“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过“引导层”动画的制作，使学生掌握Flash软件中引导层动画的基本原理和制作方法，理解动画设计的创意与实现过程，培养学生的动手实践能力及审美能力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习并理解“引导层”动画的概念、特点及在Flash动画中的应用。
了解引导层动画的制作流程及所需软件工具的基本操作。
2. 素材准备：选择一种蝴蝶的图像素材（如蝴蝶翅膀的透明PNG图片），以及背景音乐素材。
同时，需准备简单的文字说明素材。
3. 制作过程：学生需使用Flash软件，根据提供的素材，在“引导层”的基础上制作一个简单的蝴蝶飞舞动画。
制作过程中应考虑蝴蝶运动轨迹的设计、音乐节奏与动画的同步性以及场景布局的美观度。
4. 拓展任务：尝试利用引导层功能设计更复杂的动画效果，如蝴蝶与其他元素的互动等，体现创新和探索能力。
三、作业要求1. 提交的作业应独立完成，严禁抄袭或他人代做。
2. 蝴蝶图像与背景应匹配，颜色搭配合理，场景布局合理美观。
3. 动画中的蝴蝶运动轨迹应自然流畅，符合物理运动规律。
4. 音乐与动画应同步，节奏感强，给人以良好的视听体验。
5. 动画中应包含必要的文字说明或标题，以增强作品的可读性和完整性。
6. 提交时需附上详细的制作过程说明或设计思路，展示学生的思考过程和创意灵感。
四、作业评价1. 评价标准：作业的评价将从技术难度、创意性、美观度、同步性及说明完整性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师评价与同学互评相结合，既关注作品的最终效果，也重视学生的制作过程和思考过程。
3. 反馈方式：教师将针对每份作业给出详细的评价反馈，指出优点与不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，对作品进行反思和修改，提高自己的制作水平。
2. 教师将选取优秀作品进行展示，鼓励学生在课堂或校园网等平台上展示自己的作品。
3. 鼓励学生在作业完成后分享制作过程中的心得体会和遇到的问题解决方法，促进同学之间的交流和学习。
引导线动画的练习——蝴蝶飞
引导线的使用——蝴蝶飞授课教师：李茜授课班级：初二年级教学目标1．学习沿引导线运动动画的制作原理及制作步骤。
2．通过对图层的添加和使用使学生进一步理解图层的概念。
3．通过对逐帧动画元件的制作使学生进一步理解逐帧动画的原理。
4．通过对混色器的使用使学生掌握自己调节线性颜色的能力。
5．通过对刷子工具的使用锻炼学生的绘图能力。
6．通过对图层锁定按钮的使用让学生理解图层锁定的作用。
教学重点和难点本节课需要掌握的重点和难点知识是沿引导线运动动画的制作原理及方法。
教学方法：边讲授边演示，并指导学生一同上机操作。
教学过程：教学环节教师活动学生活动组织教学复习导入讲授新课与学生实践一、组织教学确定学生的每一台电脑都已经正常运行并已打开Flash MX软件。
二、导入对比运动渐变动画和沿引导线运动动画的不同，明确动画制作的几个关键步骤，即制作背景、创建动画元件、创建动画，进一步对该制作步骤以比喻的方式解释，将背景比喻成演员表演的舞台背景，将元件比喻成演员，将动画比喻成演员在舞台上的表演，按照这样的思路开始本节课的学习。
三、讲授新课首先，在图层1绘制动画所需的简单场景。
利用矩形工具、填充工具和混色器绘制天空，结果如下：接下来将图层1锁定，添加图层2，让学生利用刷子工具自由的在这片天空下绘制白云，太阳，草地，花朵，锻炼学生的想象力和绘图能力。
绘制结束后，在图层1和图层2的第50帧插入一个普通帧，并将图层2锁定，给学生讲解图层锁定的作用。
1. 跟随老师的讲解复习上节课的重点内容。
2.跟随老师的讲解和演示一同上机操作。
总结接着创建一个新的元件，名称为蝴蝶，类型为影片剪辑。
制作一个蝴蝶飞舞的逐帧动画，共三帧，第1帧和第3帧相同，第2帧不同。
结果如下：返回到场景1，添加图层3，将蝴蝶元件拖拽入图层3，并在图层3的第50处插入关键帧。
然后，在图层3之上添加运动引导层，绘制蝴蝶飞舞的运动线路，在绘制时应注意引导线不能断开，必须一笔画成。
《第8课 蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将能够：1. 熟练掌握“引导层”动画的制作方法；2. 了解并运用引导层来控制蝴蝶的运动轨迹；3. 掌握“移动路径”的设置方法，并能应用于实际动画制作。
二、作业内容1. 制作一个蝴蝶飞舞的动画短片，要求使用引导层来控制蝴蝶的运动轨迹。
引导层可以采用不同的形状，如圆形、方形等，以观察蝴蝶在不同路径上的运动效果。
2. 动画时长不超过30秒，画面清晰，无明显的卡顿或延迟。
3. 在动画中，蝴蝶的颜色、大小、飞行速度等可自行设定，以展示引导层在不同场景下的应用效果。
4. 完成后将作品保存为`.mp4`格式，以便于提交和展示。
三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭或使用他人作品。
2. 提交的视频文件应保证质量，无水印或明显瑕疵。
3. 视频标题应注明“初中信息技术课程《蝴蝶飞舞——引导层动画》作业”，并附带简短的作业说明或心得体会。
4. 作业应按时提交，逾期不候。
