陶罐和铁罐
陶罐和铁罐讲了一件什么事
陶罐和铁罐讲了一件什么事这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐讲了一件什么事国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。
自豪的铁罐看不起陶罐，经常挖苦它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐狂妄地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”谦善的陶罐回覆说。
“我就知道你不敢，脆弱的工具！”铁罐摆出一副轻视的神气。
“我确切不敢碰你，但不克不及叫做脆弱。
”陶罐不骄不躁地说，“我们的使命是盛工具，其实不是来相互碰撞的。
在完成我们的本职使命方面，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐愤慨地喝道，“你怎敢和我等量齐观！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，垮台了！我却永久在这里，甚么也不惧怕。
”“何须如许说呢，”陶罐说，“我们仍是敦睦相处好，吵甚么呢！”“和你在一路我感应耻辱，你算甚么工具！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要酿成碎片的！”陶罐不再理睬。
时候不竭地向前推移，世界上产生了很多工作，王朝覆灭了，宫殿倾圮了。
两只罐子被遗落在废墟里。
汗青在它们的上面积满了残余和灰尘，一个世纪连着一个世纪。
也不知过了几多年代。
终究有一天，人们来到这里，掘开厚厚的聚积，发现了那只陶罐。
“哟，这里头有一只罐子！”一小我惊奇地说。
“真的，一只陶罐！”其他的人也随着欢快得叫起来。
大师把陶罐捧起，把它身上的土壤刷失落，擦洗清洁，和昔时在御厨的时辰完全一样：朴实、美不雅、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐！”一小我说，“谨慎点，万万别把它弄破了，这是古代的工具，很有价值的。
”“感谢你们！”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它必然闷得够受了。
”人们当即脱手，翻来覆往，把土都掘遍了。
但，一点铁罐的影子也没有。
——它，不知在甚么年月便氧化了。
人们只发现几块锈蚀不胜的铁片，并且不克不及判定那是不是是铁罐的残存。
《陶罐和铁罐》告诉了我们什么
龙源期刊网
《陶罐和铁罐》告诉了我们什么
作者：郭锋
来源：《作文周刊（小学三年级版）》2009年第51期
《陶罐和铁罐》是一则寓言故事,这则寓言告诉了我们什么道理呢?课文中有两个关键词语:“骄傲”和“谦虚”,铁罐骄傲蛮横,自以为是铁制的,处处向陶罐挑衅(xìn),以为陶罐不堪一击。
它只看到自己的长处,却忘记了自己的作用和职责,看不起别人,又听不进劝告,结果呢?它经不起历史的考验,被腐蚀得无影无踪。
再看陶罐,课文告诉我们,它是谦虚的。
它知道自己是陶制的,它的职责是盛东西,不应去做无谓的碰撞。
它只希望与铁罐和睦相处,不想跟它争吵。
陶罐有宽广的胸怀,即使铁罐曾伤害过它,它也不计前嫌,请人们把铁罐挖出来,以免铁罐闷得难受。
正是由于它的谦虚谨慎,避免了与铁罐的碰撞,才能在连王朝、宫殿都不复存在的时候依然那么光洁,朴素,美观,最终成为很有历史价值的东西。
这则寓言告诉我们的道理是:骄傲的人只看到自己的长处,因此不能正确地评价自己和别人,必然失败;谦虚的人能正确认识自己的长处和短处,与人和睦相处,因而走向胜利。
陶罐和铁罐续写一年级五十字作文
陶罐和铁罐续写一年级五十字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1一年前,铁罐和陶罐是最好的朋友。
铁罐粗狂,陶罐柔弱。
大家以为他们永远也不会分开。
可是有一天,一场大火毁坏了陶罐的家。
陶罐只好搬到铁罐家暂住了。
一开始,他们相处得还不错。
铁罐让陶罐住在自己家最安全的角落。
陶罐觉得铁罐人真不错,心里很感激。
可是时间一长,陶罐的小毛病就开始显露出来了。
陶罐爱干净,一天到晚除尘子。
可铁罐家实在太脏了,到处都是灰尘。
陶罐摆了几天脸色,终于忍不住了:"铁罐啊,你家真脏!我受不了这么多灰尘,我要搬出去了!"铁罐听了很生气:"你有什么资格这么说?难道忘了是我给了你一个家吗?再说,我家再脏也不会坏掉,你们这些瓷器太娇气了!"陶罐也火冒三丈:"我们娇气?你太粗鲁了!我宁可住在外面,也不想和你这个粗人住在一起!"说着,陶罐拿起行李,狠狠摔门而走了。
没过几天,大雨滂沱。
陶罐淋着雨在街上瑟瑟发抖,身上全都是泥巴。
这可把可怜的陶罐吓坏了,赶紧找了个避雨的地方躲着。
正当陶罐无助万分的时候,铁罐拿着一把大伞走了过来。
"喂,你这个笨蛋!看看你都糟蹋成什么样子了!你还是回家吧,我家虽然脏,但至少能待着!"陶罐涨红了脸,不情不愿地跟着铁罐回了家。
从那以后,陶罐再也没嫌弃过铁罐家脏,主动承担起了打扫的活计。
而铁罐则学会了体谅陶罐的好斗和敏感。
就这样,他们和好如初,过着其乐融融的日子。
陶罐和铁罐的故事告诉我们,真正的朋友应该互相体谅和宽容。
即使有分歧,也要用智慧和耐心去化解,而不是一味地固执和对错。
