十几减八-
人教版十几减8PPT完美版1
10－8＝ 2 11－8＝ 3 12－8＝4
13－8＝ 5 14－8＝6 15－8＝7
16－8＝8 17－8＝9 18－8＝ 10
连一连。
10－6＝
9
16－8＝
2
15－7＝
8
18－9＝
4
你学会了吗？
2仔细观察字的部件和笔画在田字格中 的位置 ，把字 写得匀 称、美 观。 3．激发学生交流的兴趣与愿望，使学 生积极 主动地 参与口 语交际 活动， 感受交 际的乐 趣。 4.情感、态度和价值观目标：让学生 在游戏 中体会 课间活 动的快 乐，懂 得劳逸 结合， 培养安 全意识 。 5.能力目标：帮助学生合理安排课间 活动， 劳逸结 合，养 成良好 的课间 休息习 惯。 6.知识目标：使学生知道课间十分钟 需要做 的事情 ，为上 课做好 充分的 准备。 7.初步了解中国的十二生肖传统文化 ，培养 学生对 传统文 化的热 爱。
10－8＝2 2＋2＝4
12 － 8 ＝ 4 2 10
2
12－8＝ 4
方法二：想加法，算减法
想：因为8＋（ 4 ）＝12， 所以12－8＝（ 4 ）。
你发现了13 － 8 = 5 14 － 8 = 6 15 － 8 = 7 16 － 8 = 8 17 － 8 = 9
圈一圈，算一算。 16－8＝ 8 15－8＝ 7
13条金鱼，黑 的有7条，红的 有 条。
13条金鱼，红的有6条， 黑的有 条。
13－7＝ 13－6＝
13－7＝ 6
10－7＝3 3＋3＝6
13－6＝ 7
10－6＝4 4＋3＝7
还可以这样 算：
7＋6=13 13－6=7 13－7=6
用你喜欢的方法计算。
十几减8、7、6
十几减87的计算
十几减87的计算
十几减8：
从数学上来说，“十几”指的是由10-19之间的数字组成的范围。
如果我们计算“十几减8”的结果，可以逐个试验10-19之间的每个数字。
首先试验10减8：
10减8等于2
然后试验11减8：
11减8等于3
继续试验12减8：
12减8等于4
再试验13减8：
13减8等于5
接下来试验14减8：
14减8等于6
接着试验15减8：
15减8等于7
再试验16减8：
16减8等于8
然后试验17减8：
继续试验18减8：
18减8等于10。
最后试验19减8：
19减8等于11
所以，“十几减8”的结果是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11十几减7：
同样地，我们可以逐个试验10-19之间的每个数字。
首先试验10减7：
10减7等于3
然后试验11减7：
11减7等于4
继续试验12减7：
12减7等于5
再试验13减7：
13减7等于6
接下来试验14减7：
14减7等于7
接着试验15减7：
再试验16减7：
16减7等于9
然后试验17减7：
17减7等于10。
继续试验18减7：
18减7等于11
最后试验19减7：
19减7等于12
所以，“十几减7”的结果是3、4、5、6、7、8、9、10、11、12综上所述，十几减8的结果是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，十几减7的结果是3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
人教数学一下《十几减8》20以内的退位减法PPT优质课件
通过本节课的学习，你有什么收获？ 怎样计算十几减8？ 你还有什么问题？
课后把12－8的算法说给家人听，然后请他们出几道十几减8的算 式，自己算一算。
16－8＝ 17－8＝ 18－8＝
用你喜欢的方法计算。
10－8＝ 2 11－8＝ 3 12－8＝ 4
13－8＝5 14－8＝ 6 15－8＝7
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝ 10
破十法 把十几拆成10和几，先算10－8＝2，再算2加几。
想加算减法 被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随 着增加几（或减少几）。
学习任务一
12－8＝
（1）想一想12－8该怎样计算，将自己的想法用学具摆出来或画出来。 一边操作，一边说说自己的想法，并把过程用算式表示出来。
（2）把自己的想法说给同桌听，并相互补充、完善。
破十法
12－8＝ 4 4根
10－8＝2 2＋2＝4
把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。
想加算减法
12－8＝ 4 8＋4＝12
连减法
12－8＝ 4
12－2＝10 10－6＝4
每种方法各有什么特点？ 你喜欢哪种计算方法？ 12－8＝ 4
破十法
10－8＝2 2＋2＝4
想加算减法
8＋4＝12
连减法
12－2＝10 10－6＝4
学习任务二
用你喜欢的方法计算。
10－8＝ 11－8＝ 12－8＝
13－8＝ 14－8＝ 15－8＝
十几减8
1．想一想，填一填。 8＋（ 3 ）＝11 12＝10＋（ 2 ）＝8＋＋（ 5 ）＝7＋（ 8 ）
2．口算接龙。 11－9＝ 2 7＋9＝16
17－9＝ 8 6＋9＝15
《十几减8》20以内的退位减法
THANK YOU
学生常见错误与纠正
常见错误
在计算十几减8时，有些学 生可能会忘记退位，直接从 十位上减去8。例如，计算 13-8时，错误地得到5，而 正确答案应该是5。
