部编语文八上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优质课件吴均ppt
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部编版语文八上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀课件PPT吴均 4
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3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
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4这 首 诗 之 所 以一直 令后人 传诵不 已，主 要是因 为它以 月为主 体，为 我们描 绘了一 幅春江 花月夜 的美丽 画图， 表现了 一种迥 绝的宇 宙意识 ，一个 更深沉 、更寥 廓、更 宁静的 境界。
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5.春 天 的 江 潮 水势 浩荡， 与大海 连成一 片，一 轮明月 从海上 升起， 好像与 潮水一 起涌出 来。
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6.月 光 照 耀 着 春江 ，随着 波浪闪 耀千万 里，所 有地方 的春江 都有明 亮的月 光。江 水曲曲 折折地 绕着花 草丛生 的原野 流淌， 月光照 射着开 遍鲜花 的树林 好像细 密的雪 珠在闪 烁。
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1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
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2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
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7.不 知 江 上 的 月亮 等待着 什么人 ，只见 长江不 断地一 直运输 着流水 。游子 像一片 白云缓 缓地离 去，只 剩下思 妇站在 离别的 青枫浦 不胜忧 愁。
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8.全 诗 三 章 ， 每章 四句， 全是重 章叠句 ，仅仅 只变换 了少数 几个动 词，其 余一概 不变， 反复地 表达劳 动的过 程，劳 动成果 的由少 至多也 就表达 出来， 充满了 劳动的 欢欣， 洋溢着 劳动的 热情。
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阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，孤高耸立的山峰遮断了阳光。
（2）英英相杂，绵绵成韵。
各种声音互相交杂，声调悠长有音韵之美。
部编版语文八上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT吴均 4
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5.作者选择石门山为归隐之所的真正原因是什么？
（富裕） （实在）
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2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）孤峰限日 （2）深溪蓄翠 （3）既素重幽居 （4）遂茸宇其上 （5）幸富菊花 （6）偏饶竹实
（四）与顾章书
仆去上月月谢托病病官辞，还觅薜这里萝指。隐梅士 溪之西，有石门山者，森壁争霞
遮断
山洞
积聚
，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。
象声词，这里用来形容虫鸟动物的鸣声
英英相杂，绵绵成韵。
向来，
修建
一向
就 茅屋
多
果实
既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资
随便说说。徒，只，
环境幽深，景色怡人，食源丰富。
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6.从文中可以看出作者有怎样的生活情趣？
厌恶官场生活，喜爱自然山水。
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（2）英英相杂，绵绵成韵。
各种声音互相交杂，声调悠长有音韵之美。
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5.作者选择石门山为归隐之所的真正原因是什么？
（富裕） （实在）
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2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）孤峰限日 （2）深溪蓄翠 （3）既素重幽居 （4）遂茸宇其上 （5）幸富菊花 （6）偏饶竹实
（四）与顾章书
仆去上月月谢托病病官辞，还觅薜这里萝指。隐梅士 溪之西，有石门山者，森壁争霞
遮断
山洞
积聚
，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。
象声词，这里用来形容虫鸟动物的鸣声
英英相杂，绵绵成韵。
向来，
修建
一向
就 茅屋
多
果实
既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资
随便说说。徒，只，
环境幽深，景色怡人，食源丰富。
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6.从文中可以看出作者有怎样的生活情趣？
厌恶官场生活，喜爱自然山水。
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部编语文八上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀PPT苏轼
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）讲信修睦 （3）与朋友交而不信乎 （4）一狼径去 （5）切问而近思
（聚集） （诚信） （诚信） （离开） （当前的事情）
