蒙氏教育及教具(全)复习课程
2024年幼儿园小班蒙氏教案(精选
2024年幼儿园小班蒙氏教案(精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《蒙台梭利启蒙教育》的第二章节，详细内容主要包括感官教育、日常生活教育和语言教育三个部分。
1. 感官教育：通过触摸、观察、听觉等感官活动，培养幼儿对事物的认识。
2. 日常生活教育：培养幼儿的独立生活能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
3. 语言教育：通过儿歌、故事、看图说话等形式，激发幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对周围事物的观察能力和认知能力。
2. 培养幼儿独立自主的日常生活能力，提高幼儿的自我服务意识。
3. 激发幼儿的语言表达兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育的实施，让幼儿学会用感官去认识事物。
2. 教学重点：日常生活能力的培养，语言表达能力的激发。
四、教具与学具准备1. 教具：感官教具（如触觉板、听觉筒等）、日常生活教具（如穿衣框、洗手盆等）、语言教育教具（如图片、故事书等）。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸、日常生活用品等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个日常生活场景，如穿衣、洗手等，引导幼儿观察并参与其中。
2. 例题讲解（10分钟）（1）感官教育：教师展示触觉板，让幼儿触摸并描述感受。
（2）日常生活教育：教师示范穿衣、洗手的方法，并指导幼儿操作。
（3）语言教育：教师讲述一个简短的故事，引导幼儿看图说话。
3. 随堂练习（15分钟）（1）感官教育：让幼儿用听觉筒分辨不同的声音，用触觉板感受不同材质。
（2）日常生活教育：幼儿分组进行穿衣、洗手等日常生活技能的练习。
（3）语言教育：幼儿根据图片进行看图说话，或创编简单的儿歌。
六、板书设计1. 感官教育：触觉板、听觉筒等感官教具的使用方法。
2. 日常生活教育：穿衣、洗手等日常生活技能的操作步骤。
3. 语言教育：故事梗概、看图说话的要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用触觉板感受家中不同物品的材质，并描述给家长听。
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第四章节，详细内容主要围绕蒙氏教学法的核心理念和操作方法，包括感官教育、语言教育、数学教育、日常生活教育及文化教育等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒙氏教学法的核心理念和基本操作方法。
2. 培养学生的感官能力、语言表达能力、数学逻辑思维和日常生活技能。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：蒙氏教学法的具体操作方法及实践应用。
教学重点：蒙氏教学法的核心理念及五大教育领域。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏教具、挂图、实物等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示蒙氏教具，引发学生对蒙氏教学法的兴趣。
2. 新课内容讲解（15分钟）详细讲解蒙氏教学法的核心理念和五大教育领域。
3. 例题讲解（15分钟）以感官教育为例，讲解蒙氏教具的操作方法和教学策略。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行蒙氏教具操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生针对练习中的问题进行小组讨论，分享心得体会。
六、板书设计1. 蒙氏教学法2. 五大教育领域：感官教育、语言教育、数学教育、日常生活教育、文化教育3. 核心理念：自主学习、尊重个体差异、培养全面发展七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，选择一个教育领域，设计一个蒙氏教学活动。
2. 答案：学生需提交教学活动设计方案，包括活动目标、方法、步骤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解蒙氏教学法，参加相关实践活动，提高自身教学能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点在于蒙氏教学法的具体操作方法及实践应用。
蒙氏教案全套
蒙氏教案全套简介蒙氏教案是以蒙台梭利教育理念为基础的教学计划，旨在培养儿童综合能力的一套教案全套。
本文档将为您介绍蒙氏教案的概述以及其中各个部分的内容。
教案概述蒙氏教案包含多个部分，分别覆盖了幼儿园的各个学科，包括数学、语言、科学、艺术等。
每个学科都有特定的目标和教学方法，旨在促进儿童的全面发展。
数学教案蒙氏教案数学部分注重培养儿童的数学思维和解决问题的能力。
教案涵盖了数的概念、数的比较、数的运算等内容。
教学方式注重启发式教学，通过教具和实际操作帮助儿童理解数学概念和运算法则。
数的概念•教学目标：帮助儿童理解数的概念，认识数字并进行对应。
•教学方法：–使用教具，如计数棒、数字牌等，让儿童逐个数出数字，并进行对应，如用棒子指向相应的数字牌。
–创设情境，并进行实际数数，如同学之间分饼干、计算各种物品的数量等。
数的比较•教学目标：培养儿童对数字大小的认知，并掌握比较大小的方法。
•教学方法：–使用教具，如数牌、秤等，让儿童进行比较大小的操作，如将数字牌从小到大进行排列。
–创设情境，通过实际操作让儿童比较大小，如比较不同数量的水果、比较不同长度的杆子等。
数的运算•教学目标：帮助儿童理解加法和减法的概念，并进行简单的运算。
•教学方法：–使用教具，如珠算器、算盘等，让儿童进行加法和减法的计算，体验数字的加减变化。