四、作业评价1. 评价标准：- 动画制作是否符合规范，无明显的技术错误；- 引导层设计是否合理，蝴蝶的运动轨迹是否符合预期；- 作品创意和美感，是否展示了引导层动画的多样性和可能性。
2. 评价方式：小组互评和教师点评相结合。
将学生作品随机分组，每组选取部分作品进行展示和讨论，然后由教师进行总结和点评。
3. 优秀作品将给予一定的奖励，并在班级或学校范围内进行展示，以激励学生积极参与作业和课程学习。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师和其他同学的点评和建议，对自己的作品进行改进和完善。
2. 对于作业中遇到的技术问题或困惑，应及时向教师或同学请教，以获得帮助和支持。
3. 学生对本次作业的评价和建议，以及对课程和教学的改进意见，应及时向教师反馈，以便于我们不断优化教学方案和提高教学质量。
通过本次作业，学生将进一步巩固和运用所学知识，提高自己的信息技术应用能力和创新能力，同时也能培养自己的团队合作精神和自我学习能力。
蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计
第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画【教材版本】清华大学出版社【学科学段】初中信息技术【课时】1课时【教学目标】知识与技能目标：➢巩固“影片剪辑元件”的制作与应用➢使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标➢学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法方法与过程目标：➢掌握创建引导层的方法➢掌握引导线的绘制方法➢掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法➢能通过模仿完成动画的制作情感态度与价值观：➢培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力➢培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦➢充分激活学生探究思维和创新思维。
【教材分析】《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。
“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。
【学习者分析】本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。
同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。
【教学重点】引导层动画的作用和制作方法【教学难点】➢掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画➢能够将对象吸附到引导线的起点和终点【教学用具】计算机教材【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动法【教学过程】【教学反思】本节课是清华大学出版社《信息技术》八年级上册第二单元第9课的内容。
初中信息技术_蝴蝶飞啊——引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
让蝴蝶飞师：那么，如何实现在动画中蝴蝶变小的过程呢？请大家看任务三，参考飞行攻略之三完成。
师：在任务三中，组做的最快，并且全部完成了，我们给他们掌声。
加1分。
其他组继续努力。
师：好多同学做的即快又好，你是用什么方法做的？请你给大家分享下。
生：...学情分析1、本节课的教学对象是初中二年级学生，这个年级的学生已经掌握了计算机的基础知识和基本技能，并学会了 Word, Excel, PowerPoint和FrontPage应用软件的使用方法，并能完成基本的任务，为本单元Flash软件的学习奠定了基础。
2、根据八年级学生的身心发展规律和认知特点，Flash动画的设计正是这个年龄的学生感兴趣的内容。
3、通过本单元Flash前几节课的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，理解了关键帧动画的原理，掌握了元件的使用方法，学会了制作简单的动作渐变动画、形状渐变动画。
为本节课引动层运动渐变动画的学习打下了良好的基础。
效果分析本节课选自青岛出版社初中信息技术八年级上册第二单元第五课《引导层动画》的内容。
通过采用多媒体教学，新的教学方法和教学模式，取得了明显的教学效果：1、情景导入，引起学生兴趣。
本节课选用了看花视频导入，通过蝴蝶引起了学生的兴趣，首先引入了情感教育：春天景色的魅力。
然后蝴蝶飞舞引入课题，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲同时融入了情感教育。
2、任务驱动、层层递进。
本节课安排了五个学习探究：制作运动渐变动画、旋转元件、缩放元件、制作引导层动画、巩固练习。
每一次的学习探究都是在上个任务的基础上完成。
把蝴蝶的动画，贯穿到本节课的任务中，层层深入的学习形状渐变动画的制作，调动了学生学习的积极性和主动性。
3、讲练结合，引入概念。
本节课有一个较难理解的概念：引导层。
