七年级生物上册第一单元知识点汇总
七年级上册生物第一单元总结
七年级上册生物第一单元总结第一单元知识点生物的特征1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)第一单元知识点生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第一单元知识点生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计(2)生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
11、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结第一章：认识生物第一节：生物的特征生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物具有以下特征：1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。
2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。
3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并做出相应的反应。
5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群的生存和发展。
6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节：调查周边环境中的生物科学探究的基本方法之一是观察。
观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。
调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。
生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。
第二章：了解生物圈生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。
生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。
非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。
实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。
生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
七年级上册生物学第一单元知识点
七年级上册生物学第一单元知识点一、生物的特征。
1. 新陈代谢。
这就像是生物的一个超级技能。
生物得不断地和周围环境进行物质和能量的交换呢。
比如说咱们人，每天吃进去食物，食物在身体里被消化吸收，这就是把外界的物质变成身体能用的东西啦，然后还会把身体里产生的废物，像尿液、粪便排出去，这就完成了物质的交换。
能量交换也很重要，就像咱们吃饭获得能量才能跑跳玩耍，这就是新陈代谢在起作用，要是没有这个，生物可就“凉凉”啦。
2. 生长发育。
生物就像一个个小魔法师，会慢慢长大。
小种子能长成参天大树，小婴儿能变成大人。
就像你种的小豆芽，刚种下的时候就那么一丁点儿，过几天就噌噌噌地往上长，这就是生长发育。
而且这个过程可复杂啦，有细胞的分裂、分化等好多事儿在背后默默支撑着呢。
3. 繁殖。
生物可不会让自己这一族灭绝，所以就有繁殖这个大招。
植物会开花结果，用种子或者其他方式繁殖后代，像蒲公英的小伞一样的种子，风一吹就到处飘，到新的地方生根发芽。
动物呢，有的下蛋，像鸡妈妈下蛋孵小鸡；有的直接生小宝宝，像小狗狗，这样就能让自己的种类一直延续下去啦。
4. 遗传和变异。
遗传就像是生物的一个传家宝，爸爸妈妈的一些特征会传给孩子。
比如说你可能长得像爸爸的眼睛或者妈妈的鼻子，这就是遗传在捣鬼。
但是呢，变异也会悄悄发生，有时候你会发现有些孩子跟爸爸妈妈不太一样的地方，这可能就是变异了。
变异有时候还能让生物更好地适应环境呢，就像长颈鹿的脖子慢慢变长，可能就是变异后被环境选择留下来的。
5. 应激性。
生物对外界刺激可敏感啦。
就像向日葵，它总是向着太阳转，这就是对阳光这个外界刺激的反应。
还有含羞草，你轻轻一碰它，它的叶子就会合起来，像个害羞的小姑娘，这就是应激性的表现。
这种能力能让生物更好地在环境中生存，躲避危险或者找到有利的条件。
6. 具有细胞结构（除病毒外）大多数生物都是由细胞组成的，细胞就像一个个小积木，组成了生物这个大城堡。
但是有个特殊的家伙——病毒，它没有细胞结构，就像一个小小的、狡猾的捣乱分子。
(完整版)七年级生物上册知识点总结
七年级生物上册知识点总结第一单元生物和生物圈1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物具有区别于非生物的特征。
（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水(3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4)生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚虫是生物。
3、观察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一,调查要有明确的调查目的和调查对象,制定合理的调查方案.选取一部分调查作为样本,调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。
可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。
4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。
5、生物都生存在生物圈中.生物圈范围：包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。
以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层.水圈几乎到处都有生物,但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。