–创设情境，进行日常生活中的加减法实践，如计算商品价格、计算同学的人数等。
语言教案蒙氏教案语言部分致力于培养儿童的语言表达能力和阅读理解能力。
教案涵盖了字母认知、词汇积累、句子构成等内容。
教学方式注重启发式教学，通过教具和实际操作帮助儿童理解语言规则。
字母认知•教学目标：帮助儿童认识字母，并掌握字母的发音和书写。
•教学方法：–使用教具，如字母卡片、字母磁贴等，让儿童逐个认识字母，并进行发音和书写练习。
–创设情境，通过绘本故事等方式帮助儿童将字母运用到实际情境中，如认识不同字母开头的单词。
词汇积累•教学目标：扩大儿童的词汇量，培养儿童的词汇理解和运用能力。
蒙氏教案-有生命与无生命
蒙氏教案-有生命与无生命第一篇：蒙氏教案-有生命与无生命活动名称：有生命与无生命（科学）教具构成：有生命与无生命的卡片教育目的：直接目的：能分辨有生命和无生命的卡片间接目的：发展孩子解决问题的能力操作过程：（一）开始部分：今天老师给小朋友带来一项有生命与无生命的工作。
（二）教学部分1、把卡片拿出散放在工作毯上。
2、分别摆出字卡：有生命的、无生命的，指出字卡上的字读三遍，让孩子认识汉字。
3、拿出卡片进行分类，有生命的卡片放在有生命的字卡下面，无生命的卡片放在无生命字卡下面。
4、依次把字卡排序号后，进行错误控制。
5、看字卡和卡片的边是否是同一颜色的。
6、向小朋友介绍，有生命的有哪些物体，无生命的有哪些物体。
、7、从最下面的字卡开始收，先收卡片，再收字卡，最后用皮筋把卡片捆好。
（三）结束部分：我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下变化与延伸：能把食物按有生命与无生命分类适用年龄：3岁以上错误控制：教具本身吸引力：教具本身成果：能清楚分开有生命与无生命第二篇：大班科学教育活动教案：有生命和无生命大班科学教育活动教案：有生命和无生命的物体【活动来源】日常观察发现幼儿对动植物兴趣浓厚，有玩弄小动物或采摘树叶的现象。
有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。
因此，我采用幼儿感兴趣的形式，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，从而培养他们探索的精神和爱护生命的意识。
【学情分析】大班幼儿的认知有了一定的发展，喜欢实验，探索活动，对动植物等表现出强烈的好奇心。
【活动目标】1.知识与技能目标：让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体。
2.过程与方法目标：在自主、探究的学习中培养幼儿的观察习惯。
3.情感与价值观目标：初步萌发幼儿爱护生命、保护生态环境的意识。
【目标特点】1、可操作性。
2、教育性。
【教学准备】背景音乐、公园教具、各类头饰、两个分类牌、老师各年龄段的照片【教学重点与难点】重点：有生命物体和无生命物体的区别。
2024年精选蒙氏课程教案任意下载[完整版]
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2024年精选蒙氏课程教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第四章“感官教育”部分，详细内容涉及感官教具的操作与认识，主要包括：触觉板、立体插板、彩色圆柱体、嗅觉瓶等教具的使用和感官体验。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒙台梭利感官教具的基本操作方法，培养其感官知觉能力。
2. 培养学生的观察、比较、分析、判断能力，提高其逻辑思维能力。
3. 培养学生的自主学习、合作交流意识，增强其团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：感官教具的正确操作和运用，以及对感官体验的深入理解。
教学重点：触觉板、立体插板、彩色圆柱体、嗅觉瓶等教具的使用方法和感官体验。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、立体插板、彩色圆柱体、嗅觉瓶等。
2. 学具：学生用感官教具、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组触觉板，邀请学生触摸并描述其感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师以触觉板为例，讲解其使用方法和感官体验。
教师演示如何观察、比较、分析触觉板，引导学生进行判断。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选用一种感官教具进行操作和体验。
学生记录感官体验，并在小组内分享交流。
4. 知识拓展（15分钟）教师引导学生探讨感官教具在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
学生自评、互评，教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 感官教育——触觉、视觉、嗅觉2. 内容：触觉板：触摸、感受、描述立体插板：观察、比较、分析彩色圆柱体：视觉识别、分类、排序嗅觉瓶：嗅觉体验、辨别、描述七、作业设计1. 作业题目：描述你在课堂上操作的一种感官教具，分享你的感官体验。
思考感官教具在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：学生根据实际操作和体验进行描述，分享自己的感受。
学生举例说明感官教具在生活中的应用，如触觉板在盲人生活中的帮助等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入了解蒙台梭利感官教育理念，鼓励学生将感官教具应用到日常生活中，提高其自主学习和解决问题的能力。
蒙氏数学的教案
蒙氏数学的教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那你有了解过教案吗？以下是我们为大家收集的蒙氏数学的教案，希望能帮助到大家。