通过添加两次引导层引出两个概念的含义，通过讲练结合的方式，学生更容易的理解了这两个概念。
4、小组评价，累计积分。
每次的学习探究的任务完成后，紧跟着小组评价表，评出小组的分数，并且累计积分。
Flash引导层动画实例：引导线制作飞舞的蝴蝶
Flash引导层动画实例：引导线制作飞舞的蝴蝶我们知道传统补间动画主要⽤在对图形的移动、缩放、旋转等操作中，在这些动画中如果不使⽤引导线，那么有些动画我们只使⽤关键帧来做是相当⿇烦的，⽐如蝴蝶的飞舞，如果不使⽤引导线来做，那么做出的蝴蝶飞舞的路线将会⼗分⽣硬，本节就以蝴蝶飞舞为例讲解如何制作引导线传统补间动画。
⽅法/步骤1、打开Flash新建⼀个actionscript3.0的⽂件。
2、从⽂件菜单-导⼊-打开外部库（ctrl+shift+0）,选择上节做好的蝴蝶⽂件并打开库。
3、从打开的外部库中将蝴蝶影⽚剪辑拖⼊到场景中。
4、将蝴蝶影⽚剪辑调整⼤⼩和位置如图所⽰。
5、在蝴蝶所在层上点右键，在菜单中选择“添加传统运动引导层”，为蝴蝶层加⼀个引导线层。
6、选择钢笔⼯具（也可以使⽤直线⼯具），在场景中绘制⼀条弯曲的由下到上的曲线作为引导线。
7、选择引导层的第20帧，然后点右键或按F5插⼊帧，并在蝴蝶所在层的第20层按F6插⼊关键帧。
8、选择蝴蝶层第⼀帧点右键创建传统补间动画。
9、选择第⼀帧上的蝴蝶影⽚剪辑，然后打开吸附⼯具，将蝴蝶吸附到引导线起点位置。
10、选择第20帧上的蝴蝶影⽚剪辑，然后将蝴蝶吸附到引导线的终点位置，然后按c trl+回车测试。
11、测试发现动画执⾏速度过快，是什么问题呢，⼀是帧频过快，⼆是动画帧数太少，解决办法，可以将播放头移动到第10帧处，然后按住f5不放，这样可以插⼊多个帧，直到动画的速度满意为⽌。
12、但此时我们还发现⼀个问题，那就是动画⼀直是头朝上的，⽽不是随着线条改变⽅向，显得⽐较死板，怎么办呢，⾸先要将第1帧最后⼀帧的蝴蝶使⽤变形⼯具旋转到与线条⼀致的⽅向，然后就要⽤到上节讲到的，传统补间动画的⼀个属性“调整到路径”，选择补间的任⼀帧，然后打开属性⾯板，勾选“调整到路径”选项，这时候再测试，可以看到蝴蝶可以完全按路径进⾏飞⾏了。
以上就是以蝴蝶飞舞为例讲解如何制作引导线传统补间动画的过程，希望对⼤家有⼀定的帮助！谢谢⼤家观看！。
《第8课 蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版2012八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生能够：1. 熟练掌握“引导层”动画的制作方法；2. 了解并运用引导层的关键功能，实现蝴蝶飞舞的效果；3. 培养独立解决问题的能力，提高信息技术操作能力。
二、作业内容1. 任务一：制作蝴蝶飞舞引导层动画a. 打开教师提供的动画模板，熟悉基本操作环境；b. 找到并使用“引导层”，将蝴蝶移动到指定的路径上；c. 在引导层的路径上，使用线条的粗细、颜色等属性，调整蝴蝶的运动轨迹；d. 为蝴蝶添加适当的动画效果，如移动、旋转等；e. 调整时间轴，测试动画效果，确保蝴蝶按照引导路径飞舞。
2. 任务二：提交作业a. 将制作好的动画保存为“.gif”或“.mov”格式的文件；b. 将文件上传至指定平台（如QQ、微信、邮箱等），并注明自己的姓名和学号；c. 教师可以随时查看并评价学生的作业，提出问题并给出反馈。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和团队作业；2. 操作过程中遇到问题，可以向教师或同学请教，但不得擅自修改错误；3. 提交作业时，确保文件质量和格式正确，不得随意删除或修改时间轴；4. 请学生认真阅读作业指导书，严格按照指导书的要求进行操作。
四、作业评价1. 评价标准：学生能否熟练掌握“引导层”动画的制作方法，是否能够根据要求调整蝴蝶的运动轨迹和动画效果；2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评价，给出相应的成绩和反馈意见；3. 反馈意见：对于完成出色的学生，给予表扬和鼓励；对于未完成或完成不佳的学生，提供指导和建议，帮助学生改进。
五、作业反馈1. 教师将定期对学生的作业进行评价和反馈，对于普遍存在的问题和困难，将在课堂上进行集中讲解和指导；2. 学生可随时查看自己的作业评价和反馈意见，了解自己的优点和不足，及时改进和提高自己的信息技术操作能力。
通过本次作业，学生将能够熟练掌握“引导层”动画的制作方法，提高信息技术操作能力，为后续的学习和工作打下坚实的基础。
“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录
“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。
基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。
[教学目标]知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。
[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。
[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。
[教学过程]课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。
师：“同学们，上午好！上课了”师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?生：记得。
师：好。
下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。
（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。
生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。
师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。
师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。
(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。
在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。
)师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。
众生:都是直线地飞来飞去。
师：对。
大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。
学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。
教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。
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“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录
背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。
基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。
[教学目标]
知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;
2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。
[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法
[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。
[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。
[教学过程]
课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。
师：“同学们，上午好！上课了”
师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?
生：记得。
师：好。
下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。
（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）
师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？
生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。
生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。
师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？
生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。
师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。
(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。
在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。
)
师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。
众生:都是直线地飞来飞去。
师：对。
大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。
学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。
教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。
(学生演示时,教师给予适当的语言解释,让其他学生更明白。
)
师：这种方法确实解决了这个问题。
但我有一个问题——大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是容易还是不容易?