希望我们都能像陶罐铁罐那样,珍惜友谊,共同进步。
篇2一年级的小朋友们,你们还记得小学一年级语文课本里的那篇课文《陶罐和铁罐》吗?那讲的是一个很有趣的小故事哦。
陶罐和铁罐是好朋友,他们一起在田野里放风筝玩耍,可是陶罐不小心摔坏了。
这让铁罐伤心极了,因为失去了自己最好的朋友。
6.《陶罐和铁罐》课件(共26张PPT)
尊正 重视 他自 人己
课堂演练 读一读，连一连。
骄傲 流逝 奚落 轻蔑
qīng miè jiāo ào liú shì xī luò
多年之后，陶罐依然那么（ 朴素 ）、 （ 美观 ）、（ 有价值 ），而铁罐 （ 什么也没有 ）了。
回答问题。 读了这则寓言，你懂得了什么道理？ ____我__懂__得__了__：__每__个__人__都__有__长__处_和__短__处__，__要__善__于__看______ _到__别__人__的__长__处__，__正__视__自__己__的__短__处__，__相__互__尊__重__，__和__ _睦__共__处__。______________________________________
“和你在一起，我感到羞耻，你算什
么东西！”铁罐
说，“走着瞧
吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
傲慢 自负 蛮不讲理
谦虚 善良 宽容
时间在流逝，世界上发生了许 多事情……。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的 堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这 里有一个罐子！”
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样 光洁，朴素，美观。
优点： 坚固 较轻
缺点： 易腐蚀 隔热性差
优点： 不易腐蚀 隔热性好
缺点： 易碎 较重
教师寄语
•人人都有长处和短处，要善于 看到别人的长处，正视自己的 短处，相互尊重，和睦相处。
板书设计
陶 国王 铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
罐 橱柜 陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
和
铁 罐
荒凉 废墟
陶罐：光洁朴素、成为文物 铁罐：无影无踪、化为泥土
6 陶罐和铁罐
第6课 陶罐和铁罐
qiān xū
陶罐 骄傲 谦虚
nuò ruò nǎo
yà
jià
懦弱 恼怒 惊讶 代价
开火车读下面两组词语，读完归纳：这两组 词语是怎样分类的？
学认字
近义词
jiāo
ào
铁罐： 骄傲 反 傲慢
qiān
陶罐： 谦虚
义 词
nuò
懦弱
nǎo
恼怒
jià
价值
识字游戏
谦
虚 懦
骄
傲
尘
捧
弱
代
价
提
整体感知
默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之 间的什么事？
处，最后见和铁罐无法讲理，就
不再理会。
谦让宽容
互动课堂
这件事情后来怎么样的？快 让我们一起去看看吧！自由朗读 课文第10-17自然段，交流：后 来发生了什么事情？陶罐和铁罐 各是什么结局？
后来王朝覆灭 了，两个罐子遗落 在废墟上。
许多年后，陶 罐还是那么光洁、 朴素。而铁罐子却 见不到了。
为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？
国王橱柜里的铁罐认为自己很 坚硬 ，瞧 不起陶罐，常常 奚落 它。陶罐却很谦和， 争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多 年以后，陶罐 出土成为文物， 铁罐 却消失 得无影无踪。
互动课堂
了解了故事内容后，我们 来细细品读课文吧！
请同学们朗读第1自然段： 理解这一自然段的内容吧！
国王的橱柜里有两个 罐子，一个是陶的，一个 是铁的。骄傲的铁罐看不 起陶罐，常常奚落它。
铅笔和钢笔
叉子和勺子
物品各有长处和短处，人呢？
请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以
谈谈其他人。
我的长处是上课 认真听讲，积极回答问 题，短处是课下做作业 时很马虎，经常出错。
陶罐和铁罐寓言故事优秀3篇
陶罐和铁罐寓言故事优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陶罐和铁罐好词好句
陶罐和铁罐好词好句陶罐和铁罐是两种不同材质的容器，它们各有特点，被广泛应用于不同领域。
下面将从不同角度，分别探讨陶罐和铁罐的好词好句。
一、材质陶罐是用陶土制成的，具有一定的透气性和保温性，适合储存一些易腐烂的物品，如酱油、醋等。
铁罐则是用铁制成的，具有较强的耐腐蚀性和防潮性，适合储存一些易氧化的物品，如咖啡、茶叶等。
陶罐好词好句：1. 陶罐精美绝伦，色彩斑斓，是陶瓷艺术的杰作之一。
2. 陶罐的透气性能够保持储存物品的新鲜度和口感。
3. 陶罐的材质天然环保，不会对储存物品产生污染。
4. 陶罐的造型多样，可以根据不同需求进行定制。
铁罐好词好句：1. 铁罐坚固耐用，可以长期储存物品而不会受到损坏。
2. 铁罐的密封性能好，可以有效防止储存物品受到氧化和潮湿的影响。