• 纠正方法
强调在计算过程中需要注意 退位，当被减数的个位小于 减数时，需要向十位借位。 通过多次练习和讲解，帮助 学生掌握正确的计算方法。
常见错误
详细描述
比如计算17-8，可以将8分成5和3，先计算17-5=12，再计算12-3=9。因此17-8=9。这种方法可以让孩子逐步 理解减法的本质，掌握较为灵活。
解法三：逆推法
总结词
根据加减法互为逆运算的关系，利用加法算出减法。
详细描述
比如计算12-8，可以想8加几等于12，因为8+4=12，所以12-8=4。这种方法需要孩子熟练掌握20以 内的进位加法，才能快速准确地算出减法。
《十几减8》20以内的退位
减法汇报人： 日期: Nhomakorabea 目录• 引言 • 基础知识回顾 • 《十几减8》的详细解法 • 课堂练习与实例 • 总结与回顾
01
引言
减法简介
定义
减法是一种基本的数学运算，表示从第一个数中减去第二个 数。
实例
例如，8减去5等于3，即8-5=3。减法在日常生活中有很多应 用，如计算花费、测量距离等。
实际生活中的应用例子
例子1
小明去商店买铅笔，一支铅笔8元，小明 有15元，他买完铅笔后还剩下多少钱？ 这个例子可以用15-8=？的退位减法来解 答。
VS
例子2
公交车上原来有13个人，到了一站后下 去了8个人，现在公交车上还有多少人？ 这个问题可以通过13-8=？的退位减法来 快速计算。
一年级下2《十几减8》
一年级下2《十几减8》《一年级下 2《十几减 8》在一年级数学的学习中，“十几减8”是一个重要的知识点，对于小朋友们来说，掌握好这个运算，能为今后的数学学习打下坚实的基础。
让我们先来看看“十几减8”的具体例子。
比如说 13 减 8，我们可以用小棒来帮助理解。
先拿出 13 根小棒，然后把其中的 8 根拿走，数一数剩下几根，就知道 13 减 8 等于几啦。
那怎么来计算呢？有几种常见的方法。
第一种方法是“破十法”。
还是以 13 减 8 为例，把 13 分成 10 和 3，先算 10 减 8 等于 2，再算 2 加 3 等于 5，所以 13 减 8 等于 5。
第二种方法是“想加法算减法”。
因为 8 加 5 等于 13，所以 13 减 8就等于 5。
小朋友们在学习“十几减8”的时候，可能会遇到一些困难。
比如说，容易把运算顺序弄错，或者计算的时候粗心大意。
这时候不要着急，多做一些练习，慢慢地就能熟练掌握啦。
为了帮助小朋友们更好地掌握“十几减8”，老师和家长可以一起想办法。
老师在课堂上可以多通过一些有趣的游戏和活动，让小朋友们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，可以组织小组比赛，看哪个小组算得又快又准。
家长在家里也可以和孩子一起练习。
比如，在吃饭的时候，可以问问孩子“15 减 8 等于几呀”；或者在买水果的时候，让孩子算算“如果有18 个苹果，吃掉 8 个，还剩下几个”。
在做练习题的时候，要注意让小朋友们养成认真审题、仔细计算的好习惯。
做完题目后，还要检查一下答案是否正确。
学会了“十几减8”，小朋友们就能解决很多生活中的数学问题啦。
比如，去超市买东西，知道了商品的价格和自己带的钱数，就能算出能买多少东西；或者和小伙伴们一起分糖果，也能知道每个人能分到几颗。
总之，“十几减8”虽然对于一年级的小朋友来说有点难度，但只要认真学习，多练习，一定能够掌握这个知识，为以后的数学学习开启一扇明亮的大门。
希望小朋友们都能在数学的世界里快乐地探索，不断进步！。
大班数学教案十几减8
大班数学教案: 十几减8教案简介本教案是针对大班学生（3-4岁）设计的数学活动，旨在帮助学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过使用具体的数学材料和互动游戏，培养学生的逻辑思维、数学概念和解决问题的能力。
教学目标1.让学生理解“十几减8”这个数学概念；2.培养学生进行简单减法计算的能力；3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备1.大班教室；2.十几个小球或卡片；3.数字卡片0-9；4.标签纸和笔。
教学过程1.导入：引入数学概念–与学生简单介绍减法的概念，让学生回顾减法的基本规则；–提问：“如果我有10个小球，再加上3个小球，一共有几个小球？”（引导学生思考答案是13）；–接着问：“那如果我拿掉8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生思考答案是5）。
2.操作练习：进行数学活动–将十几个小球或卡片放在桌上，让学生观察；–提问：“我把这些小球分成两堆，一堆有8个，还剩下几个？”（引导学生思考答案是几个小球）；–引导学生用手指或数字卡片表示“十几减8”的解答。
3.拓展练习：增加难度–给每个学生一个数字卡片，随机分发0-9；–教师出示标签纸和笔，写下“十几减8=？”的等式；–要求学生根据自己手上的数字卡片，将正确的数字填入等式中。
4.游戏活动：数字小比赛–将学生分成小组，每个小组挑选一个代表；–教师出示不同的“十几减8=？”的等式，代表们通过手指或数字卡片争先展示正确答案；–每组的代表都有机会回答，正确回答最多的小组获胜。