生(想了会儿)：不容易。
难。
麻烦。
师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画——引导层动画。
引导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。
像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画来描绘。
接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。
利用电子教室系统在学生机上同步演示引导线动画的制作步骤,提示学生制作引导线动画中的几个注意点：
大屏幕显示：
1、引导线必须是在完整的线,不能断开。
2、进行曲线运动的对象必须是组合的。
3、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。
师：我看大家都有点儿“蠢蠢欲动”了,现在就给你们实践的机会,请大家制作来回飞行的蝴蝶。
要一排为一个小组,完成“蝴蝶飞舞FLASH动画”。
小组长做完后要帮助本组其他同学完成动画练习。
学生实践操作。
教师巡视：
(发现各小组基本能顺利完成动画,个别没成功的都是没将蝴蝶这个元件中心点压到引导线上或是引导曲线不是一笔画成。
)
教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。
第一小组代表演示了蝴蝶来回飞舞的动画，而且从花上停留了一点时间才继续飞舞。
师：你们小组怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？
第一小组代表：我们按照老师教导的制作出蝴蝶飞舞，然后我们发现，如果将被引导层的补间动画的终止帧延长，这样就实现了蝴蝶停留在花上的动画。
第二个小组代表在第一个小组的基础上进行改进：不禁制作出蝴蝶停留在花上的动画，蝴蝶还在飞舞的过程中有了从小到大的变化。
师：大家从刚才这个动画中总结出点儿什么?
学生（大部分愣住,个别轻声）回答：1、引导曲线必须是完整的；2、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。
师：是的,我们必须要保证引导曲线的完整，还要记得将起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上各小组继续完成动画。
拓展练习
师：我们这节课讲到“蝴蝶飞舞”的制作方法，那么如果人造卫星围绕地球转动，小蜜蜂发现花儿时跳的八字舞的动画该如何制作呢？下面分成两个大组，一个组做卫星围绕地球转动FLASH动画，另一组制作小蜜蜂八字舞FLASH动画。
学生讨论、探索：各小组都将教学空间中，人造卫星、地球、蜜蜂、花朵的图片导入到库中，然后按照刚才的做法在引导层上插入了另外一个关键帧,将关键帧上其他内容删掉,画上一个圆,并把圆里的填充色去掉。
接着就出现了两种情况:一是无从下手,不知道如何定起点和终点。
二是把拖到圆周的某点上,在另一关键帧把蜜蜂、卫星拖到圆周的另外一个点上,然后再在与起点关键帧相同的位置添加终点关键帧作为动画的终点,结果蜻蜓只在较小圆弧的那边来回运动，学生纳闷了。
教师请一个小组的代表上来演示制作方法。
师：这个小组能想到把起点和终点都定在同一个位置,并且能想到在中间再插人一个关键帧,非常难能可贵。
可按理说,卫星应该能按我们设计的路线飞行了,为什么总在这个小圆弧上来回运动呢?这是因为在Flash中对象总是找较短的那条路进行运动。
那我们要怎么改,才能让它转大圈昵?
师：老师这有招更简单的方法。
把封闭的轨迹擦出一个小缺口,让它变成普通的不封闭曲线。
曲线的一头定为起点,把卫星吸附到该点上,将曲线的另一头定为终点,同样把卫星中心压上去,创建补间动画。
这样,卫星就会绕着这个圆周运动。
蜜蜂也是按照这个办法去试试。
（学生尝试新方法。
）
师：我们生活中的曲线运动多不多?请举例子。
生:地球绕太阳运动、过山车等
师：生活中的运动更多的是曲线运动,通过今天学习的引导线动画,我们就可以轻松地把它们描绘出来。
师：大屏幕显示制作引导线动画的技巧和注意事项。
师：在电子教室系统上发布信息“请同学们下课前将练习作品存放到班级命名文件夹中，便于老师收取。
”
大屏幕播放航天器绕地球运动、小蜜蜂八字舞曲线运动动画，学生欣赏。
师：“下课。
”
生：“老师再见”。
教学反思：
课堂上,学生的学习积极性非常高,都很投入地制作动画。
有些同学没有制作成功，小组长也能尽心尽力的帮助他完成，我觉得这种互帮互助的行为特别有助于学生的学习，使他们能更快的接受所学知识。
本课我简练的带学生们学习了如果看课件制作出FLASH动画，因为在以后的学习生活中，学生不可避免的要去网上查找些学习资料，平时用这种方法教学可以培养学生们有好的学习方法，在今后的学习生活中少走些弯路。