动物细胞工程+第3课时+示范教案
高二生物学人教版选修3动物细胞工程(3)-1教案
3.举例说明体细胞核移植技术的应用前景及存在的问题。
教学重点
1.通过分析科学家的核移植的研究资料，说出核移植技术的原理和过程，培养学生的科学思维和科学探究精神。
2.举例说明体细胞核移植技术的应用前景及存在的问题。
2. 举例说明体细胞核移植技术存在的问题
（1）成功率低
（2）克隆动物存在健康问题
（3）安全性问题也有争议
举例说明体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题
小结
动物细胞核移植技术和克隆动物
总结本节重要内容
教 案
教学基本信息
课题动物细胞工Βιβλιοθήκη （3）——核移植技术和克隆动物
学科
生物学
学段：高中
年级
高二
教材
书名：《选修3现代生物科技专题》出版社：人民教育出版社
出版日期：2007年2月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.通过阅读核移植和克隆的研究资料，关注科技的发展。
教学难点
1.通过分析科学家的核移植的研究资料，说出核移植的原理和过程，培养学生的科学思维和科学探究精神。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
介绍世界首例体细胞克隆猴：中中和华华
激发学生的学习兴趣导入新课
核移植技术和克隆动物的研究历程
1.跟随科学家的脚步，回顾核移植技术和克隆动物的研究历程：
（1）1952年布里格斯和托马斯·金的豹蛙胚胎细胞核移植实验
动物细胞工程(第三课时)-上课用
01
一 动物细胞核移植技术概述 知识回顾：必修1第三章第3节
一 动物细胞核移植技术概述
1.动物细胞核移植技术概念：
是指将动物一个细胞的细胞核移入去核的卵母细胞中，使这个重 新组合的细胞发育成新胚胎，继而发育成动物个体的技术。
你能依据克隆羊多利的 培育过程描述克隆猴的 培育过程吗？
单击此处添加标题
[思考]下列克隆分别用什么技术 动物细胞克隆—— 动物细胞培养 动物克隆—— 核移植 植物克隆—— 植物组织培养 DNA克隆—— PCR技术
02
二 体细胞核移植的过程
自主学习：阅读P53图2-18，思考下列问题 1.选择卵母细胞作为核移植受体细胞的原因？ 采集的卵母细胞应培养至 ；
卵母细胞去核的方法？“去核”去的是什 么？ 2.注入去核的卵母细胞的是整个供体细胞还 是供体细胞的细胞核？为什么？ 3.诱导融合的方法？融合的结果？ 4.什么是重构胚？激活重构胚的方法？用这 些方法处理重构胚的目的？ 5.该过程用到哪些技术手段？
去核的卵母细胞。
核
不被破坏，操作方便。
移
植 通过电融合法使两细胞
融合， 供体核进入卵母
细胞，形成重构胚。
高产奶牛(供体)
从供体高产奶牛 身体的某一部位 （如耳）上取体 细胞 , 进行培养
➢ 注意将细胞核和第 一极体一并吸出
3）将整个供体细胞注入卵 母细胞中有何优点？ 优点： ①对卵母细胞损伤较小； ②保证供体细胞的细胞核 不被破坏，操作方便。
将供体细胞注入 去核的卵母细胞。
供体细胞
➢ 注意将细胞核和第 一极体一并吸出
将供体细胞注入 去核的卵母细胞。
通过电融合法使两细胞 融合， 供体核进入卵母 细胞，形成重构胚。
2.2.2动物细胞工程教案2021-2022学年高二下学期生物人教版选择性必修3
动物细胞融合技术教学设计一、教材分析本节选自人教版高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》第2章《动物细胞工程》这一节内容的第三课时。
是在学习了植物细胞工程和动物细胞培养的基础上应用的内容。
本节离不开动物细胞培养,也和植物体细胞杂交联系密切。
学生需沿着科学家的思路一步步地分析、讨论并创造性地解决问题,同时感悟创新精神在科学研究中的作用。
二、教学目标1、阐明动物细胞融合技术的概念。
2、举例说出诱导动物细胞融合的方法。
3、概述植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别。
三、教学重点和难点动物细胞融合技术的原理与过程。