5.总结复习：让学生回顾学到的知识–提问学生：“十几减8=几？”（引导学生回答是几）；–接着问：“如果我有15个小球，再减去8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生回答是7）；–让学生总结减法的规律和基本概念。
教学反思本教案通过结合课堂互动和游戏活动的方式，旨在帮助大班学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过观察、思考和操作练习，学生能够逐步提高对减法的理解和运算能力。
在游戏活动中，学生竞争展示正确答案，增强了学生的参与和兴趣。
十几减8
第二单元 20以内的退位减法第3课时十几减8教学内容分析：义务教育课程标准实验教材一年级下册第13页。
例2借助直观的游乐园中熊猫阿宝摆摊卖风车的分析图创设情境，让学生能根据图列出算式，并交流讨论“12-8”的口算方法，在第一个层次中，教师要为学生提供尽可能多的交流空间，使学生在交流过程中引发思维的主动运作，想出不同的口算方法；然后结合例题图重点理解“想加算减”和“拆十减”两种口算方法。
“做一做”是让学生在动手摆的过程中进一步巩固这两种算法，加深对减法算理的理解。
本节课的教学中除了使学生理解“十几减8”的算理外，还需要设计形式多样的练习，使学生能熟练地计算类似的题目。
更重要的要让学生对退位减法的算理有更深的理解与体会。
教学目标：1、引导学生在具体情境中学会寻找信息并提出问题，在解决问题中理解“十几减8”的算理，从而掌握计算方法。
2、通过小组或全班同学的合作、交流，体验到计算“十几减8”方法的多样化，初步感受到“拆十”的最佳方法。
发展学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：探索“十几减8”的计算方法。
教学难点：理解“十几减8”的口算算理，并优化方法。
教学过程：一、游戏引入、唤醒新知（1）击鼓传花师：小朋友们，我们先来玩个小游戏“击鼓传花”，请最棒的小组传一传，答对了才可以传给下一位小朋友。
（并请个别小朋友说一说你是怎么算的？）（2）动手试一试出示12朵花师：老师想从其中拿走9朵花，你想怎么拿？为什么？请学生上台进行演示，并说一说为什么这么拿？（12分成10和2,10-9=1,1+2=3）师：还剩几朵？二、学习新知、自主探究（一）收集信息，回答问题师：可爱的熊猫阿宝，正在游乐园里啊卖起了风车。
请看出示课本主题图师：从图中你看到了哪些数学信息？请小朋友上台边指边说。
生：一共有12个风车。
我们要买8个。
师：要解决什么数学问题？生：还剩几个？师：谁能完整的说一说这幅图告诉我们的意思？……师：要解决“还剩几个？”你能解答吗？生：能师：怎么列式？生：12-8=4师：都同意吗？师：“4”你是怎么得到的？把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以借助学具摆一摆。
十几减8
破十
12－8＝ 4
2 10 2
先算：（10）-（ 8）=（ 2）
破 十 再算：（2）+（2）=（4） 法
小结：看来我们可以把12分成10和2，先用10减8，再 加个位上的2。
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
问题：这道题还有其他的计算方法吗？
想加算减
因为：8＋4＝12
四、布置作业
思考：13-7=（） 13-6=（） 破十法：
10-7=3 3+3=6
相加算减： 因为：7+6=13 所以：13-7=6
所以：12－8＝4
三、运用新知，自主练习
1. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
三、运用新知，自主练习
2. 算一算。
问题：（1）边算边思考，你有什么发现？ （2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
三、运用新知，自主练习
3. 看谁算得快。
问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？
20以内的退位减法
十几减8
刘国英
一、游戏引入，唤醒旧知
（一）击鼓传花游戏
10 14 13 17 19 12 15 18 1动手试一试
问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2. 还剩几朵？
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
二、学习新知，自主探究
十几减八
《十几减八》的教学设计【教学目标】A组：理解、掌握十几减八的计算原理，能用不同的方法正确计算；并能运用到生活中。
B组：能分步计算；C组：能在老师的协助下说出计算结果；D组：能在师生的帮助下用学具表示数字3和4。
【教学重点】正确计算11－8、12－8。
【教学方法】教法：示范法、分层分类搭配教学法、启发与引导。
学法：观察法、实践法、分析与讨论。
【教学准备】多媒体课件、视频、苹果11个（实物）、两个颜色不同的盒子。
【教学过程】一、生活实例引入老师用多媒体引出果园景象，然后出示实物11个苹果。
请一位同学（c组）将摘到的苹果装进盒子里（两个颜色不同但都分成10格的盒子）。
A、B生能直接看物说结果11，并能用学具操作将11分成10和1。
C生数苹果实物说结果11，并在老师帮助下用学具操作将11分成10和1。