蒙氏数学的教案1活动目标1.学习将两种物体按交替重复的规律排序。
2.通过游戏活动，探索发现简单的排序规律，发展逻辑性思维能力。
3.体验游戏活动带来的快乐。
活动重点、难点学习将两种物体按交替重复的规律排序。
活动准备1.教具：一串红绿彩灯，两种星星按规律排列的全范例板、半范例板与填空范例板，两种大小不同的水果按规律排列的全范例板，两种图形按规律排列的全范例板。
2.学具：“小星星”，《操作册》第1册第7-8页。
活动过程1.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏：红绿灯。
幼儿模仿司机，在线上开车。
教师念儿歌《红绿灯》（附后），当说“红灯亮”时，幼儿在线上蹲下；当说“绿灯亮”时，幼儿继续开。
2.集体活动1）教师出示水果全范例板，引导幼儿了解水果是按大小间隔规律排列的。
2）教师出示彩灯，让幼儿观察，引导幼儿发现这些彩灯是按红绿间隔规律排列的。
3）教师拿出用学具“小星星”排列的三种范例板，让幼儿根据范例板上的提示，尝试自身用“小星星”的学具照样子排列。
3.分组活动第一组：发现规律。
出示两种图形的全范例板，让幼儿发现这些图形是按方的、圆的间隔规律排列的。
第二组：完成《操作册》第1册第7页的活动。
4.交流小结，收拾学具蒙氏数学的教案2目地要求1.在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。
2.喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。
准备1.教具准备：数字卡片;写好的数字卡片若干。
2.学具准备：数字卡片;金色珠;写好的数字卡片若干，如39.57等。
3.《操作手册》第6册19-20页。
蒙氏数学：《感知数位》活动过程一.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏：请你像我这样做。
幼儿边走线边模仿老师做动作。
二.集体活动。
1.复习100以内的数。
教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，然后取出数字卡片“30”和“9”，拼成数字卡片“39”。
蒙氏教具教案
蒙氏教具教案【篇一：蒙氏教具操作要点】圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教育目的：直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。
间接目的－－1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、为书写作准备。
brbr操作方法：（节选）1.配对：1）略2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。
3)坐在孩子右手一侧。
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)略7)略8)略2.排序1)略体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。
3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。
5)略3.三阶段教学法（名称学习）1）取出最大的和最小的放在一起。
2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。
第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。
第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
br注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。
brbr变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作。
2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。
3、名称练习：第一组—大的，小的第二组—粗的，细的第三组—又粗又矮的，又细又高的第四组—高的，矮的适用年龄：2岁或2岁以上的孩子错误控制：教具本身粉红塔粉红塔通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。
2024版蒙氏早教课程教案完整版
整版•课程介绍与目标•教学内容与方法•教具与材料准备•师生互动与沟通技巧•家庭延伸活动设计•课程评估与反馈机制课程介绍与目标蒙氏教育强调儿童是学习的主体，教育应尊重儿童的个性和需求，以儿童的发展为中心。
以儿童为中心蒙氏教育认为环境对儿童的发展具有重要影响，应为儿童提供有准备的环境，让儿童在与环境的互动中学习。
重视环境的作用蒙氏教育提倡给予儿童自由，让儿童自主选择学习内容和方式，同时培养儿童的自律性和责任感。
倡导自由与纪律蒙氏教育理念早教课程目标促进儿童全面发展通过蒙氏早教课程，促进儿童在认知、语言、社交、情感、身体等方面的全面发展。
培养儿童自主学习能力通过引导儿童自主选择学习内容和方式，培养儿童的自主学习能力和独立思考能力。
建立良好的行为习惯通过蒙氏教育的纪律要求，帮助儿童建立良好的行为习惯和道德品质。
适用年龄段与特点适用年龄段蒙氏早教课程适用于0-6岁的儿童。
儿童特点此阶段的儿童处于身心快速发展的时期，对周围世界充满好奇和探索欲望，喜欢模仿和尝试新事物。
同时，儿童的认知、语言、社交等能力也在不断发展中。
教学内容与方法日常生活技能培养教授正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，培养宝宝的自主能力。
学习正确使用餐具，培养宝宝良好的餐桌礼仪和饮食习惯。
训练宝宝自己穿脱简单的衣服、鞋袜，提高生活自理能力。
培养宝宝整理玩具、书籍等个人物品的习惯，形成有序的生活方式。
