学中，教师还要引导学生借助思维导图，综合英语知识为写作提供便利。
如在写作教学中，教师设置好话题后，可以引导学生进行头脑风暴，提炼出与话题相关的中心主题，然后引导学生围绕主题设置其他分支，综合分析英语知识，罗列出可以想到的一些关键词汇。
接着，教师可以引导学生以小组为单位进行讨论，根据思维导图描述出自己的行为思路，以及所需要用到的英语知识，并在黑板上进行展示。
最后，师生之间进行交流，进一步优化语言结构和行文过程等，再由教师引导学生根据图中关键词、句式等行文，完善文章，最终写出有创意的文章。
3.借助思维导图建立文本框架
优秀的文章，不仅框架结构要合理，主体要明确，内容还要丰富。
也就是说除了要具有优美的语言之外，优秀文章的结构脉络必须清晰，逻辑必须合理。
在中学英语话题写作教学中，教师可以借助思维导图引导学生谋篇布局，建立文本的框架结构。
在课堂上，教师可以围绕话题引导学生进行讨论，然后以图示的方式罗列出观点，形成一个富有逻辑性的文本框架。
教师还可以引导学生补充现有观点，发散学生思维。
另外，教师可以借助思维导图帮助学生谋篇布局，培养学生的语篇意识，提升学生的写作素养。
三、应用思维导图开展话题写作教学时需要注意的问题
思维导图能够使话题写作课堂变得生动有趣，调动学生参与探究的积极性，培养学生的创新思维，提升学生的写作能力。
一些学生反映，借助思维导图进行话题写作训练，不但训练了自己分析问题、思考问题的能力，而且写作难度降低了。
不仅如此，通过思维导图，很多学生明白了英文作文应该写些什么，如何写，变被动的写作训练为积极的写作尝试，大大激发了学生的写作热情。
由此看来，思维导图在激发学生学习热情、拓展学生创新思维方面发挥着重要作用，有效提升了课堂教学的实效性，这也是应用思维导图的优势。
但是，在借助思维导图进行中学英语话题写作训练时，教师要注意两个问题：
第一，在借助思维导图开展英语话题教学时，教师要充分研究这种教学工具的具体应用方法，认真研究教学内容，精心备课，保障思维导图能够与教学内容有效融合。
一些学生不了解思维导图，教师需要讲解思维导图的功能特点和使用方法，并为学生提供一些应用实例，使学生充分认识这种教学工具。
教师还要鼓励学生结合学习需要，自己构建思维导图，使学生能够自觉地借助思维导图实现自主化学习。
第二，在借助思维导图开展教学活动的过程中，师生设计的思维导图结构要简单明了，避免设计逻辑关系复杂的思维导图，从而降低学生的学习难度，加深学生对相关内容的了解。
总而言之，思维导图绘制形式要多样化，才能激发学生学习的兴趣。
在制作思维导图的时候，教师要充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，及时发现学生绘制思维导图存在的不足，帮助学生改正问题。
另外，教师要积极鼓励学生完善自己的思维导图，有效培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]徐剑英.重视英语写作教学提升学生写作能力探研[J].成才之路，2018，（11）.
[2]郑慧芳.初中英语写作教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017，（23）.
[3]刘泉.基于核心素养的英语写作教学策略研究[J].成才之路，2018，（26）.
（作者单位：永修县马口中学）。