四、教法与学法1、采用学生自主阅读学习的教学策略，结合教师的问题串引导，层层递进，帮助学生理解相关概念、技术流程、原理以及优点。
2、利用教材习题中的素材，让学生应用所学知识解决问题，培养学生迁移应用知识的能力。
五、教学过程教学程序教师指导与学生活动教学环节教学内容师生活动设计意图导入新课本节课将以新冠肺炎疫情中出现的“新冠肺炎痊愈者捐献血浆”的真实问题创设教学的真实的情境导入新课。
学生观看视频，教师抛出疑问。
(1)为什么要号召新冠肺炎痊愈者捐献自己的血浆?这样的血浆对新冠肺炎患者有什么作用?(2)为什么不能只依靠痊愈者血浆中得到的抗体来治疗病人?以真实问题创设真实情境,提出核心问题,确定学习主题,导入新课,激发学生学习动机。
温故而知新复习植物体细胞杂交技术的相关内容。
（一）植物体细胞杂交技术的概念。
（二）植物体细胞杂交技术流程。
学生结合已经学习过的内容进行思考回答。
起到温故而知新的作用。
教学程序教师指导与学生活动教学环节 教学内容师生活动设计意图 动物细胞 融合技术的发展简史的介绍教师展示相关科学 发展史，学生学习。
让 学生 感受到科学的发展。
动物细胞 融合技术原理、 方法、意义、应用的学习动物细胞融合技术的概念？ 动物细胞融合技术是指使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
动物细胞工程教案
动物细胞工程教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修二第六章第三节《动物细胞工程》。
具体内容包括动物细胞培养的过程、动物细胞融合的方法及应用、单克隆抗体的制备等。
二、教学目标1. 了解动物细胞培养的过程，掌握动物细胞融合的方法及其应用。
2. 理解并掌握单克隆抗体的制备过程及应用。
3. 能够运用所学知识解释生活中的生物学问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物细胞融合的方法及应用、单克隆抗体的制备过程。
2. 教学重点：动物细胞培养的过程、动物细胞融合的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张动物细胞培养的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 动物细胞培养的过程：讲解动物细胞培养的五个步骤，包括取动物组织、剪碎组织、消化组织、制成细胞悬液、转入培养液中。
3. 动物细胞融合的方法：介绍三种动物细胞融合方法，包括物理法（电激）、化学法（聚乙二醇）和生物法（灭活的病毒）。
4. 动物细胞融合的应用：讲解动物细胞融合在生物技术和医学领域的应用，如制备单克隆抗体、基因工程等。
5. 单克隆抗体的制备：详细讲解单克隆抗体的制备过程，包括免疫动物、提取B细胞、与骨髓瘤细胞融合、筛选杂交瘤细胞、克隆化培养、提取单克隆抗体。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，检查学生对动物细胞培养、融合及单克隆抗体制备的理解。
六、板书设计1. 动物细胞培养的过程取动物组织剪碎组织消化组织制成细胞悬液转入培养液中2. 动物细胞融合的方法物理法（电激）化学法（聚乙二醇）生物法（灭活的病毒）3. 单克隆抗体的制备过程免疫动物提取B细胞与骨髓瘤细胞融合筛选杂交瘤细胞克隆化培养提取单克隆抗体七、作业设计情景：某科研小组欲通过动物细胞融合技术制备一种具有特定功能的单克隆抗体。
请列出制备该单克隆抗体的步骤。
答案：1. 免疫动物，获得B淋巴细胞。
2.3动物细胞工程 教案(苏教版选修3)
第三节动物细胞工程●课标要求1．简述动物的细胞培养与体细胞克隆。
2．举例说出细胞融合与单克隆抗体技术。
3．讨论生物技术中的伦理问题。
●课标解读1．简述动物细胞的培养过程及所需条件。
2．掌握动物体细胞克隆技术，并关注其伦理问题。
3．举例说出细胞融合技术和单克隆抗体技术及应用。
●教学地位动物细胞培养是动物克隆技术中最基础的技术，高考中常结合其他技术手段考查培养动物细胞的条件等。