岩石圈是一切陆生生物的立足点,但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质(食物)、空气（氧气）。
8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）.影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。
9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。
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七年级生物上册知识要点第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物与非生物的区别：生物：有生命现象的物体；非生物：没有生命现象的物体二、生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成的三、认识生物的方法：①观察法；②调查法四、生物归类法；①按形态结构分：植物、动物、其他生物；②按生活环境分：陆生生物、水生生物③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称二、生物圈范围：①大气圈的底部；②水圈的大部；③岩石圈的表面三、生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等四、环境对生物的影响：①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等五、探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中六、探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等七、生物对环境的适应和影响：①生物对环境的适应性是普遍存在；②生物对环境是有影响的八、探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度九、生态系统：①概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体；②组成：I生物部分：生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌。
II非生物部分：阳光、空气、水等十、食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
十一、生态系统具有一定的自动调节能力。
十二、多种多样的生态系统：有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
十三、生物圈是最大的生态系统，生物圈是一个统一的整体。
第二单元生物和细胞第一章、观察细胞的结构第二章、细胞的生活一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法：取镜和安放→对光→观察三、玻片标本的种类：①按存放时间分：永久的、临时的；②按材料分：切片、涂片、装片四、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色五、植物细胞：①细胞壁：保护和支持；②细胞膜：保护；控制物质进出；③细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等；④细胞核：储存遗传物质。
人教版七年级上册生物知识点汇总
第一单元生物和生物圈一、生物的特征1.生物的生活需要营养：o绿色植物通过光合作用制造有机物；o动物直接或间接以植物为食获取营养物质。
2.生物能进行呼吸：o大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能排出体内产生的废物：o植物通过落叶等方式；o动物和人通过出汗、呼吸、排尿等方式。
4.生物能对外界刺激做出反应：o表现出应激性，如向光性、向水性等。
5.生物能生长和繁殖：o生物体能够由小到大，通过繁殖产生后代。
6.除病毒外，生物都是由细胞构成的：o细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、生物的分类1.按形态结构分：o动物、植物、细菌、真菌、病毒。
2.按生活环境分：o陆生生物、水生生物、空中飞翔的生物。
3.按用途分：o家禽、家畜、作物、宠物等。
三、生物圈1.定义：o地球上所有生物及其生存环境的总称。
2.范围：o以海平面为标准，向上约10千米，向下约10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
3.生物圈为生物提供的条件：o营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
4.环境对生物的影响：o非生物因素：光、温度、水、空气等；o生物因素：生物与生物之间的相互影响，如捕食、竞争、合作等。
5.生物对环境的适应与影响：o生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
6.生态系统：o在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
o生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
o生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力有限。
第二单元生物和细胞一、显微镜的结构与使用1.显微镜的结构：o包括目镜、物镜、反光镜、转换器、载物台等部分。
2.使用步骤：o取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、清洁收放。
3.注意事项：o在下降镜筒时眼睛要注视物镜，避免物镜与玻片标本相撞。
o在目镜内看到的物像是倒像。
二、细胞的结构与功能1.细胞的基本结构：o细胞膜、细胞质、细胞核。
2.细胞中的物质：o有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）和无机物（水、无机盐、氧）。
初中七年级生物上册知识点总结
第一单元生物和生物圈第一节认识生物1、生物生存所需要的基本条件:营养物质、阳光、水和适宜的温度科学探究的过程: 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划5.得出结论6.表达和交流对照试验——控制单一变量, 除变量外, 其他条件完全相同。
