部编一年级语文下册第六单元复习课(语文教学评助课时备课设计)

课前
准备
教师：课本、教案、课件
学生：课本、听写本
学习过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、创设情境，激趣导入
活动一：
教师提问：同学们，第六单元我们已经学完了，谁还记得本单元学了哪些课文吗？
学生回顾本单元学过的课文，回答教师提出的问题。
教师指名回答，根据学生回答板书。
活动二：为了检测你们的掌握情况，老师准备了四个关卡，你们有没有信心闯关成功？让我们一起来看一下吧！
教学方法：游戏法，换偏旁、加一加、减一减等自主识字法，同桌互助法。
三、第二关，我会说（目标2）
活动一：
教师：出示“荷叶（圆圆的）”同学们，括号中这样的词语我们已经见过很多，你会说吗？
学生根据提示练习关于带叠字的“的”字短语，拓展“又……又……”和“（）来（）去”。
活动二：
教师：“小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”这样的比喻句，在课文中还能找到哪些？听你说一说。你能自己仿说一个类似的比喻句吗？
2.强调修饰词要符合被修饰语的特点，并且要符合说话的习惯，通过对比，寻求最佳表述，不是字句的简单堆砌。在平常的学习中加强练习。
教学方法：游戏法、仿写、仿说法、评比激励法。
四、第三关，我会写（目标1）
1.教师听写生字词。
学生根据要求在听写本上进行书写。
2.对照答案，强调，强调重点字。
五、第四关，我会背（目标3）
1.教师：出示图片：谁能用课本中的话来描述一下这几幅图片？
学生根据图片回顾课文内容，回答问题。
2.教师指名背诵课文。
学生根据教师指名背诵课文。
3.教师：这一单元我们还学习了不少关于天气的谚语呢！你还记得他们吗？
学生指名谚语填空，一起背谚语。
同学们真是闯关小能手，接受住了层层考验，老师为你们感到骄傲!
学生积极回应。
能按照顺序正确说出本单元学过的课文。
问题预设：学生在回答时，可能会出现顺序颠倒的情况。
补救措施：教师引导按照学习顺序回答，可以通过课文内容进行适当提示。
教学方法：激趣法、引导法。
二、第一关：读一读、认一认 （目标1）
活动一：
教师：同学们，这些生字朋友你们还认识吗？
出示本单元识记的生字
（首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响）
高新区小学语文教学评助课时备课设计
年级一年级主备人李云审核人李云备课时间2020.1
课题
第六单元复习课
课型
复习课
课时
1
序号
内容
分析
课标
分析
学情
分析
学习
目标
1.通过开火车读、听写、互助批阅改错、分享识字方法、等方式复习本单元45个生字，正确默写21个生字，读准一个多音字。
2.通过复习本单元3篇课文和语文园地六，练习复习带叠字的“的”字短语、比喻句、标点使用和扩句。
学生根据要求回答文中的比喻句，自己仿说比喻句。
活动三：
教师：除了短语和比喻句，这一单元我们认识了很多标点朋友。别看标点符号个头小，作用确实不得了。下面我们一起通过标点符号提示歌来回顾一下他们的作用。
学生齐读标点符号歌。
教师：接下来看一看大家是不是能正确掌握他们的用法呢？看谁回答的又快又好。
真的要下雨了吗？
3.通过同桌合作检查、教师抽查等方式复习本单元要求背诵的文章《古诗两首》《荷叶圆圆》以及关于天气的谚语。
学习重难点
1.通过开火车读、听写、互助批阅改错、分享识字方法、等方式复习本单元45个生字，正确默写21个生字，读准一个多音字。
2.通过复习本单元3篇课文和语文园地六，练习复习带叠字的“的”字短语、比喻句、标点使用和扩句。
3.回顾识字方法。
大部分学生能准确、规范书写本单元一类字，找到听写中出现的共性问题并进行强调，展示写字好的同学的作品。
问题预设：个别同学听写错误多，基础差。
补救措施：课下对听写进行批阅，查看学生掌握情况，要求学生易错字进行改正，保证学生字词的巩固，对掌握较差的同学课下进行单独指导识记。
教学方法：听写法、互助批阅法、个别辅导法。
我们一起做游戏（ ）
燕子飞得真低啊（ ）
这道题怎么做呢（ ）
学生进行标点填空。
活动四：
教师：通过扩写句子，可以把一个句子写得更加生动、具体。接下来根据老师的提示对句子进行扩写。
学生：根据课件和教师语言提示，对句子进行扩写。评选出扩句最佳小能手。
1.能正确分享带叠字的“的”字短语，全班交流。并拓展“又……又……”和“（）来（）去”。
学生回答问题，认读生字。
活动二：
教师：谁能分享一下你是用什么方法记住它们的？
学生分享自己的识字方法。
活动三：教师：自己读一读这些生字，不会读的字可以问问同桌。
学生自由读一读这些字。
活动四：
教师指导同桌互相检查这些字。
学生同桌合作检查。
活动五：
指名识字较弱的孩子做夺红旗游戏：请学生认认这些生字，会念的大声念出来，读对一个可以上一个台阶，直到全部读会夺得红旗。
重点检查中等学生和学习较弱的学生的背诵情况，大部分孩子能准确流利背诵，个别孩子背诵不熟练，存在添字、漏字情况。
问题预设：《荷叶圆圆》这一课中，课文较长，学生在背的时候比较困难，容易漏字、背错字。
补救措施：
1.课上补救：合理安排这部分孩子的时间，课上指导他们分析课文句式相近、段落反复的特点进行背诵。
2.课下布置背诵作业，继续巩固。
2.根据老师的提示，能找到课文中相似的比喻句，并进行仿写。
3.男女分读、齐读标点符号提示歌，并进行准确填空。
4.中等生能较好地进行扩句，待优生扩句中的问题，同学互助完善解决。选出扩句最佳小能手。
问题预设：1.个别同学比喻句表述不规范。
2.扩写句子存在困难：修饰词位置不当或搭配不当。
补救措施：1.出示在生活中常见的典型比喻句，强调两个事物要具有相似性。
学生根据老师指名读生字。
大部分孩子能准确认读生字，待优生经指导后，能基本掌握全部读音。孩子能有意识的运用至少两种识字方法进行识字。
问题预设：“摇”和“腰”这两个字单独拿出来学生比较容易混淆；在以前的教学实践中，“展”这个字也是比较难记的。
补救措施：
学生分享他们一些好的识字方法。
教师可以通过汉字的偏旁构造进行指导：比如“摇”这个动作要用到手，所以是提手旁，“腰”和身体有关，是月字旁。
教学方法：背诵法、填空法
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
四、作业布置
1.背诵本节课中还不熟悉的课文。
2.书空自己默写错的生字。
巩固性