单克隆抗体的制备和应用是近几年生物科学和医学发展的热点之一，高考中常考查单克隆抗体制备的过程，如二次筛选的目的、制备单克隆抗体的设计思路等。
●教法指导1．动物细胞培养和动物细胞核移植都是以过程为主的内容，可让学生先学习教材或演示过程，然后让学生自己总结或板书图解过程，调动学生学习的积极性。
2．“动物细胞融合”部分，由于考虑到其基本原理与植物的原生质体融合相同，方法也类似，可以让学生来讲，教师给予补充和完善，突出学生自学能力和教师的指导作用。
3．单克隆抗体的内容是重点。
教师可以结合自己设置的问题“制备单克隆抗体时，为什么要选用B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞？”启发学生思考，采用多媒体引导，让学生互相交流讨论，突破难点，也对学生进行科学方法的训练。
●新课导入建议1．引导学生复习回顾上节课所学植物体细胞杂交技术的基本知识，提出问题：动物细胞能像植物原生质体那样融合吗？出示人—鼠细胞融合图片(PPT)，此实验说明动物细胞也是可以融合的。
那么，如何实现动物细胞的融合，以及动物细胞融合后有何用途呢？这就是今天这节课我们要学习的内容。
这样就很自然地引入新课。
2．“神舟”十号飞船上进行了包括曾被广泛关注的细胞“太空婚礼”——动物细胞和植物细胞两项空间细胞融合试验：B淋巴细胞和骨髓瘤细胞的融合、黄花烟草原生质体和“革新”一号烟草原生质体的融合两个科学实验，在电融合仪内经过160分钟后，终于获得成功。
那动物细胞是如何进行融合的呢？细胞融合有什么样的用途呢？●教学流程设计课前自主探究：阅读教材P53～60有关内容填写【课前自主导学】空白，完成思考交流1、2、3。
动物细胞工程教案人教版
7. 请学生根据课堂所学内容，完成一个动物细胞工程相关的案例分析。
8. 请学生进行动物细胞培养的实验操作，并观察实验结果，分析实验中的问题。
9. 请学生根据课堂所学内容，编写一个关于动物细胞工程的科普文章。
10. 请学生进行动物细胞工程相关的课题研究，并撰写研究报告。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习动物细胞工程之前，学生应该已经掌握了细胞学的基本知识，包括细胞结构、功能和生命活动过程。他们可能也已经了解了一些生物技术的基本概念，如基因工程和发酵技术。此外，学生可能对动物细胞有一定的认识，包括其结构特点和生理功能。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习动物细胞工程的过程中，学生可能对生物技术应用感兴趣，尤其是那些与医学和健康相关的应用。他们的学习能力可能因个体差异而异，有些学生可能擅长理论知识的学习，而有些学生可能更擅长实验操作。此外，学生的学习风格也可能各不相同，有的可能喜欢通过阅读和自学来学习，有的可能更喜欢通过实验和实践活动来学习。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究能力，提高其生物科学素养。通过学习动物细胞工程的相关知识，学生应掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等，并能将这些方法应用于解决实际问题。
在情感、态度与价值观方面，本节课旨在激发学生对生物科学的兴趣，培养其创新意识、责任感以及团结协作的能力。学生应认识到动物细胞工程在生物科技和医疗领域的重要作用，理解科技发展对人类社会的影响，树立正确的价值观。
此外，本节课还注重培养学生的实践操作能力。通过实验操作，学生将掌握动物细胞培养的基本技能，提高动手实践能力，培养勇于探索、积极进取的精神。
高中生物选修三 专题二 第二节 动物细胞工程 教案
教案—黄裕军—动物细胞工程—2018年春季第5周教学设计理念：随着信息技术走入课堂，如何利用信息的资源性和共享性，使学科课程的教与学的方式有所突破，不再局限于传统的单向活动和双向活动，拓展学生的学习途径。
这是我应用的教学模式要突破的问题。
根据学习内容让学生们承包学习任务，学生先阅读教材进行初步的学习，就会发现一些问题。