生物分类: 按形态结构——动物、植物、其他生物按生活环境——水生生物、陆生生物按用途——作物、家禽、家畜、宠物第二节生物与环境组成生态系统2、影响生物的非生物和生物因素非生物: 光、温度、水和等生物因素: 影响某一生物生活的其他生物。
生物之间的关系: 同种生物: 竞争、共生、合作等不同生物: 竞争、捕食、寄生等3、生物与环境的关系:生物对环境的适应和影响。
环境对生物的影响。
5.生态系统的组成植物——生产者生物部分动物——消费者细菌、真菌——分解者非生物部分: 空气、阳光、水等一个生态系统必须有的是生产者和分解者6.*食物链和食物网食物链: 以生产者开始, 包括生产者和消费者, 没有分解者。
箭头指向捕食者食物网：在一个生态系统中, 有很多食物链, 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
7、生态系统具有一定的自动调解能力, 但调节能力具有一定的限度, 当人为或自然因素的干扰超过这种限度时, 生态系统会遭到严重破坏。
生物种类越多, 自动调节能力越强, 生态系统越稳定。
8、能量随食物链逐级递减物质在生物圈中是循环的有毒物质会通过食物链不断积累（富集）（因为一些有毒物质在生物体内比较稳定, 不易分解, 而且生物体无法排出, 这些有毒物质随着食物链不断积累, 所以在食物链中营养级越高, 生物体内积累的有毒物质越多）9、多种多样的生态系统森林生态系统湿地生态系统——沼泽；草原生态系统农田生态系统——农田海洋生态系统淡水生态系统——河流、湖泊、池塘城市生态系统——主要支配者: 人生产者: 人10、生物圈是一个统一的整体* 生物圈范围: 大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面①不同生态系统之间不是相互独立的, 而是相互关联, 表现：②从非生物因素来说。
2024版七年级上册生物知识点汇总
七年级生物上册知识点汇总第一单元生物和细胞一认识生物：1、观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助工具。
*2.生物具有的共同特征：①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
②生物的生活需要营养。
植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。
③生物能进行呼吸。
④生物能对外界刺激做出反应。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
⑤生物能生长、发育和繁殖。
⑥生物都有遗传和变异的特性。
⑦生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
二认识细胞：学习使用显微镜* 3.主要结构：目镜、物镜：起放大像的作用；粗（细）准焦螺旋：调焦作用，使物像清晰；转换器：更换物镜；光圈：调节进入镜筒光线的量；反光镜：将光线反射到镜筒内。
*4.使用步骤：一取二放三安镜，四转低镜五对光，六上玻片七降筒，八升镜筒细观察，（看完低倍转高倍），九退整理十归箱。
5.注意事项：*四先四后：先低（倍镜）后高，先大（光圈）后小，先粗（准焦螺旋）后细,先降(镜筒)后升*①对光成功的标志：通过目镜看到白亮的圆形视野。
光线依次通过反光镜、光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜（这些结构成一条直线）。
②光线阴暗时：选择凹面镜和遮光器上的大光圈；光线明亮时：选择平面镜和小光圈。
③顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒下降时，眼睛一定要侧面看着物镜（目的是防止物镜与玻片碰撞）；镜筒上升时，眼睛注视目镜。
为使物像更清晰，应调节细准焦螺旋。
④用一只眼观察，另一只眼睁开便于画图。
*⑤看到的物像是倒像。
显微镜放大倍数＝目镜与物镜放大倍数的乘积。
放大倍数越大，看到的视野范围越小，细胞数目越少，体积越大，亮度越暗；反之，放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，体积越小，亮度越暗越亮；*⑥为了使成像在视野中心应朝物像所在方向移动玻片。
⑦目镜：没有螺纹，目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。
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七年级生物第一单元生物和生物圈学问点汇总
一、相识生物 1生物的生活须要养分。
2生物能进展呼吸。
3生物能排出身体内产生的废物。
〔一〕生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反响。
5生物能生长和繁殖。
6除病毒外，生物都是由细胞构成的
调查时应制定合理的调查方案。
调查的范围很大时，就要进展抽样调查。
调查过程中要照实记录。
对调查的结果要进展整理和分析。
二、生物圈 1概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈
大气圈的底部
生物圈 2 范围水圈的大部
岩石圈的外表
供应的根本条件：养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度、生存空间
地球上最大的生态系统是生物圈。
三、环境对生物的影响
非生物因素：光、温度、水、空气等
(一)环境因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
使生物之间存在捕食、竞争、
合作、寄生等关系的生物
(二)探究光对鼠妇的影响
【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗
【作出假设】光会影响鼠妇的生活。
【制订并施行方案】制订方案包括确定试验目的、材料、步骤，然后按步骤施行方案。
(1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光；
(2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇〔也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央〕：