3. 铁罐的外观简洁大方，适合用于商业包装和礼品包装。
4. 铁罐的材质可回收利用，符合环保理念。
二、用途陶罐和铁罐在不同领域有着广泛的应用，它们可以储存不同种类的物品，满足人们的不同需求。
陶罐好词好句：1. 陶罐适合储存一些易腐烂的物品，如酱油、醋、酒等。
2. 陶罐可以用于制作茶具、花瓶等装饰品，具有一定的艺术价值。
3. 陶罐可以用于制作烤盘、蒸锅等厨具，方便实用。
4. 陶罐可以用于制作花盆、盆景等园艺用品，美观实用。
铁罐好词好句：1. 铁罐适合储存一些易氧化的物品，如咖啡、茶叶、干果等。
2. 铁罐可以用于制作保温杯、保温壶等保温用品，方便实用。
3. 铁罐可以用于制作糖果罐、饼干罐等食品包装，具有商业价值。
4. 铁罐可以用于制作文具盒、首饰盒等小物件，美观实用。
三、文化意义陶罐和铁罐在中国文化中有着深厚的历史和文化意义，它们不仅是实用的容器，更是文化的载体。
陶罐好词好句：1. 陶罐在中国文化中有着悠久的历史，是传统陶瓷文化的代表之一。
2. 陶罐可以用于制作茶具、酒具等，是中国传统文化中的重要组成部分。
3. 陶罐可以用于制作陶笛、陶鼓等乐器，是中国传统音乐文化的重要组成部分。
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，各教师对它进行了创作课件，下面店铺为您带来铁罐和陶罐的故事，欢迎阅读！铁罐和陶罐的故事篇1在皇宫的一个厨房里，有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。
陶罐经常奚落铁罐。
“我的优点比你多的多，你非常差！是吗?铁做的东西！老是要生锈。
”陶罐傲慢地问。
“是的，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答道。
“够了！你给我滚开！”陶罐不停骂着身旁的铁罐。
“陶罐，你不应该骂人，我们不要做不文明的行为，再说……”“闭上你那臭嘴！”陶罐十分生气，它并没有改掉这个坏毛病，还觉得是铁罐不可理喻。
“你竟敢在本王(这“本王”是陶罐自称的)的面前指责我！”“不是……”铁罐刚想说话，却被身旁陶罐打断。
“还敢再说！你到底有没有感到羞耻，总有一天，你会遇空气而生锈！死亡！我呢?会千古留名，永远活在世界上！哼！”陶罐理气壮直地说道。
铁罐见陶罐竟然说它几句，改正它的错误都会所得面红耳赤，实在是无药可救。
于是便不在理会陶罐。
时间一天一天地流逝过去，皇宫里每天都会发生许多意外的事情。
一个女仆开门走进厨房，正要去烧饭，忽然，碰到了陶罐，“砰”只听一声惨叫，陶罐摔碎了，它死了。
铁罐见自己的兄弟死了，就“呜！呜！”地哭了起来，女仆心里一慌，于是，急忙去报告国王。
国王觉得很奇怪，便想去弄个清楚，走进了厨房。
铁罐还在大哭。
国王就问：“小铁罐，你怎么了?有什么伤心事吗?”铁罐说：“尊敬的国王，我的兄弟陶罐死了。
”国王就说：“那我就帮你把陶罐复原吧。
”话音未落，铁罐就说：“谢谢好心的国王。
”国王把泥匠叫来，吩咐泥匠把陶罐复原。
泥匠就拿了点黄土，把陶罐复原了。
陶罐复活后，变得谦虚了，它向国王道谢，并和铁罐道歉，自己不应该这么骄傲，这么爱骂人。
最后，陶罐和铁罐过上了幸福的日子。
铁罐和陶罐的故事篇2多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
《陶罐和铁罐》读后感10篇
《陶罐和铁罐》读后感10篇《陶罐和铁罐》这篇课文，它主要是说国王御厨里的两个管子，分别是铁罐和陶罐。
下面是小编为大家整理的《陶罐和铁罐》读后感，希望对大家有帮助。
读《陶罐和铁罐》有感今天我学了《陶罐和铁罐》这篇课文，它主要是将国王御厨里的两个管子，分别是铁罐和陶罐。
因为铁罐自持坚硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。
时间在流逝，世界上发生了很多事，王朝覆灭了，两个罐子被遗落在荒凉的场地上。
有一天，人们来到这里，发现了陶罐，把它擦洗干净，陶罐和当年一样光洁朴素美观。
但是铁罐早已生锈了。
这篇文章是我明白：不能瞧不起别人，不能拿自己的长处和别人的短处比，因为这样你会自高自大：要看别人的长处，正视自己的短处，这样才能不断的进步。
读《陶罐和铁罐》有感我学习了《陶罐和铁罐》这篇文章后，我不禁赞叹到：”多谦虚的陶罐呀!“这篇文章主要讲了国王御用厨房里有两个罐子，一个是谦虚的陶罐，一个是骄傲的铁罐。
生活中铁罐经常奚落陶罐，说陶罐丑陋，很容易就摔破了，而自己是如何美丽，不怕摔。
陶罐听了以后都不理睬。
几年后，王宫倒塌了。
又过了好多年，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了陶罐，但铁罐的影子也没找到。
因为”美丽而结实“的铁罐在土里已化成了泥土，人们没发现铁罐。
我从中明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊敬，和睦相处。
另外，我们要学习陶罐的谦虚，不要学习铁罐的骄傲。
《陶罐和铁罐》读后感今天，我们学习了《陶罐和铁罐》。
本文主要写铁罐看不起陶罐的事，常常奚落塔。
它认为自己比陶罐坚硬。
陶罐很谦虚，它认为作为罐子，都能盛东西，不跟铁罐一般见识。
后来，发生了许多事，它们被遗落在地里。
人们从土里掘出了陶罐。