通过教师的指导，让学生上网查询、搜集、筛选相关的资料，经加工提炼成为每组要发表的成果，当然也有他们没有解决的一些问题和新的想法。
通过课堂为平台。
引导他们互教互学，互相切磋，讨论求解，共同提高，师生之间、学生之间的互动得到了充分的运用，使问题深入，加深学生对知识的理解和应用能力。
利用信息资源实现学生的自主学习。
教师由教学的主宰者转变为教学的参与者、指导者，以平等的身份参与到学习中去。
充分发挥学生的主体作用，发展学生的兴趣、爱好和特长，使学生的创新和实践能力、自身的综合素质得到锻炼和提高。
这一教学模式的尝试充分的体现了素质教育的教学原则：1、教学要适应这个年龄阶段学生的发展的特点；2、让学生在经验中学习；3、教学中努力培养学生的兴趣；4、教学中要以学生为主体；5、教学中要充分尊重和重视个性差异；6、教学要多样化。
教学目标：1、知识目标：知道动物细胞培养技术、细胞融合技术、单克隆抗体的制备及应用。
2、能力目标：（1）、提高学生获取知识的能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）、使学生学会获取知识和探索生物科学的基本方法。
3、情感目标：（1）、培养学生刻苦学习、勇于探究的科学精神。
（2）、提高学生的合作意识和团队精神。
重点难点：重点：单克隆抗体。
难点：单克隆抗体的制备过程。
课时安排：4课时。
课前准备：教师：1、布置各学习小组的学习任务。
（内容见“教学过程”）2、制作教学过程中应用的教学软件。
3、为学生提供相关的网站、资料，指导学生制作展示软件。
学生：做好预习，基础好的可以尝试归纳比较第1、2课时教学过程第3、4课时[板书设计]动物细胞工程一、动物细胞培养技术1、原理：2、过程：3、应用：二、动物细胞融合技术4、原理：5、过程：6、应用：三、动物细胞核移植技术7、原理：8、过程：9、应用：四、单克隆抗体的制备10、原理：11、过程：12、应用：[作业布置]教材课后练习、练习册中的课时作业部分第5课时安排一节课作为自习，学生完成课外没有做完的练习第6、7课时练习讲评，巩固基础1、练习册课时作业讲评2、周练试卷讲评两节课点评不完，需顺延到下周课时中占用一个课时，接受能力差的班级，可以慢点，增加一节半课时，选修三的有些难点在这里，打好基础。
2019最新苏教版生物选修2第三节《 动物细胞工程》教案
2019最新苏教版生物选修2第三节《动物细胞工程》教案教学目的动物细胞工程的主要技术——动物细胞培养、动物细胞融合和单克隆抗体（A：知道）。
重点和难点单克隆抗体教学过程【板书】动物细胞培养动物细胞融合动物细胞工程单克隆抗体的制备单克隆抗体单克隆抗体的应用【注解】一、动物细胞培养（一）培养液的成分：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清（与植物组织培养基的区别）取材：动物胚胎细胞或出生不久的幼龄动物的器官或组织分离细胞方法：用胰蛋白酶（二）过程原代培养传代培养 10代左右细胞株：40-50代细胞系：无限传代（部分遗传物质发生了改变,具癌变特点）（三）应用：1．生产有重要价值的蛋白质生物制品2．培养用于移植的组织或器官3．检测有毒物质4．进行生理、病理研究,为治疗和预防疾病提供理论依据【例析】．在动物细胞培养过程中,出现遗传物质改变的细胞是（A）A．细胞系 B．细胞株 C．原代细胞 D．传代细胞．下列属于动物细胞培养与植物细胞培养区别的是（A）A．培养基成分不同B．动物细胞培养不需要在无菌条件下进行C．动物细胞可以传代培养,而植物细胞不能D．动物细胞能够大量培养,而植物细胞只能培养成植株二、动物细胞融合（一）与植物体细胞杂交的比较1．相同：动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理是相同的,诱导融合的方法类似。
（如都可用聚乙二醇PEG）2．不同（1）物体细胞杂交在植物原生质体融合后,还有把杂种体细胞培育成新个体这一步骤。
而动物细胞融合则无这一步。
（2）动物细胞融合常用灭活的病毒。
（二）最重要的用途——制备单克隆抗体三、单克隆抗体（一）与血清抗体的区别单克隆抗体：由单个B细胞通过无性繁殖（克隆）形成细胞群,由它们产生出化学性质单一,特异性强的抗体。