(3)每分钟统计光明处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。
【试验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。
【试验结论】光会影响鼠妇的生活。
关注试验胜利的几个关键点：
●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订方案4.施行方案
5.得出结论
6.表达和沟通。
●设置比照试验。
在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进展的试验除了要探讨的条件不同外，其他条件都应一样的试验,叫比照试验。
要探讨的问题就是变量,通常变量只有一个。
●限制变量唯一。
为了更好地说明试验结果仅仅由试验变量确定，因此在设置比照试验时，除了试验变量外，其他条件试验组及比照组应完全一样，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应当一样。
四、生物对环境的适应和影响
(一)生物对环境的适应
生物适应环境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系兴盛(如图)，
冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶，蛇和青蛙等动物会冬眠，燕
子冬天南飞而春天北归等。
水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离不开水，
水分的多少对生物的生长发育有明显的影响。
(二)生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也可以影响环境。
例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙(如右图所示)，还能调整气候；柳杉等植物可以汲取有毒气体，从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松，它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物快速大量繁殖会形成赤潮等。
由此可见，生物及环境之间是互相影响的，两者是一个不行分割的统一整体。
五、生态系统
(一)生态系统概念：在肯定地域内，生物及环境所形成的统一的整体。
消费者——主要指绿色植物。
1生态系统生物部分消费者——各种动物。
组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
非生物部分：阳光、空气、水等。
2食物链和食物网：消费者和消费者之间吃及被吃的养分关系就形成了食物链；多条食物链会交织形成困难的食物网。
生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和
食物网流淌，能量单向流淌、逐级递减，物质循环利用。
考前须知：
(1)推断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的根本组成，包括生物部分和非生物部分。
生态系统中消费者、消费者和分解者之间的关系是互相依存的关系。
(2)推断食物链是否符合生物学原理。
首先，食物链说明的是消费者和消费者之间的捕食关系，因此在食物链中只有消费者和消费者，不出现分解者和非生物部分；其次，根本写法要正确，消费者写在最前面，从消费者开始，用箭头向右指向更高的捕食者，直到最猛烈的动物完毕，这就是一条完好的食物链。
(3)在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金字塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量渐渐削减，这是由生态系统中能量流淌的客观规律确定的。
比方，在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食用，而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重。
又如，虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量那么沿着食物链“草→羊→鹿→虎〞很快削减，可供虎食用的食物能量不多，虎的数量也就不多。
画图：生物书第21页图1-16 消费者、消费者和分解者关系示意图
(二)生态系统具有肯定的自动调整实力生态系统具有自动调整实力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳定的状态，即维持生态平衡。
生态系统的自动调整实力的大小确定于其构造。
生态系统组成成分越单调，构造越简洁，自动调整实力越小，生态平衡越易被破坏；而生态系统组成成分越多样，构造越困难，自动调整实力越强．生态平衡越易维持。
生态系统的自动调整实力是有限的，假如外来的干扰超过这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
(三)有毒物质的积累
生物富集化。
有毒物质会通过食物链不断积累，最终造成对人的毒害。
分布在自然环境中的难以分解的物质如汞、镉、铅等重金属，苯等有机物，锶等放射性物质，均能通过食物链逐级传递积累。
例如下列图河水中的DDT含量00003毫克／毫升，浮游生物内为0．04毫克／毫升，剑水蚤内为0．5毫克／毫升，小鱼内为2．0毫克／毫升，大鱼内为25毫克／毫升(富集858万倍)。
通过吃鱼，DDT会转移到人体内，引起毒害。
有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易被排出。
这些有毒物质随着食物链不断积累，在食物链中，养分级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内。
(四)生物圈是最大的生态系统
生态系统的类型特点
森林生态系统动植物种类繁多；有“地球之肺〞之称。
草原生态系统多分布在干旱地区，缺乏高大的植物。
海洋生态系统海洋中植物每年制造氧气占地球每年产生氧气总量的70%
淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统
湿地生态系统沼泽是典型的湿地生态系统；有净化水源等作用，有“地球
之肾〞之称。
农田生态系统人工生态系统，生物种类较少。
城市生态系统人类起着重要的支配作用，简洁产生环境问题。