个人卫生习惯餐桌礼仪穿脱衣服和鞋袜整理个人物品听力训练口语表达阅读理解书写准备语言及表达能力训练01020304通过讲故事、听音乐等方式，提高宝宝的听力理解能力。
鼓励宝宝模仿发音、简单对话，培养其语言表达能力。
引导宝宝阅读简单图画书，理解并表达图画内容，激发阅读兴趣。
通过涂鸦、描红等方式，训练宝宝的手部肌肉，为书写做准备。
数的概念简单计算分类与排序时间与空间数学逻辑思维启蒙教授宝宝认识数字、数数，理解数的概念。
引导宝宝按照颜色、形状、大小等特征进行分类和排序，培养其逻辑思维能力。
蒙氏课程优质教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程优质教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课选自教材《蒙台梭利教学法》第二章第三节，详细内容为“感官教育”。
通过本节课学习，学生将解感官教育概念、作用以及在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握感官教育定义、分类及作用。
2. 培养学生运用感官进行观察、比较、判断能力。
3. 培养学生独立思考、自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育实际应用，如何引导学生将感官教育融入日常生活。
2. 教学重点：感官教育定义、分类及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：感官教具（如触觉板、视觉板、听觉筒等）。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用触觉板、视觉板等教具，让学生亲身体验感官教育魅力，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）详细讲解感官教育定义、分类、作用，让学生对感官教育有全面认识。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体实例，讲解如何运用感官进行观察、比较、判断。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行感官教具操作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 感官教育2. 内容：定义：感官教育是指通过刺激幼儿感官，培养其感官能力一种教育方法。
分类：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉作用：提高观察力、培养判断力、发展智力七、作业设计1. 作业题目：请列举三个生活中感官教育实例。
请简述感官教育作用。
2. 答案：例子：区分不同材质布料、辨别不同口味食物、识别不同音高乐器。
作用：提高观察力、培养判断力、发展智力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生在操作感官教具时仍存在一定难度，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中感官教育，鼓励学生在家庭、学校等环境中积极开展感官教育活动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点把握。
2. 教学过程中实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计针对性和答案详尽性。
4. 课后反思及拓展延伸实际操作建议。
蒙氏教育课程教案8篇
蒙氏教育课程教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.语言教育： 听觉练习、口语练习、 视
觉练习、 语音练习、 文字与阅 读
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
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5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
1. 儿童观 以儿童为中心 儿童具有吸收性心智 儿童的发展存在敏感期
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九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
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2. 感官教育： 视觉训练、听觉训练、味觉
训练、嗅觉训练、触觉训练 通过训练幼儿各种感官培养
幼儿的观察力、分类能力，培养 注意力。
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3. 数学教育： 数前准备、0-10的认识、十
进位系统（一）、连续数、十进 位系统（二）、分数的导入、平 方立方的导入
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
蒙氏教育及 教具
主讲人：罗小夕 1
蒙台梭利
2
“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了。 请帮助我，让我自己做。”
——玛丽亚·蒙特梭利
4
一、儿童的发现者
玛丽亚·蒙台梭利
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玛丽亚·蒙台梭利生平介绍
1.蒙台梭利的出生和求学 2.对特殊儿童进行研究 3.对正常儿童进行研究 4.儿童之家的创立 5.蒙台梭利教育的影响 6.蒙台梭利教育的传播 7.蒙台梭利的逝世
蒙特梭利——五大工作内容
蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五 大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、 数学教育、自然人突出教育目标 (2) 适合儿童操作 (3)注重培养秩序 (4)自带错误控制