陶罐依然光洁、朴素、美观，而铁罐却化成了粉末，不存在了。
读了这个故事，我懂得了：每一个人都有自己的长处和短处。
我们要正确看待自己的长处，别人的短处，多看别人的优点，少看别人的缺点。
不要用自己的优点与别人的缺点比较，要像陶罐一样谦虚，不要像铁罐一下骄傲。
陶罐和铁罐的故事
陶罐和铁罐的故事在古代，陶罐和铁罐是人们生活中常见的容器。
它们各自有着独特的特点和用途，也有着不同的故事。
陶罐，是用泥土制成的器皿，经过烧制而成。
它的制作工艺源远流长，历史悠久。
陶罐的制作工艺需要经过精心的制作和烧制过程，才能成型。
它的表面光滑，质地坚固，可以盛放水、食物等物品。
在古代，陶罐是人们生活中不可或缺的器皿，被广泛应用于日常生活中。
它承载着人们的生活，见证着岁月的变迁。
铁罐，是用铁制成的容器，它的制作工艺复杂，需要经过多道工序才能完成。
铁罐的制作工艺要求高，制作过程中需要锻打、焊接等多种工艺，最终形成坚固耐用的罐体。
铁罐通常用于盛放粮食、谷物等干燥物品，它的密封性能好，可以保持物品的新鲜和干燥。
在工业发展较为落后的年代，铁罐是人们储存食物的重要工具，它承载着人们的温饱和生活。
陶罐和铁罐都是古代人们生活中重要的容器，它们各自有着独特的故事。
陶罐代表着古代人们对土地的崇拜和对生活的热爱，它承载着人们对美好生活的向往和期盼。
而铁罐则代表着古代人们对技术的追求和对生活质量的改善，它承载着人们对丰富多彩生活的期望和追求。
然而，随着时代的变迁，陶罐和铁罐逐渐退出了人们的生活。
随着工业化的发展，新型的容器不断涌现，取代了陶罐和铁罐在日常生活中的地位。
然而，陶罐和铁罐的故事却永远留在了人们的记忆中，它们见证了古代人们的生活，承载着岁月的沉淀和传承。
如今，陶罐和铁罐已经成为了古物，但它们的故事却仍然感动着人们。
在博物馆和民间，人们常常可以看到陶罐和铁罐的身影，它们以一种静默的方式，诉说着古代人们的生活和情感。
它们不再是日常生活中的必需品，但却成为了历史的见证和文化的传承。
它们的价值不再仅仅是实用，更多的是文化的传承和历史的记忆。
陶罐和铁罐的故事，是古代生活的缩影，也是人类文明的见证。
它们见证了古代人们的生活方式和生活态度，承载着古代人们的智慧和情感。
如今，尽管它们已经退出了日常生活，但它们的价值却在不断升华，成为了文化的符号和历史的见证。
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《陶罐和铁罐》教学设计
【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。
本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。
【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。
应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。
让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。
但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐
是“不好”的，几乎没有任何可取之处。
这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
【教学重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
【课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。
2．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3．明白要正确对待自己和他人的道理。
【教学过程】
一、直接点题，导入新课。
同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。
（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？
学生（预设）：陶罐是什么物品？
师：陶，是用黏土烧制成的。
（出示图片）
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文
（课件出示自学要求）
1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
2．思考：课文讲了一件什么事？
学生自由朗读课文，教师巡视。
2．检查字词。
(出示课件)
（1）课件内容：
(一类字)：傲慢谦虚恼怒荒凉朴素价值嘴巴吵闹感受捧起和睦相处盛东西
(二类字)：懦弱争辩羞耻流逝宫殿掘开奚
落
学生齐读、一生领读、同桌互查。
（二）整体感知
1．课文讲了一件什么事？（选词填空）
出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。
光洁、朴素、美观无影无踪奚落
三、精读课文，深入感悟。
（一）学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”
和陶罐的“谦虚”。
1、师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？