2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）众鸟巢其上 （2）翔集其间 （3）信于异类也 （4）鸟雀巢去人太远 （5）则自近人者 （6）欲免此患也
秋人教部编版语文八上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件苏轼
秋人教部编版语文八上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件苏轼
【译文】我过去年少的时候，所居住的书房前，有竹子柏树和各种花，欣 欣向荣，长满了院子，很多鸟在上面筑巢。武阳君（我的母亲）厌恶杀生， 命令小孩和家奴都不得捕捉小鸟。几年的时间，（由于没有捕捉行为）鸟 雀们都将巢建在花木的低枝上，它们的幼鸟可弯下腰看。又有四五百只叫 桐花凤的鸟，一齐飞翔并栖息在花木丛里。这种鸟的羽毛是最为珍贵很难 见得到的，但（这种鸟）却能很驯服不受干扰（地待在那儿），一点儿也 不怕人。
秋人教部编版语文八上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件苏轼
秋人教部编版语文八上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件苏轼
7.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发 了你怎样的思考？
例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处 ，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。
秋人教部编版语文八上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件苏轼
（一）程氏爱鸟
过去
筑巢
吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢
苏轼的母
亲
几
其上。武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间
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3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
（三）与施从事书
古地名，在今浙江安吉西北
银河
故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百
鸟的翅膀，此处
口渴求饮。企，祈
指鸟儿
求，盼望得到
重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接
争着
消除
即绿萝 覆盖
烦恼
。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐
内心有 所感悟
物，悟衷散赏。
①山之高；②山之绿；③溪流清澈；④鸟兽满山；⑤四季之景都有。
7.面对如此秀美的山川景色，作者表达了怎样的内心感受？
烦恼顿消，心中愉悦。
【译文】故鄣县往东三十五里，有座青山，山峰直插云霄，高峰穿入银河； 青翠的山峦层层叠叠，清澈的河流千回万转。归来的群鸟，比翼竞飞；喝 水的猿猴，手臂相接。秋露变成了霜，植物覆盖着小路。风雨突来时天色 昏暗如夜晚，鸡叫声连续不断。悠闲地欣赏这些景物可使人消除疲劳，怡 情养性，使人心胸开阔，得到慰藉。
【词语溯源，回归教材】
1.解释下列加点的词。 （1）双袖龙钟泪不干
（与“湿”相对）
（2）子在川上曰
（河流）
（3）军士吏被甲
（同“披”，穿着）
（4）待君久不至，已去 （5）与朋友交而不信
（已经） （诚信）
2.解释下列加点词在文中的含ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（1）绝壁干天
文言文复习课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
1 2 . 与 朱 元 思 书 （ 南 朝 梁 ·吴 均 ）
原文呈现
参考译文（上色字为重点课下注释）
分层精讲
夹岸高山，皆
夹着江水的两岸的高山上，全都生
生寒树，负势竞上，
长着密而绿的树，让人心生寒意。（重 重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争
互相轩邈，争高直 相向上，这些山峦仿佛都在争着往高处
第3段：写“奇山”， 包括富春江两岸的高山、 泉水、草木、鸟兽，以
多；不行仁政的君主，支持、帮助他的 人就少。帮助他的人少到了极点，内外 亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极
亲戚畔之。多助之至，
国”“威天下”不能只靠 “封疆之界”“山溪之 险”“兵革之利”，从反 面强调“人和”的重要性。 ③第三层：引出“得道者 多助，失道者寡助”的论
23.《孟子》三章 得道多助，失道寡助
之仙都。自康乐
面。这里实在是人间 仙境啊。自从南朝的
的林木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多 彩、富有生命力的气象。
C.“晓雾……竞跃”，转为动景，描绘朝、 夕的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬 勃的生命气息。 ③第三层：以赞美和感慨收束全文。
11.短文二篇 答谢中书书（南朝齐梁·陶弘景）
千二百里，即使骑着飞奔的马， 乘奔御风，不以疾也”将水上航行
1 0 . 三 峡 （ 北 魏 ·郦 道 元 ）
原文呈现
参考译文（上色字为重点课下注释）
分层精讲
春冬之时，则
在春、冬两个季节，激起
素湍绿潭，回清倒 白色浪花的急流中有回旋的清
波，绿色的潭水中有倒映着的
影，绝巘多生怪柏， 各种景物的影子。极高的山峰
思维导图
【文章主旨】作者通过富有诗意的文字，为我们描绘出一幅充满生机活力的富春山水图，表现出作者高 雅的审美情趣，抒发了作者对官场政务的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。 【写作特色】①使用白描手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙结合，使笔下景物极富特色。②骈散结 合。大量使用对偶句，语句富有韵律，句式铿锵，工整清丽。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
鸢（ yuān ）飞戾 （ lì ）天
轩邈 （ miǎo ） 嘤嘤 （ yīng ） 经纶（ lún ）
桐庐（ lú ）