血清抗体：从动物血清中分离所得的抗体,产量低、特异性差、纯度低,反应不够灵敏。
（二）制备小鼠脾脏B淋巴细胞+小鼠的骨髓瘤细胞（经过免疫、效应）灭活病毒或PEG（融合后有个筛选问题,剔除相同细胞的融合细胞）具效应B淋巴细胞分泌特异性抗体的能力杂交瘤细胞具骨髓瘤细胞在体外培养条件下大量增殖的能力挑选出能产生特定抗体的细胞群、继续培养（用选择培养基选出能产生单克隆抗体的）体内或体外培养单克隆抗体（三）应用1．对理论研究有重要意义2．实践中的应用：疾病的诊断、治疗和预防方面,与常规抗体相比,特异性强,灵敏度高,优越性非常明显。
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第2节动物细胞工程第3课时
◆教学目标
1．阐明动物细胞核移植技术的概念和原理。
2．概述体细胞核移植的过程。
3．认同体细胞移植技术具有广阔的应用前景，客观分析该技术存在的问题。
◆教学重难点
【教学重点】
概述体细胞核移植的过程。
【教学难点】
概述体细胞核移植的过程。
◆教学过程
【新课引入】
【教师活动】
“悟空拔一把毫毛，丢在口中嚼碎，往空中喷去，叫一声‘变！’即变作三二百个小猴，周围攒簇。
”这是《西游记》中的一段描述，展示了作者的想象力。
从生物学角度来说，毫毛来自体细胞，我们能用体细胞“变”出猴来吗？
引导学生通过“动物体细胞和移植技术和克隆动物”的学习来尝试解答这个问题。
【新知讲解】
一、动物体细胞核移植技术
展示资料：
资料：2017年“中中”和“华华”的出生轰动了全世界，这是我国科学家的研究成果。
他们是首次使用体细胞核移植技术培育成功的灵长类动物，核移植技术相当于孙悟空实施的“魔法”。
1．概念
动物细胞核移植技术是将动物一个细胞的细胞核移入去核的卵母细胞中，使这个重新组合的细胞发育成新胚胎，继而发育成动物个体的技术。
2．分类
根据提供细胞核的种类不同，分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植。
阅读课本，思考：
（1）这两种核移植技术你认为哪种难度更高？
（2）动物体细胞核移植中，非人灵长类动物的核移植非常困难。
为什么？
【学生活动】思考、回答问题。
（1）动物胚胎细胞分化程度低，表现全能性相对容易，而动物体细胞分化程度高，表现全能性十分困难，因此动物体细胞核移植的难度明显高于胚胎细胞。
（2）一方面是供体细胞的细胞和在去核卵母细胞中不能完全恢复其分化前的功能状态，导致胚胎发育率低。
另一方面是对非人灵长类动物胚胎进行操作的技术不完善。
过渡：我国科学家利用体细胞核移植技术，我国已经成功克隆了牛、羊、猪和猴等多种哺乳动物，以克隆高产奶牛为例，你能设计如何克隆高产奶牛吗？
二、动物体细胞核移植过程
【学生活动】思考、回答问题。
首先取出高产奶牛的体细胞的细胞核，与去核的卵母细胞进行组合，产生早期胚胎，将胚胎移植到母牛体内，生出小牛。
【教师活动】
教师展示体细胞的核移植流程图。
引导学生阅读课本53页，分析以下问题。
1．卵母细胞需要在体外培养到什么时期，这个时期的细胞核是什么形式？
2．在将体细胞的核移植到卵母细胞之前，为什么必须先对卵母细胞进行去核操作？
3．在克隆高产奶牛过程中，并没有取出细胞核，而是直接将供体细胞注入去核的卵母细胞，为什么？
拓展：最初，在进行动物细胞核移植操作时，使用玻璃微型吸管将供体细胞的细胞核吸出，再注入去核卵母细胞内。
后来，研究者发现直接将供体细胞注入卵母细胞膜外的透明带内，然后将两种细胞融合，这种方法操作简便，且对卵母细胞损伤较小。
4．如何促进去核卵细胞与供体细胞的融合？
5．重构胚可以直接发育成胚胎吗？
6．该技术的原理是什么？
7．你认为用上述体细胞核移植技术的克隆动物，是对体细胞供体动物进行了100%的复制吗？为什么？
【学生活动】思考、回答问题。
1．减数分裂II期中期（M Ⅱ期）。
之所以选用这个时期，是因为这个时期的细胞质中存在胚胎一些早期发育的必需因子。
M Ⅱ期细胞无核膜，所以核实际上是纺锤体——染色体复合物。
去核就是去除该复合物。
拓展：目前去核方法主要是显微操作法。