使用蒙氏教具的成果：
1、 掌握千位以内加、减、乘、除的运算。 2、 对数学产生浓厚的兴趣。 3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、 独立性强。
培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
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蒙特梭利：
教具＝工作材料
蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。 1896年毕业，成为意大利第一位女性 医学博士。 1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修 读哲学。
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组
名称练习： 圆形 圆圆的 高矮粗细 又高又细的 又粗又矮的
三阶段教学法
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 配对
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 排序
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 排序
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组
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二、蒙台梭利教育十大特点
1、以儿童为中心 2、“不教的教育 ” 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演导师的角色 5、完全人格的培养
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6、尊重孩子的成长 步调 7、混龄教育
8、丰富的教材与教具
9、摈除单一奖惩制度
10、爆发的教学成果
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三、蒙台梭利的儿童观和教 师观及对教师的要求
错误控制
(二)教具：圆柱体插座4组 组合配对 两两配对
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯 排序
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯 错误控制
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯 滚珠游戏
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观 察儿童
作业：蒙氏教师与传统教师的不同点 18
四、蒙台梭利五大领域教育内容
1. 日常生活教育： 基本动作训练、照顾自己、 照顾环境、
照顾他人。 通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让
孩子学会照顾自己、照顾环境。 培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼
协调能力、自信心。
(一)教具：粉红塔 垂直积塔
蒙特梭利教具家庭装
(一)教具：粉红塔 错误控制
蒙特梭利教具家庭装
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
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(二)教具：圆柱体插座4组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增
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敏感期参考表
年龄
秩序感
出 半 1 1.5 2 2.5 3 3 4 4 5 5 6
生岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁
半
半
半
有意识语言
独立自主
感官经验
感官抽象化
数量经验
数学概念化
潜意识社会
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化
2. 教师观 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者
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3. 对教师的要求
• 教育儿童的前提首先要了解儿童 教师的精神状态比技能更重要 机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 不以自已的智慧代替儿童的智慧 对进步慢的儿童要有无止境的耐心
一生受益 无穷！
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(1) 构成
(2) 适应年龄
(3)教学进度安排 降低标准、整体控制
（4）教学方式 标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原） 头尾
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(一)教具：粉红塔 名称练习 三阶段教学法的应用
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(一)教具：粉红塔 排序
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