文体特征
与 朱元思 书
书——书信，一种文体，书信体。 与——给。 《与朱元思书》是南朝梁文学家写给好友朱元思的信中的一个片段， 被视为骈文中写景的精品。
骈体文是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼 和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障 碍。急流的水比箭还快，凶悍的巨浪就像奔腾的骏马。
课文研读
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高 峻的地势，争着向上，好像都在争着往高处和远处伸展；群 山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉 水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼 叫不绝。像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇 的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的 人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上 面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时可以见到阳光。
夹岸高山，皆生寒树—— 山高树茂
负势竞上，互相轩邈—— 挺拔多姿
山形——视觉
争高直指，千百成峰—— 峰多奇雄
泉水激石，泠泠作响—— 泉清声越
好鸟相鸣，嘤嘤成韵—— 鸟美声脆
山声——听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝—— 蝉鸣猿叫
横柯上蔽，在昼犹昏—— 疏条交映，有时见日
明暗交错
—— 山色——视觉
爱好自然
再见
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相 鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上 蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。
部编语文八上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练课堂课件吴均
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8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
感谢观看，欢迎指导！
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4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
又是刮风，又是下雨， 天色昏昏的像夜晚一样
流连物态以怡 情养性。颐， 颐养，保养
自由欣赏
——选自吴均《艺文类聚
【注释】①故鄣县：古地名，在今浙江安吉西北。②汉：银河。③企水： 口渴求饮。企，祈求，盼望得到。④春罗：即绿萝，一种爬蔓植物。⑤风 雨如晦：又是刮风，又是下雨，天色昏昏的像夜晚一样。⑥荡累：消除烦 恼。⑦颐物：流连物态以怡情养性。颐，颐养，保养。⑧悟衷：内心有所 感悟。⑨散赏：自由欣赏。
①山之高；②山之绿；③溪流清作者表达了怎样的内心感受？
烦恼顿消，心中愉悦。
【译文】故鄣县往东三十五里，有座青山，山峰直插云霄，高峰穿入银河； 青翠的山峦层层叠叠，清澈的河流千回万转。归来的群鸟，比翼竞飞；喝 水的猿猴，手臂相接。秋露变成了霜，植物覆盖着小路。风雨突来时天色 昏暗如夜晚，鸡叫声连续不断。悠闲地欣赏这些景物可使人消除疲劳，怡 情养性，使人心胸开阔，得到慰藉。
（鸟的翅膀，此处指鸟儿）
（4）春罗被径
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级上册
比箭
，那惊涛骇浪势若
。
与朱元思书
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
正面描写
侧面描写
江水清澈见底 江水湍急迅猛
比喻修辞
急湍甚箭，猛浪若奔。
与朱元思书
这里形容树密而绿， 凭借（高峻的） 轩，高。邈，远
让人心生寒意
地势
这里均作动词用
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 （重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛都 在争着向高处远处伸展，
后奉命撰写《通史》（未完便卒）。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的 书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆 不可考。
文体介绍
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的 骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但 这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇 出色的写景小品文。
课堂练习
3.下列加点词语的意思与其他三项不同的一项是（ C ） A.鸢飞戾天者，望峰息心 ……的人 B.食马者不知其能千里而食也 C.陈胜者，阳城人也 表判断，无实意 D.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
课堂练习 4.用现代汉语翻译下面的语句。 （1）从流飘荡，任意东西。 （来船）随着江流飘荡，任凭船随意地向东或向西漂流。 （2）负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 （3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日、 横斜的树技在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗； 稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
与朱元思书
piǎo
缥碧
líng
泠
lún
经纶
tuān
部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优质课件说课
12.《与朱元思书》
吴均
作者简介
吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。 吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新， 时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均 善于以骈文写书信，今存《与施从事书》 《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写 景见长，文笔清丽，韵味隽永。
背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一 些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴 均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿 后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免 其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病， 还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要到石 门山中去隐居。我们现在读到的《与朱元思书》 一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是 作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀 丽景致的一段。
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语 说说山的特点。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
5.结尾处的写景有什么作用？
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特
征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
“急湍甚箭，猛浪若奔。 ” 平视：动态之美，水流湍急。
运用较喻和比喻修辞。
山 4.如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字？ 之 ①“高处不胜寒”，“树寒”衬托出“山高”。 奇 异 ②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺
树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、 感受中的寒冷而不是实际的寒冷。
5.“负势竞上，互相轩邈”一句运用了什么修辞？体现 出山什么特点？
（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄奇的 山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些治理社
吴均
作者简介
吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。 吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新， 时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均 善于以骈文写书信，今存《与施从事书》 《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写 景见长，文笔清丽，韵味隽永。
背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一 些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴 均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿 后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免 其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病， 还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要到石 门山中去隐居。我们现在读到的《与朱元思书》 一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是 作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀 丽景致的一段。
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语 说说山的特点。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
5.结尾处的写景有什么作用？
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特
征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
“急湍甚箭，猛浪若奔。 ” 平视：动态之美，水流湍急。
运用较喻和比喻修辞。
山 4.如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字？ 之 ①“高处不胜寒”，“树寒”衬托出“山高”。 奇 异 ②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺
树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、 感受中的寒冷而不是实际的寒冷。
5.“负势竞上，互相轩邈”一句运用了什么修辞？体现 出山什么特点？
（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄奇的 山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些治理社
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而两狼之孤岂欲卿治经为博士邪
【解析】A.曾经/同“增”，增加；B.原因，缘故/原来；C.聚集；D.治理/研究。
4.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是 B