也有人采用梯度离心、紫外线短时间照射和化学物质处理等方法。
这些方法是在没有穿透卵母细胞透明带的情况下去核或使其中的DNA 变性。
2．如果不去掉受体卵母细胞核，则新获得的细胞中遗传物质就是供受体遗传物质的总和，得到的不是供体的克隆体。
3．通过拓展资料来回答。
4．通过电刺激的方法促进融合
5．重构胚需要激活，使用物理或化学方法（如电刺激、Ca2+载体、乙醇和蛋白酶合成抑制剂等）可以激活重构胚。
6．原理是动物细胞核的全能性。
7．克隆动物绝大部分DNA来自体细胞供体动物的细胞核，但其细胞核外的DNA，即线粒体中的DNA同时来自核供体细胞和受体卵母细胞。
所以用这种方法不能对供体动物进行完全相同的复制。
三、体细胞核移植技术的应用前景及存在的问题
1．体细胞核移植技术的应用前景
【教师活动】展示资料。
资料1：我国首例克隆高产奶牛“康康”在山东莱阳农学院诞生。
后来通过杂交技术，克隆牛后代与当地大黄牛杂交培育出来的新型高档肉牛，被命名为“山东布莱凯特黑牛”，开启了克隆牛技术产业化的序幕。
资料2：利用体细胞核移植技术培育人乳铁蛋白转基因克隆奶牛。
将导入人乳铁蛋白基因的细胞与去核卵母细胞重新组合后，培育出转基因克隆牛。
通过分泌乳汁来得到更多的人乳铁蛋白。
资料3：利用体细胞核移植技术可提供移植的细胞、组织或器官。
以患者作为供体培育的人核移植胚胎干细胞，经过诱导分化能形成相应的细胞、组织或器官，将他们移植给患者时可以避免免疫排斥反应。
资料4：利用体细胞移植技术可以克隆大熊猫胚胎。
将大熊猫的体细胞与兔的去核卵母细胞重新组合后，诱导其发育成囊胚。
阅读以上资料，你认为体细胞核移植有哪些应用前景？
【学生活动】思考、回答问题。
①在畜牧生产中，可以加速家畜遗传改良进程，促进优良畜群繁育。
②在医疗卫生领域，可以生产医用蛋白；可提供相应的供体组织或器官移植给患者，避免免疫排斥，另外可以更加深入进行研究，如了解胚胎发育及衰老过程，可以研究致病机制，开发相应药物。
③在保护濒危物种方面，有望增加濒危物种的存活数量。
2．体细胞核移植技术存在的问题
【教师活动】教师讲述：体细胞核移植技术已经获得了多种克隆动物，但是该技术还存在着很多问题。
①成功率仍然非常低，各个技术环节也有待进一步改进。
②理论研究较为滞后。
③克隆动物存在健康问题，许多克隆动物表现出遗传和生理缺陷，如体型过大，异常肥胖，发育困难，脏器缺陷和免疫失调等。
教师展示拓展资料：2003年，世界上第一只用体细胞克隆的动物—多莉，因患有严重的肺部疾病被实施了安乐死。
它只获了7岁，而普通绵阳的平均寿命在12岁左右。
多莉的死亡引发了关于克隆动物是否早衰的争论。
观点1：克隆动物的端粒比较短，基因表达不正常，早衰是必然的。
观点2：克隆动物的遗传物质是正常的，目前发现的早衰迹象是在克隆过程中的一些技术问题造成的；或者克隆动物在发育过程中出现了变异，早衰只是偶然现象。
教师引导学生课下查阅资料寻找证据，并指目前，相关研究仍在继续深入，人类对克隆
技术的应用还有许多问题需要解决，期待在不远的将来，克隆技术能更好地造福于人类。
【课堂小结】
【教师活动】
教师总结：本节课主要学习了动物体细胞核移植技术和克隆动物。
对核移植的概念、过程及其应用和目前存在的问题进行了深入了解。
希望在不久的将来，有更多同学愿意深入研究这项技术，为人类造福。
【课堂检测】
1．甲羊的去核卵细胞与乙羊体细胞的细胞核“组装”成一个新的细胞，该细胞多次分裂后植入丙羊的子宫内发育，产下羊羔的毛色和性别分别与哪只羊保持一致（C ）A．甲、丙B．甲、甲
C．乙、乙D．丙、甲
2．一只羊的卵细胞的细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。
这种克隆技术具有多种用途，但是不能（B ）
A．用于保存物种B．改变动物的基因型
C．繁殖家畜中的优秀个体D．有选择地繁殖某一性别的家畜
3．下列有关细胞工程的叙述，正确的是（A ）
A．核移植克隆的动物，其线粒体DNA来自供卵母体
B．细胞融合的过程，与细胞膜的选择透过性有关
C．经脱分化、再分化形成的幼芽细胞无细胞全能性
D．PEG是促细胞融合剂，可直接诱导植物细胞融合。