D生能跟读数字11。
二、小组合作，初步探究（学具操作）教师提出问题：11只苹果分掉8只，该怎样分？A、B学生小组讨论探究不同的方法，并自主尝试用讨论出的方法将11个苹果拿掉8个（学具操作）；C学生在教师将11个苹果拿掉8个后数出剩下的苹果数（3个）；D学生教师帮助数数3。
学生反馈分苹果方法，教师板书学生的各种方法，引导学生优化算法。
A生能复述分苹果过程并尝试用数学形式表达；方法一：10-8=2 2+1=3方法二：1-1=0 10-7=3 0+3=3方法三：10-7=3 1-1=0 3+0=3B生能在提示下复述分苹果过程；C生能正确读出11-8=3；D生能跟读数字3。
三、强化新知——联系生活，应用提高。
教师出示重阳节在托老所看望爷爷奶奶时分香蕉的录象片段，从而引出生活数学题12-8=4。
A、B学生小组交流，列式计算；C、D生通过教师的学具演示感知生活实例；然后要求学生联系实际，小组讨论生活中的数学题。
A、B生根据算式12-8尝试口编生活数学题；（1）车上有12人，下去了8人，车上还剩几人？（2）老师布置了12道题目，我做了8道，还剩下几道？C、D生感知生活实例。
数学教案-十几减8
数学教案－十几减8导读：本文是关于数学教案－十几减8，希望能帮助到您！教案示例一课题：十几减8教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．2．培养学生的初步的迁移、类推能力．3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答．8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝138＋（）＝17 8＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8．二、探究新知．1．教学例1．（1）出示例1图片（杯子图）．先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得 11，因为8加3得11，所以11减8得3．即 11－8＝3，板书：3．（4）指名读算式11－8＝32．教学例2．（1）启发学生摆学具，同时口述题意．有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．（3）学生填书．（4）读算式13－8＝5．（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书．（8）读算式15－8＝7．3．教学例3．（1）引导学生分组交流．12－8＝□想：8加（）得12．16－8＝□想：8加（）得16．（2）学生读算式．4．教学例4．启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝6 17－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题．随堂练习1．猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是 10， 6加4是 10，从10张里去掉 4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有 10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写．3．练习二第1题（图片“练习二）．想组成算减法，分组练习．布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝板书设计教案示例二课题：图画应用题教学目标1．使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点．2．根据图中的条件，确定计算方法．教学重点根据图中的条件，确定计算方法．教学难点根据图中的条件，确定计算方法．教具学具准备例5的投影片或图片、口算卡片、学具等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算（出示口算卡片）：10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝2．看图说意（出示投影片）：启发学生说图意，明确计算方法，然后列式计算．二、探究新知．1．教学例5左图．（1）出示例5左图（图片：苹果图）．（2）启发学生看图说意．（3）指导学生操作学具．摆出10个圆片（看作苹果）．拿走3个，还剩几个？（4）使学生明确：从10个里去掉3个，就用减法计算．列式为：10－3＝7（5）指导学生填书．2．出示例5右图（图片：铅笔图）．（1）启发学生看图说意．（2）分组讨论、交流，使学生明确：14－4＝10．（3）学生填书．三、全课小结．略．随堂练习1．第7页下面的“做一做”（图片“练习三”）．分组练习：先看图说意，确定用什么方法计算，再独自填写．2．小竞赛．12－8＝15－9＝ 7＋3＝9＋5＝ 8＋8＝14－8＝18－9＝17－8＝ 10－6＝16－9＝8＋3＝13－8＝布置作业练习二第13题（图片“练习四”）板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1．教师发下数字卡和算式卡．。