A.詹何以独茧丝为纶 以顺为正者 B.詹何以独茧丝为纶 蒙辞以军中多务 C.曾闻先大夫之言 当臣之临河持竿 D.则天下可运于一握 淫慢则不能励精
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【译文】詹何用单股的蚕丝做钓鱼的丝绳，用芒刺做钩，用细竹做钓竿， 用剖开的米粒做钓饵，在有百仞深的深渊中、湍急的河流里钓到的鱼可以 装满一辆车，钓丝还不断，钓钩没有被扯直，钓竿没有被拉弯。楚国的国 王听说了这件事觉得很惊异，就把詹何叫来问他原因。詹何说：“听我曾 经当过大夫的父亲说过，古代善射的人射箭啊，曾经用拉力很小的弓、纤 细的丝绳，顺着风一射，一箭连射两只黄鹂鸟，（因为）用心专一，用力 均匀的原因啊。
【注释】①纶：钓鱼的丝绳。②蒲且子：古代善射者。③弋：射箭。④缴：射鸟 时系在箭上的丝绳。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）哀转久绝 （2）求闻之若此 （3）不闻机杼声 （4）未若柳絮因风起 （5）因往晓之 （6）沧州南一寺临河干
（消失） （传闻；消息）
（听到） （趁、乘） （于是，就） （靠近）
【解析】A.做/作为，当作；B.介词，用；C.助词，的/用于主谓之间，取消句子 的独立性；D.那么/就。
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5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）楚王闻而异之，召问其故。
而两狼之孤岂欲卿治经为博士邪
【解析】A.曾经/同“增”，增加；B.原因，缘故/原来；C.聚集；D.治理/研究。
4.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是 B
A.詹何以独茧丝为纶 以顺为正者 B.詹何以独茧丝为纶 蒙辞以军中多务 C.曾闻先大夫之言 当臣之临河持竿 D.则天下可运于一握 淫慢则不能励精
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【译文】詹何用单股的蚕丝做钓鱼的丝绳，用芒刺做钩，用细竹做钓竿， 用剖开的米粒做钓饵，在有百仞深的深渊中、湍急的河流里钓到的鱼可以 装满一辆车，钓丝还不断，钓钩没有被扯直，钓竿没有被拉弯。楚国的国 王听说了这件事觉得很惊异，就把詹何叫来问他原因。詹何说：“听我曾 经当过大夫的父亲说过，古代善射的人射箭啊，曾经用拉力很小的弓、纤 细的丝绳，顺着风一射，一箭连射两只黄鹂鸟，（因为）用心专一，用力 均匀的原因啊。
【注释】①纶：钓鱼的丝绳。②蒲且子：古代善射者。③弋：射箭。④缴：射鸟 时系在箭上的丝绳。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）哀转久绝 （2）求闻之若此 （3）不闻机杼声 （4）未若柳絮因风起 （5）因往晓之 （6）沧州南一寺临河干
（消失） （传闻；消息）
（听到） （趁、乘） （于是，就） （靠近）
【解析】A.做/作为，当作；B.介词，用；C.助词，的/用于主谓之间，取消句子 的独立性；D.那么/就。
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5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）楚王闻而异之，召问其故。
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（彼此间来往）
（6）加点词在文中的含义。 （1）共议分财 （2）翌日就截之 （3）翌日就截之 （4）状如火然 （5）真往见之 （6）谓诸弟曰
（商讨） （靠近） （砍断） （样子） （去） （对……说）
3.下面各组加点词的意思不相同的一项是 D
A.共议分财
古来共谈
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6.用“/”给下面的句子断句。（限断三处）
于是不能控制自己的悲伤，不再分树。
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（一）兄弟分树
汉代京畿的行
政区域
商讨
财产
京兆田真兄弟三人，共议分财。生 资 皆平均，唯堂前一株紫
靠近
样子
荆树，共议欲破三片。翌日就截之，其树即枯死，状如火然
第二天 砍断
。
去
对……说
真往见之，大愕，谓诸弟曰：“树木同株闻将分斫故憔悴是
人不如木也。”因悲不自胜，不复解树。树应声荣茂，兄弟
此指孝顺父母、兄弟 和睦之家
B.唯堂前一株紫荆树 唯闻女叹息
C.闻将分斫
闻说鸡鸣见日升
D.因悲不自胜
浑欲不胜簪
【解析】A.共同，一起；B.只；C.听到，听说；D.控制/承受、禁得起。
4.下列句中加点词的意思相同的一项是
A
A.生资皆平均
水皆缥碧
B.翌日就截之
然则天下之事
C.状如火然
知之者不如好之者
D.遂为孝门
肃遂拜蒙母
【解析】A.都；B.代词，指紫荆树/结构助词，的；C.像/及，比得上；D. 最终/于是、就。
相感，遂为孝门。
——选自《吴均集校注》
【注释】①京兆：汉代京畿的行政区域。②生资：财产。③孝门：此指孝 顺父母、兄弟和睦之家。
【词语溯源，回归教材】
1.解释下列加点的词。 （1）与蒙论议 （2）蒙乃始就学 （3）因往晓之
（讨论） （开始从事） （去，到……去）
（4）见往事耳
（从前，过去）
（5）往来无白丁
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5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）翌日就截之，其树即枯死，状如火然。
第二天就去截断它，那树就枯死了，像是被火烧过的样子。
（2）因悲不自胜，不复解树。
于是不能控制自己的悲伤，不再分树。
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7.说说田真兄弟后来为什么相互感动，和睦如初了。
是田真的一句话“是人不如木也”启发了兄弟，兄弟们所以顿悟。
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【译文】京城地区田真兄弟三人，一起商讨分家里的财产。其它的财产都 已分妥，只剩下堂前的一株紫荆树，兄弟三人商量将荆树截为三段。第二 天就去截断它，那树就枯死了，像是被火烧过的样子。田真去后，看到树 （被烧焦的样子时），十分惊愕，对两个弟弟说：“树本来是同根，听说 将要被砍后分解，所以枯焦，这（说明）人比不上树木。”于是不能控制 自己的悲伤，不再分树。树听到田真的话后立刻枝叶茂盛，田真兄弟大受 感动，最终像当初那样和睦。