出示课件：1-6自然段
生预设：铁罐很傲慢，自以为是……
师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。
出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
（师：老师把“傲慢”变成红色，那么“傲慢”是什么意思？（生：骄傲）。
傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。
这个词还能让我们读出傲慢的语气。
谁来试一试？指导生读，评价）
2、师过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。
请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。
生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。
（师生汇报交流）
师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。
（学生汇报）
3、师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。
（小组间比赛）
（二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。
师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。
（出示课本7-9自然段。
）
1、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化？小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。
出示课件：
“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
2、小组汇报学习。
a.生（小组代表）预设：陶罐很温柔、不生气、和气……铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天……
b.引导读：指名读，分角色朗读，生评价。
C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。
①教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；②自由组合读（去到旁白）。
课件出示：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰
成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。
师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？
生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。
(板书：坚硬) 师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？
生预设：因为陶罐很容易破碎。
（板书：易碎）
师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。
难道陶罐一点长处也没有了吗？
（三）学剩余自然段
出示课件：默读剩余自然段，按课文内容填一填。
多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。
生预设：陶罐：朴素、美观、有价值，铁罐：什么也没有了
师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。
从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？
生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。
师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。
童话故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过，我们可以把结尾改一下：
四、拓展延伸，提高应用能力。
出示课件：
很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。
”
陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。
”
1、学生填空，并有感情地朗读。
2、师过渡：表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，只要善于观察，你的写作就会变得非常生动。
请大家来看：
一生出场，表演：边笑边说话。
3、师：谁能把你看到的、听到的写成一句话？
生：预设：某某笑着说：“今天真高
兴！”某某大声笑，说：“今天真高兴！”
五、板书设计： 27、陶罐和铁罐
（短处）易碎坚硬（长处）
谦虚傲慢
争辩恼怒
（长处）美观无影无踪（短处）。